初中英语-初中英语3.6教学设计学情分析教材分析课后反思

Howwasyourschooltrip?Revision教学设计【知识目标】Wheredidyougolastweekend?Whatdidyoudo?Howwas…?Didyou…?肯否定回答Were/Was...?肯否定回答【能力目标】学会询问和谈论过去发生的事情完整描述过去发生的事情。【情感目标】表达自我感受能够信任自己做到更好。【重难点】Did...any…?肯否定回答综合运用过去式完整描述过去发生的事情【教学过程】Step1.LeadingTalkaboutTVprogram：Wherearewegoing,dad?toleadintotheclass.（设计意图：利用生活中学生熟悉的、感兴趣的“爸爸去哪了？”导入课堂，提高孩子学习兴趣、激发课堂活力，为描述Angela、Cindy、Kimmy、Shitou的旅行做铺垫。）Step2.GuessingaboutAngela’strip1.GuessthewordsaccordingtoconversationbetweenCindyandAngela.（图片提示）C:Wheredidyougolastweekend?A:I…C:Wasthefruitgoodonthefarm?A:…C:Were...?A:Yes,it/they...It/they...No,it/they...It/they...C:Didyouseeanyanimalsonthefarm?A:…C:Didyouseeany...?A:Yes,I...I...No,I...I...C:Didyoulearnquitealotoffarming?A:…C:Didyou...?A:…C:Whatelsedidyoudoonthefarm?A:…C:Howdidyougetthere?A:….2.ReviewwordsinapassageofAngela’stripthenanswerquestions.MylastweekendIwenttothe_________/’kʌntrɪsaɪd/withmyfatherandtwo______(导游).Wewenttherebytrain.Wewatchedthefarmandwelearnedquitealotof_________/’fɑ:mɪŋ/.Onthefarm,we_______/ɡru:/vegetableswith______(农民).Wem_______thecowandf_____chickens.Wer_____thehorsehappily.Intheafternoon,we________/pɪkt/someapplesandstrawberriesasourgifts.Applesarecheap,butstrawberriesarealittlee_________.Mytripwas________/’eksələnt/.1.WhatdidAngeladoonthefarm?2.Howwasherlastweekend?（设计意图：以Cindy询问Angela旅行情况的情境，运用师生互动、生生互动猜词教学活动方式复习单词及一般过去时的使用，提高学生自主探究的主动性；又把对话整理成短文，通过Angela自述的方式，以音标等多种方式检查学生掌握情况，设计语境来巩固复习；最后，通过读短文、回答问题，使学生综合了解Angela的旅行并感知一般过去时构建的篇章。）Step3.WorkinpairsaboutCindy’s.AccordingtothepicturesandquestionsaboutCindy’strip,makeupaconversation.（设计意图：以Angela询问Cindy旅行情况为情境，运用生生互动教学活动方式了解Cindy的旅行，并学会运用一般过去时询问他人情况及回答，为以下看图陈述Cindy的旅行做铺垫。）Step4.WorkingroupsTalkaboutthestoryaboutCindythenactinclass.（设计意图：以Cindy自述的为情境，根据图片描述Cindy旅行，学生能够看图独立、口头构建描述旅行的较完整的短文。）Step5.ListeningaboutKimmy’stripBeforelistening,showthewaytolistenthenguessthewords.（设计意图：听前指导，使学生了解听力技巧。听前猜词，使学生避免孤立听单词，使他们了解语言情境对听力的重要性。）ListeningtwiceAfterlistening,anwer2questions.（设计意图：听后回答问题，既充分运用听力材料，又给他们读以及思考的空间并了解Kimmy的旅行和进一步学习过去时的表达。）Step6.ReadingaboutShitou’stripBeforereading,showthewaytoread.（设计意图：读前指导，是学生了解阅读技巧，能够有目的的读。）Readandchoosewords.（设计意图：选词填空能够考察学生把握篇章语境的能力及整合篇章的能力。）Afterreading,anwerquestions.（设计意图：整体把握篇章，学习过去时在篇章中的使用情况。）Step7.WritingWritealettertofriends,talkaboutsomethinghappy,somethingbadoragoodtrip.（设计意图：知识输出的过程，也是检查学生能否正确运用一般过去时描述发生在过去的事情的过程。）Step8.Sum（设计意图：小结是一节课知识的画龙点睛之笔；也是激发学生学习动力的点睛之笔。）Step9HomeworkFinishthewritingCopysentenceswithactivitiesinthelisteningandreadingmaterials.（设计意图：分层次布置作，因材施教业。）Howwasyourschooltrip?Revision学情分析从学生的年龄特征和认知特征来看，初二学生思维活跃，有个人的独立见解，通过三个学期的英语学习，学生已积累了丰富的描述的词语，为本单元的活动做了很好的铺垫工作。由于本节课是单元复习课，大部分学生对词汇，一般过过去式的各种形式等教学目标都有一定的知识储备，听说读写四项技能得到了一定的发展，能够简单地运用英语表达自己的看法。部分学生由于时间的原因，对有些知识淡忘，所以，教师要通过各种活动，调出学生的已有储备，巩固目标语言。由于部分学生基础较弱，在新授课的时候对本节课的知识掌握的不够理想，所以，在复习时，教师设计一条主线，把本节课的活动设计成一个一个的故事，让这些待优生更感兴趣，乐于参与，并设计Pairwork,groupwork让同伴帮助他们体验成功的喜悦。Howwasyourschooltrip?Revision效果分析1.对话猜词部分单词有些生僻，学生有些淡忘。一开始稍微吃力。后面可以。2.单词拼写部分测评结果：学生对首字母填空，感觉有点难度。原因：没有从上下文获取到有效信息。3.两人就Cindy’strip进行对话交流，交流结果顺畅。4.听力测评结果：听力稍微有点难，速度有些快。第三个空lovely和第五个空madeafire。原因：没有把握整篇文章大意，且缺乏对词性的掌握。5.阅读测评结果：第一个空busy填写不好。原因：整体文章把握有问题。前后信息没有整合，缺少对词性的理解。6.总结以爸爸去哪了为主线，通过听说读写，了解孩子们的行程及路线，学生进一步复习一般过去时。通过本节课复习，学生能够独立建构一篇完整的短文。Howwasyourschooltrip?Revision教材分析本节课是鲁教版初二上第三单元，教材以Howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着过去发生的事情展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句，询问、描述过去发生的事件，本课教学内容与学生的生活息息相关，易于引发学生用简单的英语进行交际与交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。本课的主要学习内容是复习一般过去时态，并学习一般过去时的两种一般疑问句：“Didyousee…?”,“wereyou…?”“Howwas…？”教材安排了大量的听说读写的任务活动，培养了学生的综合运用能力。Howwasyourschooltrip?Revision测评练习Ⅰ.单词拼写（根据句意和音标以适当形式填写单词）Iwenttothe_________/’kʌntrɪsaɪd/withmyfatherandtwo______(导游).Wewenttherebytrain.Wewatchedthefarmandwelearnedquitealotof_________/’fɑ:mɪŋ/.Onthefarm,We_______/ɡru:/vegetableswith______(农民）.Wem_________thecow,andf________chickens.Wer_______thehorsehappily.We________/pɪkt/someapplesandstrawberriesasourgifts.Applesarecheap,butstrawberriesarealittlee_________.Mytripwas________/’eksələnt/.1.WhatdidAngeladoonthefarm?2.Howwasherlastweekend?Ⅱ.听力Lastweenkend,Iclimbedthemountainwithmyfather.Wedrovethere.Wearrivedatthemountainat8:00,theairwasvery_____.Wesawmanywonderful______and_____birdsalongtheway.Wewantedtohavelunchtheresowewentfishing.Thereweremanypeoplefishingbytheriver.Atnoonthey______ustohavelunchsowe_________tocookandtookmanyphotostogether,Iwastiredbuthappy.Afterlunch,wehadasleep.Itgotcloudy,we________itwouldrainsowedrovebackhomeearly.Whenwegothome,itrained.______,wedidn’tgetwet.Mytripwas___________.1.WhatdidKimmydoonthemountain?2.DidKimmyhaveagoodtime?（Howdoyouknowthat?）Ⅲ.阅读todohomework,todohomework,busy,happy，hadagoodtime,cleaned，atthesciencemuseum,hadlunch,showedmearoundMynameisShitou.Iamususllyfree(空闲的）onweekends.LastweekendIwas________.OnSaturdaymorning,Igotupat7:00.Thenitwastime_____________.Ifinisheditat9:00.AfterthatIhelpedmymotherdosomehousework.IntheafternoonIwas___________________withmyfather.Myfather________________themuseum.Therewerequitealotofrobotsatthemuseum.OnSundaymorning,Ivisitedmygrandfather,we____________together.Afterlunch,Iplayedsoccerwithmyfriendsatthepark.IntheeveningIwatchedTV,Iwenttobed.LastweekendIwasbusybutI_____________.Tips:把握文章主旨，理解题干内容。1.whatDoyouthinkShitoucouldplaywithatthesciencemuseum?A.DogsB.RobotsC.Hisfather2.WhatdidhedoonSundayafternoon?3.Shitouthoughthewas________________lastweekend?A.busyandtiredB.tiredbuthappyC.busybuthappyⅣ.书面表达MytripWhereMytripWhereWhenWhoWhatHow【要求】1.语言表达准确，语意通顺、连贯；2.书写工整、规范；3.根据所给内容，请做适当发挥；4.词数：70词左右。文章的题目和开头已给出，不计入总词数。Dear...,Howtimeflies!Imissyouverymuch.________________________________________________________________________________________________________________________Yours，...Howwasyourschooltrip?Revision课后反思本节复习课以爸爸去哪了人物活动为主线，复习一般过去时。话题贴近学生生活，学生较为感兴趣，借助图片，更激发学生的学习兴趣。本节课以爸爸去哪了人物导入话题，采用对话询问及描述等方式依次展示人物活动地点及活动。本课坚持以学生为中心，贯彻英语学习的交际性原则，让学生在完成任务的过程中通过合作学习，利用所学词汇和语法描述自己或他人的经历，把学习与现实生活有机地结合起来，实现“学以致用”的目的。全方面训练学生听说读写的能力。我在教学过程中设计了许多情景，引导学生去主动思考，在讨论过程中，发挥了学生的主观能动性和自主学习的意识。第一步用学生感兴趣的话题导入。学生较感兴趣。第二步师生互动对话交流，复习句型并猜单词，复习单词。目的是搜索学生储备知识。然后在短文中填单词，目的设置情境巩固单词。最后回答问题，目的充分利用材料，使学生对篇章的构建所了解。第三步生生互动，做对话。目的提高交流能力。第四步小组活动，人人参与，在第三步对话基础上，看图说短文。第五步听力并回答问题，目的提高听力能力，也为写作打基础。第六步阅读并回答问题，目的提高阅读能力，也为写作打基础。第七步独立完成写作，提高写作能力。还有细节应该注意：把握时间要准确。积极调动学生活动积极性。不能过高估计学生能力。由于课堂容量