初中英语-初中英语七年级下册 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标知识与技能目标:A:掌握表示身体部位的词汇；B:会询问并描述身体健康状况。C:学会表达should/shouldn’tdo过程与方法目标:A:能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。B;能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。C:能够简单表达健康方面的注意事项。情感态度与价值观目标（楷体、五号、加粗）：正文（宋体、五号）A:认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。B:培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。C:在学习活动中体会合作的重要性。教学环境与准备*（黑体、小四）A：传课网的使用培训（先行进行）B:QQ群的建设（发布微课）C:多媒体教室（互动白板）教学过程（黑体、小四）1.导入白板播放“What’sthematter?”,学生边说唱边表演。2词汇检测利用白板的拖拽功能，对传课网上进行的词汇学习进行检测。完成课本的1a部分.做游戏。利用白板笔的功能，请学生按照教师的指令在白板上画出人体部位，形成一幅画像。做游戏。让学生两两进行。“Touchyournose/eyes/ears/head/……通过游戏进一步巩固所学词汇。3．会话训练。1)白板展示学生图片。教师与学生进行互动示范。---What’sthematter?/What’swrongwithLiuChangyi?---Hehasastomachache.2）白板展示图片，让学生进行两两会话。3）回顾线上课堂对相关句子的学习。4．展示播放学生拍摄的英语短剧。1）利用白板的超链接功能，播放学生表演拍摄的英语短剧。2)回顾线上课堂对会话的学习，检查课本1b、2a、2b、2d的完成情况。3)提示学生，对1b、2a、2b、2d的内容如果有问题，可以提出来解决，或者课下借助微课以及在线课堂的视频回放，再重新学习。5．课堂检测。将传统课堂中的家庭作业变更为课堂作业。及时指导学生出现的问题。6.课堂回顾总结1）回顾线上课堂和本节课的所学内容，回扣本节课的学习目标。2）布置下节课传课网的线上学习内容。Unit7SectionAschoolwork1一、根据句意及首字母提示写出单词。1.What’sthem_____withyou?2.Wehearwithoure____andseewithoure_____.3.Heusuallygoestoschoolonf_______.4.Ihaveat________,soIwanttoseeadentist.5.Shetalkedtoomuchyesterdayanddidn’tdrinkenoughwater.Shehasaverys_____throatnow.6.Ijusttookmyt.Itwasthirty-eightdegrees.(度)二翻译下列短语1胃疼2嗓子疼3牙疼4看牙医5后背疼6感觉好7躺下休息8加蜂蜜的热茶9量体温10发烧三选择填空。1.Thelittlebabyhastwo___.A.toothB.toothsC.toothesD.teeth2.–What’sthematterwithyou?--_______.A.I’mgladB.IhaveacoldC.IhavesomethingtodoD.Sorry,Idon’tknow3.Peoplesmell(闻)withtheir___.A.nosesB.earsC.handsD.mouths4.Ifyouhaveatoothache,youshouldseea_______.A.policemanB.teacherC.nurseD.dentist5.–Doyouoftenbrush(刷)your___?--Yes,Ido.A.toothsB.toothesC.teethD.teeths6.–Iamoftenill.--_______.A.Ithinkso.B.that’sOK.C.Really?Thankyou.D.Iamsorrytohearthat.四、英汉互译。1.–你怎么了？？--我头疼。.2.我的弟弟得了重感冒。3他打篮球受伤了。4他牙疼吗??5他应该怎么做？?6我认为你应该量体温。7.你应该去看牙医，做个X光。8.她应该喝些加蜂蜜的热茶。五、选择恰当的词完成句子。1.I’mhungry.I(should/shouldn’t)eatfruitandvegetables.2.Theyareverytired.They(should/shouldn’t)dodangerouswork.3.Youhaveasoreback.You(should/shouldn’t)liedownandhavearest.4.Hecuthimself.He(should/shouldn’t)putsomemedicineonthecut.5.Youhaveaheadache.You(should/shouldn’t)gototheparty.六．用Ithink…should…或者Idon’tthink…should…重新写句子。七．根据要求改写句子。六、根据对话内容在空白处填写入一个适当的词语使对话完整。Doctor:What’s__________withyou,youngman?Paul:Idon’tfeel____.Doctor:I’m_____tohearthat.Pleasetake____yourshirtand___downonthebed.Paul:Yes,doctor.Doctor:Well,there’s_______muchwrongwithyou.Doyourtakemuchexercise?Paul:No,doctor.Ineverhave____timeforexercise.Doctor:Howdoyousleep?Paul:Verybadly,doctor.Canyougiveme_____medicinetohelpmesleep?Doctor:Yes,Ican,butI’mnotgoingto.Youdon’tneedmedicine.Justtakemoreexercise.Paul:You’reright,doctor.It’simportantformeto_____healthy.Thankyouforyouradvice.Doctor:You’rewelcome.I_____youfeelbettersoon.九．用方框内所给的词的正确形式填空。学情分析：七年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，这个年龄段的学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一些建议，同时让学生了解健康的重要性。但是由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，设计了让学生拍摄自己的视频作品，创设真实的情境。通过课堂上的展示，对学生的英语运用进行激励。对于学生在拍摄中出现的小错误，不必有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。知识方面：经过一年多的英语学习，学生在英语学习上保持着叫浓厚的学习兴趣。能对熟悉的话题用简单会话进行交流，在学习中，乐于参与，积极合作，能按照教师的指导主动学习。对完成“任务”有着强烈的欲望。本节课所涉及的话题学生比较熟悉，对表演和拍摄有着浓厚兴趣。本节课的话题是谈论健康，涉及到的新的词汇较多，但通过线上课堂提前做扫清了词汇；对话也较多，也是通过线上课堂进行了听读练习。技术方面：由于初一就对学生进行了相关技术培训，线上课堂持续进行了一个多学期，学生能熟练运用传课网进行学习，特别是在让学生拍摄英语短剧时，学生更是各显其能，纷纷亮出自己拍摄“利器”，或手机，或平板，或相机，或DV。教学反思英语课程的最终目标是用英语去做事。学生只有将所学的语言知识应用于现实生活中，才能使语言知识得到巩固发展和深化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。因此教师的教学应转向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在日常生活的特定情景中探索，自主地运用所学语言知识、语言技能来独立解决自己遇到的各种实际问题。因此在在线课堂之后，为了达到学的目的，我要求学生以学习小组为单位，仅仅围绕所学内容，就本节课的话题设计、表演、拍摄、展示各自的英语短剧。这不仅有效地复习了课堂中所学的新知，而且延伸了话题，为学生提供了更好的口语练习的平台，使英语交际不再局限于课堂。让知识来源于生活，回归生活，并为生活服务。达到课程标准提出的“提高综合语言运用能力”的目的。翻转课堂的学习组织模式，微课、慕课的课堂呈现方式，使学习成为学生自己的事，没有了传统课堂中的“不安全”感，学生能借助自己适合的方式进行交流，对学习中出现的问题，主动进行求助。现实课堂成为展示学习效果、解决问题和作业训练的地方，无论线上线下都可以让学生及时得到学习上的来自教师和同伴的帮助。不但实现了教与学的关系变革，也极大的改进了传统课堂下的师生关系。生生关系；并且极大促进了学生的综合发展。教学效果分析：科学贯彻了《课程标准》二、教学目标完全实现三、创新亮点：四、学习效果：1学生课前、课中、课后始终学习兴趣浓厚，乐学；且能自觉进行合作学习，善学。2实现了“用英语做事情”和“做中学”。3从当堂检测看，知识掌握较扎实，灵活。教材分析：《义务教育英语课程标准》对义务教育英语课程的三级目标的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简答的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用恰当的学习方法，客服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。本课的话题选自七年级（下）Unit7What’sthematter?SectionA。在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，并能针对健康问题提出自己的建议。我从学生特点出发，通过在线课堂完成词汇、对话教学之后，根据教学内容，设计了一个与学生生活贴近的任务，让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务。并