《金鸡冠的公鸡》教案

《金鸡冠的公鸡》教案

《金鸡冠的公鸡》教案

《金鸡冠的公鸡》教案1

活动目标：

1、通过反复地听故事，能记住故事的名称、角色，理解其内容，对故事

有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词

义。

3、在一边听、一边议论故事的过程中，知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维

的话才上当受骗。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

《金鸡冠的公鸡》故事图片、道具：公鸡木偶。

活动过程：

一、开始部分：

交代任务，教师出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。

教师：小朋友，你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡

冠”的公鸡。

二、基本部分：

幼儿听故事。

1、教师结合图片讲故事一遍后提问。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有谁?

2、教师再次讲述故事，提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同

语调。

(1)“请小朋友想象公鸡被狐狸捉走几次?”“狐狸每次是怎样骗公鸡的?

狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?”老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语

言，让幼儿讨论有什么不一样?

(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次

有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出

来，所以三次说的话都不一样。

(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿

讨论后启发小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

3、这个故事很好听，“里面有许多优美的句子，找出来好吗?”

听后组织幼儿讨论。

1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?”

2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”

3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?

(2)什么是急腾腾的河流?

(3)什么是高耸耸的山顶?

(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么?

三、结束部分：

教师总结：今天我们听了三遍故事，小朋友喜欢这个故事吗?下次我们一

起来表演吧!

课后反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故

事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事

的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理

解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事

产生了浓厚的兴趣。

指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述

故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠

的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育

作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角

色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

《金鸡冠的公鸡》教案2

教学目标：

1.让幼儿倾听故事，理解故事。

2.鼓励幼儿大胆的说，去模仿故事中角色的对话，大胆的表演。

3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。

教学准备：

1.老师对故事的理解和熟悉，形象的去准备对角色人物的对话

2.情景背景图片

3.形象的动物图片

教学过程：

一.图片展示“金鸡冠的公鸡”，导入故事

1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只

漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。

2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡”

二.分段讲解故事

1.讲述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”（边讲故事边通

过图片来展示）

1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样叮嘱公鸡的？（让幼儿学习说

“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”）

2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句

“公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出

来，我给你颗小豆吃）

3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以根据背景的路线再示范

一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山

头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。）

2．继续倾听第二段故事“过了些时候……把公鸡救出来”

1）老师提问：当狐狸又说到给金鸡冠的公鸡吃小豆时，她有没有出来，

这时公鸡是怎么想的？

2）狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，

麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”）

3）如果你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。

（引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的

河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”）

3．倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公

鸡”

1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应该

怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象）

2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来

3)老师提问：最后猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么办法（“特令

令，勃令令，金琴弦的小提琴，狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！”加上

孩子的创想来结局。

4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事

三.完整的讲述故事

1.老师提问：在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的公鸡吗？说出你的理由？

2.老师最后总结，结束这节课。

感想：上完这节课，我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候

不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸

引，完全的和老师的故事融和在一起。

在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，很多孩子的想法特别的微妙，特别的

出彩，这是孩子的创造带给老师的收获。

在孩子们有感情的表演时，我都不知道到底选择谁来表演，每个孩子小手

都举得高高的，他们是快乐！

一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受

这节课！

不足有很多，缺点也很多，就是这些不足激励我成长！

《金鸡冠的公鸡》教案3

一、设计思路：

本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极

性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种

动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了

培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。

重难点：

1.重点：理解金鸡冠的公鸡故事的主要情节及故事中人物特点，能运用

“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。

2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。

二、活动目标：

1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特

征。

2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故

事情节。

3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸

活动准备：

1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。

2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。

3.简单的布置出表演场景。

三、活动过程：

(一)、开始部分：

课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室,突然出

现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫?让我们去看看好吗?

(二)、基本部分：

1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图

片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。

这个故事讲了一件什么事情?

2。通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人

物特征,丰富幼儿词汇.

(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡

漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.

(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗

公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼

儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上

当了,结果又被狐狸抓住.

(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又

上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了

一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.

这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

3.通过角色表演进一步理解故事情节.

请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.

四、结束部分：集体表演故事.

延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。

课后反思：《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部

文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特

点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思

考，帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐

渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。

指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述

故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对《金鸡冠

的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育

作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角

色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

《金鸡冠的公鸡》教案4

活动目的

1.了解故事的主要内容和情节发展。

2.初步掌握“公鸡”和“狐狸”的两端重复对话，理解词：黑幽幽、急腾

腾、高耸耸等。

3.感受故事中做事前要动脑筋的道理。

活动准备

ppt

活动过程

1.出示大公鸡图片，引出故事。

2.幼儿看ppt听故事。

提问：故事的名字？故事里有谁？

3.看ppt再次听故事。

提问：故事里说了什么事情？公鸡为什么老是上当？

4.幼儿学说两段对话。

（1）狐狸师怎样骗公鸡上当的？他说了些什么？

（2）公鸡是怎样向他的朋友呼救的，它还说了些什么？

（3）小朋友再听听狐狸三次说的话一样吗？

5.幼儿看ppt讲故事，讲到重复部分，幼儿和教师一起念。

6.教师小结。

《金鸡冠的公鸡》教案5

一、活动目标：

1、在感知故事内容的基础上，理解角色特点，知道公鸡因贪吃、爱听恭

维话导致上当的原因。

2、学习用推理的方法推测并大胆表达公鸡屡次受骗的情节，领会故事蕴

含的寓意和哲理。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

二、活动准备：

利用多媒体制作：背景图；故事角色、与故事背景相对应的图示、字卡，

配乐故事。

三、活动过程

（一）回忆A段故事，理解角色特点。

1、前几天，我们已听过《金鸡冠的公鸡》中的第一段，知道了公鸡第一

次受骗的经过。狐狸是怎么引诱公鸡的？谁能来学着狐狸的样子对公鸡唱一唱呢？

听了这首儿歌，你们感觉这是一只什么样的狐狸？

2、从公鸡的受骗中你们感觉这是一只什么样的公鸡？

3、公鸡被狐狸抓住以后，它们一路上都经过了哪些地方呢？

（二）根据角色特点，推理故事情节。

1、根据猫与画眉鸟、狐狸的特点，推测情节的发展。

（1）那如果你们是猫和画眉鸟临走的时候，会对公鸡说些什么呢？这次

它们交代公鸡时的语气会是什么样的？

（2）狐狸听说猫和画眉鸟不在家，它又会动什么坏脑筋呢？

（3）当狐狸唱完这首赞美诗，公鸡的反应会是什么样的呢？

2、感知并理解公鸡再次受骗的原因。

（3）可公鸡始终不为所动，那如何才能骗到公鸡呢？就让我们一起听听

这只狐狸是如何说的？

（4）这次狐狸为什么说“母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡”？

3、从这儿，你们又发现了公鸡的哪些弱点？

4、当狐狸带着公鸡跑回狐狸洞时，公鸡继续“喔喔”地喊救命，谁学着

公鸡的口吻来喊一喊？

（三）感知三次受骗的过程，归纳公鸡的特点。

按理说，公鸡受狐狸骗过两次后，应该不会再上当了，可事情到底是如何

的呢？请小朋友继续往下猜一猜。

1、你们想，公鸡已经受骗两次了，猫和画眉鸟更加担心了，所以它们临

走的时候又会如何对公鸡说呢？从猫和画眉鸟三次关照公鸡的语气中你们发现了什

么变化？为什么？

2、狐狸听说猫和画眉鸟不在家，又一次来到了窗子下面，它可能会故伎

重演，于是把前两次唱的歌又对着公鸡摇头晃脑地唱起来。

3、两首儿歌都唱完了，可是公鸡仍然坐在那里一动不动，你们想，当小

豆和麦子都骗不了公鸡，狐狸又可能会想出什么好吃的来欺骗公鸡呢？

4、那狐狸第三次到底又是怎样唱的呢？

5、你们想，当公鸡听到这里时会怎么样？

（四）提升归纳公鸡的特点，感悟蕴涵的寓意和哲理。

故事发展到这里，公鸡前后一共受骗了三次，你们明白公鸡一次次受骗的

原因了吗？

（五）完整倾听故事，整体感受原著。

刚才我们一起创编了《金鸡冠的公鸡》这个故事。其实，这是一个非常著

名的童话，是俄国的大文学家托尔斯泰老爷爷编写的。

那么，最后猫和画眉鸟到底有没有救出公鸡呢？还是让我们一起完整地听

一听这个故事吧！

附故事：

金鸡冠的`公鸡

从前有一只猫，一只画眉鸟，还有一只公鸡－－一只金鸡冠的公鸡。他们

住在树林子的一间小房子里。

有一回，猫和画眉鸟要到树林子里去砍柴，他们临走的时候，叮嘱公鸡

说：＂我们走得很远，你在家里看门，一声也不要响。狐狸走来的时候，你千万别

把头探到窗子外面。＂

狐狸听说猫和画眉鸟不在家，就跑到小房子前面来，坐在窗子下面唱歌。

他唱道：＂公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把

头探出窗口，我给你吃颗小豆。＂

公鸡忍不住了，把头探出窗口。狐狸一把抓住他，就往狐狸洞跑。

公鸡于是＂喔喔＂地叫救命：＂狐狸把我抓住，走过黑幽幽的森林，跨过

急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头……猫啊、画眉鸟啊，来救救我吧！＂猫和画眉

鸟听见了，马上来追，从狐狸手里把公鸡救回来。

过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们严历

地叮嘱公鸡说：＂你待在家里，千万别把头探到窗子外面。我们这次走得更远，是

听不见你的叫喊声的。＂

他们刚走，狐狸又来了。他坐在窗子下面唱道：＂公鸡呀公鸡，金鸡冠的

公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。＂

公鸡坐在那里一声不响。狐狸接下去又唱：＂孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡

把它们捡起来，就是不给公鸡……＂公鸡忍不住了，把头探出窗口：＂喔喔喔！干

吗不给？＂狐狸一把抓住他，就往狐狸洞跑。

公鸡于是＂喔喔＂地叫救命：＂狐狸把我抓住，走过黑幽幽的森林，跨过

急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头……猫啊、画眉鸟啊，快来救救我吧！＂

猫和画眉鸟听见了，转身就来追赶。猫在地上跑，画眉鸟在天上飞。他们

赶上了狐狸，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，把公鸡救回来了。

过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，非常严历

地叮嘱公鸡说：＂你千万别听狐狸的话，千万别把头探到窗子外面。我们这次走得

更加远，是听不见你的叫喊声的。＂

猫和画眉鸟这回去砍柴，走得很远很远。狐狸又来了。他坐在窗子下面唱

道：＂公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探

出窗口，我给你吃颗小豆。＂公鸡坐在那里一声不响。狐狸接下去又唱：＂孩子们

跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡……＂公鸡还是一声不

响。于是狐狸接下去唱：“人们跑呀跑，核桃撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是

不给公鸡……”公鸡忍不住了，把头探出窗口：＂喔喔喔！干吗不给？＂狐狸一把

抓住他，带回自己的狐狸洞去。他走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高

耸耸的山头……

尽管公鸡叫了又叫，喊了又喊，猫和画眉鸟都没听见。等到他们回家，公

鸡没有了。

猫和画眉鸟于是跟着狐狸的脚印走。猫在地上跑，画眉鸟在天上飞……跑

啊跑啊，飞啊飞啊，他们来到了狐狸洞口。猫调好琴弦弹起来：“特令令，勃令

令，金弦线的小提琴。狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞？”

狐狸听了又听，心理想：是谁琴弹得那么好，歌唱得那么甜，让我去看

看吧。他于是爬出洞口，猫和画眉鸟一把抓住他，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，又

抓又啄，狐狸痛得逃走了。他们救出了公鸡，用树皮篮子捧回家去。从此以后，他

们太太平平地过日子，狐狸再也骗不了公鸡啦！

公鸡小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。

《金鸡冠的公鸡》教案6

活动目标

1、养成认真听话的习惯.

2、激发幼儿爱心地善良的人，憎恨居心险恶的人的情感.

3、记住故事中的优美语句；亮晶晶，整整齐齐,许许多多.

活动准备

1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。

2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐

活动过程一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏：一根手指变呀变呀变，变成了

毛毛虫往上爬，两根手指头变呀变呀变，变成了小白兔耳朵长，三根手指头变呀变

呀变，变成了小花猫喵喵喵，四根手指头变呀变呀变，变成了螃蟹满地爬，五根手

指头变呀变呀变，变成了蝴蝶飞到幼儿园。

二、故事准备老师：小朋友们最喜欢听故事了，今天老师就给大家讲一

个《白雪公主》的故事，你们想不想听啊？

幼儿：想老师：在听故事之前我要提一点小小的要求，你们同意吗？

幼儿：同意!

老师：老师在讲的时候请小朋友一定要认真听，讲完了以后我还要请小朋

友回答问题哦！

三动画片老师：你们喜欢谁啊？

幼儿：白雪公主……小矮人……王子……老师：你们为什么喜欢她门啊？

幼儿：因为善良，漂亮……老师：那你们不喜欢谁啊？

幼儿：王后老师：为什么呢？

幼儿：因为她很坏……五、扮演角色表演，（带伤透示）现在我们就请上

几位小朋友来表演<白雪公主>,请愿意表演的小朋友举手!

《金鸡冠的公鸡》教案7

一.活动目标：

学习理解故事内容。

学习词语：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，严厉，叮嘱。

培养表演的兴趣。

能分析故事情节，培养想象力。

能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

二.活动准备：

1.表示黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。

2.一座积木拼搭的小房子。

3.猫，画眉鸟，狐狸，公鸡的头饰各一。

4.《金鸡冠的公鸡》的故事磁带。

三.活动过程：

1.将图片一一展示出来，引导幼儿说出黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高

耸耸的山顶。

2.教师讲述故事：在这黑黝黝的树林里，急腾腾的河流，高耸耸的山顶中

发生一段故事……..。在说故事时当说到“叮嘱”，“严厉”的词时可将相应的

汉字让幼儿看一看。

3.互相讨论故事中的情节：

（1）猫和画眉鸟临走时为何要公鸡不要将头探出窗外？

（2）狐狸来了几次？公鸡上当了吗？

（3）和幼儿一起表演狐狸第一，第二，第三次都对公鸡说了什么。

（4）和幼儿一起讨论如何表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟

的机智勇敢。

4.播放故事《金鸡冠的公鸡》请幼儿认真欣赏，同时老师要表演出狐狸的

狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机智勇敢。

5.邀请幼儿来表演。

6.结束时和幼儿一起谈谈你最喜欢谁？为什么？

故事《金鸡冠的公鸡》

从前，有一只猫，一只画眉鸟，还有一只公鸡--一只金鸡冠的公鸡，他们

一起住在树林子的一间小房子里。

有一天，猫和画眉鸟到树林子里去砍柴，他们临走的时候，叮嘱公鸡说：

“我们走得很远，你在家好好看门，一声也不要响。要是狐狸来了，你可千万不要

把头探到窗子外面去。”

猫和画眉鸟刚走，狐狸就来了。他坐在窗子下面唱起歌来：“公鸡呀公

鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你

吃颗小豆。”狐狸唱了一遍又一遍，公鸡忍不住了，把头探出窗口。狐狸一把抓住

它，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，飞快地往狐狸洞

跑去。

公鸡“喔喔”大叫：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救救我吧！”

猫和画眉鸟听见了，急忙追来，从狐狸手里把公鸡救回来。

过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们严厉

地叮嘱公鸡说：“你待在家里，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得远，听不

见你的叫喊声的。”

他们刚走，狐狸又来了。他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公

鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。”可

是公鸡一声不响。

狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就

是不给公鸡…”公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？”狐狸一把

抓住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸

洞。

公鸡“喔喔”叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！”

猫和画眉鸟听见了，转身就来追赶。猫在地下跑，画眉鸟在天上飞。他们赶上了狐

狸，把公鸡救回来了。

过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们非常

严厉地叮嘱公鸡说：“你千万别听狐狸的话，千万别把头探到窗子外面，我们这次

走得更加远，听不见你的叫喊声的。”

猫和画眉鸟这回去砍柴，走得很远很远。狐狸又来了，他坐在窗下唱道：

“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗

口，我给你吃颗小豆。”可是公鸡一声不响。

狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就

是不给公鸡…"

公鸡还是一声不响，狐狸又接着唱："孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母

鸡把它们捡起来，就是不给公鸡…”可是公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔

喔！干吗不给？”狐狸一把抓住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过

高耸耸的山头，带回狐狸洞。

公鸡“喔喔”叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！”

尽管公鸡叫了又叫，喊了又喊，猫和画眉鸟都没有听见。等到他们回到

家，发现公鸡不见了都很吃惊。

猫说：“呀，公鸡不见了！”鸟说：“哼，一定又是狐狸把它骗去了。”

猫说：“我们去追！”猫顺手带上了笛子。鸟说：“好，去追！你看，这是狐狸的

脚印！”猫说：“好，我们就沿着脚印追！”

猫和画眉鸟沿着脚印追，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高

耸耸的山头，到了狐狸洞口。猫开始吹起笛子来。狐狸听见笛声，忍不住要出去看

看。于是它爬出洞口，猫和画眉鸟扑上去，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，又抓又

啄，狐狸痛得逃走了。他们把公鸡救回来了。

猫说：“公鸡呀，以后可别再上狐狸的当啦！”鸟说：“公鸡呀，以后可

别再贪吃啦！”公鸡说：“以后我再也不贪吃了，再也不上狐狸的当乐，谢谢你

们，我一定记住你们的话。”猫和画眉鸟说：“不用谢，记住我们的话就好啦！”

小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。

《金鸡冠的公鸡》教案8

设计思路：

本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演十分感兴趣，参加游戏的积极

性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内扮演各种

动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连贯流畅，语句不够完整，为了

培养幼儿的语言表达能力，能用连贯流畅的语言说一句完整的话，特设计此活动。

活动目标：

1.理解故事重复式的结构情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。

2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事

情节。

3.丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动重难点：

1.重点：理解故事的主要情节及故事中人物特点，能运用“探”“黑幽

幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。

2.难点：能用连贯流畅的语言说一举完整的话。

活动准备：

1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。

2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。

3.简单的布置出表演场景。

活动过程：

一、开始部分：

课前导入：带领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模仿动作进入教室,突然出

现公鸡的叫声.小朋友们，听，谁在叫？让我们去看看好吗？

二、基本部分：

1.幼儿欣赏故事及动画，初步了解故事的情节。

这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的

图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。这个故事讲了一件什么事

情？

2.通过动画理解故事重复式的结构情节，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物

特征,丰富幼儿词汇.

(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡

漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.

(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公

鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿

说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当

了,结果又被狐狸抓住.

(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又

上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了

一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.

这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?

(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?

3.通过角色表演进一步理解故事情节.

请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.

三、结束部分：集体表演故事.

活动延伸：

通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解，掌握角色对话。

活动反思：

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故

事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的

提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解

故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生

了浓厚的兴趣。

通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故

事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的

故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角

色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

《金鸡冠的公鸡》教案9

活动目标：

1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承

话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。

2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸

耸、热烘烘。

3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。

活动准备：

1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）

2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含

义。

活动过程：

一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。

老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森

林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。

二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提

问。

1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在

高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。

2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？

3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）

4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公

鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）

5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼

儿表现出严厉的神情。）

6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）

7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）

8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公

鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩

子学说对话）

9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。

10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出

来？（理解猫和画眉鸟的机智）

10、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。

三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？

1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：

猫对公鸡的情感是怎样的？

猫对狐狸的情感又是怎样的？

2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫

和画眉鸟的机智、勇敢。

四、自然结束。

《金鸡冠的公鸡》教案10

案例研究背景

《幼儿园教育指导纲要(试行)》)明确指出，要“引导幼儿接触优秀的儿

童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的

体验和理解”，使他们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。表演

游戏是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内

容，以幼儿扮演作品中人物(角色)为表演手段，通过表演再现文艺作品的内容与文

艺作品的情感。它是培养幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中

鲜活而有趣的角色是幼儿爱模仿的对象，虽语言简单、重复.动作零碎，幼儿却乐

此不疲。为此，根据我班幼儿爱模仿，喜欢表演的特点，我选用了《金鸡冠的公

鸡》做为表演游戏的内容。如何让大班幼儿将自己喜欢的文学作品生动形象地表演

出来，我进行了以下探讨。

总目标

1、幼儿能大胆地用语言和动作表现文学作品，在表演中能合作表演，协

商分配角色，互相化装。

2、培养幼儿的表演欲望和自信心，乐于参加表演。

第一次活动：故事《金鸡冠的公鸡》(一)

活动目标

1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，

对故事有个完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。

2、在听故事的过程中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词

意。

3、在边听、边议故事的过程中，使幼儿知道公鸡因为贪吃，又爱听恭维

的话才上当受骗。

活动准备

《金鸡冠的公鸡》的故事图片和录音，公鸡木偶。

活动过程

(一)、交代任务。

1、出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。

小朋友，你们看谁来了?(公鸡)它不是一只普通的公鸡，它是一只“金鸡

冠”的公鸡。

2、介绍故事名称。

今天老师就给小朋友讲讲它的故事，故事的名字叫《金鸡冠的公鸡》，仔

细听听故事里有谁?

[反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的具体形象性特点，为

后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最想知道的是

这个故事讲了什么?故事里有谁?]

(二)、听故事。

1、老师结合图片讲故事一遍后提问。

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有谁?(猫、公鸡、画眉鸟、狐狸)

2、老师再讲一遍故事，讲完后提问：

(1)请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次?

(2)狐狸每次是怎样骗公鸡的?狐狸每次骗公鸡说的话一样吗?

老师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不

一样?

老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什

么不一样?为什么?

幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次说的话都不

一样。

(3)公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有没有缺点呢?

幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，因为贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

[反思：本环节通过教师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理解故事

的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道

公鸡因为贪玩，爱听好话，所以才上当受骗。]

(三)、这个故事很好听，里面有许多优美的句子，找出来好吗?(听故事录

音)听后组织幼儿讨论：

1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?(“叮嘱”就是告诉一遍又一

遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸

骗。

2、公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?(因为贪吃，听狐狸说不给他吃小

豆，就赶紧把头伸出了窗口说：“干什么不给我吃!”)

3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方?

(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安静，光线很暗的森

林。)

(2)什么叫急腾腾的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起来一样。)

(3)什么是高耸耸的山顶?(就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。)

(4)画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么?

(四)、总结

今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事?下次我们就来表演

吧。

活动反思

《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故

事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的

提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行思考，帮助幼儿理解

故事内容。在活动过程中，我班幼儿能主动参与问题的讨论，渐渐对这个故事产生

了浓厚的兴趣。

指导老师点评(张燕飞)

教师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理

解故事内容，使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜

欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。

幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角

色之间的对话的理解和掌握上下功夫。

第二次活动：故事《金鸡冠的公鸡》(二)

活动目标

1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和

画眉鸟的语言，并试着让幼儿学习旁白。

2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆

地参与表演。

活动准备

头饰

活动过程

(一)交代任务

老师知道小朋友都想上台为大家表演，老师也很想表演，现在老师来表

演，谁来帮老师讲旁白。

(二)老师表演一遍，幼儿分析、评价学习。

1、狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的?(狡猾的声音)

2、怎样才能表现出狐狸狡猾的样子呢?

引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭

来扭去，眼珠子要转来转去。

3、公鸡被狐狸捉走后，心里怎样想的?用什么样的声音来向猫和画眉鸟求

救?

幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大，猫和画眉

鸟才听得见。

4、公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的?怎么做的?

幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。

[反思：此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则，启发幼儿进行思

考，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导

幼儿积极地参与讨论，表达自己的观点，使幼儿的语言表达能力得到锻炼。]

(三)请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。

(四)活动延伸

今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗?如果大家都来表演，我们的

道具又不够，怎么办呢?(小朋友讨论)

范淑婷、宝阳、余晨小朋友都说：在做些头饰。

李婧萱说：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。

廖振杰说：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。

高俊杰说：我要做鸡冠，我要表演公鸡。……小朋友们你一句我一句议论

开了，于是，生成了第三次活动。

活动反思

本次活动大胆地让幼儿对故事中“狐狸、公鸡、猫和画眉鸟”的语言进行

分析、评价的尝试，让幼儿在相互讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和

掌握。通过相互对比，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表演，大胆地刻

画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。

活动的最后提出问题引发幼儿思考，没想到小朋友表现出对制作道具有很

强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿自己来制作表演道具。

指导教师点评(张燕飞)

1、教师生动形象的示范演出，使幼儿在耳濡目染中产生了表演的冲动，

并逐渐为幼儿所演绎。

2、本次活动教师为幼儿提供了更多的机会，让幼儿思考问题，解决问

题，引导幼儿在众多答案中进行总结，问题的设计灵活。

3、教师能在活动的最后能抛出问题引发幼儿思考，激发幼儿再创作的欲

望，思路清晰，想法独特。

第三次活动：制作表演道具

活动目标：

1、学习用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。

2、运用基本元素的发散性联想：寻求相同的表现方式进行学习表现。

3、操作完毕后，将桌面、地面收拾干净。

活动准备：

1、各种废旧材料(如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸

盒等)

2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。

活动过程：

1、小朋友们你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗?那么，你们想自己做表演道

具吗?今天，老师给小朋友准备了许多材料，我们一起来看看吧。

2、教师引导幼儿观察老师提供的操作材料，让幼儿思考这些材料可以做

什么。

子烨：纸盒的纸很硬，可以做头饰。

陈瑶：挂历纸可以做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。

昱恒：老师，做操的器械戴在头上可以变成“鸡冠”。

苏畅：我们玩游戏的“尾巴”也可以做成狐狸的尾巴。

婧萱：老师，这些布可以做成画眉鸟的翅膀。…….

师：小朋友真聪明，想出了这么好的办法，让我们现在就开始动手吧。

[反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察老师为他们准备的材

料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合自己已有的经验进行想像，为

后面的制作活动打下基础。]

3、幼儿操作，老师巡回指导，帮助幼儿解决制作中遇到的问题。

小朋友们自己选择材料来做你喜欢的道具，也可以多做一些，不同样式的

都可以。

4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。

活动反思：

本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准

备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考

虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿通过努力就能完成。幼儿的

想像力是丰富多彩的，他们所想的、所做的、出乎意料。

在做头饰时幼儿画的头饰图案比例掌握不准确，多数偏小。于是，在活动

中，我及时该变方式，自己先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后

帮助幼儿上牛筋，老师和小朋友共同完成。

指导教师点评：

1、为使幼儿的表演游戏在自然状态下得以逐步升华，视表演冲动内化为

主动活动，教师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表

演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，

就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。

2、幼儿的想像力非常丰富，想出了许多好的方法和建议，但，毕竟幼儿

年龄小，能力有限，做出的道具比较粗糙。建议：这次活动如果能开展成“亲子活

动”，让家长和孩子一起制作，收效一定更好。

3、在幼儿制作道具过程中，如果能播放一些音乐，让幼儿在轻松、愉快

的气氛中操作会更好。

第四次活动：我们来演童话《金鸡冠的公鸡》

活动目标：

1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角

色，合作表演。

2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。自己布置场景、准备道

具，共同商量决策。

3、积极愉快的表演角色。

活动准备：

1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。

2、幼儿在活动中制作的部分道具。

3、家长为幼儿制作的道具。

活动过程：

1、谈话引出活动

(1)师：你们想表演《金鸡冠的公鸡》吗?如果想表演，你们可以怎样表演?

(2)老师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比较好?(大家互相协商)

2、决策性活动

(1)教师先请几位组织能力强的幼儿(7位)担任每组的组长，其他小朋友

自由组合，大家商量、分配角色。

(2)提出表演的要求：表演要在指定场地进行。

(3)幼儿自由活动。教师分别来小组了解幼儿“决策”情况。

4、分组表演，教师观察指导。

[反思：观察中发现廖振杰小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照

搬，有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。婧萱这组小朋友表

演完后，他们懂得交换角色再进行表演。宝阳这组的小朋友在场景的布置上与众不

同，他们自己将“公鸡”的家和狐狸洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿太多的指

导和暗示，目的在于让幼儿根据自己的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次

来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现

象，发现后，我及时进行处理，让幼儿自己说应该怎么办?让幼儿明白：大家不相

互合作是不能表演好的。]

5、游戏评价

(1)幼儿自评和互评。

请小朋友说说你们表演的好吗?你觉得谁表演的好?为什么?

[反思：评价环节我采用了幼儿自评、互评和老师点评的形式进行。在幼

儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，勇敢地说出自己表演得好，也能大胆地

对同伴的表演进行评价。通过幼儿的相互评价，我认为对幼儿辨别是非，以及对事

物的分析和判断能力的提高有很大的帮助。同时也不能避免幼儿间违心的对他人的

评价，在今后的活动中应加强对幼儿进行正确的引导和帮助。]

(2)教师评价(教师从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿

语言、动作的表现上进行分析、肯定。)

活动反思：

教师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个教

师，在活动过程中要善于观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和

帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，

这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能增强幼儿的自信心和表演

欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到

了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己的感受中提高了语言交往能

力。

指导教师点评：

1、教师在组织活动中能充分发挥幼儿的创造性，在幼儿玩表演时，鼓励

幼儿创造性地表演角色的形象，为幼儿提供了宽松、愉快的表演环境。以至于每组

幼