儿童学习与发展指南读书心得体会6篇

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通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部份组成。学习与进展目标部份分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么，大致可以到达甚么进展水平提出了公道期看。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更详细、详细的熟识。

《指南》让我清晰地熟识到我所教育的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对我这样的年轻老师来讲，是特别珍贵的阅历资源。对我今后绽开教育教学工作具有特别大的指导作用，也能够有效避开对幼儿产生一些滞后或超前的教育行为，从而违背幼儿自然进展的规律。

《指南》的学习让我意想到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有益于孩子的进展角度动身，反思我们过往的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回回幼儿的阅历，供应孩子操纵的机会，让孩子通过与环境、材料互相作用来取得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有美好、欢乐的童年。

《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当作标尺往丈量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调剂自己教育思路，为每位孩子创出一片美妙的将来。

儿童学习与进展指南读书心得体会2

3月28-29日，这一天半的时间我们倾听了登封市局李局长及郑州市教研室唐老师和刘老师对《3——6岁儿童学习与进展指南》的解读，以下是我倾听后的一些感想：

首先，《指南》关注老师的操作性。相比较《纲要》来讲，《指南》更加详细、细化，更有指向作用。《指南》不仅将幼儿的学习与进展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域绽开。而且每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。这样细致地纵向深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论根据，《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的详细方法，对成年人提出了明确要求。读《指南》，指导我们该做什么，该怎么做。

其次，《指南》关注幼儿学习的可进展性。假如我们只注意学问目标，而忽视了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、主动乐观、自理、爱好奇怪   心、主动认知风格、主动学习看法和谨慎行为风格等持续进展品行的培育。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。如今有了《指南》的指引，我明确了幼儿老师不仅“教书”更要“育人”的角色定位北京。

名师从《指南》的概述部分对指南的历史背景、以及《指南》的定位和如何理解《指南》作了具体的讲解，其中对如何理解指南提出了《指南》的性质、导向、怎么导和指南与纲要的关系作出了明确的解读，这两者之间的关系是互相渗透的，纲要是针对幼儿园的，《指南》里包括老师、家长、社会相关方面的，纲要是宏观的，内容广泛，除了学习内容还有幼儿园的管理、评价等，学习与进展只是幼儿园工作的部分内容。指南微观，在学习目标内容教育建议详细操作性强。指南不能简洁看成是纲要的细化，有些内容指南没有。

《指南》提出了每个阶段幼儿应到达的进展水平，但是在我们的实际工作中，我们老师遇到的全部孩子不是都能同时到达同一个水平。在孩子之间，存在着个体差异，有部分孩子明显高出或低于应有的进展水平。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐烦运用各种方法来进行鼓舞、指导和关心，使每个孩子都得到较好的进展。

通过倾听名师对《3——6岁儿童学习与进展指南》的解读，让我更了解幼儿的心声，李局长说：“不管是上学校、学校、高中，他们的基础都是从幼儿园开头的，所以培育幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发觉了一些缺乏以及需要改正的地方，以往我们会结合《纲要》中的容进行教育教学，但是由于我们对每个年龄段的幼儿学问技能进展没有深化的了解，总是查找不到适合的教育方式和方法，在各个领域教学设计中目标的定位更是尤显困难，所以在本次讲座中范老师具体的介绍了《指南》中每个领域的细分目标和内容，并针对不同年龄段的幼儿表现进行相关的举例说明，她在解读《指南》中还融入了自己的相关阅历和独特见解，让我对3-6岁的幼儿学习与进展的基本规律和特点有了全新的认知!

由于孩子是家庭的盼望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加闪耀，并不是一件简单的事情。如今有了《指南》的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们如今日常工作中所做、所学、所讨论的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。

人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有美好、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察力量，要做到细心、耐烦，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的需要并赐予适时的支持和关心。有了《指南》为我们指引方向，我们就有了努力的目标。

通过本次讲座活动，我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与进展的整体性，敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质等。

儿童学习与进展指南读书心得体会3

《3-6岁儿童学习与进展指南》是现如今指导幼儿园深化实施素养教育，引导幼儿老师科学实施工作的指明灯。仔细贯彻学习《3-6岁儿童学习与进展指南》的精神，对于幼教工来说是很有必要的。通过一段时间《3-6岁儿童学习与进展指南》的阅读与学习，有许多收获、体会如下：

《3-6岁儿童学习与进展指南》是将幼儿的学习与进展分为：健康、语言、社会、艺术、科学五个领域，每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面都有学习与进展目标两部分组成。学习与进展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期，幼儿应当知道什么、能做什么、大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的详细方向。让我对幼儿在五大领域的进展总目标有了深刻清晰的熟悉。如今，通过学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，让我更清晰的熟悉到，我所教育的每个年龄段孩子应详细到达怎样的目标，为了到达这样的目标可以依据《3-6岁儿童学习与进展指南》里提出的教育建议，实行哪些有效的措施和方法手段，这些细致的内容对与我这样年轻的老师来说是特别珍贵的阅历资源，对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生滞后或超前的教育行为，违反幼儿的成长进展规律和教育规律，更好的有效的到达《3-6岁儿童学习与进展指南》所呈现的幼儿的进展阶梯。

通过《3-6岁儿童学习与进展指南》的阅读学习，让我意识到在平常的教学工作中，每一个活动的设计都要紧扣目标，目标的正确与否直接影响活动的成败。因此，要理解幼儿的学习方式和特点，依据幼儿的年龄特征、学习特点以及领域的目标，科学的制定教育目标，以确保目标的适合性。在进行活动内容的设计时，我们往往简单去追求所谓的新奇花样，内容设计繁多而冗杂却很难抓住重点，或者直接忽视了幼儿的实际状况，而这份《3-6岁儿童学习与进展指南》时刻提示我们，活动设计要在嬉戏和日常生活中进行，把教育融入到生活中去，重视嬉戏和生活的独特价值。活动设计要形散而神不散，时刻做到目标明确、以幼儿为主，才能更好地到达教育的效果、到达我们教育的目标。因此，我们要根据《3-6岁儿童学习与进展指南》中的教育建议，设计活动时要有规划，已到达最优化的效果。在组织形式上也应敏捷应用多种形式，可以是集体活动也可以是分组活动，通过区域嬉戏活动、通过让幼儿自己操作学习、通过幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要以到达学习的目标。同时，在教育活动中老师要切实做好引导着，擅长从幼儿的生活阅历入手。以幼儿生活中常见的或常接触到的事物牵引幼儿深化的学习、探究。让幼儿能够靠自己的力气去解决问题、积累阅历，在探究中尝试胜利的喜悦。

《3-6岁儿童学习与进展指南》的阅读学习让我意识到孩子是一棵棵布满盼望的幼苗，每个孩子都是一本书，想要读懂它就要专心了解孩子的身心进展规律与他们的内心世界。一切从有利于孩子进展的角度动身。不断反思自己过去的工作，删减不利于孩子进展的因素，蹲下身来倾听孩子的心声、公平的与他们沟通、了解他们的需要、给孩子真正需要暖和的关爱，让他们在自己的引导下健康欢乐的学习、生活、成长。创设附和孩子进展需要与成长规律的课程、环境，让教育回来幼儿的阅历，去追随幼儿的爱好，供应给孩子自己更多操作的机会，让幼儿自己通过与环境、材料的互相作用来获得成长的阅历。让幼儿自由、自主参加，引导幼儿主动的学习探究，在生活、学习、嬉戏中欢乐健康的进步成长。

通过一段时间的阅读学习，我觉得《3-6岁儿童学习与进展指南》不是用来评估和定性孩子的进展，它是指导老师如何关心孩子进展的。应当把它当做前进的导航，用它指引我们下一步的方向。我们要擅长观看幼儿、勤于反思自己，在以后工作中贯彻《3-6岁儿童学习与进展指南》精神提升自己的专业水平，在了解3-6岁幼儿学习与进展的基本规律和特点的基础上建立对幼儿进展的合理期望，更好的、更科学的实施保育和教育，让幼儿度过欢乐而有意义的童年。

儿童学习与进展指南读书心得体会4

暑假期间，我们倾听了王老师的专题讲座，一起学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》。

通过学习，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分别对3——4岁、4——5岁、5——6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更具体、详细的熟悉。

《指南》让我清晰地熟悉到我所教育的每个年龄段孩子应当详细到达怎样的目标，而到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻老师来说，是特别珍贵的阅历资源。对于我今后开展教育教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。

《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料互相作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的仆人。

加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获;播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有美好、欢乐的童年。

《指南》是指导老师如何关心孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的`绳索。它提倡我们做一个讨论型的老师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。

儿童学习与进展指南读书心得体会5

工作之余仔细了学习了《3-6岁儿童学习与进展指南》，通过学习后我对幼儿教育有了更深一步的了解与熟悉，深深地体会了作为家长在孩子一生的教育起着举足轻重的作用，同时明白了幼儿园和家庭互相支持与协作，才能把《指南》中各项理念与方法贯彻并实施好。《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面具体地指出了幼儿在每个年龄阶段所该到达的进展目标，以及家长在关心孩子们达成目标时的建议。

《指南》中提到要敬重幼儿进展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为基础，在嬉戏和日常生活中进行的。这个观点我个人就比较赞同的，我家孩子是年底诞生的会比同年诞生的孩子晚一年上学，所以如今许多同年诞生的宝宝都上中班了，许多时候都会听到同样的问题：“你家儿子还不会写字吗?还不会算数啊?”而我已经学会了很淡定了，基本不会拿孩子与他人来横向对比，也不会强化这些书面学问。我是想着三年很快就过完了，再过三年就得开头辛苦的求学道路了，我想珍惜好这三年的时间，让他尽情地玩，尽情地耍。即使他如今许多方面不犹如龄的孩子，比方认字、算术和绘画，但我还是有理由信任他如今的不作为并不能代表今后会比同龄人落后多少。让他有一个欢乐的童年很重要，同时在嬉戏和生活中学到的学问和本事比书本学问更坚固，而幼儿时期只要注意培育学习爱好和良好的学习习惯以及生活习惯，待他玩够了自然就会去找东西学习的，同时有爱好的学习会比被逼的用功更加事半功倍。

《指南》还提到了幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。科学教育对幼儿很重要，从小让珍宝亲近大自然比起书上的认知图画也更实际，所以暑假的美术爱好班我取消了，我和孩子一起商议 并让他自己选择，他告知我他的愿望是：放假可以回乡下和那里的小伴侣玩，我双手赞同了也感到很欣慰，他能明确地表达自己的想法。爸爸也同意了让他和爷爷回乡下，我们都知道在那里空间大，处处跑也不用担忧，还可以交到新伴侣学习新语言，还得自己处理人际关系。而城市的孩子就像金丝雀，每天只能呆在小小的圈子里：幼儿园-家-公园，还不能和生疏人说话。我只盼望他长大后能处理好自己的人际关系，在这个社会的生存适应力量和制造力真的很重要。回乡下孩子可以亲近大自然，也可以见到许多真实的小动物，他的小脑袋里面装了更多的见识后才会画出更美妙的图画，才会有更多的想法和制造力，相比美术课上的学习我想他也更喜爱在大自然中来真实地体验。

《指南》中还有许多值得家长和老师一起参考及借鉴的，每个孩子的身体发育和各项指标不一样，我们要敬重孩子的个体差异，做为家长要明白每个孩子在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全相同，不能强求。归根究竟，我认为孩子优良的品质，文静的性格，顽强的意志力等一切良好习惯的养成，都与父母的言传身教起着潜移默化的作用。所以，做为父母的我们，自己先行动起来吧!

儿童学习与进展指南读书心得体会6

通过学习《3-6岁儿童学习与进展指南》，留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据幼儿学习与进展最基本、最重要的内容划分为若干方面。学习与进展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，《指南》关注老师的操作性，以及大致可以到达什么进展水平提出了合理期望。这样细致地深化，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的根据。

幼儿园关系着幼儿一生的命运，是为孩子以后的成长奠基。就像盖房子一样，根基没有打好，盖的房子再美丽，也不坚固。孩子也是这样。这段话让我感悟很深，让我知道幼儿园老师责任的重大，也让我感到很深的压力。自己的一切行为和语言，行事作风，都是关系到孩子的将来。不管是上学校、学校、高中，他们的基础都是从幼儿园开头的，所以培育幼儿的常规很重要。让我回想到以往的教育教学中的一些教育理念和实施方法，通过对比也发觉了一些缺乏以及需要改正的地方，发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活力量是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与进展的基础。《指南》将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，健康排在了首位。下面我来谈谈对于健康领域这一块的一些看法。

这里所指的健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应力量。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成平安感和乐观看法的重要阶段。因此，为幼儿点亮一盏健康之灯，无疑是为其一生进展奠定了良好的基础。

所以，作为幼儿老师，我觉得我们有责任为幼儿创设一个宽松、开心的生活与学习环境，让孩子的身心得到健康的进展。比方，让微笑、鼓舞时刻伴随你和孩子，让彼此拥有信任与友情；比方，给孩子一些自由的时间、空间，让他们做自己喜爱，并且力所能及的事；比方，适时和孩子在操场上、草丛中、沙池里，一起尽情的玩耍、玩耍、探究，既熬炼体魄，又增进感情……我想，我们能做的还有许多，就看你是否情愿专心去做。

在细读健康领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。所以，又那么一句话：能学会偷懒的老师才是一位称职的老师。有时候，我们老师就像妈妈一样，爱孩子总想帮她做好任何事。午睡起床，老师会三头六臂关心每个孩子穿衣穿鞋；小伴侣入厕洗手拿杯子，老师都会一把手抓，细致到位每个孩子拴好衣服；小伴侣画画做作业玩区域，老师帮助拿蜡笔发作业本收玩具·······看似老师特别称职，做好每一项工作，把孩子照看的无微不至。其实，在不知不觉中，剥夺了孩子自主学习的机会，阻拦了孩子自理力量的进展。做老师，可以适当的学会偷懒，放手让孩子自己去尝试、去体验。与其关心他做好每件事，不如教给他做的方法。或许，一开头孩子总是做不好，但老师肯定要坚信孩子的力量，信任他们能行《指南