信息技术教学学习心得体会8篇

Word第第页信息技术教学学习心得体会8篇信息技术教学学习心得体会篇1

人类已经跨入21世纪的信息社会，初见端倪的学问经济预示着人类经济社会生活将发生新的巨大改变，信息的猎取、传输、处理和应用力量将作为人们最基本的力量和文化水平的标志。以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，正在转变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。

信息技术课程是一门学问性与技能性相结合的基础工具课程，其基本任务是：培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解或把握信息技术基本学问和技能，使同学具有猎取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的力量，形成良好的文化和信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

一、课前预备

1、学习教育、教学理论。学科老师平常应仔细学习有关的教育、教学理论，以及“基础教育课程改革纲要”，了解新课程理念，并依据详细状况敏捷落实在教学活动过程中。

2、学习学科新学问，准时更新陈旧学问内容。由于现代信息技术的进展快速，教学内容也更新较快，学科老师应关注信息技术进展的新趋势，准时更新陈旧学问内容，娴熟把握纲要中规定的教学内容。

3、了解同学认知水平。通过多种渠道了解同学的学问水平、熟悉进展水平、思想及情感进展水平、操作技能水公平。

4、钻研教材和教学参考资料。学科老师应仔细钻研教材及相关的教学参考资料，了解教材的编写原则，了解所授学问在学科教学内容中的地位、与前后学问之间的联系，结合同学的认知水平，确立包括情感看法、认知水平、操作技能等方面的正确教学目标，确定教学的重点和难点学问。

5、熟识教学的硬件和软件环境。熟识老师演示设备、同学操作练习设备的硬件和软件环境，娴熟把握硬件和软件的操作使用方法。

6、仔细进行教学活动设计。

在集体备课的基础上，遵循一切为了每位同学进展的理念，以及有关的教育、教学理论，仔细进行教学活动设计：

⑴设计问题情境，激发同学探究爱好。

⑵充分发挥同学的主体作用，围绕教学目标设计各种有效的同学学习活动方式和内容。

⑶设计合理的问题和任务，难度符合同学的认知和操作水平。

⑷设计多种有效方式对同学的学习活动进行评价。

⑸设计完好的课堂教学结构，过渡自然流畅。

教学设计内容要形成电子文档，主要内容包括：教学目标，教学重点和难点，教学活动的内容和开展过程，同学操作练习内容，板书内容。

7、制作电子板书。设计并制作美观、清楚、简明的电子板书〔或课件〕。

二、课堂教学

依据教学目标和教学设计内容开展教学活动。在教学过程中，应留意：

1、创设有效合理的问题情境，激发同学探究爱好。

2、教学过程应紧紧围绕教学目标来开展，分散难点，突出重点。

3、合理运用讲授法，讲授应具有启发性，坚决杜绝满堂灌的教学方式。

4、教态亲切、自然，术语规范、正确，演示正确、娴熟。

5、应留意新旧学问之间的联系，问题难度符合同学的认知和操作水平。

6、老师在教学过程中应与同学主动互动、共同进展，注意培育同学的性和自主性，引导同学质疑、探究，在实践中学习。

7、教学过程应遵循启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、直观性原则、稳固性原则等教学原则。

8、充分发挥同学的主体作用，围绕教学目标开展各种有效的同学学习活动方式。

9、课堂教学结构完好，过渡自然流畅。

10、采纳多种有效方式对同学的学习活动进行评价。

三、课后教学活动

1、进行课后教学反思，写出教后感。

2、检查教学设备，排解设备故障。

3、准时批改课后作业，并准时反馈。

4、进行课后辅导工作，对不能到达教学目标的同学进行个别辅导。

5、开展课外活动辅导工作。对学有余力的同学应组织课外爱好小组，依据学科竞赛内容和项目进行课外辅导。

四、评价与考核

1、信息技术学科只进行期末考查，不进行期中考查。考查成果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

2、评价与考核本着对进展同学独特和制造精神有利的原则，评价的方式应敏捷多样，可以采纳考试、考查和评估同学作品的方法，并以评估同学作品的方法为主。

3、不管采纳什么方式进行评价都应鼓舞同学创新，使检查同学学习质量的手段和方法象信息技术本身的进展一样布满活力。

在常规中提到了对同学的指导，这就要求我们老师不仅要讨论教法，也要讨论学法，讨论如何设计有效的同学学习方案，讨论如何引导同学构筑课堂学习的规范，与老师教的规范相得益彰。

课外活动是信息技术课堂教学的延长与拓展，在常规的最终一点，提到了老师应主动开展学科竞赛活动，结合学科课程整合、校内文化建设因地制宜地开展提升同学信息素养和创新力量的综合实践活动，张扬同学独特，进展同学特长。

信息技术教学学习心得体会篇2

xx学年其次学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，仔细学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。我将享有的收获用于下个学年的工作中，将所遇到的问题仔细思索，加以总结，千方百计，想出良好的解决方法。

一、教学工作

1、备课方面

开学初，依据学校要求，仔细写好教学打算，提前备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材，学习好《中学信息技术课程指导纲要》和《中学信息技术新课程标准》。力求吃透教材，找准重点和难点。

为上好每一节课，我上网查资料，集中和吸取别人的优点，确定自己的教学思路。为同学能更直观地感受所学的学问内容，我主动制作课件，预备各种直观教学软件，搜集制作各学问点优秀案例展现给同学。

2、上课方面

上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要仔细做好上机备课，检查机器状态，有无“不行用机器”。上课时仔细讲课，做到演示到位，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和制造性思维，使同学有举一反三的力量，注意同学创新思维的进展，培育同学的创新力量。在同学完成上机任务时，在每台计算机前巡察，留意对学困生进行手把手的辅导。课后，准时做课后记，找出缺乏，总结一堂课的得失，并似出解决缺乏的方案。

二、学习生活

主动学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。上外，利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。同时，关心其它学科老师制作多媒体课件，对其它学科老师的个人网页进行技术指导。仔细做好电子备课室的日常管理工作，加强学校网站的维护和管理工作。

三、课外活动

学期初，成立信息技术爱好小组，把学有余力且对本学科感爱好的同学召集到小组中来，利用课余时间，向他们介绍C++语言编程学问，扩高校生的视野，丰富他们的业余学习生活。教会他们一些编程算法和技巧，迎接一年一度的全国青少年信息学奥林匹克程序设计联赛和竞赛。在4月份，我校黄鲲、夏露蟾、黄万钧三名同学去合肥168中学参与了全省青少年信息学程序设计竞赛，并分别获得了省三等奖，成果喜人，受到了学校和上级领导的表扬。

四、今后准备

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对同学力量的培育，学问上做到课课清、段段清，胜利地完成每堂课上各项任务。

2、对学困生多关怀，多爱心，再多一些耐烦，使他们在对计算机的熟悉上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习爱好，提高水平，顺当地通过高中信息技术会考。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，杜绝在微机室里制造垃圾。使同学不仅在班级集中留意力学习，而且在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练同学提高、集中留意力，培育学习爱好和学习热忱。

5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的独特特点和学习问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感，和那一颗颗的果实。我专心去教导我的同学，用情去培育我的同学。我无愧于我心，我无悔于我的事业。我愿把一生矢志教育的心愿化为喜爱同学的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵，将来肯定能结出成熟的果实。

信息技术教学学习心得体会篇3

信息技术的进展已经转变了人们的学习、工作和生活方式。培育信息素养，把握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中学校信息技术教育的关键所在。在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，如今把我在实际教学中采纳的一些教法及自己的体会和大家做个沟通。

一、教材特色

我们如今统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是：接近学校生奇怪   、创新的心理，易引起同学的爱好，重视实际操作，将基础学问的学习贯穿于作品的制作过程中，使同学在做中学，学中乐。

二、教学探讨

1、激发同学爱好，使同学自主学习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发同学的学习爱好。作为一名计算机老师，要教好计算机课程，关键在于激发同学学习计算机的爱好，让同学开心地学习，轻松地学习，满意同学的求知欲望。

对于操作实践课，我采纳的教学模式是，先展现本节课要学的作品样式，激发他们的学习爱好，爱好越浓，同学学习的主动性和主动性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的留意力就比较集中了。布置下任务后，同学们也都主动的去完成。

在学习flash动画时，当同学们看到自己的作品能动起来时，兴奋的与同桌击掌欢呼：“胜利了！”，迫不及待的叫我过去观赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的学问，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对学问的延长及引用。如：学习完“形变动画”后，同学们就制作了“努力与胜利”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，同学自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了转变。学了“简洁的运动动画后”，同学设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能敏捷运用教材学问了。

2、以任务驱动教学

《信息技术》不同于其他学问学科，《信息技术》是学问性与技能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位。目前农村中学一部分同学是在升入学校才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平常几乎没机会接触电脑，可谓底子雹时间有限。假如仅仅让他们去练习基本操作，刚开头同学可能还有爱好，但时间久了，爱好就开头下降，甚至没了爱好，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种状况我实行了任务驱动法。即：老师提出任务驱动同学去实践，同学在实践的过程中把握新学问、新技能。

结合教材特点，每节课都给同学提出本节课要完成的任务，如：学习制作电子报这部分内容时，我给同学提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，同学接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。

我在给同学演示操作时将这些方法教给同学，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么转变的，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给同学指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。同学在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，假如他的作品做成了，说明这些操作技能也把握了，这样就将新学问、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中，避开了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。

再比方做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，同学的奇怪   心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：

第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件〔其中要用到元件名称的输入、类型的选择〕；

其次步：要利用工具栏里的工具绘制火箭〔做了这一步便学会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领悟了各个工具的用处。〕

第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校〔此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中同学对这些名词的功能及使用方法就有了也许的了解了。〕

第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置。〔这里需要把握关键帧的作用及与一般帧的区分，元件的移动方法。〕

第五步：创建补间动画。

第六步：添加运动引导层。〔涉及到运动引导层的概念、作用。〕

第七步：移动火箭

第八步：用任意变形工具将第60帧的火箭旋转。〔会使用任意变形工具，并知道它的作用。〕

“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，同学已经把握了不少学问与技能，同时也感受到了学习的欢乐。

信息技术教学学习心得体会篇4

信息技术的快速进展，带动了整个社会生活的变革，文化教育更是首当其冲，信息技术课理所当然地成了学校教育的一门课程。中学校信息技术课程的主要任务是培育同学对信息技术的爱好和意识，让同学了解和把握信息技术基本学问和技能，了解信息技术的进展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程，培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

在日常教学中，不少老师错误地将同学对“计算机”的爱好误以为对“信息技术”的爱好，认为同学对信息技术课的爱好已经很高，不存在提高的问题。然而课堂实践和调查说明，同学对信息技术课的爱好，仅仅表如今对“计算机”本身的爱好，他们的目的在于上网、玩嬉戏甚至是谈天等，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”，没爱好。由此，就消失了同学喜爱上信息技术课，却不肯定能把握好信息技术学问的现象。针对这种现象，我认为应当从教学内容、教学方法等多方面入手，仔细讨论教材、讨论同学，正确地引导同学，使其对计算机的爱好进展为对信息技术的爱好，从而较好地完成信息技术课的教学任务。根据新课标的精神，结合我校的详细实际状况，我在信息技术的教学中做了以下几个方面的尝试。

一、以精彩的课堂“导入”，激发同学的学习爱好

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。文字编辑是信息技术课的主要内容之一，然而不少同学会认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简洁的插入、删除还没有学会的同学也觉得它“没意思”。所以在上“文字编辑”这节课时，我从广泛应用于日常生活之中的关于文字编辑的内容入手，如报纸、电视、广告语、手机短信等，使同学在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发同学的学习爱好。在上这堂课时，我以一幅事先做好的“我为奥运献计策”的作品作为本节课的导入。从这幅作品中，同学们有了动手操作的要求，同学就需要把握本节要学习的信息技术学问才能完成同样的作品。这样极大地调动了同学学习的主动性，激发了学习信息技术的爱好。

二、因材施教，分层次教学

当前，中学校信息技术教材，是根据教育部的《中学校信息技术课程指导纲要〔试行〕》编写的，其中对各学段的教学内容作了具体的指导性的规定，但又特别地敏捷，给广阔信息技术老师供应了特别宽的选择余地。比方要求把握“绘图工具的使用”，对于一些没有接触过计算机的同学来说，需要老师的具体讲解，而一些对画图程序已经“玩”得很娴熟的同学，对此则失去学习爱好。上该节课时，既要具体讲解本节课，又要适当地扩充内容，设置一些主题，让初学者学得会，让学得好的同学也吃得饱。如“绘图工具的使用”这堂课，我不仅要求同学学会使用某一种工具，而且要求同学把绘图工具有机地结合起来，有制造性地进行绘图。对原先没有接触过计算机、层次较低的同学，可以使用基本工具先完成一幅简洁的图画，而对于学习还有潜力的同学，我就要求除了以上的内容外，再利用绘图工具设置出一些特别效果，如“一个文字有多种颜色、多种字体并存”等，这样同学的主动性就被极大地调动起来，全部的同学就都能在课堂上找到自己的爱好所在。又如，在讲Word中“插入图片”这节课时，我首先让同学观赏一些以前同学制作的图文并茂的作品，有精致的贺卡、手抄报、诗配画等。同学看后，便小声地商量起来：“真美丽！”“怎样才能做出这么好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出求知的欲望。在介绍插入图片的几种方法的同时，给同学介绍一些图片来源的学问，如用数码相机、扫描仪、网络下载等，不仅能够培育同学理论联系实际的意识和力量，还可以提高同学的学习爱好。

随着信息教学的深化，同学在学问结构及把握程度上存在差异。在教学设计中若缺乏周密的考虑，就会使有基础的同学“吃不饱”，进而失去上课的爱好；或是让没基础的同学“吃不了”，由此失去信念……

面对同学的差异，我从同学的实际动身，激励和关心他们主动地学习，充分发掘他们的潜能，使每一位同学的力量都得到扩展与提高。在讲新课前，调查同学对学习内容把握的程度及要求，依据不同同学状况给其制定不同的学习支配。一般状况下，我让大部分没有基础的同学在我的引导下学习，而让少部分有基础的同学学自己想学的内容，这样不同同学的需要能在一节课内得到较大程度的满意，教学做到了因人而异、有的放矢。

三、细心设计教学任务

恰当地设计教学任务不仅可以提高同学解决问题的爱好与欲望，同时还可以培育同学思索问题的力量和创新力量，增添同学解决问题的力量。

多媒体手段始终被喻为“教育教学一道靓丽的风景线”，对激发同学的学习爱好起到了很好的帮助作用，但并不是说只要在多媒体教室上了课、使用了电脑、使用了投影就算是多媒体教学了，就能激发同学的学习爱好。那单纯的课堂教学，就不能激发同学的学习爱好吗？答案是否认的。当我讲《计算机的组成》时，这是一节不简单使同学感爱好的纯理论的课，我从同学们见到过的计算机外观入手，讲计算机软件和硬件、计算机的硬件组成及各部分的作用，我用精确而幽默的语言，恰当的比方，将抽象的名词详细化，专业的语言生活化；并且为了强化记忆，还设计了一张图，如“计算机五大部件”──我用五个圆圈来表示，将这五个圆圈按肯定的位置来摆放，如“最靠左右两边的圆圈”──用来表示“输入、输出两大部件”，像这样的比方形象而生动，使同学很开心地接受那些“枯燥”的电脑学问，教学效果特别好。当然，这样的课就要求老师要有较强的驾驭课堂的力量。

我把信息课的任务分为三种：信息采集型任务、信息处理型任务和综合型任务。在因特网教学中，部分网络的基础学问可以让同学通过因特网直接猎取。这样的任务是信息采集型任务，目的是让同学把握猎取信息的方法，并通过所获得的信息学习相关学问。让同学在Word中制作一个通讯录，或是利用Excel电子表格对考试成果进行统计，这些都属于信息处理型任务。综合型任务一般放在一个完好的教学内容结束时，作为检验同学综合应用力量的手段。例如，让同学将通过各种渠道所获得的关于“家乡的改变”的学问做成演示文稿。这个任务中既包含了信息的采集，如通过各种方式猎取关于“家乡的改变”的学问，也包含了信息的处理，如将所获得的文字、图像、声音、视频等内容插入新建立的演示文稿中。

在设计任务的过程中要留意以下两点：

1．任务间的纵向联系，尽量与同学所学学问前后呼应。如在“让网页靓起来”一课中，要求同学在Photoshop中制作网页的背景；在网页中插入自己制作的Flash动画；给自己设计的演示文稿做上超链接等。这样的综合任务可以将原先学过的很多学问联系在一起，既起到稳固学问的作用，又增添了同学综合应用学问的力量。

2．尽量采纳教材中未消失的例子，这样可以扩展同学实践的内容。一部分同学在学习过程中，会用教材中的例子进行自学，但教材中的例子包含内容是有限的，若整个教学仅围绕已有的例子来进行，会导致同学对学问的把握不够敏捷，因此在设计任务时，要动脑设计一些针对性强、能提高同学综合应用力量的教学实例，来提高信息课的教学质量。

四、引导同学“探究学习”

在几年的信息技术课堂教学中，我总结出一条阅历，“要让同学动起来，就要允许他们犯错误”。在教学中，假如仅仅是“老师演示→同学练习”，如此循环往复，那么同学的学习就会产生倦怠性，下半堂课的效果明显不如上半堂课。开头同学还有主动性，最终有时就会“不知所为”，仅仅是“为做而做，为上课而上课”。这种以老师为中心，老师起着主导作用，同学仅是被动接受，没有发挥同学能动性的课堂，教学效果肯定不是最好的。所以“允许他们犯错误”，就意味着老师不能仅仅是讲解、演示，让同学依样画葫芦，而应当给他们发挥的空间。在学习怎样删除文本这部分内容时，我先引导同学进行自主商量、尝试，发觉问题，然后请几个同学集中进行演示，订正错误，与全班同学共享创新成果。同样的删除，但几位同学采纳的方法却不一样。一位是用Delete键进行删除，一位是用退格键Backspace进行删除，一位是用剪切按钮进行剪切，还有一位是用空格键进行删除。这些不同的方法让全班同学耳目一新，茅塞顿开。又如“绘图工具的使用”一节的教学中，曲线工具较难把握，为了让同学把握“曲线工具”的使用，先出示了两条不同的曲线，让同学观看其不同之处，同学很简单看出，这两条曲线一条是闭合的一条是不封闭的。我就进一步问，大家能不能自己画出这两条曲线，同学全都回答“很简单”。下面是同学开头绘图，结果同学想了各种方法，但是鼠标拖来拖去，始终达不到目的；有的同学画出了一条不封闭的曲线，老师让他告知大家制作方法。有的同学画出了闭合的曲线，但他却归纳不出详细的操作方法。允许他们不会做，允许他们犯错误，然后通过问答、商量的方式，活跃了课堂气氛，调动了他们学习的主动性和主动性，最终老师的作用就是关心同学们归纳、总结，把同学们还不能完全理清的学问条理化。

实践是创新精神与自主学习的集中表达，通过自主学习，是训练自学力量与创新力量的最正确途径。学习的过程本身是一个不断积累学问的过程，而信息技术学习是一种操作技能与学问积累同时进行的学习。这种学习本身也有连续性的特点，在阶段性的学习中，同学自主地进行学问归纳与总结非常重要亦非常必要。同学是学习主体，让他们把自己的切身感受与全班同学共享，既可以起到承上启下的作用，又可以训练同学的归纳力量和总结力量。在这样的学习过程中，老师一方面以旁观者的身份消失，同时亦要做适当的订正和辅导。

信息技术课的教学目的，不是让同学“依葫芦画瓢”，根据老师教的步骤依次完成任务，而是启发同学通过探究把握方法并能敏捷地加以应用。因此，在信息技术课的教学中，尤其要引导同学探究学习。传统教育以老师传授学问为中心，同学处于被动学习的状态。这样往往造成同学循规蹈矩、亦步亦趋，缺乏解决问题的力量及创新力量。探究学习其本质是同学自己从各种特别事例中归纳出结论，并用来解决新问题。它强调的是对问题的探究过程而不是现成的学问，老师的主要任务是启发同学，为同学发觉学问制造条件和供应关心。但在探究学习中，老师还要依据当时的状况做准时点拨，让同学在学习的过程中，真正成为学习的仆人，擅长学习且乐于学习。

五、采纳对比与总结

教学中采纳对比，可以增添教学内容间横向及纵向的联系，使同学能够举一反三、触类旁通，较大程度地提高学习的效果。

在教学中引导同学进行不同软件间完成相像任务的对比，通过对比，使同学的学问得到迁移，从而实现教学目的。在同学把握了Word中图片、文字的插入方法后，在PowerPoint的教学中就可让同学对比Word中的相应操作自己探究并把握方法，在PowerPoint中把握了超链接的方法之后，当同学学习网页的链接时，也可采纳对比学习的方法让同学自主而快速地解决问题；可以让同学自己总结层的含义及应用目的等等。

对教学内容准时地做出总结，可以加深同学对所学学问的理解，增添学问应用的敏捷性。总结过程可以让同学自己来进行，使其成为学习的仆人。例如，复制文件，可以采纳多种不同方法来完成，在练习中请不同的同学给全班同学演示不同的操作方法，然后老师引导同学对这些操作方法进行总结。这样既能调动全班同学的热忱与学习主动性，同时又训练了同学的思维与表达力量。

六、准时评价同学

对同学的评价方式通常表达在任务的完成过程中。我们可以依据任务的大小，让同学单独完成或以小组协作的方式完成。这一过程中，老师必需随时查看同学完成任务的状况：对于完成任务好的同学，要在最短的时间内赐予确定、表扬；差的也要准时鼓舞、适当进行指导，但在指导时，肯定不要阻碍同学思索，要引导他们主动思索、探究，以到达制造性原则的目的。

总之，信息技术教育给传统的课堂教学带来了一系列重大的变革课题。我们应将创新精神和实践力量的培育融入教学的各个环节，围绕“授人以渔”的教学目标，在提高同学的自学力量、分析力量、概括力量、动手操作力量、创新力量的基础上让同学学会学习、擅长学习，使同学终身受益。

信息技术教学学习心得体会篇5

随着科学技术日新月异的进展，多媒体帮助教学手断渐渐走进了课堂，已成为学校课堂教学的重要手段之一，它具有图、文、音、形、光、色综合一体运用显现特点。信息技术为科学教育的进展供应了一个前所未有的机遇。随着信息技术与科学教学相互交互、相互整合的一体化历程的逐步深化，呈现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。从而优化课堂教学。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会。

一、以计算机为课堂，拓展语文的学习领域

信息技术与科学教学的一体化，必定打破传统科学课堂的封闭围墙，把科学教学带入到一个无限宽阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与科学教学高度整合的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。

〔一〕课堂时空时时是课堂，到处是课堂。传统科学课堂特别封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与科学教学的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行科学学习和实践，运用科学去沟通和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以上课，进行网上阅读、网上交际等科学教学与实践活动，真是时时是课堂，到处是课堂。

〔二〕课堂主体人人是老师，人人是同学。传统科学课堂，其主

体仅仅是一位老师加几十位同学，不但数量是固定的，师生关系也是肯定的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教育一体化以后，同学通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的科学课堂，去接受世界各地科学老师甚至其他非科学老师的远程科学教育，在这样的科学课堂里，一个同学所面对的'是多数量、多元化的老师，他所获得的科学教育也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，同学还可以把自己的科学学问传授给他人〔周边人与远程人、熟识人与生疏人〕，可以指导他人进行科学学习。

二、以计算机为教材，拓展语文的学习内容

信息技术与科学教育的整合，必定引发科学教材的变革，不但在科学教材的编排上将增加信息技术与科学学习、实践活动相结合的内容与形式，使科学教材更简单吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在科学学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种科学资源与现行科学教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展科学学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，转变当前教材单一、内容狭窄的状况，使科学教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。

〔一〕离心发散拓展式。这是以课内科学教材为中心，抓住某一结合点〔学问点、情感点、内容交叉点等〕，设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与沟通等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材饱满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广阔，把薄薄的语

文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。

〔二〕向心聚敛呼应式。这是引导同学以网上科学资源为教材，通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上沟通等网上科学实践，丰富同学的科学素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的科学资源向同学的科学素养聚敛汇合，并与课内科学教材相呼应，相补充，相促进，共同对同学进行博大的科学教育。

三、以计算机为工具，拓展科学的学习方式

信息技术与科学教育整合的不断深化，语文课堂和科学教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被同学所把握，最终必定召唤并促使科学学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与科学教育不断一体化的科学学习情境，获得最正确的学习效果，形成丰厚的科学素养和较强的创新实践力量。

信息技术与科学教育相互交互、相互整合的一体化，是科学教育现代化的必定趋势。其进程必定随着信息技术的进展以及在科学教育中的广泛运用而日益加快，呈现出其特有的魅力。

信息技术教学学习心得体会篇6

信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，进展快。为适应教育形势的进展，我校从三班级开头便开设了信息技术课，经过一段时间的教学，同学们已经把握了肯定的信息技术学问和基本的操作技能，并把所学的学问运用于平常的学习生活中。当我看到同学们娴熟地运用计算机学习时，我享受着胜利的喜悦和快乐。在此，我想和我的同仁们一起共享这快乐的一刻，一起共享我在新课程理念下学校信息技术课堂教学中的心得体会。

一、营造有利于同学主动创新的信息技术学习气氛

良好的信息技术学习气氛是有效教学的前提。要营造好同学课堂学习的环境,老师应在引导同学把握学问体系的基础上,适当放手,让同学通过自主探究把握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中熟悉和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:老师要做好指导和调控,有打算地让每个同学亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完好过程,鼓舞同学在过程中主动思维、大胆想象、勇于创新。

二、合理选用并探究新的教学方法与教学模式

首先,可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历,依据教学需要恰当地采纳讲解、观看、商量、参观、试验等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历,在继承的基础上大胆改革,探究新的教学方法与教学模式。

要从教学实际动身,依据不同的教学目标、内容、对象和条件等,敏捷、恰当地选用教学方法,并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应当建立在深化理解其内涵的基础上。譬如,任务驱动教学强调让同学在亲密联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中,通过完成任务来学习学问、获得技能、形成力量、内化伦理。因此,要正确熟悉任务驱动中任务的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避开滥用和泛化;要留意任务的情境性、有意义性、可操作性:任务大小要适当、要求应详细,各任务之间还要互相联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便同学踏着任务的阶梯去建构学问。

三、营造创新、开放的学习环境

21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的学问是没方法教好同学的。新的信息技术学问正以惊人的速度层出不穷地进展。信息技术课不同于其它学科，它更有利于培育同学的创新力量，提高同学的整体素养。在学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境，共同拥有了一个学问沟通的平台。老师已经不再是从前无所不知的圣人。如今的师生共同学习，共同进步。当同学的思维活动和结论超出老师所设计和期望的轨道时，我们已不再将同学的思维纳入自己的思维模式之中，我们能够做到的只是鼓舞同学大胆质疑，鼓舞同学通过互联网了解更多的学问来扩展自己的学问面，欢迎同学与自己争辩、沟通，赐予同学发表看法的机会，使同学充分利用好网络这一人机沟通的平台，逐步培育同学的创新精神和使用计算机的力量。如在学习《计算机的软件系统》一课时，教材上的学问已经不能满意同学的需求，同学很想了解计算机进展的一些最新动态，了解一些最新的软件系统。为此，我和同学们一起上网在百度搜寻中搜寻关于计算机信息方面的新学问、新动态和大家一起共享。同学们感慨地说：“老师，网络真是我们学习的好帮手”。是的，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，并与其它学科的交叉渗透，有效地提高了同学综合应用学问、创新性地解决实际问题的力量，使同学的创新力量到达整体提高。

信息技术教学学习心得体会篇7

本学期在学校的领导下，并结合我校的实际状况开展了信息技术教育、教学工作。学期接近结束，回顾一学期以来的工作，不管是工作中还是自身的业务水平都得到了逐步的提高，充实了很多，也得到了很多，现总结如下：

一、教学方面

1、开学初我制定了自己的教学工作打算，仔细备好初二、初三班级的课，上好课，为更好地完成教学工作任务做好预备。上好每节课对于老师，对于同学都是很关键的。的确，这个学期我真的做到了这一点，如今的七班级同学大部分已娴熟把握电脑的操作及使用方法。通过一年来的学习，同学能够后对电脑进行简洁的操作，娴熟的把握了Office办公软件，能够使用FrontPage制作简洁的网页，打字速度也有了明显的提高。根据课程标准完成了教学任务。当然还有少数同学把握程度并不抱负，这点在今后的教学当中是我必需要去努力攻克的难点。

2、在教学之余，我们还努力搞好我们的爱好加强班的培训，在这些班中，同学学到很多平常在信息技术课上学不到的学问，平常同学可以在微机室来查阅一些其他学科的学问，还有的同学学会软件谈天，有的同学学会了一些软件的安装，关心老师进行电脑的简洁维护，用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。

二、师德渗透方面

老师的一切活动不仅以各种有目的、有打算的教育措施影响同学，而且也以自己全部的独特心理品质影响着同学的心灵。因此在工作中我能根据《中学校老师职业道德规范》严格要求自己，为人师表，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，重视对每个同学的全面素养和良好独特的培育。

信息技术学科有本身的特点，同学上课时要常常动手操作，这就难免有些同学不能听从老师的指挥，简单造成课堂秩序的混乱，所以在教学中我对同学提出严格的要求，而且我自己也以身作则，让同学们心服口服。在严要求的同时，我又对他们布满关爱与耐烦，指导他们的学习并对他们进行集体主义的教育，并要求他们时刻谨记爱惜学校的公共财物，自觉爱惜微机设备，这样在我的课堂上形成了良好的教学秩序，也是保障良好的教学效果的前提。

三、信息技术管理方面

作为学校的信息技术老师，自然而然地就成为了学校计算机教室的管理员，不管是电脑的常规维护还是各种材料的填写、整理，我都会仔细、高效的把这份工作完成，对设备的维护，确保设备能正常完好的运行显得尤为重要，而对于这些设备的使用、维护，我都能够了解和娴熟把握，为以后学校使用远程教育资源，学科间的互相渗透做下坚实的基础。学校的