教师资格证中学数学说课稿五篇

编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、教案模板、教学设计、说课稿等等，想了解不同教育资料格式和写法，敬请关注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofeducationalmaterials,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,juniorhighschoollessonplans,highschoollessonplans,lessonplantemplates,teachingdesign,lecturedrafts,etc.Ifyouwanttolearnaboutdifferenteducationalmaterialformatsandwritingmethods,pleasepayattention!第1页共28页呢?下面就是本店铺整理的教师资格证中学数学说课稿，希望大家喜欢。教师资格证中学数学说课稿1大家好，今天我向大家说课的题目是《正弦定理》。下面我将从以下几个方面介绍我这堂课的教学设计。一教材分析本节知识是必修五第一章《解三角形》的第一节内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系与判定三角一些解答题。因此，正弦定理和余弦定理的知识非常重要。征及原有知识水平，制定如下教学目标：解斜三角形的两类问题。能力目标：引导学生通过观察，推导，比较，由特殊到一般归纳出正弦定理，培养学生的创新意识和观察与逻辑思维能力，第2页共28页能体会用向量作为数形结合的工具，将几何问题转化为代数问题。情感目标：面向全体学生，创造平等的教学氛围，通过学生之间、师生之间的交流、合作和评价，调动学生的主动性和积极性，给学生成功的体验，激发学生学习的兴趣。教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应用。对角解三角形时判断解的个数。二教法破难点，以学业生的发展为本，遵照学生的认识规律，本讲遵照以教师为主导，以学生为主体，训练为主线的指导思想，采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“正弦定理的发现”为基到猜想的得出，猜想的探究，定理的推导，并逐步得到深化。突破重点的手段：抓住学生情感的兴奋点，激发他们的兴趣，鼓励学生大胆猜想，积极探索，以及及时地鼓励，使他们知难而进。弦定理，另外通过例题和练习来突破难点第3页共28页三学法：方法，采取个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自中学习，观察，类比，思考，探究，概括，动手尝试相结合，体成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。四教学过程第一：创设情景，大概用2分钟第二：实践探究，形成概念，大约用25分钟第三：应用概念，拓展反思，大约用13分钟(一)创设情境，布疑激趣“兴趣是最好的老师”，如果一节课有个好的开头，那就意个三角形的模型坏了，只剩下如右图所示的部分，∠A=47°,∠B=53°,AB长为1m,想修好这个零件，但他不知道AC和BC的长度是多少好去截料，你能帮师傅这个忙吗?”激发学生帮助别人的热情和学习的兴趣，从而进入今天的学习课题。(二)探寻特例，提出猜想研究，发现正弦定理。2.那结论对任意三角形都适用吗?指导学生分小组用刻度第4页共28页尺、量角器、计算器等工具对一般三角形进行验证。3.让学生总结实验结果，得出猜想：在三角形中，角与所对的边满足关系性逐步上升到理性。(三)逻辑推理，证明猜想1.强调将猜想转化为定理，需要严格的理论证明。2.鼓励学生通过作高转化为熟悉的直角三角形进行证明。结合的数学思想。4.思考是否还有其他的方法来证明正弦定理，布置课后练习，提示，做三角形的外接圆构造直角三角形，或用坐标法来证明(四)归纳总结，简单应用和谐美，提升对数学美的享受。2.正弦定理的内容，讨论可以解决哪几类有关三角形的问题。3.运用正弦定理求解本节课引入的三角形零件边长的问题。自己参与实际问题的解决，能激发学生知识后用于实际的价值观。第5页共28页(五)讲解例题，巩固定理1。在△ABC中，已知A=32°,B=81.8°,a=42.9cm.解三角形.例1角形。2.例2.在△ABCa=20cm,b=28cm,A=40°,解三角形.例2较难，使学生明确，利用正弦定理求角有两种可能。要求学生熟悉掌握已知两边和其中一边的对角时解三角形的各种情形。完了把时间交给学生。(六)课堂练习，提高巩固1.在△ABC中,已知下列条件,解三角形.(1)A=45°,C=30°,c=10cm(2)A=60°,B=45°,c=20cm2.在△ABC中,已知下列条件,解三角形.(1)a=20cm,b=11cm,B=30°(2)c=54cm,b=39cm,C=115°学生板演，老师巡视，及时发现问题，并解答。(七)小结反思，提高认识通过以上的研究过程，同学们主要学到了那些知识和方法?你对此有何体会?第6页共28页1.用向量证明了正弦定理，体现了数形结合的数学思想。2.它表述了三角形的边与对角的正弦值的关系。3.定理证明分别从直角、锐角、钝角出发，运用分类讨论的思想。(从实际问题出发，通过猜想、实验、归纳等思维方法，最位，调动学生积极性，使数学教学成为数学活动的教学。)(八)任务后延，自主探究布置作业，预习下一节内容。五板书设计正弦定理1正弦定理2证明方法：3利用正弦定理能够解决两类问题：(1)平面几何法(1)已知两角和一边(2)向量法(2)已知两边和其中一边的对角例题定理的方法以及正弦定理可以解决的两类问题。第7页共28页教师资格证中学数学说课稿2一、教材分析：1、教材的地位和作用有重要地位。通过一元二次方程的学习，可以对已学过实数、一元一次方程、因式分解、二次根式等知识加以巩固，同时又是今后学习可化为一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、重要意义。本节课是一元二次方程的概念，是通过丰富的实例，念。教学目标及已有的知识经验，本节课的三维目标主要体现在：知识与能力目标：要求学生会根据具体问题列出一元二次方程，体会方程的模型思想，培养学生归纳、分析的能力。二次方程的概念。情感、态度与价值观：通过数学建模的分析、思考过程，激发学生学数学的兴趣，体会做数学的快乐，培养用数学的意识。教学重点与难点第8页共28页一元二次方程的概念，而概念的教学又要从大量的实例出发。点。二、教法、学法：数学模型-----概念归纳”的模式。但是由于学生将实践问题转化为数学方程的能力有限，所以，本节课借助多媒体辅助教学，出数学问题，建立数学方程，从而突破难点。同时学生在现实的程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，有效发挥学生的思维能力。三、教学过程设计1、创设情景，引入新课设情景，易于被学生接受、感知。通过微机演示课本中的实例，性，把图形的静变成动，增强直观性;同时帮助学生从实际问题第9页共28页前学过的，从而激发学生的求知欲望，顺利地进入新课。启发探究，获取新知通过上述情景分析，让学生小组合作，列出方程。英国一位著名的数学教育心理学家曾通过实例帮助完成定义，而不是教定义。因此，我在课本的基础上，又补充2个实例，而且，补充的例题所列出的方程正好是一个一次项为0概括得出一元二次方程的一般形式作准备。在学生列出方程后，动进行自我尝试、自我分析、自我修正、自我反思，让学生真正知数(3)未知数的最高次数是2。因为任何一个一元一次方程都可以化为“ax+b=c(a≠0)”的形式，由此类比得出一元二次方程的一般形式为“ax2+bx+c=0(a≠0)”;并由一元一次方程项及系数的概念联想得出一元二次方程的项及系数的概念。练习反馈，应用拓展第10页共28页体荣誉感，而且还能培养学生的观察能力和判断能力。同时，对概念进行变式应用，可以开拓学生思维，培养学生的创新意识。小结归纳，上升理性引导学生从以下3个方面进行小结，(1)本节课我们学习了哪些知识?(2)学习过程中用了哪些数学方法?(3)确定一元二次方程的项及系数时要注意什么?以培养学生的归纳、概括能力。作业布置考虑带学生在知识、技能、能力等方面的发展都不尽相同，的学生。四、教学评价尝试从不同角度分析和解决问题。教师资格证中学数学说课稿3一说教材：地位、作用：以初中代数第一册P80页的有理数的减法法则及有理数减法运算的例2为课堂教学内容。有理数的减法运算是一种基本第11页共28页解决实际问题都有十分重要的作用教学目标：知识目标：使学生掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算。力系，了解数学中转化的数学思想方法，渗透辩证唯物主义思想，培养探究分析数学知识方法的兴趣。重点、难点：重点:有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算法运算二、说教学方法：点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我将采用探究发现法、多媒体辅考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，教师并适时运用电第12页共28页状态，从而培养思维能力。附教学工具：温度计、投影仪、多媒体三、说学法：下，通过教师的启发点拨，学生的积极思考努力下，自主参与知识的发生、发展、发现的过程，使学生掌握了知识，体现了素质教育中学生学习能力的培养问题，达到教学的目的。四、说教学程序：引入课题环节：复习有理数的加法法则，为新课的讲授作好铺垫。(提问)用算式表示：与-3的和等于-10的数。进行这里的减法运算呢?有理数的减法运算法则是什么呢?由问的课题。(二)新课讲解环节：通过投影仪给出以下算式：减法加法(+10)-(+3)=+7(+10)+(-3)=+7让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：(+10)-(+3)=(+10)+(-3)再给出以下算式：第13页共28页减法加法(+5)-(+2)=+3(+5)+(-2)=+3继续让学生比较上面这两个算式并讨论后得出：(+5)-(+2)=(+5)+(-2)从而，它启发我们有理数的减法可以转化成加法进行2、讲解课本P80的内容，回答复习题2提出的问题即如何的减法法则，最后老师再完整地总结出法则。文字叙述：减去一个数，等于加上这个数的相反数字母表示：a-b=a+(-b)(说明：简明的表示方法，体现字母表示数的优越性，实际运算时会更加方便)强调运用法则时：被减数不变，减号变加号，减数变成其相反数减数变号(减法============加法)P81的图2-20)，并进行动画演示，通过求15℃比5℃高多少?15℃比-5℃高多少?时进行练习反馈:课本P82的练习4、通过例题教学使学生巩固方法，初步具备解决问题的能力。例:(1)(-3)-(-5);(2)0-7第14页共28页例2.计算(1)7.2-(-4.8);(2)(-3-)-5中间步骤作准备。巩固练习环节:让学生完成课本P82的练习2、3，巩固有理数减法法则的运用，强化学生对这节课的掌握。第2题口答，第3题请6个学生上台板演。对回答好的同学给予表扬肯定，如果有错误，请其他同学纠正。(四)课堂小结环节：(师生共同完成)转化成加法进行计算，即a-b=a+(-b)(五)布置课后作业：课本P83习题2.6的2、3、4、5的偶数题生尚有疑难的地方。(六)板书设计：(略)教师资格证中学数学说课稿4各位专家领导，上午好：今天我说课的课题是《勾股定理》一、教材分析：(一)本节内容在全书和章节的地位第15页共28页年级第十九章第二节“勾股定理”第一课时。勾股定理是学生在培养学生的动手操作能力和观察分析问题的能力;通过实际分析，拼图等活动，使学生获得较为直观的印象;通过联系比较，理解勾股定理，以便于正确的进行运用。(二)三维教学目标：1.【知识与能力目标】理及其计算;⒉通过观察分析，大胆猜想，并探索勾股定理，培养学生动手操作、合作交流、逻辑推理的能力。2.【过程与方法目标】在探索勾股定理的过程中，让学生经历“观察-猜想-归纳-民族自豪感和钻研精神。(三)教学重点、难点：第16页共28页【教学重点】勾股定理的证明与运用【教学难点】用面积法等方法证明勾股定理【难点成因】对于勾股定理的得出，首先需要学生通过动手操作，在观察的基础上，大胆猜想数学结论，而这需要学生具备这一方面的可预见性和耐挫折能力并不是很成熟，从而形成困难。【突破措施】：⒈创设情景，激发思维：创设生动、启发性的问题情景，激发学生的问题冲突，让学生在感到“有趣”、“有意思”的状态下进入学习过程;⒉自主探索，敢于猜想：充分让自己动手操作，大胆猜想数学问题的结论，老师是整个活动的组织者，更是一位参入者，学生之间相互交流、协作，从而形成生动的课堂环境;⒊张扬个性，展示风采：实行“小组合作制”，各小组中自己推荐一人担任“发言人”，一人担任“书记员”，在讨论结束后，由小组的“发言人”汇报本小组的讨论结果，并可上台利用这样既保证讨论的有效性，也调动了学生的学习积极性。二、教法与学法分析【教法分析】数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且还要使第17页共28页本节课可选择“引导探索法”，由浅到深，由特殊到一般的提出问题。引导学生自主探索，合作交流，这种教学理念紧随新课改理念，也反映了时代精神。基本的教学程序是“创设情景-动手操作-归纳验证-问题解决-课堂小结-布置作业”六个方面。活动中，鼓励学生采用自主探索，合作交流的研讨式学习方式，培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力，使学生真正成为学习的主人。三、教学过程设计多媒体课件演示FLASH36.5米长的云2.5进入三楼灭火?问题的设计有一定的挑战性，目的是激发学生的探究欲望，一直角三角形的两边，求第三边?”的问题。学生会感到一些困决了。这种以实际问题作为切入点导入新课，不仅自然，而且也第18页共28页⒈课件出示课本P99图19.2.1：论?学生可能考虑到各种不同的思考方法，老师要给予肯定,并鼓励学生用语言进行描述，引导学生发现SP+SQ=SR(此时让小组“发言人”发言)，从而让学生通过正方形的面积之间的关系发即当∠C=90°，AC=BC时，则AC2+BC2=AB2。这样做有利于学生能力，体会数形结合的思想。⒉紧接着让学生思考：上述是在等腰直角三角形中的情况，那么在一般情况下的直角三角形中，是否也存在这一结论呢?于是再利用多媒体投影出P100图19.2.2(一般直角三角形)。学生可以同样求出正方形P和QR的面积有一剪、拼一拼，通过小组合作、交流后，学生就能够发现：对于一般的以整数为边长的直角三角形也存在两直角边的平方和等于斜边的平方。通过学生的动手操作、合作交流，来获取知识，这样设计有利于突破难点，也让学生体会到观察、猜想、归纳的数学思想及学习过程，提高学生的分析问题和解决问题的能力。第19页共28页呢?投影例题：一个边长分别为1.5，3.6，3.9这种含有小数的直角三角形，让学生计算。这样设计的目的是让学生体会到“从特殊到一般”的情形，这样归纳的结论更具有一般性。【归纳】通过动手操作、合作交流，探索边长为整数的等腰的乐趣，，使学生学会“文字语言”与“数学语言”这两种表达方式，各小组“发言人”的积极表现，整堂课充分发挥学生的主体作用，真正获取知识，解决问题。【验证】先后三次验证“勾股定理”这一结论，期间学生动手进行了画图、剪图、拼图，还有测量、计算等活动，使学生从有利于培养学生严谨、科学的学习态度。体会到成功的快乐。⒉自学课本P101例1，然后完成P102练习。结，后由“发言人”汇报，小组间要互相比一比，看看哪一个小组表现最佳。第20页共28页2.教师用多媒体介绍“勾股定理史话”三股四弦五”这一规律。积求勾股法是其独创。目的是对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。课本P104习题19.2中的第1.2.3以上内容，我仅从“说教材”，“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”上来说明这堂课“教什么”和“怎么教”，也阐述了“为什么这样教”，希望各位专家领导对本次说课提出宝贵的意见，谢谢!教师资格证中学数学说课稿5今天我讲的课是《正数和负数》，关于学生以前所学数的知及的相关内容进行说课。一、我对课标要求的理解《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这第21页共28页的生活基础。因此《标准》将这一内容提前到小学阶段教学。认概念的认识。这样，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一级第八册出现了这崭新的一课《正数和负数》。从《课标》中可负数，感受学习的内容就在我们的身边，拓展对数概念的认识。并没有复杂的概念与计算，知识层次比较浅。我认为，如何充分地展现负数的产生以及负数的魅力，激起学生学习负数的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问题。二、研读教材的结果1、以前认识的数教材在1、2册安排完成对10以内、20以内和百以内数的认识以后在第4册安排了万以内数的认识;在第二学段四年级上册和第8册教材中分两次安排了分数与小数的初步认识。。2、以后将要认识的数以后逐步又在第8册和第10册分别又对小数和分数进一步第22页共28页认识，在11册一次完成对百分数的认识。3、今天要学习的内容以上的这些数在第二学段即四年级第二学期第8册中出现了负数的认识，负数在数轴上显示都是“0”左边的数，这对于数拓展的有理数，这是小学生学习有理数的开始。4、下面就是单元教材分析和课时教材分析以及在分析基础上的有效整合。轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。生负数的发展历史，培养民族自豪感。通过负数的认识，使学生第23页共28页明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的知识结构，为今后进一步的学习打下基础。提下让学生体会“负数”产生的必要性，并通过熟悉的生活情境“0”，形成完整的知识结构，而关键就是通过学生已有知识的转化，来认识新知识，使知识网络得以完善。三、通过研读教材，我在设计本课时主要从以下几个方面考虑。1、体现数学教学中对学生数感的培养。中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息……依据《课标》的要求，在本节课中，我力图通过一些有效的环节，来着力培养学生的数感。如：用正数或负数表示下列数量。(1)赢利10000元，用+10000元表示;那么亏损10000元用()元表示。(2)如果向东走10.5米，用+10.5米表示;那么向西走10.5米用()米表示。第24页共28页(3)球队胜利4场表示;那么失败3场用()场表示。(4)零上15度用+15度表示;那么零下15度用(正数是相反的量，负数可能比正数小。2、体现数学知识形成的逻辑性。新知的形成往往是在旧知的迁移或是与旧知产生矛盾冲突小游戏，作用未必小。它不但活跃了课堂气氛