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文档简介

笔算除法（第5课时）一、教学目标1．理解和掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确进行计算。2．经历商末尾有0的除法的的计算方法的探究过程。3．感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题。二、教学重点理解商末尾有0的除法的算理和算法。三、教学难点理解“除到被除数的某一位，不够商1，就在这一位上商0”。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程（一）复习铺垫1．口算下面各题。60÷3=300÷5=720÷8=210÷3=810÷9=180÷9=240÷6=420÷6=0÷5=0×8=540÷9=450÷9=2．不用计算，判断下面各题的商是几位数。66068712540522083．揭示课题：今天我们继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法。（二）探究新知1．【课件】出示（1）从图片中能找到哪些数学信息？根据信息能提出哪些数学问题？（2）带650元买短跳绳可以买多少根？（3）学生试算，教师巡视，发现不同笔算过程，在黑板上展示可能：1313013056505650565055515151515151500000（4）这几种算法中，你认为哪种算法正确？与你的同桌交流一下（5）在学生充分交流的基础上，师生一起研究650÷5的计算方法。想一想被除数的末尾的0如何处理？（6）明确简便写法小结：被除数个位是0，且十位计算完成，0除以5可以省略不写，商0占位。2、自主探究（1）提出问题：如果带245元买长跳绳，可以买几根？还剩几元？（2）你可以自己尝试着进行计算吗？学生计算，教师巡视（3）汇报交流，当被除数没被除尽，商怎么写？小结：当被除数的末尾有余数且小于除数的时候，我们在个位上商0，并把余数直接写下来。3、总结提升出示图片竖式1、竖式2（1）两个算式个位上都商了0，有什么不同？（2）交流汇报：算式650÷5，被除数个位是0，且十位计算完成，0除以5可以省略不写，商0占位。算式245÷8，被除数个位是5，小于除数8，所以商0占位。（三）拓展延伸1、完成书25页；做一做（1）请同学们自己算一算，看谁算的又快又准。（2）你在计算时有什么发现？和同桌交流一下。（631÷3、843÷6这两道题中个位上的数不够商1，引导学生讨论怎么办？可以迁移上一课时中间带0的除法，不够商1，用0占位）（3）汇报讨论过程，展示计算结果2、与商中间带0的除法进行比较第一组：750÷5=150505÷5=101第二组：631÷3=210……1621÷3=207（1）学生自主计算（2）比较这两

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