听评课心得体会（20篇）

Word第第页听评课心得体会（20篇）听评课心得体会篇1

这周邯郸市的市教研所的人来实习学校听评课。我很有幸参加其中。通过这次听评课，我收获满满，不仅使我开阔了眼界，还学习了新的教学方法，下面我将本次的学习状况做一个总结。

1．新课导入

这节课是初二物理平面镜成像，老师需要带着同学到试验室去做试验。开头上课的时候，侯老师通过一个好玩的小魔术“浇不灭的蜡烛”进行导入，吸引同学的学习爱好，激发了同学的奇怪   心，课堂气氛一下子就活跃了起来，不再由于有老师来听课而紧急。接着任课老师讲出魔术中涉及到的物理现象，引出本节课所讲的主题。此刻同学的心里非常奇怪   ，想抓紧做一下试验试试，任课老师笑着允许了。同学在做魔术的过程中，并不是一次就胜利了。试验中消失很多问题，比方该是选择平面镜还是玻璃板，蜡烛是怎样放置的等等一些问题。任课老师告知同学，你们只看到老师做试验，感到简洁，却没有动脑筋认真想想试验中涉及到的物理学问，以及在试验过程中应当留意到的留意事项。所以在今后在做任何一件小事中，都需要仔细观看，仔细思索。

2.试验目标

任课老师并不是直接给出学习目标，而是通过刚刚的试验，引导同学自己找出学习目标，然后赐予矫正。

3．试验探究

任课老师首先明的确验中的留意事项，针对试验进行猜测。接着分组，让同学进行试验操作，验证猜测。最终，让同学通过观看试验，进行试验总结。试验探究严格根据科学探究的七要素进行的，使同学养成良好的习惯。

4.老师评课

市教研组的老师针对本节课进行评课。在评课过程中，教研组组长多次强调，教学的关键是让同学意识到试验背后的学问，要启发同学，以问题的形式对同学进行提问，让同学组织语言，以同学的角度，进行思索。老师引导，同学动脑。

总之，通过观摩这样高水平的教学大赛，我收获到了许多东西，体会到了新的教学观念在课堂上的表达，也学习到了许多不同的教学手段，这样的学习机会很难得，我将在今后的教学中结合自己的特点充分用上学到的珍贵阅历，让我的教学更精彩。

听评课心得体会篇2

本学期的组内互相听课，已经结束。在本次培训活动中，老师们都精预备，虚心学习，中肯评课，仔细总结。老师们都充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的老师耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在培训活动中的感受总结如下：

一、课前广集资料，努力探究教学路子。

老师们都仔细学习教育教学理论，擅长运用网络帮助备课，以开阔同学的视野；擅长自己动手制作精致有用的教学课件，使教学直观，使训练到位；擅长吸取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子。使课堂教学活泼新奇，趣味无穷。

二、吃透教材，细心备课

老师们在本次讲课培训活动中讲得都很胜利，这都是与课前细心备课分不开的。老师们不但细心地备教法、学法，还细心地选择制作切实可行的教具。严密考虑如何开拓同学的思路，激发同学主动主动地学习。

三、发挥自身优势，讲出自己的特色

青年老师可塑性强，教学思路新奇，课堂教同学动活泼。在教学中，注意了自身的形体语言的运用，使自己的一举手，一投足，都起到肯定的引导作用。思路清楚，语言亲切。擅长组织和调控课堂。擅长开拓思路，激发创新。使同学学得生动好玩。老师们在课堂上力求语言精当，虽言语不多，但多点睛之处。同学能在老师的引导点拨下，拓宽思路，发觉规律，从而把握方法。

四、小组合作式的学习逐步成熟

本次培训活动中，老师们都特殊注意同学的互动培训活动的开展，使同学在小组培训活动中充分发挥自身作用，主动主动地猎取学问。较上学期，我们向前迈进了一大步。小组合作式学习已不在流于形式，而是真正发挥了其应有的作用。

总之，在本次培训活动中，我仔细备课细心设计教案，使自己在培训活动中得到了熬炼。在听课评课中，学到了很多先进的教法，真是受益颇丰。

听评课心得体会篇3

作为一名实习英语老师，每次听课对我来说都是一次很好的学习过程，这次我听了几名老师的课，让我又一次领会到一些老老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，所听得课都有许多值得我学习借鉴的东西，下面是我自己的一些感想：

一、老师业务力量强

其中一名英语老师，英语发音发音特别标准、语言地道、语速适中，能够全英文授课，在语言环境上给同学呈现了一个良好的气氛。我认为，这是英语课对授课老师的最根本也是最重要的要求，我在这一点上应当不断地向这名老师学习，多多钻研英语语言学问，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让同学满足。没有这一点，所言其它皆为无本之木。

二、多样的教学活动

多样的教学活动使得课堂和谐宽松，同学简单接受，这是是课堂有效的催化剂。有一名老师在教学中比较注意行为学习，她在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的嬉戏、歌曲、chant等活动，将同学的身心进展和语言进展相结合，让同学在轻松开心中习得语言。

三、注意基础，适当拓展延长

也有的老师在授课中特别注意同学基础学问的养成训练。在精讲精练课文基础学问的前提下，进行相应的拓展延长。由于前面将基础学问都夯实了，后面的拓展同学进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。

这次听课，给我留下深刻印象的还有同学，他们中部分同学的英语素养都特殊棒，他们还能主动承当起对差生的帮扶工作，在小组互动中，同学们互学互帮，教学气氛强烈，差生在教学中不但没有被忽视，信任在一段时间之后，听说读写的力量都会有很大程度的提高，我想这与老师平常的培育是密不行分的，从中也可以看出，一些阅历丰富有自己教学方法的老师在平常的教学中就非常扎实，给同学打下良好的英语基础。我也看到了自己的缺乏，深切的体会到了紧迫感。我在管理方面还要再下苦工，争取新的提高！

听评课心得体会篇4

今日，xx心理教研所的申老师来到xx中学，对我的教学进行指导，我感到受益匪浅。

为了迎接名师的到来，我预备了两节课，一是以“异性交往”为主题的活动课，可是在一个班级试讲的时候感到效果不是很好。有的同学对这个话题感到很敏感，不敢表达的自己的想法，而有些大胆的同学却有点“口无遮拦”的感觉，什么都敢说，再加上我本身对这个问题也没有找到恰当的方法去引导，所以我确定放弃讲这个话题。接着我在备新的主题，我向我们班其他顶岗的同学求想法，我的好同学们争相关心，最终在同学们的启发下，我预备了一节以“友情”为主题的心理课。不过由于时间的限制，我没能进行试讲。

上午第一节课，申早早的来到，其次节课，就正式开头听我讲课了。伴随申老师一块听课的有张校长、闫校长、我的指导老师、高姐还有教务处几个老师。刚开头，我比较紧急，出了满头大汗，而且语速比较快，也常常说错话，不过后来就渐渐进入正轨了。整堂课下来，还算比较流畅，不过我从没有上过上午其次节课，不知道这节课少五分钟，结果下课铃声把我给整蒙了，我匆忙的就给下课了。

听完课之后，申老师开头给我评课。名师就是名师，申老师所提的建议就是我所欠缺的。我自己觉得我最大的问题，就是上课走动的太多，而且语速有些快。经过一学期的熬炼，还是没有什么转变啊。申老师总共给我了提八条建议，条条建议都很中肯，对我的关心都很大。

这八条建议分别是：一，语速较快，走动比较大；二，心理活动课可以敏捷的调一下座位；三，要适合这里同学的特点；四，要准时赐予课堂反馈；五，一些活动规章，可以让同学来读；六，每小节的过渡语；七，要主动关注一些内向者，要争取全员参加；八，活动之间要有梯度。申老师的这些建议，确定会我今后心理课的教学带来很大的关心。

今日收获颇丰，难以忘记！

听评课心得体会篇5

让同学开心而布满自信的走进我的英语课堂是我最大的愿望，让同学在我的课堂上享受欢乐和胜利是我梦寐以求的。我接触英语只有一年多的时间，在这期间，我始终为实现自己的幻想而不懈的努力着。

英语这门课尤其是学校英语，老师和同学在学习上确实存在着许多主观和客观条件的限制，比方，同学缺乏语言环境，还有，老师自身英语不够专业等，这样就更增加了我们教与学的难度。所以，有时候我觉得自己很吃力，很懵懂，始终在琢磨着，如何上好英语课？到底该怎么上？怎么样才能调动气同学们学校英语的主动性，提高课堂的有效性？

今日，能够借此平台，有幸得到赵老师的指教，我突然觉得豁然开朗，恍然大悟！真是让我受益匪浅。通过赵老师的点评，联系到自己在教学中存在的缺乏，我有以下几点感受颇深：

1、没有把本课的新学问落实到实际沟通运用中，学问目标未落到实处。

2、缺乏让同学思索的过程，比方，让同学听，想，说，的师生互动过程，还有生生互动的过程。

3、教学设计上缺乏拓展作业的一环。

对于赵老师给以我指教我始终是持确定看法的，虚心接受，仔细学习，努力使自己更快地成长。虽然缺点许多，但是优点是值得确定的，比方，有亲和力，师生和谐，师生互动自然亲切，能让同学们在课堂上感到欢乐，课堂用语能够运用英语，有自信、有信念、冷静、微笑面对同学。这些都是我的优点，我会保持并发扬光大，信任我在老师的指教和自己不断的学习下，一段时间后的自己又会提高的，就像哲学上得辩证法，事物是不断改变进展的，我会向着主动、向上的一面不断成长。

如今老师发觉的缺点还是一小部分，在今后的听评课中仍需要老师多加指导，这样我的进步会更大，感谢赵老师的看法和指导。感谢您！

听评课心得体会篇6

这周二，四十三中的老师们又来为我们讲课了。学校亲切地称他们为“师父”，也的确是，师父们的教学水平是真没的说。

很圆满的是，之前由于其他事情，没有听到老师们讲作文，这次语文组的定为《猫》。其实《猫》是七班级语文上册的课文，由于七班级刚刚讲过，便将授课对象定为八班级。

本文描绘的是郑振铎先生家三次养猫的经受，言辞并不华丽，但通过这三只猫的对比将其独到的见解表达了出来，并引人深思。

最开头是先听本校老师讲课的，课间操后我们又全部回到了八班级那个班，师父已经到了。打了上课铃后，师父――王老师便开头了属于她的“表演”。

王老师先是提问了一个很简洁的问题，引发同学们与对小动物情感上的共鸣，紧接着便检查了一下同学的预习状况，并为同学们指出了易错字。然后，王老师以“本文讲了一个什么故事”为导线，令同学们快速默读课文，概括文章大意，并以课后表格为梳理构架，引导同学读懂、理解文章。之后便领同学们进一步研读课文。同学们从课文中找了许多描写小猫的语段，但都是描述第一、二只猫的，我还再想该如何进行下去的时候，王老师已经非常沉着的、一步步地将同学的思路引到自己想要的答案――第三只猫身上了。然后老师提出“对哪只猫的亡失更为伤心？为什么？”

一般状况下，我们总是先介绍文章及写作背景的，而这位老师，却将“简介”放到了这里。并且介绍内容也有不同，我们一般介绍都会说：是什么地方的人，有什么成就。而王老师对郑振铎的籍贯和成就只字未提，直接点出郑振铎先生的思想，并说他是一位良心作家，主见民主、自由、公平。这样一来，通过这两个截然相反的甚至是极端性的“行为”，更加有力地表达出了主旨：不行妄下断语，要关爱弱小者。

王老师还分析了一下猫为什么是弱势群体，以加深同学们对此的理解。

这次听评课给了我最大的感受，让我知道要想上课，要想上好课，必需时刻了解同学动向，时刻提示自己这节课的目的是什么。我对王老师的话映像特殊深，“上班期间，我确定自己没事干了之后，便拿起课本，一遍一遍地看，不受外物的干扰，只是想我自己为什么要上这堂课，我盼望同学能够学到什么；假如孩子们上课回应你的答案已然脱离了你的思维轨道，请你不要焦急，先顺着同学的思路说，说着、说着你就渐渐地把同学引到你的思维轨道了；作为一名语文老师，你要有一种情怀……”

听评课心得体会篇7

4月份我有幸参与了在xx六中进行的“闵行xx高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李xx老师和xx区三中的张xx老师先后给我们展现了同一节课《排列》，接着是各位专家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。

一、关注问题情境的创设，激发同学的学习爱好和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用同学特别熟识的生活材料，引发同学的数学思索。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从同学感爱好的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来xx、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发同学的学习爱好和求知欲，让同学切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了同学的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、不同教法、不同风格但各有特色。

两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒适、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采纳的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过嬉戏把同学带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发觉当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在同学心里烙下了印记，紧接通过同学用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使同学自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，学问的连接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都表达由易到难、由浅入深，易于同学接受。用上海的曹主任说这节课特别适合考试，没有发觉什么缺乏的地方，唯一缺乏的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采纳的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让同学思索并解决问题的过程中来完成教学的，表达同学的主动性，老师的帮助性和指导性，每个问题都给同学留下足够的时间和空间让同学去思索，通过同学解决问题的不同方法，培育同学的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对学问的理解，课堂上同学的活动的较多，主动参加教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，同学学的轻松、开心。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。

三、老师的激励到位。

在本次教学中，两位老师对同学的赞扬和鼓舞不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓舞，如拍拍同学的肩膀，竖起大拇指，给一个欣赏的微笑等，这些看似微缺乏道的评价，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了肯定程度的主动影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。

四、多媒体教学的使用

两位老师都使用了多媒体帮助教学，课件做的形象生动、详细直观，而且增加课堂的容量。

听评课心得体会篇8

通过这次的听课评课活动，我让这个接触学校英语教学时间不长的年轻老师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞美和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下面是自己的一点收获，或者说是感想，写出来大家一起共享。

第一、学校英语老师的基本功

作为学校生的英语启蒙老师，老师本人的基本功能直接影响到同学英语的日后进展。从侠义方面来说包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。学校英语对同学听和说的要求相对多一些，因此，老师语音的规范及语言的流畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们说出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，肯定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对同学的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给同学日后的学习带来很大的负面影响。如：Howtoreadit?Howtodoit?这样的非句子，I’llgiveyouthreeminutes.这样的汉语式句子都会给同学造成一种误导。规范的板书除了能利于同学抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于同学养成良好的书写习惯。

其次、情境的设置

英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给同学一句话、一个词时还要给同学创设肯定的情境，让同学学会在肯定的情境中学会用句子、词语。

所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。给我印象最深刻的是这样一个情境：老师问同学时间由未知到已知的心情感受引出Happy.让同学很自然地进入课堂。

第三、恰当的导入，自然的过渡

这几节课，我是以一种观赏和享受的心情听完的。导入的自然，()过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。比方：在讲受Happy的过程中很自然地由于full而happy,整个课堂的八个感受由一个小故事连接而成。

第四、注意基础，适当拓展延长

这次听的课没有想象中那么花哨，更多的是注意课文，注意基础学问。在精讲精练课文基础学问的前提下，进行相应的拓展延长。由于前面将基础学问都夯实了，后面的拓展同学进行起来也就得心应手。正是这种磨刀不误砍柴工的远见，提高了整节课的课堂效率。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己与其他优秀老师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽？怎样让孩子喜爱上课？怎样培育孩子的力量？信任通过自己的不断努力，肯定能拉近距离，不断进步。

听评课心得体会篇9

4月份我有幸参与了在蒙城六中进行的“闵行蒙城高中数学有效教学研讨活动”。此次活动先由六中的李向丽老师和闵行区三中的张雪情老师先后给我们展现了同一节课《排列》，接着是各位专家的精彩点评。听了两位老师的课以及专家的点评，我感受颇深，受益匪浅。针对这次听评课活动，对两位名师授课我的的感受有如下。

一、关注问题情境的创设，激发同学的学习爱好和求知欲。

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用同学特别熟识的生活材料，引发同学的数学思索。在《排列》这一节课的教学中，两位老师都从同学感爱好的问题入手，李老师用三个同学排队照相为情境引入新课，张老师以两位记者来蒙城、涡阳考察为话题，引入课题，这些情境的创设都有利于激发同学的学习爱好和求知欲，让同学切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题无处不在。这样既调动了同学的学习爱好，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、不同教法、不同风格但各有特色。

两位名师授课的共性是：基本功都很扎实，语言流畅，教学设计科学合理，课堂上师生关系融洽，听她们上课感到舒适、享受。而她们又各具特色，其中六中的李老师采纳的是“授导式”教学，教学过程是在复习分步计数乘法原理的基础上，通过嬉戏把同学带进课堂，通过元素占位的思想和用树状图的方法来解决“三位同学排成一排照相共有多少种排法？”的对比，发觉当数据较多时用树状图的方法不如用元素占位效果好，于是用元素占位的思想解决本节课的问题在同学心里烙下了印记，紧接通过同学用元素占位的思想解决几个问题，通过问题使同学自然而然地引入排列的概念，……整节课她都是这样有条不紊、一步一步、一环扣一环，问题的提出起伏不大，学问的连接恰到好处，无论是问题的设计还是练习的设计都表达由易到难、由浅入深，易于同学接受。用上海的曹主任说这节课特别适合考试，没有发觉什么缺乏的地方，唯一缺乏的就是，语速有点快，讲解的有点多，容量有点大。闵行的张老师采纳的是“探究式教学法”，她是由问题引入新课，新课中也是通过提出问题，让同学思索并解决问题的过程中来完成教学的，表达同学的主动性，老师的帮助性和指导性，每个问题都给同学留下足够的时间和空间让同学去思索，通过同学解决问题的不同方法，培育同学的发散思维，通过不断修正错误的过程中完成对学问的理解，课堂上同学的活动的较多，主动参加教学，老师讲的少，只做适时引导，课堂气氛很活跃，同学学的轻松、开心。两位名师教法不同、风格不同但各具特色，都是一节好课。

三、老师的激励到位。

在本次教学中，两位老师对同学的赞扬和鼓舞不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓舞，如拍拍同学的肩膀，竖起大拇指，给一个欣赏的微笑等，这些看似微缺乏道的评价，在同学的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了肯定程度的主动影响。除了这些激励语言外，闵行的张老师始终面带微笑，极具亲和力。

四、多媒体教学的使用

两位老师都使用了多媒体帮助教学，课件做的形象生动、详细直观，而且增加课堂的容量。

听评课心得体会篇10

近两年来，我们学校常常进行公开课、观摩课、研讨课等多种形式的听课、评课活动。听课、评课在提高老师专业素养、课堂教学效率、教学质量等方面都有着无可替代的作用。但是，令人惭愧的是，作为一名工作十余年的老师，我却不太会听课和评课。听了韩校长的讲座，茅塞顿开，收获颇丰。原来听课有那么多的类型、方法、要求和原则。

听课也有那么多的内容、模式与方法以及禁忌和误区。在此谈一下对听课的体会。

〔一〕听课前作好充分预备，有备无患。

听课者要正确定位，要树立是教学活动的参加者、组织者，而不是旁观者的理念。在把握教学常规学问的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研状态，熟识新的教学理念和理论；了解上课老师的教学特点，听课班级同学的状况；了解教材编排体系，弄清学问的内在联系，熟知教学内容的重点、难点；应在头脑中设计出所教内容的课堂教学初步方案，粗线条勾画出大体的教学框架，以便对比优劣，促己深思、善辨、慎取。

〔二〕听课中翔实记录，主动推敲。

听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而仔细做好听课记录，则更是一项极其重要的工作。

肯定要听看结合，具体记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的根据。依据现代教学理论，教学是涉及老师与同学双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注老师教的活动，还要关注同学学的状况。对于老师的教，听课者应当重点关注以下几个方面：

〔1〕课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采纳何种方式呈现给同学；

〔2〕如何引导同学复习回顾，回顾哪些内容，这些内容与新授课有何关系；

〔3〕新课如何导入，导入时引导同学参加哪些活动，设计了哪些问题；

〔4〕创设怎样的教学情境，实行了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当；

〔5〕设计哪些问题，支配怎样的活动形式让同学进行探究，如何探究(设计活动步骤);

〔6〕设计什么样的问题或情景引导同学对新课内容和已有的学问进行整合；

〔7〕支配哪些练习让同学动手练，使所学学问得以迁移稳固；

〔8〕授课老师如何对同学的学习活动作出评价。

对于同学学的状况，听课者应当关注：

〔1〕同学是否在老师的引导下主动参加到学习活动中；

〔2〕在学习活动中同学常常做出怎样的心情反应；

〔3〕同学是否乐于参加思索、商量、争论、动手操作；

〔4〕同学是否乐于参加到合作学习中；

〔5〕同学是否常常主动主动地提出问题，等等。由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且老师教学活动是围绕同学的学习活动绽开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注同学的活动。

还要集中精力，仔细分析。听课者的思维要先于教学过程，遵循教育教学规律进行多种合理预报，摸索课堂进展的趋向，为分析评价赢得时间，变被悦耳课为主悦耳课。在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的阅历〔听过的优秀课〕进行对比，以便查找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并根据教育教学理论和课程标准赐予评价，即指出优点在于表达了课标哪一方面的理念，根据了什么教学原理等；同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，根据是什么等等。将这些点评纳入听课记录，为评课作预备。

听评课心得体会篇11

在这期间我们有幸听到了许多优秀老师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了很多新的教学方法，每堂课都表达了新课标的精神和理念。课后我们在小组内绽开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次培训活动中的心得体会。

一、老师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。

让我印象最深的是龚xx老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注同学，还把教学目标层层落实。

二、实现了师生角色的转化。

在教学培训活动中，老师转变为同学学习的伙伴，同学学习培训活动的组织者、引导者。同学由被动的接受者，转变为学习的仆人，在老师的组织下进行独特化地学习。这些课关注同学学习的过程、学习的方式，这是引导同学学会学习的关键。在课堂教学中，把同学的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培育同学主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的力量。

三、激发同学学习语文的爱好。

同学是否有学习语文的爱好，直接关系到教学质量。那么老师在备课时应充分考虑同学的主动性，创设情景，培育爱好。结合课文内容可绽开丰富多彩的培训活动，如分组商量、竞赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使同学的奇怪   心、爱好、爱好、求知欲得到充分的表达，大大激发了同学的爱好。使他们情愿学，主动地猎取一些学问，老师再擅长因势利导调动他们的主动性，开心地学习。

四、要讲究课堂上的评价技巧。

不管哪个同学提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步。民小的.程xx老师就做得很好，她总是擅长激励同学，对不同孩子的表现赐予不同的鼓舞。如“你真会听讲！”“你真会分析！”“你观看得多认真！”等。

通过学习，我深切地感受到了语文教学的魅力所在，要学习的地方太多了，在以后的学习中，需要我不断地提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任学校语文教学。

听评课心得体会篇12

我县开展了新课堂教学改革为期一个月的听评课活动。通过这次活动，使我深刻感受到了课堂教学的生活化、艺术化。听了三位老师的课，被他们上课的那种敢于放手的新课堂教学所感染，在课中老师先用情感开启了同学的思维。他们不只是授课，更是与同学心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了同学的求知欲，课堂气氛活跃，同学主动协作，探讨问题，课堂效率很高。我听的是三中、四中、五中老师的数学课，让我体会到课堂教学的敏捷性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕同学运转，同学始终环绕老师运行。老师对同学并没有过多的限制和束缚，同学的想象、商量、联系是自由进行的，同学占据了课堂的主阵地，但是，同学没有脱离轨道，没有脱离老师精妙设计的运行轨道，老师充分“放”了同学，同学充分“离”老师，而结果是圆满的，胜利的，同学学到了学问，老师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

在三节优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对同学有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对同学鼓舞性的语言非常值的我们学习、在思想教育方面，这些老师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了同学和听课的每一位同学及老师。看到xx和xx两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我连声赞美。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住同学的心。当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化同学的心灵深处，五中的老师在教学导入时，用了传统的数青蛙的眼、腿等，让同学开展思维，用声情并茂的语言唤起了同学的思绪。那和气可亲的语言，把同学引入课堂，激发了同学的思维火花。老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着同学，把同学的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和超群的教学才智。这几位老师都联系实际生活来教学，激发了同学的学习爱好，提高了课堂教学效率，她们的课真正表达了寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育同学的自学力量、分析问题、解决问题的力量。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习的基础上更加努力的去钻研教学，做到能与同学联成一片，使自己的教学得到长足的进展。

听评课心得体会篇13

通过评估给了我成长的机会，支配了一节科学课——斜坡的科学。通过本节课的教学，我深深地体会到同学的潜力是无穷的，看老师怎样去挖掘，同学的一切操作活动必需有明确的目的，你要让同学干什么，怎样去操作，老师的合理支配是很重要的。例如，在制作斜坡的过程中，只给了同学一个木板，限制了同学的思维，不如把三块木板都交给他们由同学自己选择，不同长度的斜坡的省力状况，这样既调动了同学的主动性、主动性，又发散了同学的思维，让同学动手动脑，主动参加到试验中来，使每一个同学都成为学习的仆人。在试验中同学们主动动手动脑，小组合作，特别开心。合理分工，有搭建斜坡的，有观看数据的，有记录表格的，有用测力计缓慢匀称拉动物体的，每个同学主动参加到合作中来。有的小组商量的特别激烈，每个同学说每个同学的理由，真正把课堂交给了每个同学。

最终同学归纳试验的结果，老师加以补充，通过本节课的教学，同学动手动脑，自己得出学问，老师再加以引导。老师和同学都在一种轻松开心的气氛中，同学轻松开心的学到了学问，老师在轻松开心的气氛中教会了学问，真正做到了寓教于乐。在我今后的教学中，努力做到把课堂还原给同学，使同学成为学习的仆人。

听评课心得体会篇14

这段时间我校进行听评课培训活动，这是一个学习的机会，我信任人各有所长，只要专心，每一次机会都会让我有所收获的。虽然这几节课的课型及风格各不相同，但都给我留下了许多值得学习和回味的东西，下面就谈谈我的感受。

一、关注情感。我们不仅是英语老师，还是一位教育者，老师课堂上或面带微笑、或语言温柔、或主动引导、或准时评价和鼓舞，自始至终都对同学的一言一行表现出极大地关注。我想这种情感上的沟通和对同学大的确定与鼓舞远远超越了英语语言本身所带给学趣，也会让同学在比较轻松开心的气氛中学习学问。

二、老师才智。三节课听下来，我们不难看出老师的教学才智。首先，老师的课标意识强，教学目标把握精确，能合理地处理教材及教学内容。

其次，教学设计科学化多样化。老师都运用多媒体来创设情境并采纳任务型教学方式，通过循序渐进、由浅入深的培训活动设计引导同学主动参加，教学设计层层深化，符合同学的年龄及认知特点，在整个教学过程中实现师生互动、生生互动、小组培训活动、全班培训活动等多样化的形式。整节课中，有Pariwork，有Groupwork，有ListeningPractice，有Report，还有Interview式的课后作业，在这样的英语课中，同学在听说读写等方面都获得了全方位的训练，从而获得力量上的提升，事实上，今日，同学课上的表现也不难看出老师平常但对同学的培育和训练。

此外，老师的教学才智还表达在对同学的学习指导和习惯培育上，在每项任务完成之前都有示范指导，有明确要求，都比较注意同学观看力量的培育和对语法学问规章的归纳。同时，任务的设计又联系同学的生活实际，做到语言的活学活用。

研讨会上，大家畅所欲言，有确定，有建议，众说纷纭，可谓：仁者见仁，智者见智。我具体地将各位同仁的精彩点评记录下来，并整理如下：

建议：1、注意向同学基础学问的传授，但是忽视对同学已有旧学问的关注，学情分析不够；

2、词汇学问读一遍，同学能不能会？我认为不能，老师应把目光放得低一些，照看的层面多一些；

3、从初一开头，老师应从语音入手，培育同学自拼自读力量，老师的语言要清楚、精确、到位；

4、老师要敢于放手，要给孩子随便表达的空间，让孩子词与词之间敏捷的搭配、自由的发挥，不能限制，要给同学一些空间，让同学有更多的制造，并演绎更多的课堂精彩；

5、同学汇报时，要落落大方，要有自我介绍，要有结束语，游览完好的表达，不能头不抬、眼不睁，学问机械地去念，要知道：我们语言表达出来的文字应当是有情感的；

6、教学内容张弛有度，要注意学问的系统性归纳，要坚持训练和写作；

7、课堂培训活动有些单一，语言内容表达单一，同学没有放开，词汇拓展的少；

8、同学语言缺乏情感，缺乏交际性，没有感召力，学问机械的重复；

9、提前把教学设计发给各位听课老师。

从听课到研讨，一天下来，感到些许疲乏，但心情是愉悦的，由于收获颇丰，我感受到了才智碰撞的火花，我也反思了我自己的听评课和教学体会。总之，有收获，就是我最兴奋的事。

将来的每一天，照旧快乐乐观，照旧主动向上。

听评课心得体会篇15

听课是当老师的开头，是老师走上讲台的开头。听课是老师的基本功，是老师走上专业成长的一条重要途径。听课，是老师与智者准时沟通、共享才智的过程。好的听课能够把别人的阅历变成自己的财宝，把别人的才智变成自己的才智。然而，我特别庆幸参与了这次优质课的听课评课活动，这次活动，可以说使我受益匪浅。

几个老师，讲课各有特色。他们在备课的过程中仔细认真地预备。理清了文章的思路，突出了教学重、难点。调动了同学的主动性，让同学参加到课堂中，表达同学的主体地位。另外他们还具备了一名老师基本的素养，自然地教态，流利精炼的语言，并能恰到好处地调控课堂。同时，又展现了各自的特色。

其中我感受最深的几点：尤其几个新老师的那份沉着，那份自信。我总觉得这一点对于刚站上讲台的老师来说，是特别关键的。我们没有丰富的阅历，也谈不上有博学的学问，我们有的是青春的朝气，初生牛犊不怕虎的锐气，我们就应当用我们的那份激情感染同学，活跃课堂气氛。这一点几位新老师都做得特别好。另外一点是老师在们课下备课特别仔细。对我印象最深的是袁老师的课，她对课文内容做了精准的理解，语言特别简练，精确，最好的一点是对文本的挖掘特别深刻，到位。对文本有这样的理解，足见她有着丰富的文化内涵。其他老师的课，也都各有所长，各有千秋。他们能精准地把握课堂进程，教学能突出重难点，授课的语调抑扬顿挫，很有吸引力，用词精确、形象。

经过这次听课活动，我同时也产生了许多怀疑，第一，我们上课，尤其是语文课，是不是就课文上课文。在教每篇课文之前，我们是否想过，通过这节课想让同学学到那些学问。我们是否认真斟酌过每篇课文实际的教学目标。那么，怎样才能把教和学结合起来？其次，要想让同学变成课堂的主体，应采纳什么样的方式方法？一提到互动，我们想到的只是分组商量，除了这个之外，莫非没有别的方法可采纳？莫非每节课的互动只能用这单一的方法？时间长了，同学会产生审美疲惫，失去爱好。

我们在教学中，应丰富教学方式，从而调动同学的主动性。第三，我觉得我们老师把问题提出来以后，没有给足同学思索问题的时间，我们作为老师，应当把主动权教给同学，让同学学会学习，主动思索问题，解决问题。最终，我总感觉，我们的语文课堂的容量太单一，就只是讲课本上的东西，许多学问不能扩张开来，让语文和生活脱离了关系。其实文学创作来源于生活，而我们却把它变成了固定的文字标本，不能活化。这一点对老师的要求特别高。但我们首先应当有这样的意识，然后不断地学习，充实自己。

总之，这次听课评课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢领导们给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。

听评课心得体会篇16

——“走出去，总会有收获”

作为一名老师,任何一次外出学习、听课或参与其它教研培训活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学阅历。那些优秀老师毫无保存的把自己在教学中的阅历体会拿出来与大家共享，深化浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。

在这几天的听评课培训活动中，老师们充分展现了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。

他们设计的内容难度渐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中同学的爱好越来越高。课堂上他们鼓舞同学独特化地学习语文学问，提倡解决问题的多样化，表达同学学习的主体性，让整个课堂布满了生命的活力。课堂上，同学不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了仔细倾听别人的观点，互相接纳和观赏，互相合作沟通，并不断地

对自己和别人的想法进行批判和反思，通过老师的点拨和引导，同学间的多向沟通探讨，同学已经初步把握了解决各类问题的策略，也让我们真实地感受到新课标下的语文课堂应当就是这样布满生活气息，布满人文气息，布满了师生的灵性和独特。听完这些课，我对解决问题又有了新的熟悉。充分表达“老师以同学为主体，同学是语文学习的仆人，老师是语文学习的组织者、引导者和合”的教学理念。短短的课堂四非常钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！语文课上的情境创设应当为同学学习语文服务，应当让同学用文学的目光关注情境，应当为语文学问、技能、思维的进展供应土壤。如今的同学乐此不疲的就是擅长解答各种问题，却缺少发觉问题和分析问题的力量。而课堂上同学没有问题的背后又是什么呢？就是老师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给同学充分的思索问题的空间与时间。有人比方说：教学过程是一个流程，它应当像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。假如说同学是水，那么老师应当是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，缘由是他胜利地扮演了同学伴侣的角色，扮演了课程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把同学看作服务的对象。

老师们的讲课给我的触动很大，提高课堂教学实效性的前提

是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”预备”，这样才有备无患、吃透教材：把握语文学科的本质是根本，吃透同学：讨论同学，了解同学是保障。备课的内涵是老师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是老师的境界。备课需要有集体的沟通与合作，但更需要个体的思索与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个老师观念，才智与精神的综合表达。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主见把一切还给同学，即主见：同学能自己探究发觉的，老师不提示；同学能通过思索描述出来的，老师不引导；同学能自己总结出规律的，老师不告知等等。课堂中允许同学消失错误，允许同学消失分歧，允许同学消失自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的力量很强。短短的培训活动已结束，但我会把优秀老师当作追逐的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀老师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次培训活动为契机，连续好好讨论教材，思索教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的语文课，让孩子们欢乐的学习成长。

听评课心得体会篇17

金秋10月，我校全体老师进行了用导学案“听课评课”培训活动。本次的听课、评课培训活动，用了两周的时间，学校高度重视、仔细组织，在全校老师的共同努力下，听课评课培训活动已经圆满地结束。我校在听课评课培训活动中到达了预期的目的，收到了良好的效果，现将本次听课、评课培训活动状况做一个简洁的总结。

1．课前预备充分，仔细钻研教材，把握重难点，找准教学的突破口。老师们都能仔细钻研教材，老师一起对教材深化分析，把握教材的重点和难点，找准教学的突破口，使得教学能够有的放矢。教学中，渗透以人为本的教学原则，先导后教，采纳多种教学方法，细心设计问题，充分发挥老师的主导作用和同学的主体作用，让同学分组商量，激活课堂，充分调动同学学习的主动性和主动性。

2．授课老师教态自然大方，教案预备充分，重点、难点突出。能合理运用多种教学手段，条理清楚，资料充实，能与同学沟通，课堂气氛较好。充分展现了各位老师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较超群的教学艺术，比方薛跃民老师的《比的应用》课、周俊涛老师的《约分》、侯小燕老师的《比的化简》、李春丽老师的《两位数除以一位数》、张艳芳老师的《两位数加两位数》等课程都可以用“精彩”二字来评价。青年老师刘萍年轻有朝气，乐于与同学沟通，且虚心好学，在课堂上展现了我青年老师的风采。

3．课堂教学布满趣味，教学语言亲切。每位老师都能使用多媒体、小黑板和自制教具，为课堂教学服务。一些老师语言有感染力，教态有亲和力，对同学的提问有吸引力，对同学的评价有劝说力。擅长运用小奖品、小嬉戏吸引同学，留意培育同学的学习爱好，让同学的留意力聚焦于课堂。

4．课后准时说课反思，主动评课沟通。

没有反思的教学是难以提高的。全部授课老师课后主动对自己的课堂教学进行说课，说重点、说难点、说导学思路。反思失误，查找和发觉问题，来不断提高自己的教学水平。有的老师除了仔细总结自己教学的得失外，还主动恳切地与听课评课的老师进行沟通，虚心听取看法，针对自己教学中存在的缺乏进行改良，显示了我校老师主动进取的精神。

5．增进了解，互评互学，提高教学水平。

听课中，每位老师都仔细做好听课记录，并对教学的全过程和教学的效果作出分析评价。评课时，老师们主动开展评课沟通，每一位听课老师都要发表看法，依据本节课特点，给授课老师做出一个恰当的评价，在确定特长的基础上，侧重于提出存在的缺乏或值得商讨的问题，并提出一些改良教学的建议。

老师之间互相听课、评课是提高每位老师的教学力量，丰富自身学问的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位老师的基本要求。通过听课、评课，一是为了吸取他人特长，二是为自己的教学供应借鉴，同时也通过评课给授课老师供应力所能及的关心。评课的过程是相互促进、相互提高的过程，老师们开诚布公、仔细细致地评课，各抒己见，畅所欲言，形成了深厚的评课气氛，既提高了我校老师的分散力和团结精神，也对整体教学素养提高带来切实的关心。通过此次听课培训活动，全校老师更加重视对教学的精力投入，注意改良自己的导学方法，完善自己的导教案设计，提高自己教学的水平，这对老师业务水平的提高、教学质量的提高是极为有益的。

听评课心得体会篇18

参与本次听凭公开课培训活动后，我的思绪久久不能安静，听了杜老师的课后，我深深为她的敬业精神所感动，她在教学过程中表达了新课程的理念，并胜利地运用了现代化的教学工具——多媒体。她的课讲的自然流畅，语言活泼生动，使同学在快乐中学带了学问。

通过此次听评课，我也深深地感受到随着教育改革的深化进展，师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。在新课程标准中也提出“以同学的终身进展为本”的理念，可见让同学学会自觉地学习是非常重要的，由于同学是学习的仆人，老师的教不能代替同学的学，应把学习的主动权交给同学。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让同学自己提出问题，自觉学习。”这就要求老师一方面要更新教学观念，调整自身的教学方式，调整师生关系，关注师生互动的教学过程，而不仅仅只是关注教学的结果。另一方面，新课程要求致力于转变同学被动的学习方式，把学习变成人的主体性、能动性、性不断生成、进展、提升的过程，因此，在新课程的学习中，老师要引导同学主动参加，主动思索，大胆探究，把被动的接受学习变为互动的探究学习，在互动的学习过程中体验情感、进展情感、形成看法和价值观。

要想在教学中实现师生互动:

首先，在备课中表达和保障同学的主体地位，激发学习爱好，让同学学有动力。以同学为主体，突出同学的主体意识，充分发挥同学的主体作用，同学应是教学培训活动中心，老师、教材、一切教学手段，都应为同学的“学”服务，使同学从被动学习转为主动参加。数学教学的成效很大程度上取决于同学对数学学习的爱好。一旦同学对所学学问产生了深厚的爱好，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让同学开心有效地学习数学，关键在于激发同学的学习爱好，让同学学有动力。

其次，在课堂教学中表达师生互动，可依据不同气质的同学因人施教。

对“兴奋型”同学可采纳“以忙制动”、“以动制动”等方法．依据他们反应快，情愿表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表看法，多让他们操作、演示．让擅长思索又不爱发言的“抑郁型”同学发表不同看法；让主动发言又常丢三落四的“活泼型”同学讲清算理，分析算式；让机智镇静又稳重内向的“清静型”同学说一说别人讲得对不对，并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，依据同学气质差异因人施教，既有统一要求，又能进展同学的独特，使他们的特长得到充分发挥。

最终，加强学法指导，让同学有“法”可依。“将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”．这充分说明白学习方法的重要性，它是猎取学问的金钥匙．同学一旦把握了学习方法，就能自己打开学问宝库的大门．因此，改良课堂教学，不但要关心同学“学会”，更要指导他们“会学”。

在数学教学中老师可以从以下几个方面去做：

第一，教同学“读一读”．开头可以为同学编好阅读提纲，并指导同学把握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，擅长抓住重点以及围绕重点思索问题的方法．第

二，让同学“讲一讲”．在教学中，要鼓舞同学大胆发言，对于那些简单混淆的概念，难以把握的内容，应主动引导同学去议，鼓舞同学去讲．在讲的过程中，对于同学消失的过失、漏洞，老师要特殊耐烦引导，关心他们逐步正确地表述。

第三，带动同学“做一做”，让同学在动手操作、试验中得出结论，熬炼同学的思维和动手力量．

四，引导同学“想一想”，养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思学问点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导同学绽开想象，题设条件能否减弱?结论能否加强？问题能否推广?等等。

第五，引导同学学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的学问和技能要常常复习。复习有多种，依据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，老师要多向同学介绍复习方技巧。

总之，此次听评课使我受益匪浅，从与其他老师沟通的过程中我学到了不少学问,要让同学主动地学习数学，老师必需转变角色，接受“老师应当作为同学学习培训活动的促进者，而并非学问的传授者”的观点，而应致力于“为同学的学习培训活动制造一个良好的学习环境”和培育一个好的“学习共同体”。

听评课心得体会