关于教师读书心得体会模板汇编六篇

Word第第页关于教师读书心得体会模板汇编六篇老师读书心得体会篇1

我很庆幸自己是一名老师，由于老师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，由于老师能够真正体验到人生历程中最珍贵的真情。十一年的教同学涯，让我渐渐体会到了作为一名老师的欢乐，让我体会到了当老师的崇高，也让我领悟到了作为老师的胜利的真谛——读书，就是完善生命。

在这短暂的一个学期里，我读到了平常没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。常言道："茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。"我们渴望读书，渴望获得学问，但是我们却经常会有这样的怀疑：我们应当如何读书？自古以来，人们猎取学问的途径多种多样，而读书作为其中一种既一般又直接但却特别有效的求知方法沿用至今。作为老师，从书本中猎取学问就显得尤其重要。人类制造的学问财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的学问充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么"书中自有黄金屋"等等，都缺乏取。

为了使读书到达更好的效果，我除了擅长动脑，找到所读文章的"眼睛"，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思索是最重要的，但是正如俗话所说："好记性不如烂笔头"，把思索的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思索，也可以关心我们记忆思索的结果，便于日后比较、综合、分析。假如所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时假如要参考、仿照读过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

常听同学家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”在研读中，我想到了同学的向师性，这是一种纯净美妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，同学都会准时地为我指出，这样不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和同学沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。回想每一次同学在向我表达着他们对我的感谢和敬意时，我的心情都莫名的兴奋，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书过程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的详细表现。

要教好自己的同学，首先必需熟悉同学是什么？答案是明显的：老师是人，同学也是人。如何做人？其实这不只是同学应当学会的`，更应当是我们老师要学会的！从众多的教育家的言行中我们不难发觉，做人贵在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累，始终以来，我就以教育家的胜利阅历为借鉴，坚持以“仔细负责”处世，以“严于律己，宽于待人”为原则。话又说回来，常言道：书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说，教给同学一杯水，老师应当有一桶水。这话当然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，老师不仅要有一桶水，而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"是固教然后知困，学然后知缺乏也"。因此，在学习中，书本是无言的老师，读书是我学习中最大的乐趣。

我很庆幸自己是一名老师，我也盼望与我的同仁共勉：在读书中自我提高，走近同学，我们都将是人生舞台中最重要的主角！

老师读书心得体会篇2

读过这本书《老师人文读本》，常常思索的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好像是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗?

“公正公正”“爱心”“老师的进展”“老师的专业”等等，新教育为老师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓??。老师自身的前进动力，外在的推动力.不管怎样，都去做一个问心无愧的老师，努力的老师。

《老师人文读本》同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向同学传授学问，培育同学的力量，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践力量。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导同学自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使同学获得学问信息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强连续教育，这是时代进展的必定要求。总之，终身学习是我们老师能走在时代前列必不行少的前提。

《老师人文读本》给了我许多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最终，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧!——教育是事业，事业的意义在于献身;教育是科学，科学的价值在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。

老师读书心得体会篇3

郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级老师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工，他对社会转型期校长角色变迁、老师身份改变、学校生存和可持续发张、师生的生命质量与人生美好等问题，进行了诸多有价值的思索和实践，因其观点新锐而独特，被戏剧性成为“另类校长”。

世纪老人冰心曾说过：“读书好，好读书，读好书。”这是一句至理名言。之前读过苏霍姆林斯基的《给老师的一百条建议》，感觉受益匪浅，最近到到书店转了转，看到了郑杰老师的给《给老师的一百条新建议》，他在书的代序中很虚心的说，不妨一读此书，这是一本无害的书。大体看了一下书目，感觉不错，就读了读。

郑杰校长在文中提到一百条建议，每一条都让人受益匪浅，尤其是下面几条对我的启发更大。

首先，老师要有静气。

有的人一身匠气，只知机械地干同样的事，干得毫无生气。他们眼中的工作，仅仅是要完成的任务，为了完成任务，只习惯于从过去的阅历中去搜取养分，在这种消极看法下，人们形成了一种定势：凡事都可应付，只需照老法规办就是了。有的人沾满俗气，或者叫市侩气，又叫小市民。他们遇事总先考虑自己的得与失，不斤斤计较一番，他绝不罢休。有的人躁气，这种毛病很多人都有，躁气就是浮躁之气，千起事来冒冒失失，想急于求成，没有多少事情能干到彻底，却急于表功，事情没有干完，就要评这许那。

教育是长期投资的`事业，老师干的工作需要扎扎实实，点点滴滴，任何包装、宣扬、炒作，都不能替代一每天熏陶，一本本作业，一句句话语。所以，老师要的是静气，就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来讨论学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；静气就是要静得下来细细地品尝与同学在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。

静下心来，受益的是同学，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。是呀，作为年轻老师，有的是满腔的热忱和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，确实需要静。需要静下心来备好每一堂课，批改每一本作业，读几本好书，总结一下自己的缺乏，细细品位与同学在一起的每分每秒，品尝作为老师的乐趣。何乐而不为呢？来，一起放飞心情吧！

其次，老师要学会做减法。

这一点其实与我们学校老师们口头上流行的要学会“偷懒”相像。那么，在重压之下，我们老师该如何正确偷懒，如何把减法做得更好呢？

减掉那些不合目的的劳动。教育目的是什么？这是做老师的首先应理清的。老师的目的在于促进孩子进展，这是老师目的的全部。一旦将其他目的掺杂其中，尤其将个人目的混入其间，则会带来无尽的苦痛。

减掉那些无效用的劳动。老师的劳动严格地说是脑力劳动，教育的才智首先在于运用才智减轻体力的劳作。假如我们静下心来反思一下自己的一天，我们会恍然发觉我们有很多事情白做了，有一些事情做下来却起了反作用，我们为无效劳动付出了青春与心力的代价。

当然了，做减法先要做加法。在我们的头脑中加入学问，用学问来修炼才智；在心灵中加入理性，用理性指挥我们的躯体。人只有在克服了盲目和心情化反应之后，才能在繁琐的事务中找到一个支点，依靠这个支点，我们才能挥洒自如，游刃有余。还记得，当时教某班的时候，我对班上不完成作业的同学的要求是可以只完成一半或三分之一，但要自己仔细完成。连续几天，这部分同学的作业都做了一半按时交了，我也都很满足，并在班里表扬了他们。课堂上，他们也听得仔细了，不断受到老师们的表扬。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，当你用“加法”不奏效时，为什么不试一试“减法”呢？

再次，老师应享受生活。

不仅是老师，人——作为人都应当享受生活。看到这一条我不仅想到，以前看到的一则报告，如今老师的平均年龄只有六十几岁，远远低于人口的平均年龄。有非常充分的证据证明，我们的很多先辈活的比我们美好欢乐，尽管我们已远离了饥荒，祖先们没有，在我们今人看来祖先们简直生活在地狱之中，分析缘由，我们如今人的工作压力太大了。作为一名老师，每天有大量的工作需要我们去完成，既然我们不能转变如今的生活，我们就要想方设法适应如今的生活，享受我们的生活。

作为一名老师，我们每天与孩子接触，班上不乏优秀的同学，聪慧好学，讨老师喜爱，但也有淘气，不爱学习，常常跟别的同学打架，让老师头疼上火的同学。作为一名老师，只凭自己一己之力去捍卫学校这一块自由而悠然的天地，我们甚至根本就没有权利阻碍质朴、而天真的孩子们的生活。他们不应过早的参加角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打搅。我们每天与孩子打交道，专心去爱我们的孩子，给他们公平受教育的权利。建立老师的威信，以诚相待，，敬重同学的选择，把思索的空间留给同学。当同学犯错时，耐烦的批判教育，使他们熟悉到自己的错误。

张洁老师在书中指出，“对老师而言，享受赛过有着天生的有利条件。只要我们打开全部的感官。”孩子是天真无邪的，我们每天与最欢乐的人打交道，享受我们的生活，我们就会童年常在。

最终，老师要有宽容精神。

宽容很不易，才成为一种美德。假如我们在教书时，只认了教科书和大纲，却容不得半点质疑；假如我们只守着自己习惯的教法，借助于习惯的手段和方式，拒绝一切新的想法和创意；假如我们听了某些宣扬或说教，认为某种教育理论或政策就是惟一正确或惟一必需信守的，那么我们还是不宽容。

当面对每一个有个体差异的孩子们时，假如我们只以个人的目光去取舍，唯独偏爱那些乖孩子，排斥那些笨孩子、脏孩子、淘气的孩子、被父母遗弃的孩子，那么我们尚不具备宽容精神。我们在不知不觉中已迈入了一个多元化的世界，进入这个世界的资格就是具备宽容精神。宽容不易，才使宽容成为美德。

宽容不仅在面对异己时有用，对自己的冲突着的人性而言，宽容意味着造福于自己。宽容会使我们摆脱身心的一切束缚，使我们每一天都很自由。陶行知先生忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”让我们老师学会宽容，给同学多一点宽容，同学自己就会多一点自尊，多一点自省。宽容，是让同学感受到爱和友情的先决条件，更是能令其健康成长的必要条件；同时宽容也会使我们老师处事变得更加理性，使自己的工作变智育中心为以人为中心，造就一种民主的教育、生动活泼的教育，这不正是现代教育所提倡的吗？

一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干枯的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教育才智；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的老师，此书让我感动，更让我深思。但愿在此书指导下，我们能以一颗安静的心，宽容的精神，享受我们平凡而又不平凡的生活。

老师读书心得体会篇4

前不久学习了陶行之先生的教学佳作《教学合一》一文，我觉得作为一名音乐老师，为了能使低班级小伴侣越学越好玩，越学越聪慧，越学越爱学，然而去把陶行知先生的“教学做合一”的思想，渗透到音乐教学中去。

一、“先生的责任不在教，而在教同学学。”

老师教学不应当是教给小伴侣死记硬背现成的学问，而是要在教学过程中充分培育小伴侣的主动性和制造性，使小伴侣学会学习。因此，在音乐教学中，老师要确立好小伴侣在课堂中的“主体”地位，激发和把握小伴侣的爱好，制造小伴侣主动参加学习的机会，让小伴侣在说一说，做一做，演一演，创一创中去感受、理解和表现音乐，并给小伴侣一些自由空间，让他们自由进展自己的独特。

二、“教的法子要依据学的法子来确定”，要把教法和学法紧密相连。

陶行知先生认为人的智力有差异，因此，他主动提倡依据人的不同智力特点施以不同的教育。他还认为老师教的快、慢、多少，都要依据小伴侣的实际状况，各方面的力量、爱好而定，要使不同的小伴侣用不同的方法在“做中学，学中做”，才能有爱好，才能学得好。这样，同学在学习的过程中，才会主动主动地学习。陶先生的理论充分表达了“因材施教”、“寓教于乐”的思想。人的智力有差异，小伴侣音乐基础也有差异，所以我们老师要依据小伴侣的差异性，实行不同的教学方法。这就要求我们老师在备课时，对每位小伴侣的音乐基础有所了解，以便能在课中能有的放矢地进行音乐的差异教育。因此，在音乐教学中，老师要能随机应变，让不同层次的小伴侣都能有“胜利”的机会。例如：在复习《爱护小羊》这首歌曲用双响筒和碰铃来为歌曲伴奏时，我先叫那些音乐节奏不太好的小伴侣，用××|××||节奏伴奏，待他们表演完后，我与同学一齐击掌，表扬他们，然后我再叫那些节奏感好的小伴侣，鼓舞他们用不同的节奏来伴奏，由于他们节奏感特别丰富，用了×××|×××||、×××|×××||等等不同的节奏来伴奏，获得了大家一阵又一阵的掌声。这样，不仅让层次差的小伴侣有了参加的机会，而且增加了他们学习音乐的爱好，一旦爱好被调动起来，就能使同学通过自己的实践顺当把握了学习的基本要求，同时，基础好的小伴侣又得到了较高要求的熬炼。

我感觉到音乐教学中渗透“教学做合一”的思想有着重要的意义，不仅受到了小伴侣们的欢迎，还能使我在教学中化时少，工效高，收到事半功倍的效果。

老师读书心得体会篇5

最近读了《老师行为的50个详情》，通过读书让我觉得，读书是一种美好，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平常的教育实际相比较，不禁有了感受，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：

一、老师教育行为详情

育人是老师工作的重要内容。老师的教育行为要发挥抱负的效果，必需摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的详情，从细小之处来影响同学。给同学留下深刻印象的教育片段，经常源自与不经意间的一个详情。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给同学的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。

二、老师教学行为详情

课堂是老师开展教学活动的主阵地，课堂教学是老师的基本教学工作。老师在课堂中的教学行为，能够对同学产生教育影响，这些行为也表达了老师个人的基本素养。在课堂教学中，老师表现出来的行为详情，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对同学的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以老师在课堂上的言语行为为例，假如老师表现出得当的言语行为，那么就能够感染同学，引导同学的心情改变，激发同学学习学问的爱好和热忱；假如老师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击同学的学习爱好和热忱，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。

三、老师管理行为详情

在学校教育世界里，老师常常承当着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与同学的互动中，要进行同学管理。老师在管理课堂、管理同学的过程中，也要留意自己的行为详情，努力从详情之处做好管理工作。老师与同学打交道比较多，尤其要留意管理自己的管理行为详情。

四、老师学习行为详情

古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，学问激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的老师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的学问，提高自己的素养，促进自己的专业进展。因此，不管参与有组织的学习活动还是自我学习，老师都要管理好自己的行为详情，提高学习的针对性和实效性。

五、老师日常行为详情

在教育教学过程中，老师要做到为人师表，在校内之中的日常行为，也要时时留意详情，以免给同学传递不良信息。在许多时候，老师日常的行为详情，就是对同学的一次次“身教”，而且这种教育比“”言教更具影响力。

老师读书心得体会篇6

我很庆幸自我是一名老师，由于老师这个职业能够获得千万人的信任，拥有