《今天怎样做教师》心得体会（6篇）

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在当今形势下，我们应当怎样做老师？好多人都觉得如今当老师太难了，经常内心茫然，手足无措。因此，在看到《今日怎样做老师》这本书时，如获至宝，仔细捧读。

教育是一种实践活动，作为一个教育工，我既想做好一个德育教育者，又想当好一个学科老师。可是这样的两手抓，好像在实践当中没有收到我想象的结果，往往顾此失彼！

在德育工作方面，我自认为我是负责任又尽心尽力的。对于每一个同学，一开头的时候我都赐予公平的爱，但是后来我发觉我的爱慢慢的变了：对于好同学听话的同学，我是打从心里喜爱他们；而对于那些老是犯错误而且屡教不改的同学，我甚至有点消极的心情，我真的怀疑自己是不是违背了师德，是不是不配当一个老师？有一段时间我因此而陷入了困惑的状态，也影响了自己的工作。

是李老师通过这些案例指导了我今日怎么去应对这种困惑。李老师说“老师首先是一个教育者，然后才是一个学科老师”。师爱是老师应尽的师德要求，老师对同学的爱是必需做到的，但这是一种职业的爱，而不是私人的爱。老师的爱是一种关怀，一种关切，一种理解，一种宽容，一种关心，老师在这种状况下是可以一视同仁地把这样的爱献给同学的。但是每个人都是一个有感情的人，在私人感情方面，我们是无法强求的。比方说对于一个说谎成性的人，假如我们还打从心里喜爱的话，那么我们就是一个有问题的老师了。我们对所谓的问题同学有一点不好的看法是可以理解的，但是这并不防碍我们关怀和关心他，也不是代表我们已经放弃了他们，我们还是要尽自己的力气来教好他们，这才是人性的师爱！我明白了自己并不是放弃了同学，正是这个“冲突”的爱的思想反映了我想做一个好老师！我信任经过时间的磨练，我肯定可以做到真正的爱同学，做到怎么样的爱同学才能更好的让他们健康成长。

在教学方面，虽然我们标榜素养教育，但是到如今为止，唯恐我们不得不承认，在中国的教育中应试教育还是占有重要的地位。形势和现实所迫，我们不得不要求同学对学问的把握，不得不要求老师的教学水平不断的提高，这是我们老师压力的根源之一。

可是我们面临的最大问题就是大部分的同学都是贪玩的、不爱学习的；同学所感爱好的并不是课堂上的东西，而是课外的东西，是外面的花花世界。看着同学令人头疼的分数，肯定会令我们心里布满了压力。我们有时候都会困惑为什么同学的素养越来越差，为什么那么难教。其实这个当然有同学的缘由，但是也有老师的缘由。或许我们的课堂没有接近同学的生活心理水平，或许没有教学的艺术。李老师指导了我们，同学的因素是我们不能完全把握的，但是老师的因素则可以由我们自己掌握，我们要当一个合格的学科老师，肯定要不断的提高自己的教学水平，用自己的学问魅力来吸引同学的学习爱好。当然，最有效的方法还是与德育的协作，把握好课堂，仔细备好课，仔细上好每一节课。

作为一名老师，我正努力做好德育和教学这两方面的工作，我有信念我肯定会找到平衡点，阅历和不断的反思会让我不会顾此失彼，我也有信念自己肯定可以变成一个优秀的老师！

《今日怎样做老师》心得体会篇2

假期里，我阅读了王晓春老师的《今日怎样做老师》。本书收集并点评了100个教学案例。

读完王老师的这本书，总体的感觉就是“专业”。他切合当今教育的现实，对实际的教育案例进行评论，赐予详细的指导。让我们体会到教育理论应当如何恰当有效地应用到实际教育教学中。让我们澄清了熟悉，摆正了方向，进而找到正确的方法。

记得书中有这样一篇点评，是关于“走进同学的心灵”。一位老师阐述了关于老师该不该走进同学心灵的一些看法，信任这也是许多老师的困扰。

随后王晓春老师做出了如下点评：所谓“走进孩子的心灵”，其目的应当是了解他，理解他，影响他。了解同学，理解同学，都是为了更精确、更有效地影响同学。

而“影响”者，设计情境让同学自己教育自己是也。此后，我有了自己的思索，一位真正的优秀老师该如何教育同学，是一味的严峻批判？还是过分的迁就同学？我想这两者是都不行取的。

当我读完好本书后，我切切实实熟悉到要想当好一名老师，仅有“爱心”远远不够，仅有“严峻”也远远不够，要有一种讨论的意识，提高专业水平，提高工作的才智含量，成为一名才智型老师。

一位好老师，往往会成为同学一生的典范，影响着他的学习、成长。但随着时代的进展，“好老师”的衡量标准也在悄然发生着改变。学问渊博已不是评判好老师的唯一标准了，人格素养等等一些内在品质则受到了更多的重视。

读了《今日怎样做老师》这本书，我深深的体会到，老师对同学的爱对同学来说是多么重要。

有名的瑞士教育家裴斯泰洛齐说过这样一段话：“从早到晚我始终生活在他们中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛凝视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们的微笑而微笑……”同学美妙人生的开头，把握在我们老师手中。因此，对待每一名同学，都有用自己的爱心去呵护。

对于刚刚走上工作岗位的我们来说，书中给出的一条最重要的启示就是：老师首先是一个教育者，其次才是一个学科老师。

所谓的专业化，并不是学问化，老师的专业化应当首先指一种人际沟通的力量，其次才是学科学问力量，人际沟通力量应当是教学力量的首要因素。

老师的职责是育人，就应当敬重同学，走进同学的心灵。也只有老师做出了表率，同学才能学会敬重。相对于未成年人的同学，老师更应当宽容，不能苛求同学，面对同学消失的不敬重老师的言行，更应当反思的是老师，要多问问自己平常是不是太严厉 了，是不是居高临下了，是不是真正关怀同学了？假如问心无愧了，那么，师生互相敬重的和谐局面就会到来。

可以说，师生关系和谐的钥匙就把握在老师手里，就看老师们是不是正确运用这把钥匙了。

《今日怎样做老师》心得体会篇3

教育专著，有不少收获，然而最近读这本书一开头就被这本书的名字所吸引，可是当我一翻开它，读完第一个案例时候，就不知不觉沉醉其中，舍不得放下它了。它就是王晓春所编著的《今日怎样做老师》一书。在这本书中没有过多的理论学问，没有空洞的大道理。有的是王晓春教授对收集到的100个经典教学案例进行了点评，可谓一针见血。随着这本书的读完，收获感悟颇多。突然觉得随着我国教育改革的不断深化，教学理念的'不断更新，对老师的要求也在渐渐提高，在如今形势下，我们应当怎样做老师？怎样做一个称职的老师？做老师太难。自己经常内心茫然，手足无措。而我在教学过程中遇到同学违背课堂纪律，不写作业，不按老师要去做等。对同学进行教育时，也经常觉得力不从心。读了《今日怎样做老师》这本书，自感受益匪浅。

首先针对当今社会有很多的老师觉得做好一名老师太难了这一问题。读了此书，我有了自己的熟悉。缘由是我们的工作方法太简洁了，不懂得创新，而且多年如一日，改变不大。无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效，就用爱心感动，爱心感动不了，就更加严峻地管理，再不管事，只好借家长的手再来“修理”了。然而学校管不了的同学往往家长早就失控了，家长还在希望老师把他的孩子教育过来呢！于是没棋了。剩下的只有牢骚、无奈和疲乏。在这本书中给我们供应了许多的案例都值得我们学习和借鉴。

有的老师还一味的信任师爱的力气，以为老师只要给同学以爱，最不听话的同学也会“感恩”而改正缺点。针对这种现象，王晓春教授严峻地指出：“许多老师都是这样，想用‘关爱’换来同学的‘感谢’。老师一厢情愿地以为，同学一感谢，就会改正缺点。可是如今的孩子由于家庭的溺爱，感恩心态越来越淡薄。你想，你关爱再多，能超过家长吗？家长关爱了那么长时间，那么大的力度，都没能使孩子听话。您的爱怎么就那么灵呢？”“千万不要以为爱能包治百病，爱不属于专业力量。……”可见在这本书里，王老师对案例中老师行为的评价很现实，一针见血。

在书中还指出大量的案例中存在着老师思维方式过于简洁及一些非专业化的反应。比方遇到钉子就急躁，遇到失败就懊丧，稍不称心就埋怨，怨气冲天，顾影自怜，工作心情化等等。老师们在遇到同学问题时，不信任同学的话语，很少假设多种可能，只找单方面缘由，只作单项归因，而且对谁都这样归因。在更多的状况下，老师根本不问缘由，甚至不想知道缘由，只要你达不到我的要求，上来就管，就批。自己也遇到过这样的状况，比方我们班的一个孩子特殊淘气爱撒谎，经常不写作业或者迟到，有一次迟到很久，当看到他慢悠悠的来的教室的时候。怒发冲冠，狠狠地在全班同学面前教育他，这孩子当场就哭了，事后我也没有去询问缘由，其次天其他孩子告知了我该生迟到真相，立刻感到懊悔。想想目前教育同学的时候比方发火，比方罚抄作业，比方给家长打电话告状……这哪里是教育，这只是在“管孩子”，就犹如王教授所说，没有学过教育专业的人，也完全能用这种方式工作。可见，在今日这个学问爆发的年月，做老师越来越难。更不要说合格的老师，优秀的老师，只有不断的提升专业力量和充实教学水平，不断地学习不断地创新，同时也要不停的转换角色才能当好一个合格的老师。

那么今日究竟怎样做老师？我想光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。只有不断地去学习，去创新，提高综合素养。才能更好地胜任老师这个职业。

《今日怎样做老师》心得体会篇4

读了《今日怎样做老师》，感受颇深。觉得这是一本既能给一线老师指明方向，又能提升老师专业素养和学术水平的好书。

首先读这本书，你不会感到辛苦，由于书中处处是生动形象、贴近生活的故事，在这里你可以从一个又一个真实的故事中领悟教育的真谛。从小徒弟带着寻常的小石头到市场问价，领悟到一个人的价值关键要看他把自己定位在哪里；从小伙子手抓小鸟逼智者卜问生死，让人们明白一个人的命运完全把握在自己手里……

其次，此书能够用独特的目光看教育，以负责的看法提建议。今日怎样做老师？这是很多人都在探究的问题。是啊，在当前做一名合格的人民老师的确是挺不简单的。

老师的工作是辛苦的，老师的工作是劳碌的，但我认为老师的成就感--“桃李满天下”的美好，也是无人能及的，老师的价值是永久的。

那么，那么站在21世纪的今日，尤其是在新课改背景下的今日，我们抱负中的老师应当是怎样的呢？在我们的心中应当建立起什么样的老师形象呢？读了《今日怎样做老师》这本书，给我许多启示。

〔一〕老师要用爱心去开启同学心灵的窗户

没有爱就没有教育。爱同学首先就要了解他们，了解他们的爱好和才能，了解他们的独特特点，了解他们的精神世界。了解孩子就需要与孩子沟通，与家长沟通。

其次，爱同学就要公正对待全部同学。“公正客观”被视为抱负老师最重要的品质之一。同学最盼望老师对全部同学一视同仁，不厚此薄彼。公正，这是孩子信任老师的基础。

第三，爱同学就要敬重他们的人格和制造精神，与他们公平相处，用自己的信任与关怀激发他们的求知欲和制造欲。

〔二〕老师要把剧烈的责任意识放在首位

老师要忠实地履行职责，必需要有剧烈的责任意识。如重庆市开县优秀老师群体在两次突如其来的灾难中，不顾个人和家庭的安危，全力爱护和抢救同学，他们在做这种选择时，常说的一句话是：“我是老师。”“我是老师”，一句普一般通的话，但它掷地有声！“我是老师”反映了一名老师剧烈的责任意识，这种责任意识说明老师形成了承当责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容。

〔三〕老师要以高尚、昂扬、乐观的看法生活

魏书生说：我们以高尚、昂扬、乐观的看法去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活之中。

今日，我们老师要布满爱，爱人生的每一段时间，爱生活的每一个空间，爱他的职业，爱他的事业。

让我们的爱引导和关心同学进行自我教育，使我们的教育工作真正做到“随风潜入夜，润物细无声”；用我们的爱不断进展自己，以完善我们的教学思想和教学方法；用我们的爱到笑对人生的境遇，以主动向上的精神投入到教育事业中去。

总之，我认为学习是永久的主题，只有勤于学习、擅长学习的人，才能拥有教育的才智。在今后的教育教学中，我肯定会严格的要求我自己，主动进取，尽早地做一名才智型的老师。

《今日怎样做老师》心得体会篇5

踏上老师岗位已有近两年时间，在这段时间内有过向往也有过迷茫。今日我该怎样当一名合格的孩子喜爱的学校老师？我始终在努力查找这个问题的答案。

闲暇之余，我有幸拜读了王晓春老师的著作《今日怎样做老师》。书中的100个教育案例都是出自中学校校内，让我如获至宝，让我看到了那些教育理论生动多样的敏捷应用，从这些教育的事例中，我不光看到了很多优秀老师对于教育理论的敏捷应用，更看到了他们的聪慧才智，他们对于老师这个职业的热忱和他们对于对老师这个职业的理解。

看这本书的时候，我不禁赞叹我们老师的宏大和才智，原来老师可以当的这么精彩，原来老师可以当的如此的才智，原来老师是该这样当的。

今日，我应当怎么做老师？书中一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，仅仅激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。

《陶行知教育名著》中也充分表达出“爱满天下”的教育真谛。“喜爱每一个同学”这是陶行知的人生言；“为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。爱的教育是中学校教育的基本原则和方法。看完《今日怎样做老师》这一本书后，我真的触动很大。我常埋怨没有时间，每天必需做的备课、上课、批改作业、生活、同学、班级管理大事……占据了全部的时间，目不暇接。

真正静下来充实自己的文化、专业素养的时间真是少之又少，真的很是圆满。虽然这次也是如此的匆忙，但是终于把书给磨完了。

书中，苏霍姆林斯基告知我，老师的时间从读书中来。“只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。”就像书中那位胜利的历史老师说的：“对这节课，我预备了一辈子。

而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接预备，或者说现场预备，只用了大约15分钟。”我突然明白了，为什么那么多优秀老师，课堂上总是那么得心应手、游刃有余，不管同学消失什么突发大事，他们都能奇妙引导，让课堂布满闪光点，博得喝彩。

反思自己如今的课堂，虽然做了细心预备，细心设计，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，语言贫乏，往往会被同学的突发状况而搞得手忙脚乱，有时不能处理就把同学的状况放在一边、置之不理，结果我教得费劲同学听的吃力。我这才明白，优秀老师是平常的点点积累，在日常工作中提练，借鉴其他老师的先进阅历，用一辈子来备课，而我只用课前的几个小时来备课，俗话说“书到用时方恨少”，教学效果当然有差距。

书中苏霍姆林斯基说到：“读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的需要和对学问的渴求。”是呀，多么精辟的言语呀！为什么我以前总是做不了呢？我开头回思自己的生活状态和学习状态了。我该努力去学点好东西了，学会看书。

书中还特殊重视德育教育，重视同学良好行为习惯的养成教育，重视对同学足够的敬重，是真正以人为本的教育。在苏霍姆林斯基眼里，德育教育肯定不是空洞的说教和口号式的洪亮文字，而是生活中的详情，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语，一双救援的手……

高中的同学许多的习惯已经养成了，具有了肯定的人生观、价值观和社会看法，但是还有可转变和塑造的时候。在课堂或课外不时地在他四周树立一个行为好典范，让他认同这种良好的行为习惯；在课堂表现中，给他一个鼓舞的微笑关心他建立自信，给他一个确定的微笑认可他的努力与才能；给他与一句亲切、关心的话语教会他去爱，教会他们体验和珍藏自己的感情，而不是教他们查找词句谈论爱、去诉说并不存在的感情。

苏霍姆林斯基还有许多阅历，如“你假如想教头脑迟钝的同学学会思索，就要把他们带到思维的源泉那里去，让他们观看一系列现象，从而了解其因果关系。”“要在很长的时期内专心灵来熟悉你的同学的心思集中在什么上了，他想些什么，兴奋什么和担忧什么，这是我们教育事业中的一种最细腻的东西。”等等……

这些阅历对我都是特别珍贵和有指导意义的。

读了这本书我熟悉到教育是一种实践活动，作为一名老师即一名教育工，我如今熟悉到在不断充实自我的基础上，要两手抓，既要抓好同学的教学，又不能松懈对孩子的德育。

虽说这这样的两手抓在啊实践中不是那么简单，我有信念能够找到一个平衡点，不断的反思和积累阅历能让我做好一名合格的老师。

《今日怎样做老师》心得体会篇6

这个寒假，我细细品读了王晓春的《今日怎样做老师》这本书，受益匪浅。

这本书的内容以案例为主，紧扣那一个个特别贴近我们工作实际的案例，通过点评它们，来指引广阔老师，尤其是青年老师的教育教学工作，使他们少走弯路，很快适应角色，削减工作路上的挫折。这本书一共选取了100个案例，并且除了个别案例之外，都是中学的。内容有关于“老师自身素养提高”方面的，有关于“如何处理教学中存在的问题”方面的，有关于“班主任班级管理”方面的，有关于“如何协调师生关系”方面的。

二十多年的从教生涯，我自己的亲身体验，还有周边同事给我的，最大的体会就是，作为老师，工作方法无外乎两点，也是两个极端：宽严相济。一方面，对同学严加管教。严管假如不见效，就反过来用爱心感化。假如爱心感动不了，就更加严峻地管理之，再不行，最终只好把家长“搬出来”。殊不知，假如老师还管教不了，事实上家长往往早已经失控了，家长还希望老师把他的孩子扭转过来呢！于是，最终老师只能是满腹牢骚，满身疲乏。那么，我们的工作方法为什么总是如此简洁呢？读了这本书我才明白，往往是由于我们在处理工作上的问题时思维方式过于简洁。我们遇到同学问题，很少假设多种可能，只作简洁归因，而且对谁都这样归因。在更多状况下，我们根本不问缘由，甚至不想真正知道缘由，只要孩子达不到我们的要求，上来就批判，我们的教育方法很少能找到专业颜色，与其说是教育，不如说是“管孩子”。

这本书让我懂得了很多！它让我明白，要做一个与时俱进的新型老师，提高专业水平，提高工作的“科技含量”、“才智含量”，乃当务之急。比方，案例“同学说：我凭什么听你的？你一个月能挣多少钱？”假如在之前，我听到同学如此大不敬的话，