北京师范大学23春“心理学”《教育心理学》综合作业考核附答案_第1页
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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。北京师范大学23春“心理学”《教育心理学》综合作业考核附答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.行动研究(名词解释)2.反应定势(名词解释)3.归因(名词解释)4.概念同化(名词解释)5.前摄抑制(名词解释)6.自我效能感(名词解释)7.知识建构(名词解释)8.支架性学习(名词解释)9.陈述性知识与程序性知识(名词解释)10.情境教学(名词解释)第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：行动研究是在教育情境中进行的、与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果，它是从行动出发、通过行动进行、并着眼于改进行动的研究思路。2.参考答案：反应定势即坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。3.参考答案：归因，即归结行为的原因，指个体根据有关信息、线索对行为原因进行推测与判断的过程。4.参考答案：学习者利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这一过程叫概念同化。5.参考答案：前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用，前撮抑制随前行学习材料数量的增加而增加，也随保持时间的增加而增加。6.参考答案：人们对自己是否能成功的进行某一成就行为的主观推测和判断。7.参考答案：知识的建构是通过新、旧知识之间充分的、双向的相互作用而实现的。学习者不是在记忆别人的知识，而是在作为一个思考者建构自己的知识。8.参考答案：借助教师所提供的支持(支架)，逐渐把管理、控制学习的任务从教师转移到学生一方，最后撤去支架。随着教学的进行，教师可以逐渐地减少外部支持，更多地让学生进行独立探索。9.参考答案：陈述性知识说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述；程序性知识则是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。10.参考答案：情境教学指在应用知识的具体情境中进行教学的一种教学策略。在

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