高三地理教学总结模板

PAGE页码页码__高三地理教学总结_模板高三地理教学总结高三地理教学总结总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、____评价，从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，因此非常有必需要写一份总结哦。那么总结要留意有什么内容呢？下面是我细心整理的高三地理教学总结，仅供参考，大家一起来看看吧。高三地理教学总结1花开花落，春去秋来，劳碌了几年的08届学生终有了满足的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许缺憾。复原高考以来，高考地理试题越来越注意基础学问和基本技能，特殊是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就起先注意基础学问积累，从大处着眼，从细处入手。地理实力的提高要依靠于对基础学问的驾驭和基本技能的培育，离开基础学问的驾驭和基本技能的培育，实力就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，学问比较庞杂，自然、人文两大类下包含众多学问点，一些学生由于基础薄弱等缘由，认为高三地理学习枯燥，教学中培育学生的学习爱好，把握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，熬炼学生____思索、提高学习实力是根本原则。而实力的积累一是平常须要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。一、地理课堂的教学实施的调整1、重视学问的探究过程较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，其实不然。在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能达到培育创建性思维的实力的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经验了前人长期的视察、比较、____、综合、概括、创建的漫进步程。由于教材学问点的连接不足，许多学问忽视了学问的探究过程，以至于学生只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了学生创建才能的发挥。因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、发展的过程，创设“情境”，让学生依据自己的体验，用自己的思维方式重新创建有关的地理学问，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到创建的体验，增加自信念、主动性和主动性。在学习“风”时，我们遵循以下步骤：概念成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）冷热不均（温差）太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这样学生才会有一个完整的相识。2、用丰富学问、高亢的____，激发学生学习地理的爱好无论如何课程改怎样创新，只要学校教化、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰富学问，其次则须要____。学问渊博就能驾轻就熟，有____就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，探讨历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。学生学习爱好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育学生学习地理的爱好贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅礴的____以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。3、夯实基础，突出实力训练和培育，以适应以实力立意为主的高考要求高考目标是选拔人才，考察的是学生学习学问和运用学问的实力。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、改变教程进行思索，而不要只留意结论的背诵；要引导学生重视地图学问的复习，养成常常看图和____图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。20xx高考5考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的改变，此题则可迎刃而解。4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建设的大方向相吻合，必需与世界的发展主流相一样，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，帮助学生会整理、____资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮助他们加深对地理学问的理解，真正提高____问题和解决问题的实力。如20xx年高考卷Ⅰ39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分体现人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。5、加强课堂限时训练，重视阶段考试习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上刚好反馈，帮助学生回顾解题过程，从中找寻解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为实力进而达到训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，巩固主干学问，驾驭解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都须要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高____问题、解决问题的实力。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成果，又要考出学生自信。二、二轮复习阶段地理课堂教学策略1、回来教材。通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有安排性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习安排，更要让学生明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复习的内容，形成学问块。如从降水动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，好用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且学生会感到自己驾驭了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了学生的自信念，对调整临考状态很有好处。2、重基础，抓热点高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习安排，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。对于大部分学生而言，不要处理过多的高难度习题，而应把自己模糊的学问点回来课本，确保每个基础点都过关。比如20xx年高考____河谷的水草足够等等，无一不是在基础学问上做文章。热点问题不行避开，这要求老师课后必需做大量工作，针对热点，我做了以下专题：粮食问题、西气东输、雪灾、地震、南水北调、北煤南运、交通等。为考前稳定军心起到了肯定的作用。4、重视审题和解题技巧的训练在教学中，往往不是老师的忽视，而是学生没有引起足够的重视。有的学生认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种惊慌的氛围中，这种不良习惯会不知不觉地复原。所以在平常教学中必需让学生养成良好的做题习惯的做法有：第一，慢审题，快答题。就是让学生一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据驾驭的学问、技能、方法进行整合形成答案，最终较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出题眼，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ1-题，图中许多信息（油菜、中年人口比重）是题的答案的关键。对于新题型，老师应当讲透，还要提示学生重视。总之，高三地理复习要让学生多看、多想，在此基础上，加强针对性的训练，老师要切准高考的脉搏，切实落实双基，培育学生解题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要严格按高考要求规范学生行动，把学生置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使学生适应高考，取得好成果。高三地理教学总结2转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出志向的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的打算，在课堂上我才能充溢自信，做到深化浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力起先涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑变更一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，刚好把重点、难点巩固，至于简洁易懂的学问，我一般激励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生主动性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反应时，我课后肯定进行仔细____，找出影响学生学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教后记中，在下节课的复习中刚好弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细微环节，以期增加学生爱好，提高教学效率。四、作业、____仔细对待每次练习，发觉问题刚好给学生反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的须要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，刚好了解学生的实际状况，切实提高学生解题实力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，刚好发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。我常常利用课余时间进行____。五、其他刚好获得高考信息，了解高考动态，特殊关注____中学的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改的培训，不断提高对地理新课标的相识，并通过学习常常反思____新课程改的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离*近，从而提高适应新课标的实力。同时，我还主动参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。高三地理教学总结3本学期我主要担当高三xxx，xxx班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的实力作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生，严格限制作业量。总是以满腔热忱投入工作，不厌其烦地对学生进行课外____，赢得了学生的好评。特总结如下几点：1.仔细制定工作安排在开学初本人针对高三的学科特点，制订具体的授课安排。高三课时较紧，所以在制订安排时留下三个星期用于复习世界地理的学问。仔细具体地制定时间安排，划分时间段，并限制好各时间段的用时安排，现在一个学期快结束了，事实证明我们的安排比较科学和胜利。2.注意课堂教学，提高课堂效率刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特殊重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“老师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，实力为目标”的教学原则，根据“高效课堂”的原则，细心备好课，提高个人的好课率和备课组的好课率，地理课是一门很好用和很社会化的学科，所以要把地理课与社会相结合，不但运用课本中的案例，还增加有劝服力的案例，便学生理解和自学，更有助于提高学生学习爱好。课堂上，老师注意科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学探讨教学法”等。3.加强教学科研工作，提高科研水平本人仔细参与每两周一次的备课组探讨。备课组活动时，每次都进行重点、难点____，____教法、学法，估计学生学习时会出现的困难以及应当实行的相应措施。仔细组织好每次试卷____，找出学生的薄弱环节，加强补差与提高。4.适量布置作业，提高作业效率中学的课程很紧，作业的压力也很大，所以老师作业布置要适量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，帮助学生巩固学问。总之，一学期以来，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。高三地理教学总结4本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学实践：1、夯实基础，构建学问____。夯实基础就是要深刻理解教材，驾驭教材的主干学问，驾驭教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理；构建学问____就是要在把握每一个学问点的基础上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综合化的学问体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建学问____应是这坐高楼的基石。2、围绕考纲，探讨考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细探讨发觉其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于众多的必考点，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。3、关注热点。在复习中必需高度重视本年度的自然环境、社会____、经济发展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科学问的交汇点就是高考地理复习的重中之重。因为社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分体现理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，肯定要予以高度重视。既要抓住社会热点与学问点的显性联系，更要擅长挖掘社会热点与学问点的隐性联系，深人思索可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而精确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础学问的载体，而不应当盲目夸大它的效用和功能，复习时肯定要把握好“度”。4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的实力，针对学生的弱点赐予特性化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导学生绽开多角度多层次的____和探讨，主动探究命题的切人点，对于材料题的训练，详细来说：一要阅读和了解背景材料；二要思索这些材料与地理学问的干脆联系；三要自己探讨命题的切入点和突破口；四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清楚，表述完整。在备考过程中，学生会出现各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着实力上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际状况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行特性化的点拨与指导。5、加强时时反思与阶段反思。在复习中肯定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与____，不断地进行反思，深化探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体相识，培育从整体的角度思索问题的自觉性，养成良好的思维习惯。面对去年的高考成果，回头反思自身的教学实践过程和学生的学习备考过程，结果如下：1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，不和谐的师生关系是本次考试失利的重要缘由。这届高三（7）班有相当一部分孩子特性突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级管理上，本着对学生的将来负责的原则，我要求学生从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习，各阶段的任务和规范都提出了明确的要求，只有在今后的实践中进一步提高自身的教化水平和教化实力，和学生保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。2、进一步提高课堂效率，须要加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特殊突出对学情把握的重要性，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，首先要清晰地了解学生的学习状况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，看来老师还得时时走到学生中间，倾听他们的声音。3、后期学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径，专心最重要。高三的学习伴随着多数次的考试练习，各类题型的解法老师可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明缘由地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，肯定要加强反思，避开重复劳动。本届学生就没有很好的处理好学科之间的均衡关系，用过多的精力来学习某一学科，陷入题海而不能自拔，缺乏感悟的意识，没有独悟的时间，老师反复提示仍执迷不悟，所以高考的结果也是在意料之中的。高三地理教学总结5这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。一、备课为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出志向的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的打算，在课堂上我才能充溢自信，做到深化浅出，游刃有余。二、上课每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在留意力高度集中20多分钟之后精力起先涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑变更一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，刚好把重点、难点巩固。至于简洁易懂的学问，我一般激励学生读书找出，然后请学生讲解。这样学生主动性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。三、课后反思每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课学生在学习上有不良反应时，我课后肯定进行仔细____，找出影响学生学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教学后记中，在下节课的复习中刚好弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细微环节，以期增加学生爱好，提高教学效率。四、作业、____仔细对待每次练习，发觉问题刚好给学生反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的须要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，刚好了解学生的实际状况，切实提高学生解题实力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，刚好发觉学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象.我常常利用课余时间进行____。转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回颖五、其他刚好获得高考信息，了解高考动态，特殊关注名校的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改的培训，不断提高对地理新课标的相识，并通过学习常常反思____新课程改的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离接近，从而提高适应新课标的实力。同时，我还主动参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对学生的关注面和度等。在新课程改思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体学生，关注每一个学生的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。高三地理教学总结6本学期担当高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重任。本人照旧秉持着仔细细致，负责到位的原则对待我的教学工作，保证本学期的任务能够顺当完成，下面就从教学、德育、个人研修方面对本学期的工作进行总结。一、教学工作本学期是我其次次带会考班级，相较于第一届，这届的学生更勤奋和自觉，协作度较高，能主动完成学习任务，因此，带起来比第一届的相对轻松。在____差生方面，较以往有很大差别，因为该届较自觉，所以主要是侧重心理谈话和为其支配学习机会，在心理上给于关注，而不用过多去讲解题目。在复习过程中，相较于第一届，语言更加简练，教学重难点更加突出，详略支配更为妥当了，因此，时间支配更为稳当，效率也更加突出了。但是最终的必修3会考纲要的练习依旧来不及讲解，____其缘由，主要有两点，一是会考纲要的出现较晚，我们的必修3教学都已经结束了一段时间才过来，奢侈了必修3的讲解时间。纲要的出现时间最好是必修3学习到剩一、两章的时候，这样，时间才会充裕。二是必修3的教学时间较长，因此缩短了复习时间。因为只有会考要求，所以在教学上应当能简就简，把重点突出了即可，在下次的会考中应当留意。对于高二文科班而言，今年最大的特色就是增设了学习笔记，不是记课本的笔记，而是把一些____模式记录下来，学习建模和用模，为高三年做好打算。学生基本上能做到刚好记录，但另一方面，老师也应当做些检查和指导，这个不足，下学期应当要留意。高三年教学给我带来的压力是我所想不到的，不管是对自我的要求，还是课程容量，还是课程难度设计什么的，每次的备课总要杀掉我大量的脑细胞，而上完课的感觉却不如预想的那样，因此，总是苦恼。但我知道，这些都是必需的，有压力才有挑战，有挑战才会有动力，因此，这学期，我成长得比较快，对于高三总体学问的把握有了更为深化的了解，对于考题和答题方向也有了进一步的把握。接下来的半年，我也将会接着努力，争取有个好成果。二、德育方面这届会考的问题学生，基本上都是属于内向型的，在班上活跃度不高，与同学的关系甚至不融洽，有的甚至还有心理方面的问题，因此不能简洁的训责对方，而应侧重心理____。在进入会考复习的第一场考试，即把不及格的一个个叫出来谈话（基本上也是多次不及格的），谈话时以温柔的口气与之对话，尽量以对等的姿态与之相谈，多以对方的角度思索问题。谈话后发觉，他们也是渴望有人关注他，理解他们的，他们会努力，只是进步的速度慢了点，他们不笨，只是缺乏动力，缺乏方向，须要指引，因此，只要老师表现一下对他们的关注，他们即会表现给我们看，他们也是主动的，总之，令人欣慰。在谈话中他们透露的信息也为我的有效教学供应了建议。高三本学期后进生表现特殊突出，进步很大，学习主动性也很高，尤其是平常关注的几位差生，本学期的表现令人欣慰。一、个人研修方面专业方面，注意相关理论学问的补充，通过购买和阅读相关书籍材料，如中学地理教学参考。实际操作过程中，主动向前辈学习和求教。为了更贴近学生，了解学生，使学生更简单驾驭学问点，主动学习各种理论，驾驭相关计算机技术，如视频剪辑等，以尝试不同的教法。高三地理教学总结7本学期我主要担当高一年级五个班的地理教学工作。这学期以来，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细专研课程标准，结合学校的教学安排，主动完成了教学任务。详细总结如下：一、前一阶段教学工作的回顾1．仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，加强理论学习，努力转变教化教学观念，形成正确的教化观、学生观、老师观和质量观，发扬教学民主，使学生学有所得，将提高自己的教学水平和学生的学习成果相结合，顺当完成教化教学任务。2．转变课堂教学模式、变更教学方法与手段。新课程注意“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量变更过去老师“一言堂”的局面，设法调动学生主动参加学习，通过适时表扬和激励，增加学生的自信念。针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、其次章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，在课堂上首先实行以老师讲解并描述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练习进行自我领悟，最终再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行探讨和探究，从而使学生达到体验学习过程，驾驭基本学问的目的。对于那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球气候改变对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义”等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、探讨等形式自我学习，然后由学生依据自学或课前预习提出相关的一些问题，通过师生互动、生生互动等对问题进行探究，最终老师进行简洁的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。3．结合学科特点，注意学生学习实力的培育。新课程改在培育学生的学习实力方面提出了更高的要求，详细到地理学科而言，主要表现在自学实力、地理图表的____、处理实力、空间思维实力等。因此，在教学过程中，我非常重视这些实力的培育。二、存在的问题当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，作为新老师课堂纪律的管理问题，课堂上想学的在学、不想学的在睡觉、讲话等，纪律松散。一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。三、今后教学的几点想法加强教学改，引入新的教学模式，在课堂上让学生运用所学学问展示自己对问题的说明，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作、不同组之间进行答辩等形式，以学生为主体，调动学生的学习爱好，老师只起点拨引导的作用。在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学习爱好，从心理上预先让学生喜爱它，尽量发觉学生某方面的优势，并不断强化其学习地理的爱好；在教学过程中，把课程标准分解，刚起先要求放低一点，让学生尝试到胜利，爱好就会越来越浓；高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注意语言的表达方式不能成人化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学生的爱好得到培育，老师教起来简单，学生学起来也就不难了。作为新老师，在教学工作的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。高三地理教学总结8光阴似箭，劳碌而充溢的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利于我的专业发展，因为反思是老师成长的阶梯。这一年是自己的教学生涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成果都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超过了市区平均成果。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。一，认清形势，把握动态，优化复习教学。面对高考模式改变，复习时间削减以及我校地理学科学生整体基础较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，探讨《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，____，____，____高考试题（包括春季高考题），明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心支配复习安排，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。详细来说，首先是要把《考试说明》中学问点，实力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次，弄清晰各学问点的考试要求，精确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持扎扎实实夯实基础，按部就班抓实力，提优补差促中间，全面提高推动率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，实力强。二，夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学。优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实三基，是提高学生实力，促进学生全面发展的关键。①帮助学生梳理学问，形成____，使书本学问系统化，结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和娴熟驾驭大纲规定的基本学问，基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律，总结方法，进一步提高运用学问____问题，解决问题的实力。复习课时精讲精练，所选题目必需有基础性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔学生的思路，每做一题都使学生有新的收获，新的体会，新的提高。三，传授方法，指引迷津，提高复习效率。指导学生驾驭地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进学生的学习实力和学习爱好。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过编织学问框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容给予特别的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，抓住特征进行记忆。四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。（1）贵在方法，重在思维。培育思维实力是贯穿试卷的讲评过程，使学生的思维实力得到发展，____与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。（2）分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归，集中讲评的方法。涉及相同学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化学生的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻，印象更剧烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度，全方位思索问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。（3）照看一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则须要细致解剖。对那些涉及重难点及实力要求较高的试题要特殊照看；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计____，对错误缘由进行精确地____，对每道题的讲评思路细心地设计。（4）评后反思，适度拓宽。每次考试后，刚好要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探究。高三地理教学总结9一、勤订安排，合理支配复习进程凡事预则立。合理支配复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干学问的复习和必要的解题训练。详细做法，须要老师刚好制订好各种时间段的教学安排。由于本人是从高一带起的，所以从高一起先就设计中学三年的教学总体支配。高二第一学期学完选修一后就起先复习世界地理，接着复习中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给学生做若干道学科综合题。高三的十月份起先自然地理的复习，一边给学生做近3年的高考题并刚好批改____。第一学期末基本完成中学地理完整的一轮基础复习。寒假补课起先一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。在教学过程中，我总是不断地告知或书面公布我的整个教学安排，或让学生一起来探讨下一步的教学支配。这样做不仅是老师更使学生无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动学生的学习主动性，有利于学生合理支配自己的学习安排，最终把他们步步引向高考。二、勤于反思，在反思中提高教学实效统考是细心命题、细心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映学生的水平，统考能供应很多横向比较的信息。通过细致____学生在统考中的丢分缘由，可以找到学生学习与老师教学中存在的问题。重视而不是忽视这些问题可以帮助我们一语道破的去解决存在的漏洞。削减复习工作的重复，提高针对性。对一次大型统考，老师可以从以下几方面绽开反思。(一)、反思索试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发觉哪些学问与技能是考查的重点;常常对高考题做这种探讨就能较好把握命题方向。确定平常复习的侧重点。相识试卷特点、难度也有利于宏观上____评价学生的现有学习水平。(二)、反思学生的得分状况，可以发觉哪些题是学生丢分最多的，哪些是已经娴熟驾驭的;从而发觉学生的薄弱环节。(三)、反思学生的失分缘由并归类。一般学生丢分的缘由有学生自己学问点驾驭不到位、老师教学疏漏(盲点)、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等状况。(四)、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个学问点，而是如何解决那一类问题。让学生尽量削减同类错误的重复发生。(五)、反思应如何调整下一步教学。三、教学对策：1、针对学生作业与检测中的错误，多搞一些小专题进行难点、盲点的突破与扫除。加强教学的针对性与实效性。如中国的山脉与地理界线;世界主要海峡、岛屿经纬度;特别气候分布区及成因。中国主要农作物及主要产区生产条件评价等。2、有规律支配课堂情景测试，如一节课20道选择题或两叁道综合题，或填图或绘图题。可以是小专题式的，也可以是综合的。课后老师仔细批阅，以具体了解学生学习中存在的问题，适时查漏补缺。3、加强解题方法、学法指导。除平常教学XX外，进行几次专题学法讲座。4、对作业中的问题加强对学生的个别点评、____。给学生指明丢分缘由及预防措施，对薄弱的学问环节适时弥补。5、适当支配些供学生自学、消化巩固、质疑的时间。基本保证10个课时内有一节自学课。也可以让学生随意翻阅教材与图册。6、老师要有自己的地图资源库，平常做好素材的积累。对自然地理学问与地图内容，课堂上增加多媒体的演示，增加直观性。加强对地图内容的落实。降低学生的理解难度，增加学习趣味性。四、勤于伏案，仔细改作、备课要应对高考，学生必需要做肯定量的训练。但学生的时间有限，如何提高作业的效果我认为老师给学生布置作业的同时也即给自己布置作业。老师要求学生仔细对待每一题作业，那么老师也必需仔细对待学生的每一次作业。老师在精选作业的同时务必要仔细批阅。特殊重要的可以面批;时间允许的要全批;至少也要抽批。而且批后肯定要讲评。对高三教学而言，教学的高效率主要取决于是否能细心备课。我认为备课的关键是应当在吃透教材的基础上把教学内容问题化，即进行导学设计。设计导学的主要内容应是教材和学生学习中的重点、难点、疑点和高频考点。老师在教学活动之前细心设计好导学问题，在讲授前先让学生自学、思索、解答，在肯定的教学信息反馈基础上老师再进行针对性的讲解。教学实践表明这种教学模式有很强的可行性，它有利于调动学生学习主动性，体现学生在学习中的主体性;导学设计以问题为载体，引导学生自己去感悟、发觉、梳理、整合，有利于学生的学问内化;导学设计起到方向标的作用，会使要解决的问题、应驾驭的学问更清楚，使学生的学习更有针对性、实效性;高考是抽样考试，复习过程不能带着侥幸心理去猜和押。因此多角度的导学设计就是对学生思维广度深度的最好引导，有利于多层次、多角度全方位疏通各学问点;针对地图的问题设计有利于培育学生读图实力，常常性的读图思索，会使学生养成擅长利用地图获得信息解决问题的实力和习惯，这是近几年高考命题实力检测的一大主流;导学题还可以引导学生细致阅读课文，有利于提高阅读材料、提取有效信息，并对信息进行整合加工的实力;有利于增加学生迁移学问，应用学问的实力;有利于课堂的信息沟通;有利于老师更好地发挥学生学习的引导者、促进者、合作者的作用，使老师的讲解更有的放矢，更有利于突破难点。批改作业、备课是老师的日常工作。每个老师几乎每天都要做。问题是你情愿化多少时间、精力去做!这些都不能简洁的用次数来衡量。关键是看老师能否静得下心来。高三地理教学总结10下面本人结合今年的高考试题，谈一谈自己的看法，仅供参考。一、树立信念，消退恐惊或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的.，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惊心理（特殊是女生）。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多激励。二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的安排，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地支配复习（一）扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系首先要重视复习基础学问，精确、全面、敏捷驾驭考点。只有具备了基础学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、____、综合。因此，实力源于基础。高考考题是对学问点的“抽样”，通过实力“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，缘由往往不是那些实力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，须要改进和加强。针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进行“自我诊断”，老师也刚好了解他们学问、技能、方法上的问题，进行补缺补漏。第三，强化主干学问，构建学问____。高考强调对基础主干学问的考查。如气候学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，根据学问间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、____化，从而形成学问框架。（二）重视地理实力的培育1.地理计算实力。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是探讨地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算实力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中驾驭地理原理是培育地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的推断和简洁的推算等。2.读图____和空间思维实力。以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，在复习时必需要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要驾驭五点：①明白各类地图的构成和表达方法；②会从图中读出相关信息；③会用地图表达相关信息；④会推断地理区位；⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。3.地理信息的提取与处理实力。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、____等信息处理实力，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。4.学问迁移实力和地理表述实力。地理学科具有实践性和综合性的特征，地理学科注意对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地适移应用.表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量运用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进行针对性的归纳和整理及对学生进行反复训练。（三）抓好重点热点的复习从近几年地理学科的试题内容看，考查的重点内容为：①地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置；②时间计算；③天气与气候；④等值线图；⑤区域地理；⑥环境问题。社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类发展的资源、环境、人口、可持续发展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用中学地理的基本原理来说明区域问题和____区域发展思路，对热点问题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。（四）做好解题方法的训练。要提高成果，必要的练习是须要的，但不能搞题海战术。应注意解法的指导。1.选择题。主要方法有比较法、解除法、图解法、计算法、____法、联想法。2.综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰；回答条理清楚。（五）合理支配复习时间高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的依次梳理学问，形成学问____，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于实力的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的打算。高三地理教学总结11这一届的高三学生，有一部分是我从高一年教过的。其他的学生是我从高二时起先教过他们的。所以他们的地理基础学问驾驭的状况我很是了解。他们初中会考水平的地理学问基本上遗忘了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性遗忘。即使是记住学问的学生，也大多数不理解这学问其中的含义。因此，面对高三地理教学，我依据学生的实际状况制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个许久的安排，一个目标明确、有成效的安排。在这一学期，我的主要教学工作总结如下：第一，指导学生会学读地理。在新学期的起先阶段，我就有意识的让学生明白地理学科要学哪些内容。让学生明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来获得学问。让学生领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来驾驭和巩固学问。让学生明白反复复习，常常复习巩固学问的重要性。让学生学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，干脆关系到今后地理教学学生驾驭学问的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐性地引导学生。直至大部分的学生潜移默化地达到了第一阶段目标。其次，时刻关切学生心态。看法可以影响甚至确定到学生的学习成果的提高。高三阶段学生的学习压力比较大。受到没有在校学生和社会上其他因素的影响，学生学习的决心总会有迟疑的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习非常重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授学问外，我还关切学生学习的效率。时刻关注学生的微小改变，争取在第一时间帮助学生调整心态。在这一方面，我也花了许多时间和精力。我经常利用合适的时间和学生仔细的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让学生科学调整好心态，用心学习。第三，精确了解学生学问驾驭状况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我非常重视学生学问的驾驭状况。我采纳了许多形式许多方法来了解学生学问的驾驭状况。课堂上一起回顾复习，从学生回顾的快慢和精确性就可以知道学生驾驭状况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个学问点的时候，相关联的学问扩散、扩展，学生完成的状况，也是个很好的了解学生驾驭学问状况的方法。可以说，学生的学问驾驭状况，我是非常的清晰。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了学生的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会全力以赴地奋斗在高三的教学工作上。同时，信任在新学期的教学工作中，我会做得更加精彩、更加优秀。，高三地理第一学期教学工作总结高三地理教学总结12本学期我担当高三13、14班地理教学任务，在起先的教学中，由于是第一次带高三，遇到教学工作麻烦的问题，就和孙老师、刘老师、刘主任一起在集体备课中探讨如何上好高三地理复习课。在沟通中也学到了许多学问，许多方法。本年度我严格遵守学校的各项规章制度，主动参与各项____和业务活动，从不无故缺勤，工作勤勤恳恳，踏踏实实。主动做好各项工作，主动要求进步，团结，协调同事们之间的关系，使自己的教学工作和其它工作都取得了较好成果。教学工作中我做到：1、仔细备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和全部的习题课，都写教案，都仔细作题探讨教法。在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学方法。在备课中，我仔细探讨教材，力求精确把握难重点、难点，并注意参阅各种____、____信息，留意弱化难点强调重点，举例深化浅出，尽量想方法吸引学生的留意力。2、仔细上好每一节课。上课时注意学生创新精神的培育，发散学生的思维，注意综合实力的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养。保证每一节课的质量。教学中关切学生，敬重学生，爱惜学生，和学生关系亲密融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合；注意培育学生的学习方法、学习实力，注意基础学问的形成和培育、深化，先打好基础，再扩展发挥。3、仔细刚好批改作业（周练试卷）。留意听取学生的看法，刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行____，主动响应学校组织的陪优转差工作，并和个别学生进行心理沟通。如14班的李涛、张燕、徐善武、王乔等，13班的庞敬友、李梦玉、郝圣虎等。4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，尤其听刘龙飞主任的课对我启发很大。之后努力找到适合自己的教学模式。通过听课，学习其他同事的优点特长，对自己的教学促进很大。5、为了拓展自己的学问面，我业余时间多看关于地理教学的图书，仔细的阅读并做好笔记。此外利用____搜寻课件、教案、习题，并把它用于日常教学。在课堂教学中起到了很大的作用。6、主动响应学校组织的周练考试，仔细出试卷，批改试卷，讲评试卷，真正做到训练目的。在试卷当中常常把09年的高考题拿来训练，学生即提高实力，又增加学问面，让学生能提前感受到高考题目。7、另外，我注意教化理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂；备课教案资料齐全，刚好总结教学中的阅历体会，刚好调整教学思想和教学方法。学到了一些新的教学理念和方法，并应用到实际教学。本学期就要结束了，通过这学期的工作与学习，我在教化教学等方面都有了很大的进步。当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好2、加强教学改，引入新的教学模式，提高课堂教学效果3、重视地理概念和规律的教学方法4、重视地理学问的应用5、在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化6、注意高考热点问题的讲解，复习。注意培育学生解题实力，以及运用问题的实力。总之，以后的工作中，我会更加不遗余力，努力踏实的做好本职工作。高三地理教学总结13这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想____水平和教学业务实力，新的时代，新的教化理念，教化也提出新的改，新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。一、坚持仔细备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。高三的课堂尤其是注意效率，在课堂上留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上地理课，就连以前极厌烦地理的学生都乐于上课了。三、做好集体备课、听课。与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑刚好解决。在各个章节的学习上都主动征参加集体备课，向本组其它老师学习，平常常常听组内其它老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课指导，征求他们的看法，改进工作。四、完善作业批改：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜筹钱料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，____并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。五、做好课后____工作。我觉得课后____更重要的是学习思想的____，要提高生的学成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，到处激励他们，使他们增加信念，取得了成就感，让他们意识到学习充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化。新课改提了的，要以提高学生素养教化为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成果突出，受到学校领导的确定，受到了学生的欢迎，在新的一年里，我会接着努力丰富自己，提高自己，为祖国的教化事业努力奋斗。高三地理教学总结14一年的高三毕业班的教学工作最终结束了，我本学年的教学工作面临高考的挑战，所以主要教学任务和目的是在地理高考中，如何使我们的学生考出更好的成果，为校争光，向社会和家长交一份满足的答卷。回顾自己一学年来的教学工作，值得总结的有如下三点。一．激励为主，防止放弃面临毕业、升学考试和课程的加深，有些平常地理学得不好的学生显露出垂头丧气欲放弃的苗头。为了对全体学生负责并争取大面积丰收，鉴于这种状况，我刚好加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信念，使他们形成有效的学习策略。这使他们了解到自己在老师眼中还不是“死蟹”，他们有了学好的信念并打消了放弃的念头。其次在课堂教学上也让他们有胜利的机会，即使他们在地理表达中出现错误也尽量采纳隐性的纠错方式，因为责难只会使他们处于焦虑、恐惊、苦恼和不知所措之中。如课堂回答问题及上黑板作业，都给他们有表现的机会，让他们做较简单的题目，使他们尝到胜利的喜悦，赐予他们实质性的反馈评价，从而增加他们的自信念。另外，对他们还实行分层次布置作业等方法。通过这些方法和同学们的努力，在今年地理高考中，这些同学都有望取得满足的成果。二．面对全体，保证尖子在稳定差生，为了提高全体学生地理水平的同时，我发觉一些地理尖子生课堂上有吃不饱、提不起爱好的现象存在。基于这种状况，我马上调整了我的教学方法和要求。课前布置尖子生一些不同的作业，目的是课堂上他们不仅能更好地协作老师进行新授课的示范、复习课的概括、学问点的归纳，同时又能提高他们的学习爱好，拓宽他们的学问视野，培育他们的思维实力和自学实力。课堂上要求他们做比较困难的、有创建性的练习。这样做