瓯柑的自动分类机方案设计

《机械原理课程设计》任务分组

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设计题目为：瓯柑的自动分类机方案设计2、

功能要求和工艺要求（A）总功能要求：将不同直径的瓯柑按最大直径分类存放（B）工艺原理及工艺动作分解提示瓯柑自动分类机的功能是将不同直径的瓯柑按直径分类，并送到各指定位置。整个工作过程包括进料、送料、分类、按类存放的自动完成。3、

原始数据和设计要求：要求分类机将瓯柑按直径的大小分为四类：第一类：瓯柑直径范围为Φ<70mm。第二类：瓯柑直径范围为Φ70~100mm。第三类：瓯柑直径范围为Φ>100mm。生产率（分类速度）35个/min4、

运动方案构思提示瓯柑自动分类机可以有多种运动方案，一般的思路：（A）瓯柑的尺寸控制可以靠三个不同直径的接料口实现。如：第一个接料口直径为70mm，中间接料口直径为100mm，而第三个接料口直径稍大于200mm。这样，使直径小于70mm的瓯柑直接落入第一个接料口，直径大于70mm的瓯柑先卡在第一个接料口，然后由送料机构将其推出滚向中间接料口，以此类推。（B）送料机构、接料机构、间歇机构可由曲柄滑块机构、槽轮机构、凸轮机构、齿轮机构等实现。5、

建议完成的设计工作量（A）本课题设计时间为两周。（B）根据功能要求，确定工作原理和绘制系统功能图。（C）按工艺动作过程拟定运动循环图。（D）构思系统运动方案（至少两个以上），进行方案评价，选出较优方案。（E）对传动机构和执行机构进行运动尺寸设计。（F）绘制系统机械运动方案简图。（G）编写设计说明书。方案一：管口的直径大小是220mm，能使所有的瓯柑顺利滑入管道。因为控杆的顶部采用微微凸起的形状，可以方便倒入的瓯柑偏向管壁下滑。同时，进口的边缘都采用了圆角的结构，这

种圆角可以使对应尺寸的瓯柑顺利进入进口，同样的不是对应尺寸的瓯柑也将顺利的滑出进口，继续下滑。在左边的图中，对应的，当控杆下滑的同时，会接触b点，而b点对应的带动了红色的杠杆的下拉，弹簧压缩。a点受拉沿着导轨向下移动，带动挡板的拉起。而挡板上的滑轮是方便挡板在右端漏斗形壁面的上移。从而控制了瓯柑的流入量。使瓯柑的自动分类机更有效的工作。

方案二：该方案能够将送料机构里的滑块与检测机构里的滑块统一起来运动。在上滑块将果子抵出的同时下滑块上边缘也正好抵达料道1的口缘处，向下运动时对瓯柑进行检测分类。问题是有可能因为运输时候卡住，造成故障。方案三方案三同时利用了瓯柑的自身的重量，利用势能。将分类机的滑道设计为与水平倾角在30°—40°之间。同时设计的特点在于第一个滑道的左边的杆的最上边是和右边的杠杆的最下部是齐平的，这种错开式的设计，可以很好的避免瓯柑在滑道的卡槽情况。同样的，滑道上也设计了孔1的直径大小为Φ70~100mm，孔2的直径大小为<Φ70而马达（电动机）的上边套有凸轮机构，该机构对应作用着两个接触的杠杆，为了同样也是防止瓯柑在滑道中的卡槽情况。接触的两个杠杆的位置则有对应的固定卡点将位置固定，防止杠杆位置的改变。5.1运动方案简图局部图5.2瓯柑的自动分类机工作原理及流程工作原理：通过履带将瓯柑逐个输送到孔1、孔2进行分类，并通过滑道进入相应的分类箱体中。流程5.3瓯柑的自动分类机分析与评价优点：机构结构简洁清晰。机构的制造方便。使用了滑道错开的方式和滑道震动的方式，很大程度的避免了卡槽情况的出现。履带靠摩擦力工作，噪声小，工作稳定。缺点：不适合高速分类。摇杆下落可能与固定卡点发生碰撞，发出声音，同时可能损坏摇杆。改进：在固定卡点上加软垫，保护摇杆和固定卡点，减少噪声总结：这次的课程设计还是学到了很多的知识，以前不是很清楚的，在些设计的时候弄懂了不少，检测了自己的设计水平，查资料的时候也能有效的结合原先的知识。中间磕磕碰碰的，但最后还是拿出了个作品，相信下次碰到类似问题会还好多。瓯柑检验分类机工作流程推动的作用下由导轨进入检料装置口不同类型的瓯柑沿各自的轨道进入不同的收集箱中引入检料装置，并跟随缓慢向下移动，进入各自的合适的槽孔电机通过变速器带动凸轮滑块推动将槽中的果子推动的作用下由导轨进入检料装置口不同类型的瓯柑沿各自的轨道进入不同的收集箱中引入检料装置，并跟随缓慢向下移动，进入各自的合适的槽孔电机通过变速器带动凸轮滑块推动将槽中的果子在引入带凹槽的导轨中将果子放入料槽中

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因