高中英语阅读教学设计案例

(完满word版)高中英语阅读授课方案案例(完满word版)高中英语阅读授课方案案例(完满word版)高中英语阅读授课方案案例高中英语阅读授课方案案例天津市北辰区南仓中学侯丽影设计教师：侯丽影联系电话课年级：高二课题名称：Module5theGreatSportsPersonality教材版本：FLTARPBook5授课时间：45分钟高中英语阅读授课方案案例一，案例主题随着新一轮的高中英语阅读课文拥有题材宽泛、体裁各种、语言知识丰富等特点，是各单元授课的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。但是，传统的阅读课授课模式经常是单调的自下而上模式，授课方式可是把课文作为纯真向学生教授语法及语言知识的载体，忽略了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也经常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。那么，怎样借助这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言水平呢？经过授课实践和不断试一试，笔者发现：不同样阅读活动阶段，必定采用不同样阅读理解模式以求不同样阅读授课目标的实现。高中课程改革的张开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在授课中的应用惹起了授课内容、授课方法、授课组织形式等系列变化，致使了授课思想，授课看法，以及授课系统在必然程度上的变化。本领例就是借助于信息技术制造CAI课件进行英语阅读课协助授课。最突出特点是让学生试一试“自主学习，主动思虑，乐于协作，勇于创新”。利用网络资源使学生的学习活动变得多元化。人机互动——师生互动——生生互动。二，案例背景授课对象为高中二年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获守信息、办理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别重视提高学生用英语进行思想和表达的能力。他们学习英语方法由照本宣科转型向理解型并应用到社交上，他们有自己的学习技术和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。经过任务型讲堂活动和学习，学生的学习自主性获取加强，不再认为英语的讲堂学习很无聊，主动参加到活动中去，成为讲堂的主体，同时也加强了与他人沟通合作的能力。这一课是对于体育运动名人的。在上这一节课前并没有让他们认识太多的与课文内容有关的知识，可是由于这课出现的人名和体育名词比很多，我在课前教他们读了一下。让学生对这课的话题作好意理准备，也为了达成本单元的目标作了铺垫。本课例是高二必修5第五模块里的reading部分，转绕“alifeinsport”这一健康主题，主要经过网络，电影的形式张开学习活动，让学生观看电影并自主经过网络查找资源，协作学习，经过讨论，认识现在体育名人李宁。要修业生学完本课后能够经过讨论图片来提高英语口语能力。三，案例描绘StepI.PresentationTeachersusethepicturesconnectedwithsporttoleadin.showsomepicturesofsomefamouspeopleandthinkofthesequestions:Whothepeopleare?Whichsportstheyplay?教师：让学生公布自己的看法，以这种方法导入课题，惹起学生对问题的探究，也培养了学生察看问题的能力StepII.Discuss1.Canyougivethenamesofsports?Whatkindofsportsdoyoulikebest?Whatbrandofsportswearareyouwearing?教师：经过分组讨论，充分培养了学生运用语言社交的能力和自主学习能力，充分调换了他们的积极性和创办性。StepIII.Before-readingLetstudentswatchsomepicturesaboutLiNingthensurftheinternettofindoutsomeinformationabouthim。Atthesametimetheycanhaveagroupdiscussion,finallyeachgrouppresentstheirowninformationabouthim.Doyouknowthenameofthisgymnast?Doyouknowthenameofthistypeofgymnasticsheisdoing?Howmuchdoyouknowabouthim?教师:让学生再次观看一些图片回答以下问题，并上网查找有关信息，同时进行分组自由讨论，最后学生显现本组查找结果。这样，既让这生勇敢地张口说英语，进行了口语表达，又让学生形成自主学习的能力，调换了他们学习英语的兴趣。表现了“以学生为本”的授课理念。StepIV.While-reading1.Fast-readingReadthepassagequicklythenanswerthefollowingquestions:1).HadLiNingachievedgreatsuccessbeforeheretired?2).Whatdidhedoafterheretiredfromthesport?3).DoLiNing’ssportsclothssellwell?Why?4).WhathasLiNingdiscovered?教师：让学生快速阅读全文，经过回答以上问题掌握文章主要内容。也锻炼学生快速扑捉课文信息的能力。2.Careful-readingReadthepassageandcheckthetruestatements1).LiNingwonsixmedalsattheAngelesOlympics.2).HewasnothappywithhisresultsattheSeoulOlympics.3).HegotanewjobworkingforNikesportswear.4).Hechosethenameofhissportswearcompanycarefully.5).SixLiNingproductsaresoldeveryminute.6).LiNingclothesarewornbythenationalteamsofFranceandItaly.7).In1991heopenedaschoolwithPeleandMuhammadAli.8).Hewantstohelpchildrenbecomegoodatsport.教师：让学生再次阅读全文分，达成Ativity3。这一步骤帮助学生获取文章的细节信息。教师能够组织学生以争辩的形式做出判断最后由组员代表总结给出正确答案。这样能够充分调换学生的积极性和热情，成为讲堂的主角。3.ConclusionMakeexplanationsaboutsomenewwordsandsentencesaccordingtothestudents,andthendoActivity4.Workinpairsanddiscussthequestions:1).WhydidLiNingstartasportswearcompany?2).Whyhashebeensuccessful?(Somepossiblekeys)．Becausehedidn’tforgethissportingbackgroundandwantedtocompetewithglobalgiantslikeNikeandAdidas.．BecausehissportsclothescameontothemarketatjusttherighttimeandLiNing’sdesignswereattractivebutcomparativelycheaper.教师：请学生指出他们在理解上有困难的句子，教师依照上下文赏赐讲解。尔后，让学生独立达成Activity4。教师给出答案。4.ExerciseFindwordsorphrasesinthepassagewhichmean:1).Aprizeyoucanwinatasportscompetition2).Havingastrongwishtodosomething3).Tointroduce(intothemarket)4).Thenameofaproductmadebyaspecificcompany5).Sportsclothes6).Abiginternationalcompany7).Asymbolwhichrepresentsaparticularbrand8).Peopleyoucompeteagainst9).Tocomeout10).AstrongwishforthefutureKeys:（1.medal2.determined3.lanuh4.brand5.sportswear6.Globalgiant7.Logo8.Rivals9.Stepout10.Goal）教师：经过词汇练习能够帮助学生加深对词汇的理解，依照详细情况，对于个别单词作进一步的解释说明，还能够给出例句，帮助学生正确理解有关单词的意义和用法。StepV.Post-readingWorkingroupsoffourtoretellthetext.StudentA:thesuccessLiNingachievedinhissportStudentB:thereasonswhyLiNingstartedasportswearcompanyStudentC:thesuccessLiNingachievedinhisbusinessStudentD:LiNing’sdream教师：经过组织学生疏组重述课文内容来加强学生对全文的理解，同时也锻炼了学生的口语能力。StepVI.Homework1.FinishActivity2，6.2.Recitethenewwordsandusefulexplanations教师：经过课后练习让学生充分掌握本课词汇。这节课充分应用了多媒体和网络资源，调换了学生自主学习的积极性，使讲堂活跃起来，经过这堂课，学生锻炼了阅读能力，口语能力，也掌握了很多词汇。阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个序次渐进的过程。为此，不同样年级应有不同样阅读达标要求，讲堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所重视。总之，教师若能联合学生的认知水平，合理、灵便地把上述授课方案运用于阅读课文授课中，高中英语阅读授课目标是完满能够实现的。四，案例评析1.在《高中英语课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们经过察看、体验、研究等积极主动的学习方法，充发散挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成拥有个性的学习方法细风格。”把信息技术作为英语授课的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整体实验，不只能够扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、加工以及信息的沟通”等多种信息修养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查问信息，进行信息沟通，由此“任务驱动、自主研究、协作沟通”等学习策略在这里获取了更充分的表现。使教师把信息技术和网络作为自己真实的工具，把信息技术融入学科授课中来。本课主要以多媒体技术为依靠，借助网络技术的功能，为学生创办一个自主学习的环境，让学生自主研究。2.利用多媒系统作课件，增大了讲堂容量，加大了练习的力度。也加速了讲堂的节奏，该课例成功地运用了多媒体手段和有效网络资源张开学生的学习活动，生动形象地显现了“体育名人李宁的运动生涯”，讲堂氛围活跃，学生积极参加活动并获取了优秀的收效。利用网络，电影及图片资源，充分调换学生的学习积极性、自主性和协作性。让学生自主上网查找资源，强烈讨论，积极公布自己的建议，充分表现了“以学生为本”的授课理念。总之多媒体在英语授课中确实有无法比较的优越性，多媒体设施的应用给授课输入了一股新鲜、灵便的风，它如英语授课活动的“催化剂”，它激活讲堂、激活教材、激活师生，使讲堂授课热潮迭起、节奏明快、层层推进，创办轻松、快乐的学习氛围，为学生创立了一个充满情味的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真实感觉英语的魅力，使他们学在讲堂、乐在讲堂。我深信只需我们能真实能恰到利处地把多媒体授课运用于我们的授课实质中，我们的