《可贵的沉默》教案

《可贵的沉默》教案

《可贵的沉默》教案1

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

课时安排：第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家认真听！（放生日快乐歌）。知道这是什么歌吗？再听，

什么歌？（生日快乐歌）。熟悉吗？那么听到这首<<生日快乐>>，

你想到了什么？

（指名说：过生日，我想到了爸爸妈妈带我去过生日，生日

礼物，切蛋糕…。。）的确，关于生日这个话题，每个人都有自

己的感受，这其中也有许多感人的故事，这节课我们就一起来学

习一篇课文。（板书课题：17。可贵的沉默）第十七课，可贵的

沉默。老师特别希望同学们用心地，认真地来学习这篇__。请大

家打开书到72页。

二、出示学习提示，指导学习，认读生字

1。先请同学们自己来学习这篇课文，请大家看屏幕，这是

老师给大家提的自学提示。一共有3点，我来读一下，大家认真

看：第一点：认真默读课文，想一想，你读懂了什么？把不理解

的词语画下来。第二点：借助字典学习理解生字，新词。第三点：

同学之间互相检查生字，提出自己不理解的词语，请同学帮助解

答。同学们自学之后，老师再来检查，听明白了吗？（听明白了）

开始吧！

2。学生按自学提示进行自学

3。同学们，如果左右两边同学都已经查完了，两个同学之

间互相检查一下，看同学掌握得怎么样？

4。指导学生认生字

（1）指名读

好啦！坐好，老师来检查一下，同学们刚才互相学习的情况

怎么样？大家请看屏幕，下面的字呀！要求同学们能够认识这些

字，我们看第一个字（出示：迅）谁认识？指名起来读！分别出

示：蕴，霎，寂，恰，犯，稚，拙，烦

（2）跟师读

下面跟着老师读一遍！（迅速的讯……）

（3）出示要求会写会认的字

下面这些词谁认识，把它读一读。（屏幕出示下面的词语）

祝贺左顾右盼迅速重复恰恰犯错误缓和

外婆建议表达稚拙烦恼享受

这样，我们以一个小组按顺序读好吗？每个人读一遍，如果

读得正确，大家就跟着他读，你开始！

（4）练习书写生字（出示下面生字）

祝贺迅速重复安静沉静恰恰缓和外婆

建议惊奇表达烦恼享受神气十足左顾右盼

好！同学们真不错，这些词语都会读了，这些词语都是我们

课文中，要求同学们会读会写的词语，请同学们打开抄写本，拿

出铅笔。写之前，自己先读一读，读完后，有那些词语不好写或

难写，老师帮你在黑板上写出来。（生自由读）

先不要着急写，看哪个字难写，老师帮你写。指名说。老师

在黑板上板书。

请同学们将词语认认真真地写一遍！注意写字的姿势。（生

开始写）

师总结：好！同学们请停笔，我们就写在这里，刚才同学们

写得特别认真，特别棒，这些词语是我们要求会写会认的，今后

在阅读，写作中能用的上，同学们回家后，再在作业本上写好吗？

字词写完了，下面我们一齐来把课文读一遍，同学们请打开书，

好开始吧，自己读自己的！（生自由读课文）

三、自由朗读，整体感知

1、好！同学们读完了吗？下面我们请几位同学把课文读一

遍，其他同学边听边想，这些同学的字音是不是读的很正确，这

篇课文你读懂了什么？读完后我们一起来交流一下，好吗？

指名分段读，师并进行指导

师小结：老师希望同学们在今后的朗读中，把词语读准，把

字读准，把句子读正确，在以后的朗读中，同学们的朗读水平一

定会有所提高。

2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们

的沉默是可贵的？这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，

共同来弄懂它。）

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

①第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站

起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

②课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子

或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还

可以跟同学交流。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图

有关的句子。

（1）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（个别读，齐读）

（2）、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……

15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越

响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到

了。

板：感受父母的爱

4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们

心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我

们接着看课文。

（1）出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读

得怎么样，待会大家评一评。）

霎时……沉静地举起了手

（重点抓住：安静依然安静、沉静个别读）

教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室

里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄

悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：有的……有

的……，都沉默不语）

（2）、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，

他们可能在想什么？

（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸

妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝

贺，真不应该，真对不起他们）

（3）、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有

向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们

懂得了什么？

出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自

己的爱了。

板：回报（抓终于懂得、个别读、齐读）

5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默

是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥

补）

沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的

谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

五、总结：

通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重

要的是用实际行动回报父母的爱。

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什

么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩

等）

17

可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

《可贵的沉默》教案2

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别

人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什

么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默

时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：__是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长

给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问

谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，

学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下

发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发

展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师

教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情

景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点

越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐

地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没

有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句

话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父

母的爱。）

（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得

沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，

你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没

有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

__________________________。

（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩

子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对

谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉

默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误

的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在

觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之

中。）

（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八

方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后

孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到

老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子

们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，

说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起

来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的

爱想办法而热闹。）

（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的

爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到

家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是

孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师

的快乐。）

四、有感情地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩

子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内

疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，

要读出欢快、欣喜的语气。

五、总结。

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了

全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉

默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思

索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时

更要回报爱的道理。）

师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错

误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，

强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，

有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。

所以这个沉默是可贵的……

六、谈体会：

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自

己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日

之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、

写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福

呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮

助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

板书设计：

可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

《可贵的沉默》教案3

教学目标：

1．认识本课的3个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和

爱护别人。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．学习生字词。

2．整体感知课文内容。

教学步骤：

（一）导入

1．出示沉默一词，提问：沉默是什么意思？（不说话）

今天我们学习第18课，《可贵的沉默》。

2．看了课题后，你想知道什么？

（是因为什么沉默？为什么说这可贵的沉默？）

（二）学生自学

1．出示自学提示。

①读课文，标出自然段。

②一边读，一边思考：本课讲的是一件什么事？

③在不懂的地方做上记号，和大家交流。

2．学生自学

（三）反馈

1．指名朗读课文，纠正字音。

2．交流：

①本课讲的是一件什么事？

这篇课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎

所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈

妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。

在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心

别人。

②理解下列词语。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：自豪。

神气十足：很得意。

左顾右盼：向左右两边看。

迅速：非常快。

索性：干脆。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

四面八方：泛指周围各个方面。

（四）再读课文

一边读，一边思考：孩子们是在什么情况下沉默的？为什么

说这种沉默是可贵的？

第二课时

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和

爱护别人。

教学步骤：

（一）指名有感情地朗读1～9自然段

1．其他学生一边听一边想象当时热闹的场面。

2．老师再读第9自然段，提问：在你们过生日的时候，你

们的爸爸、妈妈一定会给你买生日礼物，向你祝贺，或带你去郊

游，从中你们体会到了什么？

小结：孩子的生日，父母总会记得，他们会祝福自己的孩子

幸福、健康、快乐、学习进步把爱倾注在你们的身上。

（二）学习10～16自然段

1．学生自由读，一边读一边思考：

孩子们是在什么情况下沉默的？

2．刚才孩子们热情高涨，积极踊跃，怎么变成这种样子了

呢？老师在期待他们回答，可是他们此时，目光躲开了老师的眼

睛，好像犯了什么错误似的，他们在想什么呢？

3．教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

谈谈对这句话的理解。

孩子们沉默时自责自己的疏忽，老师轻轻地问：怎样才能知

道爸爸妈妈的生日呢？孩子们积极地交流着自己的办法。他们要

补救自己的疏忽。没有了骄傲的样子，没有了当时的神气。

4．指导有感情地朗读10～15自然段。

5．教师有感情地朗读16自然段。

（三）学习17、18两个自然段

1．自由读17、18两个自然段，一边读，一边想：你读懂了

什么？

2．谈一谈你对这句话的理解。这一片沉默给了我多大的享

受啊！。

因为老师想让同学们体会到父母对自己的爱，同时更希望让

同学们懂得回报父母对自己的爱。这堂课成功了，小家伙们在沉

默中终于懂的要回报父母对自己的爱了。而且他们用各种方式回

报了父母对自己的爱。

3．为什么这种沉默是可贵的？你们理解了吗？是怎么理解

的？

（四）再读课文，加深体会

（五）总结

学完这篇课文后，对你有什么启发？

教案点评：

通过谈话导入课文的学习，以提问沉默是什么意思？沉默前

加可贵又是什么意思？来引导学生看课题后想知道什么激趣。

以学生自学、讨论、交流、感情朗读为主，培养学生边读边

想象边思考。孩子们是在什么情况下沉默的。尤其对17、18两

个自然段的理解。如这一片沉默给了我多大的享受啊！为什么这

种沉默是可贵的。学习这一课对学生的启发：使学生知道尊敬父

母、爱自己的长辈是一种美德。

探究活动

同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？

是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，

现在补过，马上行动还来得及。你们不是刚学过一则寓言故事，

大意是亡羊补牢，为时不晚吗？对了，快行动起来，我这里有个

小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人

物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

爱心卡

人物

时间

祝贺

父亲

父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

写一封信

母亲

母亲节（5月的第二个星期日）生日（）三八妇女节

买一束花

爷爷

送一张贺卡

奶奶

送一勺祝福话

老师

教师节（9月10日）生日（）

送一包茶

同学

新年生日（）

自制小礼物

表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需

要何等方式祝贺；二月

除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日

为班集体做__事；几月几日帮__同学做__事；

《可贵的沉默》教案4

【教学目标】：

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体

会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的

词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其

含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述

的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

【教学重难点】：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理

解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母。

2、关心他人是本课的重点。

3、体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、情景导入。

1、出示图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什

么呢？

板书课题：17可贵的沉默

（1）沉默是什么意思？

（2）为什么说沉默是可贵的？

二、学习课文，体味情感

1．课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动

作怎么样？

2、试着用合适的词语形容两幅图。

3．学习课文1—9自然段。

（1）提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划

出相关段落、语句读一读。

（2）指导朗读。

重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十

足地左顾右盼。

课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左

顾右盼。

读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们

欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？

课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内

容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

（4）联系学生实际，引起共鸣

老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，

爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。

板书：感受

↓

父母的爱

4、出示课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学

们此时的心情怎么样了？

5、学习课文10—15自然段

（1）找出相关的句、段读一读。

（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎

样的变化？

重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说

话。”

a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

（3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们

会想些什么呢？

（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？

（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想

去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍

贵的东西。

课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自

己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的

这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？

（7）自由读第15、16自然段，看看孩子们是否采纳了老师

的建议？

（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿

女的那种欣喜的心情。

板书：回报父母的爱

6、学习第17自然段

（1）自读，抽生读，齐读。

（2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受

啊”？

（3）重点指导理解句子：

课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

（5）你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————

————。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到———

—————。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我——————————

——。

三、老师总结，点明主题

这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的

沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自

己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到

了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长

大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉

默难道不可贵吗？

四、同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么

启发呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此

时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢？

听一首歌《烛光里的妈妈》，这首歌表达了一个女儿对妈妈

的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来，我们来比赛，

看谁写的好。

板书设计：

17可贵的沉默

感受关爱他人

↓

父母的爱给父母享受

↑

回报给老师喜悦

《可贵的沉默》教案5

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

课时安排：第1课时

教学过程：

一、创设情景，导入课文

大家认真听!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?再听,什

么歌?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首,你想到了什么?

(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼

物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感

受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇

课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特

别希望同学们用心地,认真地来学习这篇__.请大家打开书到72

页.

二、出示学习提示,指导学习,认读生字

1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老

师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:

第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语

画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间

互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们

自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!

2.学生按自学提示进行自学

3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间

互相检查一下,看同学掌握得怎么样?()

4.

指导学生认生字

(1)指名读

好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎

么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,

我们看第一个字

(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,

稚,拙,烦

(2)跟师读

下面跟着老师读一遍!(迅速的讯……)

(3)出示要求会写会认的字

下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)

祝贺

左顾右盼

迅速

重复

恰恰

犯错误

缓和

外婆

建议

表达

稚拙

烦恼

享受

这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读

得正确,大家就跟着他读,你开始!

(4)练习书写生字(出示下面生字)

祝贺

迅速

重复

安静

沉静

恰恰

缓和

外婆

建议

惊奇

表达

烦恼

享受

神气十足

左顾右盼

好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课

文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅

笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老

师帮你在黑板上写出来.(生自由读)

先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在

黑板上板书.

请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开

始写)

师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写

得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅

读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词

写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始

吧,自己读自己的!(生自由读课文)

三、自由朗读，整体感知

1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,

其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课

文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗?

指名分段读,师并进行指导

师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字

读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会

有所提高.

2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们

的沉默是可贵的？

这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂

它。）

四、借助插图，导读感悟

1、指导看图：出示两幅图

①

第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站

起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

②

课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

（指名学生说出起止）

2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子

或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还

可以跟同学交流。

3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图

有关的句子。

(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（个别读，齐读）

(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……

15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越

响，前排的孩子怎么样？接读……

小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到

了。

板：感受

父母的爱

4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们

心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我

们接着看课文。

(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读

得怎么样，待会大家评一评。）

霎时……沉静地举起了手

（重点抓住：安静

依然安静、沉静

个别读）

教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室

里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄

悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

有的……有的……，都沉默不语）

(2)、在读中感悟孩子们的内心：

下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，

他们可能在想什么？

（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸

妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝

贺，真不应该，真对不起他们）

(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向

爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂

得了什么？

出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自

己的爱了。

板：回报

（抓终于懂得、个别读、齐读）

5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默

是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥

补）

沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的

谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

四、总结

：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，

重要的是用实际行动回报父母的爱。

亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什

么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩

等）

17

可贵的沉默

感受

父母的爱

回报

《可贵的沉默》教案6

教学目标：初步了解课文内容。分角色朗读课文，学会9个

生字及新词，认读5个字。并能认真书写。

教学重点：规范、端正的用硬笔书写9个生字及新词。

教学难点：难点字的指导。

教学过程：

一、初读课文

1自读课文，读的通顺、流利。

2想一想课文写的是一件什么事？自己用几句话说一说。

3分角色朗读课文，体会课文内容

4提出不懂的问题。

二、学习生字

1、分析字型并组词：默顾绪性聚寂懂恼哇霎瞥赦稚拙

2、重点指导：“顾”聚

3、认真书写字词，摘抄自己喜欢的句子

作业：为亲人或好朋友制作小礼品，再写几句关爱的话。

第二课时

教学目标：

默读课文，了解课文内容，体会父母给自己的关爱，懂得应

该关心父母。在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的看

法。

教学重点：

知道同学们为什么沉默，教师前后两次“热闹”有什么不同

教学难点：在教学中鼓励学生积极参加讨论，能发表自己的

看法。

教学过程：

一、导入：

你们的生日是哪一天？爸爸妈妈向你们祝贺吗？这课文老

师非常喜欢，你能读下来吗？

二、理解课文

（一）课件打出问题

1、默读课文，思考孩子们为什么沉默了？假如你就是那个

班上的一个孩子，沉默足足有一分钟，你会想些什么?

2、为什么教室里又热闹起来，和沉默前的热闹有什么不同？

大家讨论

（二）汇报、指导

1、生汇报所得

2、理解“异口同声”在什么情况下，你能造一个句子吗？

引导学生“在什么情况下‘异口同声’的”。

3、有语气地读读课文，为什么课题是“可贵的沉默”？发

表自己的见解

4、有语气地读读自己喜欢的语句。

5、结合实际说说父母是怎样爱你的？学过课文后你又该怎

样做呢？

三、课后：

这是一片记叙文，写一位教师通过巧妙地引导，是在对待自

己生日和父母生日这一问题上，孩子懂得也应当利用生日去表达

自己的一份爱。此时此刻我想你的收获也很多，说一说。

板书设计：

3、可贵的沉默

教室很热闹————爸爸妈妈向自己祝贺生日

沉默————爱

教室里又热闹起来————想办法知道爸爸妈妈的生日

教学反思：

这课文通俗易懂，且与学生生活实际相联系，学生对于重难

点的理解很到位，并能从中受到同样的教育。

《可贵的沉默》教案7

一、教材分析

这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了

解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝

贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只

有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，

孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父

母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

二、教学目标

知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白

沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神

态、动作进行生动描写的方法。

情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父

母，关心别人。

三、教学重难点

重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

难点：体会沉默的可贵。

四、教学过程

（一）导入

今天，我们来学习17课，齐读课题。

沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉

默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

（二）初读，整体感知

1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。

2、认读词语（领读、齐读）

祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊

喜建议沉静。

3、说说你理解了那些词语的意思？

（三）再读，深入理解

1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的

呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语

句，把你的理解写在旁边。

2、小组内互相说一说。

3、全班交流

（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。

（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人

向爸爸妈妈祝贺生日）

（2）请看大屏幕，这是书中的插图，认真观察孩子们的神

情，想一想，现在孩子们会想些什么呢？

（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么

反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句

感受到的？师生合作练习对话朗读。

（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？

（父母很爱自己）

（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不

够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到

极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的

爱）

（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎

样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为

什么说这一片沉默是可贵的吗？

（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母

的爱，并且付诸于行动。）

（8）家长会上，家长是高兴的，老师也认为这是最大的享

受。你知道老师最大的享受是什么吗？

（四）拓展延伸

1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？

2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表

达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如

何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉

默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把

你想说的些下来。全班交流。

3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，

另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学

们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母

做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记

里。

4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

《可贵的沉默》教案8

温馨寄语：父母呼，应物缓；父母命，行勿懒。

学习目标：

1、会认9个生字、会写14个生字。

2、正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、

享受”等词语。

3、有感情地朗读课文，把课文读通顺。

学法指导：

利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新

词。

一、自主学习：

1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读

几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。

祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、烦恼、享受

蕴藏重复安静缓和建议惊喜表达

4、给下列加粗的字注上拼音。

（）（）（）（）

祝贺左顾右盼迅速享受

（）（）（）（）（）

蕴藏重复缓和建议表达

5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，

要注意什么？

3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字

词，它们是：

4、讨论交流，课文写了一件什么事？

这篇课文主要讲事。这种沉默的原因是。

三、课堂小结

学了这篇课文，我知道了。

四、课堂检测

1、读一读，写一写。

hèxùnsùfùqiàqià

祝（）（）重（）（）

huǎnpóyìxiǎng

（）和外（）建（）（）受

2、辨一辨，组词语。

缓（）讯（）贺（）义（）

暖（）迅（）架（）议（）

3、填一填，读一读。

（）口（）声（）然（）声

（）嘴（）舌（）约（）同

（）气（）足（）顾（）盼

五、课后反思

《可贵的沉默》第二课时

学习目标：

1、读懂课文内容，让学生感受父母对自己的爱，学习如何

去关心和爱护别人。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写

自己喜欢的语句。

3、有感情地朗读课文。

一、自主学习

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些

自然段是写课下发生的事？

二、合作探究：

1、什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢?

划出相关语句读一读。

把相关词语写在横线上

2、老师提了什么问题使这热烈的场面一下子变得寂静无

声？为什么大家都“沉默”了？找出描述此时课堂气氛的句子读

一读，体现孩子们领悟的道理。

3、不说话并不代表孩子们没有思考，完成下面的练习，想

象一下他们在想什么？如果是你，你会想什么？

填空：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！教室里寂然无声，

没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，心想：

4、如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎

样做？

5、这一片沉默给了我多大的享受啊！

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我。

三、拓展延伸：

同学们，今天，我们学了这一课，相信大家都懂得了爱不能

只是索取，也要回报，我也相信从今天开始你们都会拿出实际行

动来回报。

你们也一定有许许多多的话想对自己的爸爸妈妈讲，拿起

笔，用心写下来。

（出示：亲爱的爸爸妈妈：我想对您说

四、课堂检测

1、想一想，填一填，使句子的意思更具体、生动。

（1）孩子们回答。子孩子们（）回答。

（2）几乎所有的孩子都在交谈。几乎所有的孩子都在（）

交谈。

（3）我的情绪传染给了学生们。我的情绪（）传染给了学

生们。

2、读一读，把错误的地方改正过来。

（1）我们要珍贵别人的劳动成果。

（2）这次活动，小明和全班同学都参加了。

（3）我穿上衣服和帽子出去玩。

《可贵的沉默》教案9

《可贵的沉默》是一篇反映孩子与父母之间真挚情感的__，

语句优美，富有内涵，亲切感人。《语文课程标准》指出，阅读

是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实

践。这一节课主要通过：营造气氛，激发感情;抓住重点词语学

习，教给学习方法，联系生活实际，感悟真情;在读通课文，理

清脉络的基础上让学生自读自悟。课堂上注重体现教师的精心、

有效的导，发挥学生的主体性，让学生主动地、富有个性地学习，

使其“循其形，入其境，体其情”。

教学目标：

知识与能力：认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、

迅”等14个字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、

蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、

有感情地朗读课文。

过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其

含义，感受其情感;结合课文插图，根据生活经验表演、想象课

文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们

的心情。

教学重点：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，感

受父母对自己的爱。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

在学习词语中感受爱。

教具准备：

1、课文插图及关于爱的视频。

2、文字投影片。

3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学流程：

一、情境导入，课题质疑。

1、播放关于爱的视频，激发切身感受。板书课题。

2、、齐读课题，质疑。师：看到题目你想知道什么?

二、检查预习，初读感知。

1、课文预习过了吗?老师要检查你们的预习情况了。你预习

得怎么样了?

2、自由大声初读课文，老师给你们提几个小建议：

(1)读准生字新词，读通课文，遇到难读的停下来多读几遍。

(2)同桌互相说说课文先讲了什么，再讲什么，最后讲什么?

三、检查初读，理清脉络。

1、交流课文先讲什么，再讲了什么，最后讲了什么吗?

2、生字新词是读通课文的拦路虎，看看认真的你们把这只

老虎赶跑了吗?

(1)自由大声地读读这些词语吧。

(2)开动车读：提示注意字音

(课件出示词语：)

祝贺异口同声神气十足左顾右盼瞥了一下迅速索性

蕴藏霎时

寂然无声恰恰缓和犯错误赦免稚拙烦恼享受

四、借词入境，初识沉默。

1、老师现在把刚才屏幕上的一个新词请到黑板上，你还认

识吗?(贴出“寂然无声”词卡)

(1)说一说它什么意思?你怎么知道的?

(2)学习语文有很多方法，其中有一个非常重要的方法就是

联系上下文。

请同学们轻声读读12、13自然段，找找“寂然无声”所在

的那一句话和它后面那句话，用括号括出来。把它多读几遍，体

会体会。

(3)谁来读读你划出来的句子。你对“寂然无声”的理解是

——你可以用课文中的语句说吗?

(4)也可以用找近义词的方法来理解词语。14课《检阅》中

哪个词和“寂然无声”的意思相近?

2、学法小结：在课外阅读中也可以用这样的方法来理解词

语。

3、认识沉默图。霎时，教室里安静下来。静得快吗?哪个词

语可以看出?你能用“霎时”说一句话吗?

4、指导朗读：

(1)安静到什么程度?有翻书的声音吗，有咳嗽的声音吗，有

动笔盒的声音吗?

此时仿佛只能听到----------(心跳的声音，呼吸的声音)

(2)(个别读)孩子们，读书是走进情境的重要的方法，让我

们通过读来表达这种安静吧。你能读出这种安静来吗?谁愿意试

试?

(3)(配合齐读)让我们带着这份安静投入到课文中去配合读

一读吧。

五、体会热闹，感受父母情。

1、教室里的这个场景你想到了哪个词语来概括?(板书热闹)

2、自由读1—9自然段，边读边用--------划出孩子们回答

的话，用波浪线划出描写孩子们神态动作的词语，还要特别关注

孩子语言当中的标点符号。为表演热闹做准备。

2、表演要求：不仅要说出你的台词，还要演出动作神态来。

学生表演后：

A、你表演得这么好，说说你特别注意到了哪些词语?你为什

么特别注意这些词语?你能读读这个句子吗?

B、咱们一起猜猜他心里可能在想什么?我估计他的心像一

壶刚烧开的沸腾的水一样，兴奋得要溢出来。

C、要是你，你这个时候会骄傲地说什么?你也骄傲的读读吧。

D、你此时的心情是怎样的?你能把你的高兴劲读出来吗?

E、你从这些词语体会到什么?用读表达你的体会吧。

相机理解;左顾右盼为什么要左顾右盼?

3、学法小结：作者就是抓住了这些语言、神态、动作的词

语，让我们体会到孩子的快乐，可见语言、神态、动作这些细节

描写的魅力有多大啊，同学们在以后的作

文中一定也要注重这样的细节描写。

4、学生交流带来的生日礼物。

5、指导朗读：谁愿意用你的朗读来展现这热闹的气氛。

6、结合情境理解“索性”

7、师生配合读读第九自然段吧!

六、课堂总结。

当老师问同学们知道父母的生日时，教室里寂然无声，在沉

默的同时，他们在想些什么呢?下节课我们继续探讨。

七、生字指导

1、老师研究了一下这篇课文中会写的字，发现这一个字特

别容易写错，顾(出示生字)，你觉得哪里最容易写错?其中左边

厂下面的一笔是竖提，不要写成竖弯钩;范写“顾”，学生书空。

2、书写生字。

八、布置作业。

1、写一写：抄写生字新词。

2、问一问：向亲人或者邻居了解你小时侯父母是怎么疼爱

你的。

板书设计：

可贵的沉默

热闹寂然无声

感受爱

《可贵的沉默》教案10

教学目标：

1、抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句、感

受“沉默”的可贵之处。

2、理清课文的写作顺序，有感情地朗读课文。

3、从文中得到启示，做孝敬父母，关爱他人的好孩子。

重难点：

抓住重点句段，结合生活实际理解含义深刻的词句，体会“沉

默”的含义及可贵之处。

教学程序：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，爸爸妈妈爱你们吗?从哪些事情中可以看出来?

那你爱他(她)们吗?你又为父母做过些什么呢?

今天，我们就共同来学习24课——“可贵的沉默”。

提问：

1、“沉默”是什么意思?

2、看到课题，你能提出什么问题?

二、初读课文，理清层次

1、带着课后第2题，默读课文

2、回答：课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?

用符号把这三部分内容划分出来再说说课文主要讲了一件什么

事?

三、精读课文，深入理解蕴含的道理

(一)阅读第一部分

1、划出你感受较深的句子，谈谈体会

2、理解“神气十足”、“左顾右盼”等词的意思。

3、分角色朗读，读出孩子们的兴奋之情。

(二)过渡语：同学们感受到了父母的爱，这是不够的，老师

还想寻找一种埋藏在学生们心底的一种极为珍贵的东西，这种东

西是什么呢?

1、请同学阅读第二部分，思考：孩子们是在什么情况下沉

默的?从哪些语句看出来?

2、想想这个时候，孩子们心里会想些什么?

3、结合插图，对比孩子们的两种不同表现。

(三)同学们说得真好！在这可贵的沉默之后孩子们懂得了什

么呢?请大家继续读后面的内容

1、从哪些句子你看到孩子们懂得回报父母的爱了?

2、老师仿佛真的听到你们父母在由衷地夸赞你们，作为老

师的我也为你们而高兴，我也想读一读，同学们想听吗?师范读

最后一自然段。

四、总结

读了这篇课文，你懂得了什么?想对父母说些什么，做些什

么呢?

板书：父母→爱→孩子

(自然、伟大)

孩子→爱→父母

(真诚、可贵)

小学三年级下册语文《可贵的沉默》知识点

字：瞥、享

词：祝贺、骄傲、索性、蕴藏、沉静、沉默、赦免、建议、

懂事

重点句子：

1、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数

来“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，

前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不

阻止他们。

2、结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：“为了给父母

一份特别的惊喜，你用一种不被父母察觉的方式了解他们的生

日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达

了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

3、不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：

“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我

礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他会体贴人了！”……

主要内容：

上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生

日并向孩子们祝贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有

一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂

得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

《可贵的沉默》教案11

教学目标

1、认识生字，正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父

母关心别人。

教学重点

理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

教学难点

体会沉默的可贵。

教具准备

搜集生日的资料

导学过程

二次备课

预习提纲

1、初读课文，了解课文主要内容。

2、自由读课文，提出不明白的'问题。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把

你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它

们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？

二、初读课文，掌握生字新词

１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在

每个自然段段首。

⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。

⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学

们或老师帮助。

２、汇报学习，趣味识字：

⑴读一读课文中的生字。

⑵找出相同结构的字。

⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。

⑷课文共有多少个自然段？（１７）

⑸理解重点词语的意思。

三、细读课文，理清的层次

１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些

自然段是写课下发生的事？

四、再读课文

学生自由读书

第二课时

一、复习

课文讲了一件什么事

二、品读重点句段，体会沉默的可贵

课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、

13、14自然段，

一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句

子？

1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重

复了一遍，教室里依然很安静。

b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

你从哪个词语能看出孩子们沉默了？

你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，

让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场

景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）

2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只

这些）你从哪里看出来了？（……）

3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈

到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？

看来大家会感受爱了（板书：感受爱）。感受爱的时刻多

么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一

段。

谁再读你找的句子？

相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩

子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一

个？（寂然无声、沉默）

4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他

们在想什么呢？

出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

(请选择其中的一句话为开头说一说)

沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那

样的爱我们，

而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过

生日呢？

这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板

书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？

学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。

为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之

中”？

（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没

有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）

老师给孩子们提了这样一个建议：

此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎

样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树

叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：

只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无

比的。

三、小结

四、课后作业：

1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本

上，并背下来。

2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小

片断。

推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写

的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

《可贵的沉默》教案12

一、教材说明

这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了

解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；

知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈

祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的

父母和关心别人。

课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者

在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达

方法上的特点。

学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默

又回到热闹的过程。

学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父

母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

二、学习目标

1.认识本课的3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱

护别人。

三、教学建议

1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅

读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴

八舌。

如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴

藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东

西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什

么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?

(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可

爱”之处指的是什么?

(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢

慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么

吗?

(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”

包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?

2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思

考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是

因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反

思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这

是可贵的沉默。

3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们

欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、

后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要

读出欢快、欣喜的语气。

4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关

心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一

句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻

居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

《可贵的沉默》教案13

教学目标：

1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。

2、积累本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。

教学重点：

体会孩子们情绪的变化，了解用什么样的方式付出爱。

教学难点：

领会为什么说沉默是可贵的？

教具准备：

生字卡片、图片

教学过程：

一、揭示课题、导入新课

1、板书课题

2、揭示课题：谁说说什么叫沉默？

3、谈话：今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。

二、初读课文，整体感知

1、认识生字

（1）出示生字

（2）指读、领读、组词、理解意思、

2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在

谈论什么事？

3、学生默读课文

谈话：在谈论过程中，沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的

景象呢？请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。

4、板书：热闹沉默热闹

三、借助插图，导读感悟

1、创设情景，引读19自然段

2、积累词语

（1）自由读19自然段用画出可以表现课堂上特别热闹的词

和句子。

（2）汇报