语文园地教案

语文园地授课设计授课内容：人教版《语文》第三册学习目标：1、运用偏旁归类的方法牢固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、能留神观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3、朗诵词语、经过读记积累词语。4、正确、流利、有感情背儿歌。5、围绕合作这个主题，进行口头表达。授课用具：电脑、课件、实物投影、图片第一课时一、导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了我的发现时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现?1、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病悲伤疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、沟通发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这12个字里藏着奥秘呢课件的12个字与钅、衤、疒字的关系。)?

?聪颖的小朋友一看就知道。

(引导学生观察（第一行都有钅字旁，金字旁与金属相关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与衣饰、被子等相关；第三行字都有疒字旁与疾病相关）4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？(激励学生在生活中识字，经过沟通识字经验加强识字的骄傲感。)6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思相关。三、我会填?1、出示课件（不带词语）一只()一个()一把()一块()一条()一盘()2、你能依照量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后介绍一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有好多，你会说吗？5、拓展：五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()四、我会读?小朋友们认得、填得真好，我们接着往下学。(点出我会读。)?出示课件图片上写着我会读中的词语。书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布夸赞讨论纷纷自信简单粗糙疲倦吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。五、读读背背《走山路》是一首幽默的绕口令形式的儿歌，在授课中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读畅达。(配乐朗诵)3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作4、说说你读懂了什么。5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、老师指着课件让学生自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车)8、齐背儿歌。(配乐)第二课时口语交际：合作本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人能够插话，能够提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、理解。1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)3、板书课题《合作》4、师讲合作做成的故事5、小组内每人讲与别人合作做成的事，尔后小组派代表在班里讲。听的人能够插话，能够提问题。(使学生品尝到成功的欢乐，获取成功的满足感，加强了口语交际的自信心和勇气)6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、理解。(应该充分调换学生的积极性，激励他们发挥自己的聪颖才干说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)总结：在我们的生活中同学之间要团结友好，而且要弘扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!显现台此次显现台是显现自己收集相关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提示学生提前做好准备。显现的方式能够灵便多样，比方：比比谁说的谚语多，比比哪组收集的相关团结合作的词语多；同学之间进行词语本沟通，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。1、题目：课余生活2、要求：写写自己的课余生活。能够课余参加的活动，能够写课余发生的幽默的事，快乐的事，也许你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。【作文思路点拨】1、思虑：平时自己参加过什么活动？在课余，自己有什么兴趣爱好？在家里，都做过什么事？2、最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”、学溜冰），个人爱好（读书，画画，学游泳、练书法、小饲养、小种植、练钢琴等），家务劳动（洗衣服、打扫卫生、学做菜等）3、在写的过程中，只要集中写一项课余活动或一件课余发生的事，表达时能够借鉴刚学过的或从前学过的课文做模范。在学习某项活动的过程中，必然不是一帆风顺，小误会，小挫折，小误会都能够增添文章的可读性和兴趣性。4、写时注意事项：①要把想说的事情写清楚，把人物的动作和神态写详细，把学东西的过程中心理变化；②要把话写畅达，自己多读几遍；③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一同分享习作的快乐。【大纲设计参照】一、题目：我跟妈妈学做菜大纲：1、学做菜的来由，菜名。为什么要学做这道菜？2、做菜的准备工作，简单描述。3、做菜的过程，曲折，详细。动作、心理描述。4、自己做菜的感觉和收获。二、题目：读书真好1、我爱读书，拥有好多书。2、伙伴提问不知道，信心要读书。3、读的入迷，事例。4、获取智慧，体验了乐趣，更喜欢读书。【与阳光喔知识点联系】1、妈妈做菜的动作、神态。（作一）2、想学时期望的心情，学习过程中遇到挫折心理，做菜成功心理活动等等。（作一）［授课目的］学习经过人物容颜、语言和动作的描述，来表现人物的心里，并能仿写。明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。积累两首古诗，认识诗歌马虎，领悟诗人表达的感情。［授课重难点］学习经过人物容颜、语言和动作的描述，来表现人物的心里，并能仿写。［授课课时］2课时第一课时授课过程一、学习“沟通平台”发言导入：在本组课文的学习中，作者经过人物神态、语言和动作的描述，来表现人物的心里。朗诵领悟：朗诵模范中的描述人物神态、动作、语言的句子，引导学生领悟这些语句幸好哪里？你从中领悟到了什么？回顾拓展：你还能够够从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，领悟到人物的心里？并和同学沟通。二、词句段运用（一）第1小题（出示课本中的三个句子）学生齐读句子，领悟人物的心里。（1）同桌之间沟通领悟。（2）师生一同明确：①动作描述反响了毛主席爱之深切，惊悉噩耗后极度悲伤的心情，表现了毛主席常人的感情，超人的胸怀。②这句话是对黄继光的神态和语言描述。表现了黄继光对仇家的满腔恼恨和完成任务的信心。③语言描述和神态描述。袁明将军深深地被战士们的友情所动人，现在他不是以一个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。从“忧虑地等人、希望落空、久别重逢”中选择一种情境，依旧子写一写。（1）学生独立动笔写一写。（2）同桌之间沟通分享成就。（3）教师指名分享答案。希望落空：他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也惨淡了下来，忧如星光被乌云掩盖，没了光彩。周围的气味也忧如舒缓下来，所有成了慢镜头。刚刚心里的希望成了伤人最深的刀。希望越大，无望越大。心像坐过山车相同，高高的扬起尔后急速下落，最后究于让人无奈的宁静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑，很有些让人心碎的味道。久别重逢：周围的时间忧如停止了，细风吹着脸颊，心里激动极了，脑子里马上回忆出与老朋友度过的美好岁月，进而我们相视一笑。（二）第2小题（出示课本中的两个句子）学生齐读下面的句子，领悟它们的表完收效。（1）请同学们读课文中的句子，读正确、畅达。（2）同桌之间互相领悟句子这样写的表完收效。（3）指名学生分享成就。明确：①连向来沉着镇定的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人紧张。从侧面衬托了刘伯承刚毅的意志。②与过去乐观开朗的“我”对照，现在“我”的表现显得很焦躁、郁郁寡欢。说明这件事比过去要不顺心。4）师点拨：句子中人物与平时有不一样的表现是为了经过比较的写作手法突出人物的心里世界，表现人物特色。请同学们模拟例句说一说。①同桌之间互相举例。②教师指名回答。例：他向来说话做事大大咧咧，此次居然温柔地欣慰起同桌来。三、书写提示（课件出示刘湛秋的《帆》）自由读刘湛秋的散文诗——《帆》，力求读正确、读畅达、读出感情。思虑：书写时需要注意什么？学生讨论后，指名回答。师生一同明确：1）标题和作者的地址要写在醒目的地址。2）段落要分明。（3）标点符号不顶格书写。学生动着手在练习本上写一写。抽一两名优秀学生作品在班级显现，让学生之间互相传阅欣赏学习。第二课时授课过程一、日新月异（一）学习王之涣的《凉州词》发言导入迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌发展的巅峰时期，盛极一时的边塞诗确乎前无祖先，王之涣的《凉州词》就是这其中的优秀代表。（板书课题，简介作者）感悟诗意，朗诵领悟1）划分节奏读古诗。读正确、畅达，注意朗诵的节奏、韵律。“凉州词”是凉州歌的唱词，不是,是盛唐时流行的一种名。请写出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的意思。2）自由朗诵，初步理解诗句的含义。品读古诗1）学习第一句:黄河远上白云间①你感觉该怎么读？指名试读，议论。②读完第一句诗，在你眼前，忧如出现了一幅怎样的情况？2）学习第二句:一片孤城万仞山①理解“仞”“一片”的意思，思虑：这一句诗我们描述了一幅怎样的画卷？②诗人为什么不用“座”而用“片”？（万仞巅峰的衬托下，用“座”显得单薄；在“黄河远上白云间”的广阔背景下用“片”更显得单薄和孤单。）3）学习第三、四句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。①说说你对这两句诗的理解。②征人有怨吗？怨什么？（因听到《折杨柳》的曲子而怨）③为什么又何须怨呢？从中你又领悟到了什么？（一个“何须怨”，道出了将士们保家为国的心声，表达了他们豪放的胸怀。）（二）学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》释题导入（板书课题）说说你知道了什么。（学生沟通自己读诗题后所得：的含义，对黄鹤楼、广陵及人物的认识，李白和孟浩然之间的友情故事等。

送的地址，谁送谁，“之”）读通读顺，整体感知1）自由朗诵古诗。读正确、畅达。初步理解诗句的含义。2）指名读，注意朗诵的节奏、韵律。3）师生明确诗句的意思。感悟诗境，品读古诗（1）学习第一、二句:故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。①结合地图，认识黄鹤楼和广陵的方向。②（课件播放江南美景）此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？（2）学习第三、四句:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。①孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望，他在看什么啊？（孤帆）可那是盛世唐朝啊，长江是交通要道，江上应该有好多来往的船只。为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢（过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，多么深邃的友情啊！）②“孤帆远影碧空尽”，真的都尽了吗？不尽的是什么？不尽的是对孟浩然的无量思念之情。）

（没有尽。不尽的是滔滔长江水，背诵两首古诗，沟通积累古诗的方法。［授课反思］由于在本单元的课文学习中认真落实了“运用动作、语言、神态描述来表现人物的心里”这一学习要素，语文园地中“沟通平台”与“语句段运用”的内容又是对前面知识点的一个总结回顾，关于学生而言难度不大，整体上达到了预期的收效。本次“日新月异”增添了一首古诗，时间上比较紧凑。在操作过程中，朗诵方面效率低，培养学生想象画面这一环节因时间关系而不能够尽兴发挥，有点草草结束的感觉。在夸耀学生方面做得比较好，能充分调换学生的积极性，但赞美学生的用词比较格式化，感觉与学生还是有点距离。每个人的个性存在着很大的差别，有的人是那样的开朗开朗，有的人却又是那么的沉默寡言；有的人是那样的积极向上，有的人却又是那样的无望无望；有的人是那么的刚毅，有的人是那么的柔弱，造成这些差其他原因是各样各样的，有来自于家庭、社会还有自己的各个方面。其中很重要的一个方面是来自周围的环境。优秀的环境能熏陶一个优秀的个性。显现台显现的是同学在课内课外的学习收效，让他们常常能体验到自已成功的快乐。这种成功快乐的体验，能促进同学乐观向上，积极进步。再说，好多内容的学习，资料的收集和整理，都需要同学之间一同的沟通和协助，能够促进同学之间的友好交往，培养同学的合作精神。还有就是显现的内容教师都能敬爱同学的选择，让同学领悟到被人敬爱的感觉，进而也学会敬爱别人。比方说，在语文园地二中的显现台，有一项内容是说，“我唱段京戏”。让会唱的同学一展自己的歌喉，唱一唱。必然能吸引好多敬羡的眼光，让他尝到成功给别人带来的快乐，也给自己带来的快乐。他会用更大的热情去进一步学习。再如，语文园地八中的显现有一个内容是说，“我们俩做了一个鸟巢，准备放到树林里去。”做鸟巢可不是一件很简单的事，两个人要做一个好的鸟巢，就要从制作的资料，到制作的技巧，再到制作的分工，互相之间都应该互相当合，互相沟通。在配合与沟通的过程中，既培养了同学团结协作的意识，又能让同学在沟通中增进感情，激发了同学对动物，对人类的那种爱心。这种爱心能够发生积极的感情，促成优秀个性的形成与发展。再说每个人都有他各自的潜藏能力，可让同学依照自己的专长，选择自己最敢兴趣的，也许说最有掌握的进行显现。如喜欢写作的就让他多显现关于积累词汇，或是自己写的故事，小诗等。喜欢画画的，就多让他显现自己画的作品，并对作品作些说明。喜欢做手工的，就让他显现自己的小制作，说说制作的过程也许关于制作方面的知识。就是程度较低的同学，也能在显现台中显现自己在课内或在课外所认的字。这样每一个同学都能在显现台这样一个充满个性的舞台上充分显现自己，体验成功，领悟快乐，发展优秀的个性。教材解析语文园地一安排了5个板块的内容。“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生朗诵识记。“字词句运用”安排了3组简单混淆的形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在划分中牢固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成优秀的写字习惯。“日新月异”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一同读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在幽默的听唱活动中和大人一同读儿歌，体验课外阅读的快乐。授课目的和授课建议本次语文园地，能够依照板块内容按序次授课，也能够进行板块整合授课，联系生活，拓展学习。板块整合授课。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，授课时，可先读读数字诗，学写“十”时，能够与“书写提示”整合。经过“一”和“十”的比较，引导学生认识汉字多一笔或少一笔的不一样，能够引出“字词句运用”中的形近字比较学习。联系生活。“和大人一同读”的授课，能够唤醒学生已有的生活经验，引导学生唱儿歌、讲故事。还能够够联系生活，说说遇到近似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活亲近联系。拓展学习。“日新月异”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵显现，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的兴趣。第一单元37识字加油站整体感知，理解谜语诗。教师能够逐句朗诵，创立情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说原因。随机理解与“雪花”相关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。朗诵谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式朗诵谜语诗，经过朗诵谜语诗，将谜语诗读正确。在此基础上，学习5个生字，能够出示认识“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。个生字；会写“八、十”2个字。还能够够经过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生简单把“八”写成“人”或“入”，能够编编顺口溜加以加强，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，重申先横后竖，能够请学生先书空再试一试书写，教师议论。字词句运用整体认读。能够让学生自己先读一读3组生字。朗诵时，注意观察每组汉字字形的不一样之处。2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这“天”），图文比较（嘴巴张大的形状就像“口”

3组汉字。如，加减笔画（“人”加两横就是，“田”中有纵横交叉的田埂）。划分3组形近字。认清字形，理解字义，猜字游戏。请一名学生登台，能够用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能够读出汉字字试一试运用。音。由全班同学猜汉字。如，“日”——高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，恰似一个火球。组词练习。依照汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。经过组词，加深对字义的理解。书写提示引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别重申执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大体两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大体一个手臂的距离。”认识汉字“从上到指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则：“从上到下”“先横后竖”。笔顺规则，按规则书写引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规则。指导学生认真观察田字格中两个生字的地址，沟通提示重点笔画所在地址，把汉字写正确。日新月异教师示范朗诵古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并试一试说说古诗中分别描述了“鹅”的什么部位。（曲项、朗诵、背诵《咏白毛、红掌）鹅》。多种形式朗诵古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。在熟读的基础上，指导学生练习背诵。能够经过教师引读、学生接读的方式，也能够用填空的形式，帮助学生背诵。和大人一同读“和大人一同读”是一个崭新的栏目，需要家校之间的亲近配合才能有效睁开。建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，特别是这个栏目的编排妄图介绍给家长，并对怎样与孩子共同阅读做一些详细的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读情况。第一单元39在大人的帮助下，作为本册教材的第一次“和大人一同读”，教材充分利用孩子已有的生活经验，编排了一首孩子耳熟能详的儿歌。孩子能够借助听一听、唱一唱的方式，在幽默的听唱活动中和大人用听读、唱读的方式学一同读儿歌，实现口头语向书面语的顺利过渡，体验“我能习《小兔子乖乖》，能读”的成就感，激发课外阅读的动力。孩子目前还不能够借助拼音阅读，大人能够稍微多指导一点，对孩子阅读中遇到的困难正确朗诵。恩赐及时的帮助。这首儿歌生动幽默，大人能够和孩子采用分角色朗诵的方式共读这首儿歌，加强阅读的兴趣，让孩子一开始就领悟到和别人一同阅读的快乐。问题提示“日新月异”中的古诗与作为课文的古诗对照，授课要求有什么不一样？“日新月异”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，授课要求除了读读背背，还担当着识字写字的任务。授课中，还能够够结合插图，借助一些授课协助手段，引导学生对古诗的意思能大体有所认识。“和大人一同读”中的“大人”指的是谁？“和大人一同读”是激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措，表现了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”，主若是指孩子的父亲母亲，也能够是孩子的其他家人，或孩子的老师、高年级同学，只若是比孩子的年龄大，能够和孩子一同阅读的人，都属于“大人”范围。一、识字加油站。这些都是描述观察大自然必要品的词语。第一组词语描述去野外观察大自然时，需要穿的衣着。第二组词语描述的是去野外观察大自然必要的用品。二、字词句运用。第一组中“迎”是“对着，冲着”，是当面的动作。“追”是“赶，紧随着”，是同一方向的动作。第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摇动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。三、书写提示“作、法”这两个字是左窄右宽。“都、别”两个字是左宽右窄。四、作者简介王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋思想家、政治家、文学家、改革家。当宰相时期发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。五、古诗马虎那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自绽放。为什么瞭望就知道洁白的梅花不是雪呢？由于梅花隐约传来阵阵的香气。诗中“墙角”二字点了然地址；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然绽放的性格特色。六、我爱阅读《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？由于水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还能够够蒸发成水蒸气。学习目标：⑴牢固汉语拼音，差别声、韵母，读准音，认清形。⑵初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思想的训练。⑶复习牢固认识的字，浸透分类排列的思想训练。⑷把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。⑸成立句的看法，会用“谁做什么”说完满话。⑹激发在生活中独立识字的兴趣和梦想。⑺正确有感情地朗诵、背诵古诗，激发自觉朗诵古诗的兴趣。课前准备：⑴三幅孩子活动的图画，一幅“鹅”的挂图。⑵制作带姓氏的花。⑶声、韵母贴图两张，拼音卡23个。⑷反义词生字卡。第一课时一、我会写⑴激趣导入。a、发言：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，同学们还记得吗？b、教师依次出示拼音字母卡片。c、引导学生议论并随时纠正读音。在读准音的同时，引导学生牢固发音方法。随时激励学生，让每个学生都获取成功的快乐。⑵找一找。a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。b、游戏。老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，c、学生贴完后，指读、议论。激励：教师给贴对的小房子上插上一面红旗激励，若是贴错，尽量让学生自己发现并纠正，也能够请同学帮助后再插红旗。⑶写一写。a、提出要求：请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的能够由组长发红花激励。b、各组同学合作拼音分类。c、发拼音练习纸一张，请你把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。d、同桌互相检查。e、教师经过实物投影进行议论。二、我会连⑴游戏激趣。a、老师和同学们一同配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。b、老师说，学生做：教师说大，学生用手比小。教师说小，学生用手比个大。教师说前，学生用手比后。教师说下，学生用手比上。c、过渡引导：刚刚老师说的话和小朋友们做的动作正好是相反的，哪位小朋友还能够说出生活中相反的事物来呢？⑵学生对字游戏。a、刚刚小朋友们说了好多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。游戏规则：拿到“出”的同学大声读：“我是‘出’。”拿到“入”的同学大声回答子子孙孙上：“和你相反，我是‘入’。”b、学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：出—入，左—右，上—下，大—小。还能够够进行说句练习，如：西瓜的`，苹果小。c、请同学们把这一题完成到书上。三、我会读⑴游戏激趣：“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，若是读错不能够及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以获取小小的奖品。⑵尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。⑶把卡片中你认为是一类的试着摆放在一同。⑷请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。四、我会连⑴出示电脑课件“翻词条”。a、学生先自己试读，不会的字能够互相沟通，或向老师求助。b、教师指名，请学生自己选择词条。读对后词条自动翻转。c、在课件上直接显示词、图并对应画线，指名小老师带读，全班跟读。d、学生自由选择词语说话。⑵试着连一连。a、学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。b、同桌之间互相检查、帮助。c、教师巡视指导。五、扩展活动回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。第二课时一、读读说说⑴发言导入。a、小朋友们在家里，有没有认真观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？b、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。c、出示书上的句子，学生读一读。同桌互相读，指名个别有困难的学生英勇读。⑵看图说句子。a、出示三幅孩子活动的图画。b、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？踢。洗。读c、小朋友刚刚是看图说句，现在我们只有一位小朋友的，名字。请你想一想，在说一说，沙沙在做什么？学习自由充分地说，不用要求一种一致的形式。二、我会认⑴出示投影“姓氏花”。今天我们要进行一项幽默的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听，看谁说得多。⑵学生交学生小组讨论，不断扩展识字面。⑶做练习。a、明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。b、涂好后，读给同桌听一听。c、假好像桌又教给你了新的姓氏，还能够够连续涂。⑷教师激励：看看谁的花开得最漂亮。a、学生一边涂一边沟通，引导学生主动认，越认越多。b、教师巡视，个别指问：你是怎么认识的？c、请识记很多的同学登台沟通识字方法。d、投影出示一到两朵花，上面的姓氏以课本外常有的姓氏为主。三、读读背背⑴出示图。小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们相同，快乐地赞美了这只大白鹅。⑵出示古诗。教师范读。a、c、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音b、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？读正确，读清楚。d、组织学生议论。⑶教师带读，学生字读，竞赛背。四、扩展活动把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字能够用拼音。授课目的：1、能发现相同的两个字调换序次后组成的词，所表达的意思不一样样。2、能自主依照形声字特色进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题展张口语交际。5、自主学习，乐于显现。重点难点：1、重点：认字、口语交际、积累词语2、难点：进义词词义的划分，口语交际。授课方法：自主研究识字、小组合作、沟通共享。授课准备：投影仪、生字卡片、收集资料课时安排：二课时授课流程：第一课时一、我的发现。1、出示词语。奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山2、自读词语，小组沟通自己的发现。3、全班沟通它们的共同特色是每组词语的两个字都相同，可是交换了前后的地址。第一大组都是表示事物名称的词，由于颠倒了字的序次，因此表达的意思不一样了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理地址的词，交换了字的地址，就变成了表示动作的词。4、你还能够说出近似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，尔后用多种方法朗诵。二、日新月异（一）是“读读认认”；1、投影出示字词。2、组内沟通说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）3、游戏识字。卡片认读生字提示“姓、警”的正确读法；随意抽卡片认读送信游戏同桌互读，全读对的给同桌画颗星。4、自由练习读词语，扩词练习。（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）2、结合生活分别用这两个词造句。3、说说差别。4、填空。（三）是“我会读”。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。1、学生默读明意，自主识字。2、朗诵感悟：鲁班善于思虑，着手创立。3、说说自己的读书心得和想法。4、把这个故事讲给小朋友或家长听。一、教材解析：我本次授课的内容是义务教育课程标准实验教材小学《语文》（人教版）三年级下册第七单元最后一篇《语文园地七》，包括“我的发现”和“日新月异”两个部分。在认真研读了《语文课程的标准导读》此后，我对教材进行了深入的思虑，认为：“我的发现”编排的是AABC式的词语；“日新月异”第一项让学生经过“熟字+偏旁”认识新字。第二项“读读背背”要求背诵表现友情的五句诗。这两大部分内容编排有规律且形式多样，能激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣，既表现了新课标“重发现、重合作研究、重积累、重情味”的理念，又突出了本组“友情和理解”的主题思想，是单元知识的拓展和延伸。二、学生情况解析只有从学生情况出发设计授课，才能真实做到“教为学”服务。我解析了学生的情况：1、三年级的学生处于9—10岁之间，开朗好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，因此，授课中宜采用多种形式吸引学习兴趣。2、而在成语学习方面，经过从前的连续学习，有必然的成语储备量，学生已经知道成语有多种形式，比方AABB、ABAC等，也初步具备了发现成语规律的能力，喜欢积累，因此学习的兴致比较高。亦喜欢诵记古诗，但分类积累习惯还没有形成。4、学生经过两年半的字词学习，已经掌握了较好的认字方法，可顺利地拓展形近字，以加强系统识字能力。三、授课目的：依照新课程的三维目标，我拟定了以下的授课目的：1、知识与能力：1）发现成语、诗句的规律，积累好词好句。2）牢固识字方法，掌握生字。2、过程与方法：经过听、说、读、写、背进行语言文字的积累和训练。3、感神态度：激发学生对祖国语言文字的热爱和学习的兴趣。四、重点难点1、考虑到教材的特色，我拟定了以下授课重点：1）发现生字、成语、诗句的规律。2）掌握生字，积累词句。2、又依照本学段学生的情况，确定了以下授课难点：能将生字、成语、诗句学以致用，并学到一些积累好词好句的方法。五、授课策略“我的发现”和“日新月异”这两部分内容是互相独立，没有亲近的联系的，为了把他们有机地结合在一同授课，我运用了情境授课法创立幽默的语文园地，积极引导学生以自主发现，合作研究的方式学习；采用以朗诵为主，多种形式结合的方法进行授课、积累、拓展。本课的设计由五个环节组成：游生字娃娃园学习“读读认认”详细的做法以下：

一创立幽默的语文园地，二游百花园学习“我的发现”，三，四游古诗园学习“读读背背”，五回到收获园，总结收获。（一）多媒体创立情境，激发学习主动性李吉林的情境授课法是这样阐述的：“针对少儿储蓄着学习的主动性，又有可能消失的可变心理特色，把少儿带入情境，在研究的乐趣中，激发学习动机，又在连续的情境中，不断加强学习动机。”我采用这一理论，利用多媒体画面和音乐，创立了幽默的语文园地，分别为“成语百花园”（我的发现），那处鲜花绽放，成语在花朵里摇摆；“生字娃娃园”（读读认认）的生字则会使变身术；古诗园（读读背背）里有情境交融的图画，令人流连忘返。我又利用“小火车开动”的歌谣加动作，引领因学生在不一样园地之间学习。由于这些情境奇特，吻合三年级孩子开朗好奇的心理，能够使孩子们学习的兴趣盈然，不知不觉地进入游戏中主动学习。（二）自主发现，多种形式积累，突出授课重点新课标中说：“学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，我在每项内容授课时都恩赐了充分的时间，让孩子去发现、研究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真实的学习主人。成语、生字和古诗三个园地中，都设计了近似的流程：1、读一读，同桌互帮互学。让学习能力强的孩子帮助学困生读准字音，认识生字等减少学习困难。2、自主发现规律，组内沟通，再到全班沟通。我分别设计了以下的提问引导学生思虑：A、在学习AABC式词语时，提问“你能发现成语的奥秘吗？”B、在学习生字时提问“每组的生字与熟字有什么特色？”C、在读古诗时要求“领悟这几句古诗都表达了作者什么样的感情？”但老师不做过多的引导，而是经过激励学生自己思虑，小组讨论来解决。3、比一比，竞赛积累。新课程的基本理念又十分重申“丰富语言的积累”，其中加强背诵是积累的好方法。为了让孩子熟读成诵，我安排了1分钟背成语竞赛，在情境中背古诗，同桌、男女生竞赛等多种游戏方式激发学生背诵的兴趣，评出背诵大王，使课堂效率提高。（三）兴趣拓展，学以致用，打破难点语文学习应该得法于课内，走向广阔的课外，我在每部分的授课都进行了拓展，如“成语百花园”（我的发现）的授课，我发给每位学生一张花朵卡片写AABC的词语，并选其中的词语说话；在生字娃娃“超级变变变”的授课中则使用“一个部件+不一样的偏旁”来拓展字，浸透形声字认字规律；读读背背则用友情古诗送贺卡给远方的亲人、朋友等，目的是引导学生学以致用，渐渐形成自觉运用、积累知识的习惯。同时配合部署课后作业：收集各样形式的成语，收集表示友情的诗句，并如期检查议论积累情况，显现优秀作业。附板书设计：我的发现日新月异百花园：AABC式词语花朵贴图（拓展词语）生字娃娃园：新字=熟字+部首一字开花贴图古诗园：“友情”诗句贺卡授课目的：启示学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。积累生字、词语、对联。训练孩子口语交际的能力。授课准备：小黑板字卡授课时间：两课时第一课时一我的发现读题，明确题目意思。你发现图中有哪八种事物？读“泡泡”里的话，学生自主发现，依照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调换孩子发现的兴趣。你发现八种事物中还有什么想什么？5出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。6教师提示表达的序次能够灵便，如：“银杏叶像扇子。”也能够说成“扇子像银杏叶。”小组沟通，口头补充句子。扩展：你还发现哪些事物之间特别相似？请用“像”的句式说说。二日新月异读题，明确题意。读读认认。1）自读八组字词。2）每组横线左边的字是怎样获取横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）3）小组合作学习，划分每组两个字在形、义方面的不一样之处。读读背背。1）小黑板出示四副对联。2）告诉雪糁对联是春节时帖的吉庆的对联。3）让学生借助拼音自读对联。4）教师示范读，师生对读，屡次吟诵，背下来。我会说。（1）出示“的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提示孩子要搭配正确，用词优美。（2）出示“的天空的阳光的野外的小溪的枝条”（3）小组沟通，报告。（4）我们学过的课文有这样的短语吗？三显现台读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次显现的内容。显现孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。在春天里，你还想显现些什么呢？（诗配画等形式均可）第二课时一口语交际1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。老师显现一个关于春天里的新发现。什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必定认真地观察。）小组沟通自己的“新”发现。（启示学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）学生报告自己的“新”发现。写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二宽带网学生自读宽带网中的内容。让学生认识“市花”的相关知识。你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市树吗？我的发现本部分包括发现识字规律和多音字用法两项内容。教材第一是字、词同时表现，做到了字不离词；尔后突出表现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系掌握学习目标。学习伙伴的提示表示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。授课时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学沟通沟通。也能够启示学生想一想这些字还能够够用什么方法识记。能够用拼字游戏牢固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还能够够制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。“我会认”里的六个生字要当堂认识。能够用生字卡牢固，或经过读字、读词、用字组新词来牢固。如：历史、经历、历历在目。可采用激励的方式组织授课。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特色了吗?”日新月异本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。妄图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。“读读记记”有六个偏正式短语，要求屡次朗诵。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“敬羡”、“严寒”、“遥远”、“心爱”的意味来。能够进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还能够够创立情境进行感悟。如，“敬羡的眼光”：××同学学习好，道德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声庆贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“敬羡的眼光”。“我会填”是依照例句，经过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、惋惜号。要填的第一句也能够填问号。要经过朗诵来领悟不一样标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生依照语气说说应该用什么标点符号。“我会读”要求朗诵儿歌。重点是经过各样形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字能够问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中领悟到什么。尔后创立情境，让学生进行对读或表演读，领悟语言的风采和儿歌中包括的感情，激发学生学习语文的兴趣。口语交际本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创立了情境。口语交际活动能够安排以下环节。一、创立情境播放帮助残疾人的相关录像或显现相关图片，让学生说说自己的想法。二、情境对话介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体出弊端的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。先在小组里说，再全班沟通。三、说唱结合，读说结合1、结合“显现台”的《爱的奉献》也许其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2、朗诵相关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，也许沟通自己听后的感想。显现台显现活动能够让学生自己组织、睁开，表现自主性。教师要做好指导。1、在授课《日记两则》时就激励学生记日记，并提示学生注意保存。2、让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台部署。3、课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂授课中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。能够进行个人表演或小合唱。4、让学生从不一样的方面显现自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己动人的事；记名言。授课目的1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。2、能发现认真、长远观察的乐趣所在。3、能背诵“日新月异”部分。授课重难点自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯。授课媒体准备使用准备“爬山虎”图片，提前部署学生观察感兴趣的事物。授课过程一、读读写写１、检查读音，沟通识记方法：⑴自由读记，标出本组所学生字。⑵小组读认，读中正音。⑶全班沟通读，沟通难记字形识记方法。２、互相学习，扬长避短，再次识记。３、听写词语，注意书写正确规范。（自我表现）４、选择两个词语造句。（小组沟通）二、读读记记１、读中正音：⑴指名读词，随时正音。⑵齐读。⑶同桌互读，一人随意迅速地指点，另一人读。２、解疑说话：⑴提出不懂的词语，共同沟通解题。⑵自由选择一组词，说一段话。三、我的发现１、出示“爬山虎”的图片，自主观察，沟通发现。２、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。３、作者为什么能把爬山虎的脚写得这么认真、详细？４、分角色读“小林”“小东”的话。５、说说自己的学习领悟。课后从其他阅读资料中摘录近似的语句，积累在摘抄本上。四、成语故事１、认识事物需要对某一事物进行认真、长远的观察，其他事情又何尝不是这样呢？《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。２、学生通读故事，认识故事内容。３、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象？４、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（理解“观察”与成绩的必然联系。）５、沟通成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。五、日新月异１、有人对每个月拥有代表性的花也作了认真的观察，编了一首歌。先听老师唱唱。２、学生小组内读读，解决不认识的字和不理解的词，老师巡回倾听，恩赐帮助。３、抽读正音。４、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。５、熟读成诵，吟唱成诵。６、拓展：课后有兴趣的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。授课时间：授课目的：、发现汉字一字多义的特色，结合语言环境理解字意。2、认识9个生字，牢固识字，积累词语。3、能看懂图意，能把自己所画的图画用文字表达出来。4、成立生活中学习语文的看法，勇于显现课外学习成就。授课重点：认识一字多义的特色，注意积累词语，在显现成就中提高语言能力。授课难点：口语交际授课具准备：生字卡片、画笔、白纸授课种类：复习课。课时划分：2课时授课过程：第一课时一、我的发现1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示“回”字用“回”字组词。2、引导：这位朋友要教给我们新的知识，想学习吗?请你读读书上的三句话，告诉老师你发现了什么?3、讨论：每句话中的“回”字能够用其他的字代替呢?4、结论：同一个字在不一样的语境中意思有时不一样样，要结合语境来理解字意。5、扩展：用“打”字练习组词，说句子。进一步领悟汉字一字多义的特色。二、日新月异1、出示词语，请同学们借助拼音读一读，看谁读得准。2、请一个学生来朗诵。议论。3、朗诵词语。采用多种形式读词语。4、认读生字。看谁先记住它们。5、抽认生字，抢认生字。6、用字组词并用词语说话。如：我左手拿碗，右手拿铁铲。第二课时一、朗诵成语(读读背背)1、请同学们轻声朗诵词句，把不认识的字看拼音多读几遍。2、指名朗诵。学生自由练读成语。3、指导朗诵。男女比读，师生比读。4、说说成语的意思，教师可作点拨。5、扩展积累：你还能够说出哪些成语?二、口语交际1、看图认识图意①出示挂图，提出要求：先认真看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察后说说讲了一件什么事?②学生自己看图，理解图意。③学生在组内说，班上沟通练说。2、续编故事①讨论：若是你是这位小朋友，你会怎么做。②列出学生想的方法。③评一评谁的方法好。④介绍讲得好的同学把故事讲给全班听。3、扩展延伸①自主画一幅或几幅画，尔后把画上的内容写下来。②显现作品，互相赏析，互相学习。4、显现台①小组内显现课外学习语文的成就。②作品在全班沟通显现。③办一个班级小报展览。三、全课小结在平时学习中，只要同学们多朗诵，多留神积累，词语必然会丰富起来，小朋友在本课的学习中，学得很认真。四、作业部署：五、板书设计：六、课后反思：授课目的：授课流程：第一课时：一、我的发现1。让三个同学扮演句号、惋惜号、问号，介绍三种标点符号的形状特色，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。惋惜号：同学们，我是惋惜号。（手指头饰）这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！问号：（一副沉思状）我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。若是没有我来提问，怎能引起读者的思虑？句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子尾端的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。2。自读句子，领悟句子的不一样语气。3。组内读句子，比比谁读得好。4。说出发现。说说每组两个句子的意思相同吗，有什么不一样。5。游戏加强。每组派两个人参加竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声激励获胜小组。二、日新月异1、读读认认"是利用熟字换偏旁的方法识字。要求认识的十个生字"财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租"，除"咙、搅"外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完满相同。它们作为形声字。形旁有表义作用，声旁有表音作用。因此关于已有必然独立识字能力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，认识这些生字不算困难。授课时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字获取成功的快乐。可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧比较，领悟构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。这样能够使学生都有显现沟通的机遇，提高识字收效。最后可设计游戏牢固认字，增添兴趣性，检查认字收效。比方，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、送信"（给部件加偏旁成新字）。2、"我会连"是词语搭配的练习。所列词语学生都学过。授课时，可先让学生自己读一读，连一连。再指名读，纠正错误。此后依照学生的情况可安排以下练习。1）。显现本单元学习中收集积累的这两各种类的短语。并激励学生在今后的学习中连续积累运用。2）。扩展练习。打开（）旺盛的（）（）的乌云鉴识（）满天的（）（）的空气搜寻（）清爽的（）（）的枝叶3、"读读背背"中给出一首《节气歌》，四行诗歌包括了一年二十四个节气。节气关于学生来讲很生分，授课应重在激发学生认识节气等自然知识的兴趣，经过读使学生对节气的初步的认识就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后边的二十四个节气的名称，让学生比较起来研究，看看每一行中都讲了哪些节气。还可在课外翻看挂历，详细认识二十四节气分别在哪一月的哪一天。第二课时：口语交际目标：此次口语交际的话题是依照本单元"热爱自然，认识自然"的专题而安排的。经过此次口语交际活动，既能够锻炼口语交际能力，又能够给学生供应显现机遇在交际的过程当中还能够使学生认识到更多的动物趣事，进而激发学生认识动物的兴趣和亲近动物、珍爱动物的感情。授课流程一、情境导入，感知动物的巧妙1。教师引用书中的第一段话导入。2。播放"动物世界"的光碟，让学生随录像去感觉动物世界的奇特。3。沟通看后的领悟。二、师生交际。1、沟通互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）2、你认识哪一种动物的习惯？和哪些动物之间发生过幽默的事？讲给小朋友听好吗？三、组内交际。1、生生互动选定自己比较认识的动物，在小组内说说动物的生活习惯。2、同学讲时要专心听，有不理解的地方能够随时提问，讲的同学要恩赐说明，其他同学也能够补充。四、全班沟通。大家补充组内选举代表讲给全班同学听，大家提问和补充。五、由说到写，实现迁移。小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既能够写动物可爱的样子，幽默的生活习惯，也能够写你与这个动物之间发生的幽默的事。若是这几方面你都想写，更好。五、写后再说，互相促进传阅写话内容，互相沟通，听同学的建议，再更正。六、显现台引导学生显现学习、认识到的自然知识。在本组学习的过程中间，有意识地引导学生去收集、准备显现的内容。为使更多的学生有机遇参加显现，要先以小组为单位进行显现，各组再选举代表在全班显现。还能够够把显现的图片、文字资料均分类贴于"显现台"专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、沟通、这个活动可如期组织睁开，既能够培养学生收集、处理信息的能力，又能够显现过程中间锻炼交际能力；既能够培养学生热爱大自然的感情，又有利于使学生养成认真观察、认识自然的习惯。习作要求：长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人认识我