初中语文新课标培训的心得体会

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通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的熟悉，同学是语文学习的仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。而且，同学生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。因此，语文课程标准要求依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略。

一、吃透课标，领悟课改。

语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以力量为核心，是语文力量和语文学问、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课改不再将同学把握系统学问放在首位，而是将同学价值观和情感看法的培育、激发同学关注和参加社会生活的热忱、培育同学具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育同学同学感觉观看、体验、参加社会生活的力量，培育同学的创新力量和综合运用力量。这就是要求老师在活动设计的时候，注意同学的情感体验，让同学爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让同学自觉去猎取学问。

二、运用媒体，帮助教学。

为了在课堂上给同学供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。

三、提高素养，与时俱进。

传统的课程体系偏重于书本学问传授，课程综合化，对老师的要求更高了，老师要了解每一个同学，用他们有切身感受的事情教育他们，激发孩子的学习爱好。综合实践课的开设，对于传统“应试教育”的教育观，也是一个挑战。课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面表达学问与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大抱负，这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的选择。

在进行语文新课程的教学中，不必每节课都要用多媒体进行教学，能结合当地学校和同学的实际，用好黑板和粉笔也是很不错的。不能错误地认为多媒体教学就是启发式教学，也不能错误地认为课堂肯定要搞表演活动才能表达新课改的精神。教法和教具的选用应基于以下几点来考虑：看看能不能有利于同学的学习，是否有利于调动同学的学习主动性，是否有利于培育同学的听、说、读、写的力量，是否有利于充分利用当地的教学资源，是否有利于提高课堂的教学质量。

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一、更新观念，提高熟悉。

1、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教育从同学的进展、同学的需要动身。依据课改的指导思想，同学是学问的建构者。

2、树立“健康第一”的思想，表达身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。

3、教法要求创新，开放和放开，以培育同学的爱好为主，采纳探究教学、情景教学等、重视同学学法指导。

4、课程是阅历。课程不仅仅是现成的教科书，而是老师为同学供应的学习机会，是师生互动产生的阅历。课程不仅仅包括了学问，而且包括了学习者占有和获得学问的主体活动过程，课程学问是在布满生气的社会交往中建构生成的

二、实践过程。

1、了解同学。新生入学后，从介绍老师盼望到达的目标入手，与同学共同制定课堂常规，然后进行教学调查，了解同学的爱好、爱好、体育基础，最终确定学习目标。

2、制定教学打算。依据对同学的调查了解，对比体育与健康水平一——三的标准，确定学年、学期教学目标。例如：球类教学，依据学校的场地器材条件、同学的爱好等因素，篮球、足球教学打算在第一个学期就完成基本技术教学，到达水平一——三的要求：基本了解熟识一两项球类运动的技战术。以后的教学以稳固提高为主。

3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与健康评价方案。例如体育理论考察：同学自己命题，写好答案，填上自评分，老师进行评分。

三、对新课程实践后的一点体会。

1、“课堂”的观念变了。

〔1〕、课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去，我们经常把老师的课堂行为类比成舞台表演艺术，把课堂当作老师表演的舞台，认为老师只要表演到位就可以了。其实不然，表演可以是无互动、无交往的，而教学必需要借助交往来进行。只有在真正有效的交往与互动中，同学猎取的学问才是“内化”了的，增长的力量才是“货真价实”的，养成的情感才是“真真实切”的从这个角度来说衡量一堂课的标准不只是在于老师的行为举止是否

大方，时间掌握是否合理，而更多的在于同学交往、互动的程度、水平；交往、互动的方式与成就。

〔2〕、课堂不是对同学进行训练的场所，而是引导同学进展的场所。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是我们课堂中常有的一种现象。这种现象忽视了同学的能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要爱好。获得学问有两种：一种是学问走向同学，一种是同学走向同学。前者是在认真的“加工”学问的前提下，在课堂上再现学问，以单位时间传授学问为主，后者是在认真分析同学的基础上，引导同学去探求学问，使同学最终成为学问的占有者。

〔3〕、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让同学学会学习，把握学习的本事，养成不断求知的习惯，形成终身学习必备的素养，是时代进展对同学的期盼。我们体育课改的目的，是培育同学终身体育的意识和习惯，更要留意让同学体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念。

〔4〕、课堂不是老师教学行为模式化的场所，而是老师教育才智充分展现的场所。课堂情景是极为冗杂的，从不同的角度，课堂展现的是不同的情景，课堂总处在一种改变的状态，要求老师必需要依据改变的情形不断调整自己的行为，把同学置于动身点和核心地位，应同学而动，应情景而动，课堂才能生动，有活力。

2、教学内容选择余地大。老师可以依据学校和同学的实际状况组织教学，针对体育与健康课程标准，老师对教学内容和教材处理更加机动敏捷，便于进行教学。

3、评价方法的改革：评价功能从注意甄别与选拔向激励、反馈调整。新课程表达以人为本的'思想，要求评价采纳自模评价和常模评价相结合，重视同学的点滴进步。通过实践，同学的主动性、自想法识明显提高。

4、体育与身体健康相联系。提出身体、心理、社会三维健康观和五个领域的目标，要求老师在教学过程中考虑的更多、更认真，充分利用课堂教学促进同学的全面进展。

5、注意同学爱好的培育。在教学实践中，重视同学爱好的培育，形成特长，为同学终身体育打好基础。课堂上重视了同学的爱好，同学学习表现出主动、仔细，学习效果好。

6、课堂较多地消失师生互动、公平参加的生动局面。如今的课堂形式多样，常常有同学商量、评价、沟通，让大家共同提高，老师多是鼓舞性语言，学习内容宽泛，同学爱好和主动性比以前更高。

7、加强引导。新课程要求同学主动参加教学中，自主言行，各抒己见，在这个过程中要留意引导。防止这种状况：老师特别留意爱护同学的自尊心和主动性，而同学间的言行损害另一个同学的自信念。

8、老师要多尝试各种教学方法。在教学实践中留意尝试各种教学方法，或由同学供应他们喜爱的练习方法，提高教学实效，同时体育老师应由教练型向陪练型转变。

总而言之，只有不断学习，总结教学阅历，严格要求自己，提高业务素养，才能超越自己，成为一名优秀的体育老师。

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通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的熟悉，为了在教学过程中能让每个同学都得到社会性的进展，让每个同学学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培育同学的创新精神，我们老师必需根据新课程理念对每一堂课仔细思索，细心预备，让语文课堂成为同学的乐园。

在已往的教学中，有部分老师将整个教学过程设计为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》则强调：老师必需集中更多的时间和精力从事那些有效果和有制造性的活动。因此我们要把同学的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法点燃这把火，激发同学潜在的力量，让同学自觉地参加到学习过程中，充分地活动起来。让同学通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正表达在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都布满活力。要做到这一点，老师必需做好如下预备：

一、深钻课程标准，领悟课改精神。

语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以力量为核心，是语文力量和语文学问、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次课改不再将同学把握系统学问放在首位，而是将同学价值观和情感看法的培育、激发同学关注和参加社会生活的热忱、培育同学具有剧烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生看法放在首位。同时，还要培育同学同学感觉观看、体验、参加社会生活的力量，培育同学的创新力量和综合运用力量。这就是要求老师在活动设计的时候，注意同学的情感体验，让同学爱上这门课，产生剧烈的学习动力和参加欲。在活动中，让同学自觉去猎取学问。

二、充分运用多媒体教学帮助手段。

为了在课堂上给同学供应更多的信息，创设各种教学情境，供应直观的教学材料，仅凭老师的语言和行为动作是无法完全到达效果的。多媒体教学帮助手段能够给同学以详细形象，有声有色的情境感受，还有其它手段不能代替的跨越时空的信息量，都会极大地激发同学的学习爱好，从而使抽象教学形象详细化，使同学在体会、感悟中猎取新知。

三、与时俱进，提高自身素养。

传统的课程体系偏重于书本学问传授，课程综合化，对老师的要求更高了，老师要了解每一个同学，用他们有切身感受的事情教育他们，激发孩子的学习爱好。综合实践课的开设，对于传统应试教育的教育观，也是一个挑战。课改力图在课程目标，内容标准和实施建议等方面全面表达学问与技能，从而促进学校教育重心的转移。形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大抱负，这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的选择。

我深知，实施新课程标准任重道远。我们将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进同学全面进展、全面提高教育质量而不懈努力。

学校语文新课标培训的心得体会4

我参与了联合校组织的学校语文20xx年版新课程标的学习，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。

一、提高教育教学思想熟悉。

通过本次培训，我的思想熟悉得到了很大的提高。

第一，我明白了作为一个语文老师，为什么要学习新课标；

其次，新课标下的语文老师要有爱心、有才智、有较强的语言表达力量，才能让同学喜爱你，以至于喜爱你所教的学科。

第三，明确了语文老师的职责在于精通育人之道，激发同学学习语文的爱好，即“授之于渔”的作用，老师应重视为同学创设语文学习的大环境。

第四，要转变传统的教学目的理念，熟悉到教学活动的意义在于培育人的进展所必备的素养，诸如塑造同学健全的人格，健全的意志品质，陶冶丰富的情感，培育讨论性学习的力量，树立正确的价值观念等。

第五，要明白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪才智，感悟人生，心得体会《学校语文新课标培训个人心得》。要使同学学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的进展，成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

二、培训时机恰当

作为一线老师谁都知道，语文课程应培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。作为新课标下的老师，究竟该怎样做才能把同学培育成才呢？通过今日的培训，我有了新的教学定向：

1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。好玩才有吸引力，才能使同学想学、甚至好学。

2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。

3、阅读教学应注意引导同学钻研文本，且要留意纠偏。

4、习作教学要以同学生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。

今日的学习，我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了可以尝试的各种方法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把同学从沉重的课业负担中解放出来，让同学“少做题，多读书”，让同学成为学习的仆人。也让我们的教学另创一番新味道。

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只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参与此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先，我的教育理念又有新的进展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对老师成长进展提出的新的、适应时代的进展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和进展。各位专家的专题讲座和优质课，新奇独特的教学理念，娴熟有用的教学技巧，适合当代学校同学的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感谢发、语言品尝、意理阐发和机灵点拨等，让同学体验到了一种富有教学独特与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境界。专家们对谈论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事学校语文老师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。

我深深地感到：作为老师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教育科学的讨论者，不断讨论同学，讨论教材，关注社会，关注学科的进展；要不断对自己的教学进行反思和评价，常常进行案例讨论，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储备，提高自身的教学力量；结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对学校语文教学有了深化的理解与思索；通过参加学习、反思体会，我精确地把握了小说，散文，谈论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，熟悉并把握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们互相沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同商量和沟通的环节上，让我知道了如今语文这门课在全国大背景下的现状和进展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的熟悉与把握，极大地开阔了视野。

第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的力量有了提升。以前的我，对教材讨论不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支配不科学；旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够；结果同学的语文思维训练不够，力量提高缓慢，情感熏陶不深化。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更需要深化地讨论教材，只有进行独特化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育同学自主学习力量、科学探究力量、连续学习的力量要求进行教学设计；留意学问的内在联系，学习环节完好，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完好地呈现出来，让同学明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，留意对同学加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意同学之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，主动进行课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改良与努力的方向。

学校语文新课标培训的心得体会6

暑期，我荣幸地参与了学校语文新课标培训，感受颇深。作为一线的学校语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，同学在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育同学的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的独特特长。那么，在实施新课程标准时，我们的学校语文教学应留意些什么呢?

首先我认为就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。

目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。

其次，就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。

现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础学问和相关学问;其次层，是读写听说的基本力量和智力;最里面的核心层，包含着学习动机、爱好、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒同学主体学习意识的重要标志。

第三，还应留意，学法指导不应只看作是简洁的传授方法，而应突出同学学习活动的主体地位。

在教学中只有驱动同学自己去主动介入，历经留意、思索、生疑、解疑、制造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。而且，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推动。老师应充分了解“学情”，营造使同学主动参加的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性;适时引导同学自悟学法，有意识地强化活用，加强力量迁移。

第四，我认为新课程标准仍旧特别注意语文基础学问的学习和把握。

新课程标准对语文基础学问不但有详细的要求，还有量化标准。如(七～九班级)熟悉常用汉字3500个，其中3000个左右会写;背诵优秀诗文80篇。但同时又要求，基础学问的学习应当充分结合社会实际和同学实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新奇活泼的材料进行命题，使同学通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。

第五，我认为必需连续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。

语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培育同学语文力量的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开拓其次课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。语文老师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、日记撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。就课堂而言，“天地阅览室，万物皆书卷”，而教学手段更应当是“语言+一般教具+现代媒体”。

第六，课程标准中还有一个值得留意的突出板块就是课程的评价。

长期以来，语文课程的评价主要侧重在考查同学到达学习目标的程度，而评价的方式又大都采纳试卷考核的方法，这种以“分”为本的评价严峻地扭曲了语文教学的价值取向，使语文教学蒙上了剧烈的功利颜色。其实，语文学科有着丰富的人文内涵，可以说它最能影响一个人的精神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了肯定的制造空间。

第七，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求同学所具备的语文素养上。

也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的同学踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价同学口语交际的水平，也没有很好地评价同学的书写力量，更没有很好地去评价同学开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。

总之，一切的革新，必需在实践中提高，在探究中前进，盼望学校语文教学在新课程改革中越来越好!

学校语文新课标培训的心得体会7

20xx年x月x日，《义务教育语文课程标准〔20xx年版〕》最终公布了。仔细学习过后，我获益匪浅。下面，我以七下课文《宏大的悲剧》为例从课堂设计的角度，谈谈我的新认知。

1、要有真实的学习情境激活同学。

“通过课文的学习，理解探险在人类科学进展历史中的宏大价值”，这是单元提示对同学的阅读要求。可对于涉世未深的初一孩子来说，这个目标是极易流于形式的——他们极为有限的成长经受确定了他们很难理解“探险”一词对于人类历史进展的巨大意义。传统教法由标题中的“悲剧”和“宏大”切入，让同学到文中去找印证性语句的做法，尽管能让同学对文章内容和情感有所了解，却无法关心他们感同身受。

学习了新课标后，我熟悉到可以用真实的学习情境去激活同学。于是，我设计了这样的“导入”环节：

在静穆的教室里，我用特别消沉的声音给同学们讲了关于斯科特一行人的探险故事：“同学们，今日这堂课，我