初中英语-How do you get to school？教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEUnit5Howdoyougettoschool？备课人：课题Unit5Howdoyougettoschool？课型新授课教学目标1、了1、知识目标：熟练掌握常见交通工具以及询问以何种方式去某地的表达法。

2、能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

3、情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。重点全等重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

句型:How引导的特殊疑问句

难点找全难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化教学过程教学内容教师活动或设计意图Stepone：课前导入：Learntrafficways(听声音，猜交通工具)Steptwo:Lookatsomepicturesandlerannewphrases.rideabike/bybike;walk/onfoot;takethetrain/bytrainMakethesentencesonebyoneEg.Irideabike/walk/takethetraintoschool.Igotoschoolbybike/onfoot/bytrain.3.WorkinpairsLookatthepicturesinPPTandmakeconversationsEg.--Howdoyou…?--I……Stepthree:Listentoasong,thenguesswhattheTVshowisandwhotheyare.Playaguessinggamebyusingthefollowingstencens(猜测明星们的出行方式)Heridesabike/walks…toschool.Hegoestoschoolbybike/onfoot…3,Discusswithyourpartnersandmakeareport（作旅行报告）Report1：DengChao_________toBeijing.LiChen_________toBeijing.Angelababy_________toBeijing.WangZulan__________toBeijing.ChenHe____________toBeijingReport2：DengChao_____toBeijing_______.LiChen_____toBeijing_______.Angelababy_____toBeijing______.WangZulan____toBeijing_______.ChenHe_____toBeijing________.Stepfour:1.Groupwork(讨论两种出行方式表达法的区别，发现它们的特点和结构)2.WatchaVideo（观看微课视频，区分交通方式两种表达法）动词顺口溜介词顺口溜走路用________，_________短语往后放,骑车用________，自己步行__________,人多用________，借用工具__________,它们都是表动作。记住这些不出错。Stepfive:ListenandMatch(听力练习)BobwalksMaryrideshisbikeJohntakesthebusPaulandYanglantakesthesubwayJimtakesthetrainStepsix：小调查1.Askandanswer(询问你的小伙伴，并记录下他的旅行愿望)2.Writeapassage.(写一写，将心愿卡粘贴在心愿收集板上)Stepseven:HomeworkMakeasurveyaboutyourparents,including:(了解父母的旅行心愿）Wheredotheywanttogo?Howdotheygetthere?Thenwriteapassageaboutit.板书设计Howdoyougettoschool?Irideabike/walk/takethetraintoschool.Igotoschoolbybike/onfoot/bytrain.用学生感兴趣的交通工具的声音入手，从猜测中学习新词汇，活跃课堂气氛。利用图片学习交通方式的表达方法，更直观形象，同时使用师生，生生对话交流，达到练习目的。用学生熟悉的电视节目《奔跑吧，兄弟》做载体，猜测明星出行的方式，既增添了趣味性，又熟练了操练句型。小组讨论，将明星的出行方式写成报告将知识落实到笔头上，同时有利于学生寻找知识漏洞，注意第三人称的使用。先讨论再观看微课视频，总结知识点，有利于形成知识网络。培养学生听的能力用本节课所学句型做小调查，并为同学制作旅行愿望卡，进一步巩固知识，也让学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。学后反思学情分析：现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语有了基本的了解。六年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到五年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把七年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在六年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于六年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。效果分析：一、在情境中，感悟了学习目标课堂教学目标就是教师心中的教学目标要求，是对学生学习的基本要求，是师生双方互动的磨合点，是激励学生主动学习的始点和终点，也是检验学生主动学习成果的标准。本节课一开始，用学生熟知的交通工具声音导入新课，提起学生的好奇心，也为学新课做铺垫。二、在活动中，提高学生的听说读写能力本节课围绕交通方式的选择设计了猜声音，两人对话，小组探讨，视频展示知识点，听力测试，小调查等活动，让学生由简入难，层层深入，在活动中得到知识的巩固，提高听说读写的能力。三、在生活中，激发学生的求知欲在情境中练习对话，是学生最感兴趣的；贴近生活去教学，是最能调动学生学习积极性的。本节课通过多媒体为学生提供了丰富的生活情境资料。激发了学生自主学习和积极探索的欲望。使学生的注意力高度集中，创新思维得到了发展，他们能运用学过的句型，询问不同交通方式的使用，达到学以致用。教材分析：本课是新目标英语六年级下册第5单元第一课时.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettosp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。评测练习：一.单项选择

1.Myschoolbeginsat8o’clockinthemorning.SoIhaveto_

schoolbefore7:50a.m.

A.liveat

B.finish

C.getto

D.arrive

2

Jeffgoestowork________andhiswifegoestowork________.

A.bycar,onbike

B.byacar;onabike

C.bycar;onherbike

D.byhiscar,inherbike

3.

UncleLee,couldyou_______metothesupermarketinyourcar?

A.ask

B.put

C.drive

D.keep

4.

——Doyougotoschoolbybuseveryday?

——Yes,I________takeabus.

A.usually

B.may

C.sometimes

D.can

二．根据中英文提示完成下列各句.

1.外面下雨了，我想坐公共汽车去上学。

It’srainingoutside.Iwanttogotoschool。

2.你每天怎样来上学?

doyou

schooleveryday?我走着来上学。Icometoschool

.

3.每天早晨父亲开车去上班.

Everymorninghisfather

toschool

4.坐火车去上海是很便宜的。

Itischeap

toShanghai.

三，按要求变化句型

1.Mymotheroftengoestoworkbybike.（同义句）2.Everymorninghegoestoschoolinhisfather’scar.（提问）3.Mymotheroftenridesabiketowork.（一般疑问句）

4.Ioftengettoschoolbybus.（同义句）

5.Hetakesthesubwaytoschooleveryday.(否定句）今天学习的主要话题是关于交通方式。在本课中，我采用了“任务型教学”的教学途径。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易失控，教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语言很重要，以鼓励和赞赏为主。游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生，可以是生与生，可以是少数人，也可以是多人结组进行，但要注意：第一，要让全班同学都积极行动起来，参与其中，体验快乐。第二，要有