人教版四年级上册小学英语第一课时教案编写

人教版四年级上册小学英语第三单元第一课时教案编写一、教材分析人教版四年级上册Unit3的主题是“Myfriends”。从介绍我的朋友有什么样的体貌特征开始，进一步引出我的学生有什么样的兴趣爱好，在着眼于教会大家新单词、句型的同时，根本目的落在教会学生如何向他人介绍一个人，归根结底是为了学习语言的初衷一一交流。二、学情分析四年级的学生已有了一年的英语学习经历，具备一定的英语基础知识，他们以形象思维为主，因此，在教学过程中，教师要把握由浅入深、层层展开的原则，尽量把知识以一种简单的方式呈现，并且采用多样的教学手段激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而让他们在主动、兴奋的状态下接受知识，达到较好的学习效果。三、教学目标（一）知识目标.能够听、说、认读friends、longhair、shorthair、thin、strong、quiet六个生词。.会用句型Myfriendisthin/stong/quiet. Myfriendhaslonghair/shorthair.（二）能力目标能够向他人介绍自己的朋友。（三）情感目标认识到朋友是一生中巨大的财富，从而乐于交朋友。四、教学重难点（一）教学重点friends>longhair、shorthair、thin、strong>quiet六个生词的听、说和认读。（二）教学难点.thin、strong和quiet的发音.句型Myfriendisthin/stong/quiet. Myfriendhaslonghair/shorthair.五、教学准备录音机、多媒体课件、奖励给学生的小红花。六、教学过程Step1Warmingup师生相互问候，看动画导入。【设计意图】新课伊始，动画可以吸引学生的注意力，使学生快速投入到课堂教学中来，同时为新授课做好铺垫。Today,wewilllearn[Unit3Myfriends]板书Step2Statingthelearningobjects（课件展示）Haveafastlookattheleaningobjects.Therearesixnewwordsandtwosentences.Afterthisclass,wecanentrance

ourfriendstoothers.【设计意图】让学生清楚这节课要学习什么内容，从而做好心理准备。Step3Presentation1.Newwords（1）教授新词Letuslearnthenewwords.（出示动画课件，一个一个地分开展示单词，结合学生体貌特点教授新词，边展示边板书）操练方法：Chant:Longha：,longhair++haslonghair.Shorthairshorthair++hasshorthair.thinthin++isthin.strongstrong++isstrong.quietquiet++isquiet.【设计意图】结合学生体貌特征进行单词的唱解，可以吸引学生的兴趣，从而达到轻松有效的学习。一个一个地分开展示单词，符合学生心理发展特点，各个击破，逐步展开。（2）活动一、Listentothetapeandreadafterme（纠正错误发音）（3（3）活动二、Canyousaythem?巩固生词（4）活动三、Listenandpoint叫两组同学代表到前面来听单词并指出来，看谁指得快，发奖品。【设计意图】单词是英语学习的基础，因此对单词要加强操练。让学生上黑板指单词，有利于锻炼学生的胆量，发奖品有利于激发学生的积极性，活跃课堂气氛。2.Sentences（1）教授（出示课件Listenandpoint）Myfriendisstrong.Hehasshorthair.Whoishe?Point.随手板书。（2）活动一、Listenandpoint叫两组代表过来边听边指，看谁指得快。发奖品Myfriendisthin.Hehasshorthair.Myfriendisquiet.Shehaslonghair.（3）活动二、Letusfindout（出示课件）（4）活动三、Guess（出示课件）介绍我一朋友的特征，让同学们猜。NowIentrancemyfriend.Listentomecarefullyandguesswhosheis.Attentionplease.Myfriendisthin.Shehaslongblackhairandbigeyes.SheisbeautifUl.Whoisshe?Guess.【设计意图】出示动画能够引起学生注意，缓解学习的疲劳，猜自己班里的同学，有利于激发学生的兴趣。Step4Practe在上一步中已展示Step5Production两组成员相互介绍自己的朋友，让他

组成员猜。组成员猜。现在两组分别丹绍自己组里的朋友,当一组介绍的时候,th二组猜，相反，二组介绍的时候，一组猜。Areyouclear?My黑设计意图is增强学生介绍朋友的能力，而且培养了小组团结协作的意识，对学生改后的学习有所帮助，同时活跃J课堂。friendsStep6Summary总结这节课学习了什么，引导学生说出，然后课件展示,让学生查缺补漏。Whathavewelearnedinthisclass?Think"o^er•学生思考了一会，问Whocantellme?然后出示课件。【设计意图】给学生留下自我回顾的时间，有利于学生查缺补漏，更好的消化本节课的内容。Step7AssignmentsRememberthenewwords.Trytoentranceyourfriendtoothers.PreviewALet'stalkonPage29.【设计意图】既巩固了这节课的学习内容，又对下节课的学习做了预习。Step8Blackboarddesigning课题平行与垂直课新授

课题平行与垂直课新授教（一）知识与技能学目标理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，垂线。初步认识平行线与（二）过程与方法在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念。（三）情感态度和价值观在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观念及空间想象能力。重点正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。难点理解平行与垂直概念的本质特征。教具课件、学具等。教师导学学生活动教学意图教学过程（一）情境导入，画图感知.学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系。教师：摸一摸平放在桌面上的白纸，你有什么感觉？（2）像这样很平的面，我们就称它为平面。（板书：平面）我们可以把白纸的这个面作为平面的一部分，请大家在这个平面上任意画一条直线，说一说，你画的这条直线有什么特点？（3）闭上眼睛想一想：白纸所在的平面慢慢变大，变得无限大，在这个无限大的平面上，直线也跟着不断延长。这时平面上又出现了另一条直线，这两条直线的位置关系是怎样的呢？会有哪几种不同的情况？.学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。把你想象的情况画在白纸上。注意一张纸上只画一种情况，想到几种就画几种，相同类型的小画。（二）观察分类，感受特征1.展示作品。鲂币同当於1大日缶＞吉士含1士目R差一差（1）学生交流汇报。闭上眼睛想一想学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系。【设计意图】通过简单的谈话直奔研究主题，让学生快速进入学习情境。通过操作、想象等数学活动，在课堂开始就让学生感悟“同一平面”，为后面突破教学难点做了很好的铺垫。让学生想象在同一平面先出现一条直线，再出现一条直线，有利于学生想象出很多的位置关系，培养学生的空间想象能力。教师：同学们想象力具丰富！相互看看，你们的想法一样吗？老师选择了几幅有代表桩的桂口 阴彳门一半口出国杵一大性的作品，我们起来、欣赏下。如果你画的和这几种情况不一样，可以补充到黑板上。不管哪种情况，我们所画的两条直线都在同

一张白纸上。因为我们把白纸的面看作了一个平面，所以可以这样说，我们所画的两条直线都在同一平面。(板书：同一平面)2.分类讨论。教师：同学们的想象力可真丰富，画出来这么多种情况。能把它们分分类吗？为了方便(1)先独立思考：我打算怎【设计意图】本环描述，咱们给作品标上序号，可以怎么分？么分？分几节的教学结合画按什么标准分？类？一画把学生想象3.汇报交流。(2)再小组交的结果外化出来，教师：哪组来说一说你们的研究结果？流：怎么分？也为后续教学进学情预设：为什么这么行分类探究提供(1)分两类：交叉的为一类，不交叉的为一类。(2)分三类：交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的为一类。(3)分四类：交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的为一类，交叉成直角的为一类。教师：你们所说的交叉在数学上叫相交。(板书：相交)质疑：2、3两幅图中的两条直线相交吗？课件演示：两条直线延长后相交于一点。图6属于哪一种情况？(相交)分？了原始素材，同时再一次有意识地渗透研窕两条直线位置关系的重要前提:在同一平面内。小结：同一平面内，两条直线的位置关系有学生说明自己【设计意图】来源相交和不相交两种，但在判断时我们不能光的想法和理于学生的学习素看表面，而要看他们的本质，也就是这两条直线延长后是否相交。(三)自主探究，揭示概念1.揭示平行的概念。(1)感知平行的特点。教师：这两条直线就真的不相交吗？怎样验证？结合学生回答用课件演示两条直线无论怎样延长都不会相交的动态过程。(2)揭示平行的定义。①教师：像屏幕上这样，两条直线的位置关系在数学上叫什么呢？②课件出示：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。(板书：互相平行)③教师：你认为在这句话中哪个词应重点强调？为什么？结合学生回答，教师举例：这两条直线互相由。材有利于调动学生的学习积极性，这个分类探究的过程对于一部分学生来讲是很有挑战性的。通过先独立思考、再分组交流的过程，让学生充分发表自己的意见和想法，在倾听和交流中不断优化自己的分类方法。通过学生动手操作、亲身体验、合作交流，初步理解同一平面内两条直线的位置关系。【设计意图】在师

平行吗？为什么？(出示一个长方体)(3)介绍平行符号。①课件分别呈现三组不同位置的平行线。②教师：这三幅图中的直线a与直线b都互相平行，我们用符号“〃”来表示平行，a与b互相平行，记作a〃b，读作a平彳行于配③教师：用这样的方法来表示@平行于b你们觉得怎么样？是呀，像这样来表示两直线互相平行，既形象又方便。(4)体验生活中的平行现象。教师：生活中我们常常遇到平行的现象，你能举几个例子吗？学生举例后，教师可用多媒体课件适时补充一些生活中的实例。2.揭示垂直的概念。(1)感知垂直的特点。教师：刚才同学们在画两条直线的位置关系时，还画了相交的情况。我们一起来看一看这些相交的情况。(课件或实物投影呈现几组典型的作品)教师：观察一下这些相交的情况，你们发现了什么？(都形成了四个角，有的是锐角，有的是钝角；还有的比较特殊，四个角都是直角)教师：你怎么知道他们相交后形成的角是直角呢？请同学们量一量，刚才所画的两条相交直线组成的角分别是多少度？通过测量，你们又有什么新发现？学生通过测量能够发现有一种情况比较特殊，所形成的四个角，每个角都是90°。(2)认识垂直的定义。教师：如果两条直线相交成直角，我们就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。课件呈现三组垂线。教师：观察这里的三幅图，它们有什么相同点和不同点？根据刚才的比较，能尝试总结你的发现吗？(3)介绍垂直符号。教师：垂直和平行一样，也可以用符号表示，学生回答学生体会“同一平面”和“互相平行”的含义。学生举例学生回答生就分类达成共识后，自然引出平行线概念的探究，结合学生原有认知，通过实物演示再次引发认知冲突，从而进一步完善了平行线的概念，有效地突破了“同一平面”这个较难理解的教学难点。通过媒体的动态演示和直观的实物模型有意识地培养学生的空间观念。【设计意图】使学生经历新知的动态生成过程，引导学生在观察、对比中发现问题，通过学生用工具验证相交后成直角的现象，清晰揭示出互相垂直的概念，同时培养学生科学严谨的学习态度和研究问题的方法。

就是“，”，直线a与直线b互相垂直，记作a，b,读作a垂直于b。（4）感受生活中的垂直现象。教师：生活中我们还会常常遇到垂直的现象，你能举出生活中一些有关垂直的例子吗？学生举例后，教师用多媒体课件补充一些实例。教师：同学们，以上内容就是今天我们学