《可爱的小鸟》阅读题答案（5篇）

《可爱的小鸟》阅读题答案（5篇）《得意的小鸟》教案设计理念

《得意的小鸟》这篇课文，叙述在一次远航中，水手与小鸟之间发生的故事。事例通俗易懂，但本文的特点是借物抒情，真正体会出借小鸟的思乡之情表达人的思乡之情，却有肯定难度。《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元。”因此，留足学生自主学习的的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思索有机的结合起来，使学生在自读自悟中受到爱家乡，爱祖国的教育。设计特色

敬重学生的独特体验和感受，引导学生自主讨论和发觉，把课堂还给学生，让学生成为课堂空间的仆人。教学目标

1、通过本课的学习，对学生进展喜爱家乡、喜爱祖国的思想教育。

2、学习借物抒情的方法，理解指定句子的含义。

3、有感情的朗读课文，背诵课文最终两个自然段。教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜爱小鸟吗？都喜爱它们的什么？今日，我们一起来学习小鸟与水手之间发生的故事。

板书：得意的小鸟

[谈话中，小鸟那活泼，得意的样子，鲜活的呈现出来，激发了学生读书、探究的欲望。]

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，要求读正确，流利，划诞生字、新词，不懂的地方查字典或联系上文理解。

2、再读课文，了解课文主要讲了水手与小鸟之间发生的事情。

[自学生字、新词与朗读结合起来，促进学生把课文读正确，读流利，并从整体上把握课文的内容。]

三、重点理解，读中感悟

1、齐读第一自然段。

①说一说：文章的开头连续用了四个“没有”和一个“只有”，从这个简洁的句式中你感受到了什么？

②学生答后，教师板书：

没有„„没有„„没有„„没有„„远航孤独孤独

只有„„

③你能用这种句式说出一段话吗？

2、（过渡）主题是得意的小鸟，课文哪些自然段写了它的得意？请找出有关段落读一读。①学生自读2--4自然段，找出相关词句。

②沟通汇报，教师趁机指导学生抓住重点词句加以归纳：小鸟美姿

喝淡水喂鱼肉人鸟情深

放歌喉献青春③重点体会：

出示句子，体会并指导感情朗读。

a、它坚强地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的蹊跷。b、人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给培育它的人。

[留足时间，让学生在读中思索，体验情感。同时，珍视学生独特感受，在师生、生生的对话中沟通，相互启发，相互学习。]

3、指名朗读第五自然段。四人小组合作，议一议：小鸟初来时能吃、能喝、能唱，为什么在水手返航时变得憔悴了呢？

①学生扣住下文中：“小鸟也有他的归宿”理解。

②教师追问：人和动物都一样，小鸟不情愿离开家乡，那么水手们呢？

4、指名朗读第六自然段。

想象，小鸟就要和水手们离别了，当时是怎样的场面？

[通过合作沟通，发挥想象，鼓舞了学生发表个人的见解，培育了思维、想象力量。]

四、总结全文，归纳写法

1、文中写小鸟的得意表现在哪些方面？

2、借小鸟究竟要说明什么？

五、课堂作业

朗读小鸟令人宠爱的地方，背诵课文最终两个自然段。板书设计

没有（四个）

远航孤独孤独

只有

可小鸟美姿喝淡水喂鱼肉爱收鸟的人鸟情深放歌喉献青春小

2鸟鸟恋：憔悴——思乡

借鸟抒情：水兵喜爱思念家乡

放鸟：留影——融进课后反思

《得意的小鸟》是语文出版社六年制第十一册的一篇精彩课文。此课设计运用自主，合作，探究的学习方式，鼓舞学生读中理解、读中感悟。

针对新课程理念下高年级学生阅读的要求和认知水平，课中尽量让学生充分朗读，留给学生独立理解和感受的空间，鼓舞学生说出自己的真实感受，与文本进展积极的对话。训练全过程，表达了教师是学习过程的组织者，是学生的引导者、帮忙者的角色意识。

《得意的小鸟》教案

一、谈话导入

小鸟，对同学们来说，并不生疏，那教师想知道，在你的心目中。（课件）的小鸟

二、新授

今日，教师就带着同学们去熟悉一只得意的小鸟，说，它是得意的，它得意的哪里呢？自由朗读课文

思索：用笔划出描写小鸟得意的语句，可以把你划出的句子多读几遍，也可以在旁边写上一两句理由。分析课文：

1、描写小鸟形状的句子：

（课件）瞧，这只小鸟多得意啊！银色的胡子，娇巧的嘴巴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄，它真的太美了！

2、小鸟面对逆境，毫不畏缩

（课件）小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及懊丧、埋怨，便坚强地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。

（1）“广袤无边”的意思，还可以换个词“无边无际”等

（2）文中就有一句话就写出了广袤无边的大海

出示：没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。

◆哪些写出广袤无边的大海的特点：没有„没有„没有„没有„只有„◆指名朗读

（3）“畏缩”是什么意思？“没有畏缩”就是不可怕。◆哪些词句可看出小鸟没有畏缩？

◆那银色的胡子、尖尖的嘴巴，喏，怪有意思，像是天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个幽雅劲儿，真是太妙了！

①“神仙下凡”你看到过吗？

（4）左右摇摆

小鸟为什么会左右摆？

◆小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，随时都有被风浪卷走的危急，可是它毫不畏缩。再次领会一下小鸟的风采。

（5）再（课件）小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及懊丧、埋怨，便坚强地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。

◆指名朗读

3、小鸟与水手建立了友情

早晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便放开漂亮的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，犹如春水淙淙。

指名读

（1）小鸟们每天快乐的唱啊唱，你们能猜到它唱的内容吗？（水手们细心呵护小鸟，小鸟也以自己奇妙的歌喉为孤寂的远航水手们带来了无穷的欢快。）

（课件）水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。早晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便放开漂亮的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，犹如春水淙淙。

（2）淡水、鱼肉都是从祖国带来的，是很有限的。水手们每天只能分到一塑料筒淡水和一些鱼肉，这就是他们一天的伙食。可是水手们还要把水匀给这只小鸟喝、把鱼肉分给这只小鸟吃。这就是人类给它生命。小鸟没有遗忘水手们，他要把自己最美的东西——悦耳的歌献给水手。

（3）这幅人鸟和谐相处的动人画面是什么力气制造的呢？教师依据学生答复用红粉笔画出一个大大的爱心。教师再边说边完成板书：水手们爱得意的小鸟，得意的小鸟也爱水手们。（相机板书：爱）

（4）（课件）人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了培育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给敬重他们的人。

◆出示：比拟：可能都是这样？艺术家们的青春只会献给敬重他们的人。

可能都是这样，艺术家们的青春只会献给敬重他们的人。

指名读，这两句话哪句好，为什么？

4、感情的升华

过渡：在相处中，水手与小鸟建立了深厚的友情。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，它不喝！喂肉，它不吃！油亮的羽毛失去了光泽。这是什么缘由呢？

（1）每个人都有自己的家乡，俗话说得好，金窝、银窝不如自己家的草窝，世界上哪儿也不如自己的家乡好。你有这样的体会吗？（举例自己生活中的事例）（2）古往今来，就有一些人也是这样的，你能举些例子吗？（华罗庚：1946年，华罗庚应邀去美国讲学，并被伊利诺大学高薪聘为终身教授，他的家属也伴同到美国定居，有洋房和汽车，生活非常优裕。当时，不少人认为华罗庚是不会回来了。新中国的诞生，牵动着喜爱祖国的华罗庚的心。1950年，他毅然放弃在美国的优裕生活，回到了祖国，而且还给留美的中国学生写了一封公开信，发动大家回国参与社会主义建立。他在信中坦露出了一颗爱中华的赤子之心：“朋友们！梁园虽好，非久居之乡。归去来兮……为了国家民族，我们应当回去……”虽然数学没有国界，但数学家却有自己的祖国。）

（3）（课件）是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样呵，哪儿也不如家乡好！

◆水手们要回家乡去了，大海就是小鸟的家乡。又要与小鸟分别了，这一别，

小鸟又要面临着广袤无边的大海，又要去搏击风浪，随时都有死亡的危急；或许这一别，就意味着永别„„

◆假如你是水手，你会想些什么？你会对小鸟说些什么？你会为它做些什么呢？

◆再次深情地朗读

（4）水手们有自己的祖国，小鸟也有它的家乡。心中衷有万般不舍，但是，水手还是打算放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的家乡去。

（5）（课件）慈祥的水手们打算放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的家乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面„„◆齐声朗读

◆你的眼前仿佛出现出了一幅什么样的画面？

◆小结：得意的小鸟，仅仅就只写了小鸟吗？（还有水手）

得意的小鸟与和善的水手之间有什么联系？（有很多共同之处：„„）

总结：借小鸟写水手，再到全部的人。（借物抒情

参考答案：篇二

1.niǎnxián

2、略

3、略

4、“瞧，……鹅黄。”

5、依依惜别。

6、人与自然和谐相处。

阅读题：篇三

1、给加点字注音

撵它＿＿＿舷窗＿＿＿

2、解释以下词语

悭吝：

爱不释手

3、文中多处用了拟声词，请把它们找出来，并分析其作用是什么？

4、把描写小鸟外貌的句子找出来，并分析其作用是什么？

5、用一个词语概括最终一段的内容。

6、说说本文的主题是什么？

得意的小鸟篇四

mãiyǒuyīpiànlǜyâmãiyǒuyīlǚchuīyānmãiyǒuyīlìnítǔmãiyǒuyīsīhuāxiānɡzhǐyǒushuǐ没有一片绿叶，没有一缕炊

烟，没有一粒泥土，没有一丝花

香，只有

水deshìjiâyúndehǎiyánɡ的世界，云的海洋。

yīzhântáifēnɡxíɡuîyīzhǐɡūdāndexiǎoniǎowújiākěɡuīlàdàobâijuàndàoyánɡlǐdemùbǎn一阵台风袭过，一只孤独的小

鸟无家可归，落到被

卷

到

洋里的木板shànɡchãnɡliúãrxiàshànshànãrláijìnlejìnle上，乘流而下，姗

姗而来，近了，近了！„„

hūránxiǎoniǎozhānɡkāichìbǎnɡzàirãnmentïudǐnɡpánxuánlejǐquānr•突然，小鸟张

开翅

膀，在人们头

顶

盘

旋了几

圈

pūlɑyīshēnɡ

声

儿，“噗啦”一làdàolechuánshànɡxǔshìlãileháishifāxiànlexīndàlù落到了船上

shuǐshǒuniǎntātābùzǒuzhuātā

手

撵它它不走，抓它，。许是累了？还是发觉了“新大陆”？水tāɡuāiɡuāidelàzàizhǎnɡxīnkěàidexiǎoniǎohãshànliánɡdeshuǐshǒujiãchãnɡlepãnɡyou它乖乖地落在掌

心。得意的小

鸟和蔼

良的水

手

结

成了朋

友。

qiáotāduōměilìjiāoqiǎodexiǎozuǐzhuïlǐzhelǜsâdeyǔmáoyāzǐyànɡdebiǎnjiǎochãnɡ瞧，它多漂亮，娇

巧的小

嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁

脚，呈xiànchūchūncǎodeãhuánɡshuǐshǒumenbǎtādàidàocānɡlǐɡěitādāpù现出春草的鹅黄

。水

手

们把它带到

rànɡtāzàichuánshànɡ

船

上

舱里，给它“搭铺”，让它在ānjiāluîhùměitiānbǎfēndàodeyīsùliàotǒnɡdànshuǐyúnɡěitāhēbǎcïnɡzǔɡuïdàiláidexiān安家落户，每天，把分到的一塑料

筒

淡

水

匀给它喝，把从祖国带来的鲜měideyúrîufēnɡěitāchītiānchánɡrìjiǔxiǎoniǎohãshuǐshǒudeɡǎnqínɡrìqūdǔhîuqīnɡchãn美的鱼肉分给它吃，天

长

日久，小

鸟和水

手的感

情日趋笃厚。清

晨，dānɡdìyīshùyánɡɡuānɡshâjìnxiánchuānɡshítābiànchǎnɡkāiměilìdeɡēhïuchànɡɑchànɡyīnɡ当第一束阳光射进

舷

窗

时，它便

敞

开漂亮的歌喉，唱

啊

唱，嘤yīnɡyǒuyùnwǎnrúchūnshuǐcïnɡcïnɡrãnlâiɡěitāyǐshēnɡmìnɡtāháobùqiānlìndebǎzìjǐdeyì嘤有韵，犹如春水

淙

淙。人类给它以

生

命，它毫不悭

吝地把自己的艺shùqīnɡchūnfânɡxiànɡěilebǔyùtāderãnkěnãnɡdōushìzhâyànɡyìshùjiāmendeqīnɡchūnzhǐ术青春奉献给了培育它的人。可能

都是这

样？艺术家们的青

春

只huìxiànɡěizūnjìnɡtāmenderãn会献给敬重他们的人。

xiǎoniǎoɡěiyuǎnhánɡshēnɡhuïmãnɡshànɡleyīcãnɡlànɡmànsâdiàofǎnhánɡshírãnmenàibù小鸟给远航

生

活

蒙

上

了一层

浪

漫色调。返

航

时，人们爱不shìshǒuliànliànbùshědexiǎnɡbǎtādàidàoyìxiānɡkěxiǎoniǎoqiáocuìlejǐshuǐbùhēwâi释手，恋恋不舍地

想

把它带到异

乡

。可小

鸟

憔

悴了，给水，不喝！喂rîubùchīyïuliànɡdeyǔmáoshīqùleɡuānɡzãshìɑwǒmenyǒuzìjǐdezǔɡuïxiǎoniǎoyěyǒutā肉，不吃！油亮的羽毛失去了

光

泽。是啊，我//们有自己的祖国，小

鸟也有它deɡuīsùrãnhãdîn