《冬天之美》教案一等奖

《冬天之美》教案一等奖

1、《冬天之美》教案一等奖

教学目的

一、了解中外散文虽在背景、句法、行文等方面都显著不同，但都具有抒写真实情感，表现对生活独特感受的特点。领悟《世间最美的坟墓》寄寓在对墓地朴实美描绘中的对托尔斯泰宏大人生选择的赞美，领悟《冬天之美》对乡村冬天之美的精彩描绘中寄寓的的精神追求。

二、加深学生对朴实美、自然美的理解，培育学生喜爱自然的美妙情操。

三、连续训练概括文章内容要点的力量，运用本单元学习的方法，概括这两篇文章的内容要点。

教学设想

这是两篇外国散文，既应留意其特别的文化背景，又应将其作为一股散文进展分析概括。

《世间最美的坟墓》从文中使用的比照手法入手(包括文章结尾局部与拿破仑、歌德、莎士比亚坟墓的详细比拟和前文表达中没有句式的连续使用含有的比照)概括托尔斯泰墓的独有特点，进而引导学生分析为什么如此朴实的坟墓却是俄国最雄伟、最感人的。分析托尔斯泰的选择及独到的熟悉中表达的价值观及审美观。

《冬天之美》在阅读中留意观赏作品委婉亲切、如话家常的风格具有的感染力。通过对大都市和乡村冬天的比照及鲜亮态度的概括，领悟厌恶虚荣名利，憧憬朴实、安祥、安静生活的抱负。

教学时数：两课时

教学步骤

第一种方案

第一课时

一、导入：

茨威格是奥地利闻名作家，以其独特的人物传记和中短篇小说在欧美享有极高的声誉。1928年，茨威格的俄国之行参观了很多雄伟感人的景观，但他认为最雄伟、最感人的是托尔斯泰墓。

二、指导自读《世间最美的坟墓》。

①字词：

远离尘嚣：远离人世间的纷扰喧嚣。

荫庇：大树枝叶遮挡阳光，宜于人们休息。旧时比方尊长照看晚辈或祖宗保佑子孙。

②自读课文，思索并答复以下问题。

A．文中哪一个词能概括托尔斯泰墓的特点?

答：朴实。

B．与其他伟人的墓相比托尔斯泰墓缺少哪些东西

答：没有：十字架、墓碑、墓志铭、名字

只有：小小长方形土丘、鲜花

没有：奇怪(破坏安静)

只有：敬意

C．筛选并概括对托尔斯泰墓的评价。

答：托尔斯泰墓是在俄国所见到的.景物中最雄伟、最感人的，它逼人的朴实引人敬慕、感人至深。

D．认真阅读第一节，解释为什么具体交代托尔斯泰墓地选择的原委。又为什么将托尔斯泰最终的打算称为更美妙的启发?

答：全段先总述，再介绍坟墓，从树的来历入手，引出托尔斯泰的愿望，这样就把这座朴实的坟墓与托尔斯泰的追求、品行直接联系起来了。更美妙的启发则示意了这座坟墓对后人的影响，带给后人的猛烈震撼及深深思索。

③小结：在这篇文章中通过与其他伟人墓的比照，通过对参观者崇敬之情的详细描绘，写出托尔斯泰墓逼人的朴实，歌颂了托尔斯泰不重声名、追求朴实自然的名贵品行。在对托尔斯泰的歌颂中，也表达了的价值推断最朴实的最动人。

三、作业：思索并答复以下问题。

①朗读：风儿和暖的阳光冬天，白雪这一段景物描写，并思索这段景物描写在全文中起什么样的作用?

(提示：①在朗读中，留意体会语言的特点，体会景物描写中渗透的感情颜色。②结合文章主题考虑。③通过对自然景物的动态描写反衬出墓地的安静。托尔斯泰墓四周的自然景物与其他墓地奢华装饰形成比照，更显示了坟墓的朴实。美丽的自然景物也给庄重肃穆的气氛中增加了暖和、美丽的颜色，使读者不仅感受到严厉，更感受到美妙、动人。)

②在其次节中已经清楚地写出了托尔斯泰墓的逼人的朴实，为什么还要用拿破仑、歌德、莎士比亚的墓来进展比拟?

(提示：前文虽提到托尔斯墓与其他伟人墓不同，但较笼统，与这三人做详细的比拟，才能给读者详细而深刻的印象。而且只有用伟人与伟人相比拟，才更能使人体会到这幽暗小土丘的雄伟。)

其次课时

一、导入：

茨威格以满怀激情的语言描绘了最朴实而又最雄伟的托尔斯泰墓，也表达了自己对美的看法。乔治·桑在《冬天之美》中同样详尽描绘了乡村冬天的美景，是否也传达了的想法，表现了的抱负、追求?

二、及背景简介：

乔治·桑是法国文学史上优秀的女作家之一，她创作的时代正是19世纪中期法国社会资产阶级与工人阶级冲突激化，局面错综简单的时期。而乔治·桑则带有明显的抱负主义颜色，她的作品表达了作家对人与人之间关系的憧憬，她责备社会的压迫与剥削，颂扬社会公平与正义。她的作品还具有一种特有的细腻抒情的诗意。

三、指导自读《冬天之美》。

①字词：

浪费(shēchǐ)：花费大量钱财追求过共享受。

天伦之乐：骨肉团聚的欢快。天伦：指父母、兄弟等自然的亲属关系。

领会：了解事物的状况，进而熟悉它的意义，或者区分它的味道。

滞留：停留不动。

悖谬（bèimiǜ）山：荒唐，不合道理。

盎然(dngrán)：(生气)洋溢的样子。

休憩(__ūqì)：休息

②自读课文，理清思路，概括各局部内容。

第一局部(第1段)概括描述乡村冬天的美妙。先铺垫，写大都市的臭气熏天，永无枯燥，令人恶心；再写乡村空气清爽，地面干爽，令人憧憬。表达了对乡村冬天的喜爱之情。

其次局部(第2段)生动描绘了大自然冬天的漂亮图画，着重描绘了自然界万物的生气盎然。

③阅读第一段找出几组比照，并体会比照的作用

A．乡村的冬天与城市的冬天

B．的鲜亮态度：喜爱、恶心

C．城市工人无可奈何与富翁们的自愿

D．憧憬的生活(火炉边的天伦之乐)与富翁们的追求(舞会、穿着、浪费挥霍)

结论：我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违反大自然安排，结果毫无生气。(表达了人与自然关系，引出主题。)

④朗读其次段，并指出详细描绘了哪些景物以及是怎样描绘这些景物的。

详细描绘了阳光、麦田、苔藓、常春藤、报春花、紫罗兰、孟加拉玫瑰、百灵鸟、白雪树梢的冰凌等。

在这一段开头由人们对冬天的想象毫无生气，引起对大自然冬天的描写，形成比照，收到剧烈效果。

描写这些景物，主要从三方面入笔。一是从声音(漂亮的鸟儿的吵闹)、颜色(麦田的碧绿，常春藤涂上的鲜红和金色)、光(阳光的绚烂)诸方面的展现冬天的明快颜色。二是从事物的动态和静态及动静结合上，不仅展现形态美，也显出盎然生气，激发人们的憧憬之情。三是从人物行动和心理状态来反映外物，以微妙的感受传情达意。

⑤据上述分析概括观点，分析其中反映的的思想感情。

抓住文中他们在一年当中最不适于进行舞会的季节大自然在冬天邀请我们天伦之乐我们的富翁所过的违反大自然的安排，结果毫无生气等句子，概括观点，领会对乡村冬季景物的竭力赞美，目的在于抒发对大自然的亲近、喜爱之情，表达了人与自然之间应有的和谐统一的关系。将乡村冬天描写得生气盎然、美丽如画，表达了厌恶虚荣和名利，憧憬朴实、安祥、安静生活的抱负。

四、比拟《世间最美的坟墓》与《冬天之美》两篇散文的语言特色。

两篇散文都是寓情于景的散文，借助于对景物的描绘抒写个人情感。两篇散文语言都表达了剧烈的感情颜色，对景物的描绘中也带有剧烈的主观颜色。

《世间最美的坟墓》语言深挚动人，感情剧烈深厚。《冬天之美》则是娓娓而谈，如叙家常，亲切动人又极富诗意。《世间最美的坟墓》更多使用直接抒情的句子，表达自己印象、感受。《冬天之美》则把的抱负、追求隐蔽在对乡村冬天景物的描绘之中，含蓄地表达了自己的追求。

五、小结：

这是两篇美丽的散文，特殊宜于诵读，同学们应在反复诵读中体会文章语言之美，体会感情之真。更应当深入理解所赞美的朴实的品行自然、安静、朴实的生活。

2、《冬天之美》教案一等奖

教学设计

运用电化手段帮助诵读，感知文章美丽亲和的抒情风格。

运用“实证法”教学，提出命题、引导争论、初步鉴赏文章自然美与精神美的统一。

以学生为主体活动，培育创新思维力量。

教学任务

⒈通过反复诵读体会文章美丽亲和的抒情风格，整体把握文章思想内容。

⒉实证三个观点：⑴王国维——“一切景语皆情语”。

⑵茅盾——审美“以人为主体”。

⑶朱光潜——赏文需“知人论世”。（机动安排略谈）

重点难点目标⒉中⑴⑵

教学过程

一、导语

茨威格的散文《世间最美的坟墓》告知我们，惟其崇高，最朴实的亦是最美的，它给我们带来剧烈的思想震撼。那么今日法国女作家乔治桑的散文《冬天之美》又会怎样展现冬天的美，带给我们怎样的情感愉悦呢？

二、自读课文

要求学生理清文章思想内容，相应板书。

三、诵读指导

要求结合内容，由学生标画争论诵读要点

参考意见文眼总起一往情深（“从来”两字）

城乡比照城市圆满否认厌恶

乡村宠爱憧憬愉悦

乡村冬景宠爱惊喜舒缓（长句）

围炉夜话温馨沉静俏皮（反问）

四、指名范读

背景音乐Bandari

（咆哮的风声和悠扬动听的长笛能很直观表达情境）

五、实证性争论

争论一王国维说过，“一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要选择典型的景物用以表达特定的情感，

你能从文中找到相关依据吗？

参考意见冬天景物典型特点

阳光——绚烂辉煌眩目

麦田——艳丽

苔藓——漂亮

白雪——灿烂

总结运用大量形容词和修辞手法，抓住景物的颜色和生命力，描绘出一种“万物盛装”“生气盎然”的冬景，引发出时而惊异时而欣喜时而赞美的情感共鸣，表达对乡村冬天的情有独衷。

争论二是不是排列各种景物追求华美语言就能引起美的共鸣呢？茅盾有句话可解决这疑问。

茅盾说过，“自然是美的，但假如少了人的活动，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？

参考意见*“围炉夜话”从自然之美写到人情之美，正是乡村的冬夜才带来人们生活习惯的转变使精神生活丰富，自然美和精神美和谐统一。

“乡村冬景”虽无人迹，但有人情。到处暗藏对乡村冬天的喜爱之情。

“城乡比照”表达高尚的精神追求。

总结自然之美在于它能激起人美妙愉悦的情感，而只有具有美妙情感的人、有高尚精神追求的人

才能观赏体会得到。自然美和精神美有着和谐的统一，正如托尔斯泰所说“美就是我们所爱的东西。不是由于美才得意，而使由于得意才美。”

争论三朱光潜曾指导我们，鉴赏文章要“知人论世”，了解作家及其时代才能更好了解作品。

关于乔治桑，除了课下解释还有哪些相关学问有利于我们更好理解文章？

参考意见少年晚年在乡村度过——喜爱乡村亲近自然

27岁离开只图玩乐的丈夫

靠写作过上独立自由、参加社——喜爱生活有独立人格

会的生活和高尚的精神追求

六、配乐范读加深体会

七、作业

《课课练》语言运用5

语段精读（二）

阅读迁移《冬天》

附板书设计

文眼总起

↓

城乡比照城市圆满否认厌恶精神美

↓乡村宠爱憧憬愉悦

乡村冬景冬天景物典型特点

↓阳光——绚烂辉煌眩目

麦田——艳丽

苔藓——漂亮自然美

白雪——灿烂

3、《冬天之美》教案一等奖

一．导入

今日我们一起来学习法国闻名女作家乔治·桑的散文《冬天之美》。

在学习课文之前我先给大家介绍一下本文的及本文的学习目标。

二．作家作品

乔治·桑（1804－1876），法国女小说家。1804年7月1日生于巴黎。4岁丧父，由祖母抚养，在诺昂的农村长大。13岁时进入巴黎一修道院，1820年回到诺昂。1831年，她带着一子一女，离开丈夫，来到巴黎。为了表示独立不羁和妇女解放的精神，她穿起男装，抽上烟斗。曾与肖邦同居。

乔治·桑一向生活在农村，对农夫命运非常关切。乔治·桑的田园小说以抒情的笔调描绘大自然的绚丽风光，渲染了农村的静滥气氛，布满柔情蜜意，具有深厚的浪漫主义颜色，属于最早反映工人和农夫生活的欧洲作家之一。她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有剧烈的感染力。代表作有《康素爱萝》《木工小史》《莫普拉》《安吉堡的磨工》和《小法岱特》等。

三．学习目标：筛选文中重要信息，概括文章重要内容；理解本文抒发的思想感情和表达的志趣

四．课文分析

1．听录音。

从文章的题目来看，文章的主体应当是以描写冬天的大自然的独特秀美的风光为主，下面我们就听一听课文的录音，文章的主体是不是以以描写冬天的大自然的独特秀美的风光为主。

2．从文章的内容构造看，文章的主体是不是以描写冬天的大自然的独特秀美的风光为主？

明确：是！

3．从文中找出是用哪些景物来表现冬天之美的？

明确：表现冬天之美的意象有八种：阳光、麦田、地面、常春藤、花儿、鸟儿、白雪、冰凌。

的确，笔下的乡村冬季，布满着勃勃的生气和活力，有着缤纷迷人的颜色，极富诗情画意。

4．但是，仅仅是乡村冬季的风光布满勃勃的生气和活力，有着缤纷迷人的颜色，富有诗情画意吗？下面我们先观赏几段关于春、夏、秋季的文章和图片，看看是不是只有乡村冬季的风光更布满勃勃的生气和活力，有着缤纷迷人的颜色，富有诗情画意。

明确：看来，不仅仅是乡村冬季的风光布满勃勃的生气和活力，有着缤纷迷人的颜色，富有诗情画意！

5．那么，为什么对冬天的景se情有独钟？文章还强调了她的生活的冬天的什么特色和特别的地方？

明确：在的眼中，乡村冬天的美不仅在于自然，更在于“乡村的漫漫长夜里”，“大家亲切地聚拢一堂．甚至时间好像上听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思考，精神生活变得特别来富”。

6．这反映了什么样的性情？

明确：从文章可以发觉，在冬天的农村，体验到了生活中最真挚的情感，对乡村冬季景物的竭力赞美，意在抒写一种发自内心的对大自然亲近之感，以及由此引发的对朴实、安详、安静生活的追求和憧憬。

7．那么，文尾这句话在全文中占什么地位？

明确：课文结尾这两句是点化全篇主旨、提醒文章精华的核心句，即主旨句。

8．对于的这种爱好和志趣，文章开头有没有相照顾的话？

明确：它与第1段的第三句话相照顾。

9．文章谈起自己的爱好和志趣，是由何而起，为什么她特殊钟爱冬天之美？

明确：

“富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于进行舞会、讲究穿着和浪费挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所！”

明确表示无法理解“富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于进行舞会、讲究穿着和浪费挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所”，认为“富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违反大自然的安排，结果毫无生气”。

白居易曾经说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”本文的写作是由事而起，决不是为标新立异！散文如诗歌一样必定“合为事而作”！解决了本文的这个问题，我们就可以理解透文章抒发的的思想感情和表达的志趣。

10．对“富翁们的情趣”的态度反映了的一种什么样的感情？

明确：厌恶虚荣和“浪费挥霍”的所谓大都市生活！

11．从今我们可以体会到什么样的志趣？

的态度已特别明确：厌恶虚荣和“浪费挥霍”的所谓大都市生活，憧憬那种朴实而又和谐自然的田园生活，只有回到乡间的田野，才可以远离虚荣与名利的争逐，才能真正感受到生命的乐趣。这是赞美乡村风光、赞美冬天的真意所在。

12．我国古代文学史上都有哪些闻名文人具有她的这种志趣和性情？

陶源明、谢灵运等。

附：陶渊明集

归园田居

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

4、《冬天之美》教案一等奖

【教学目的】

1、培育学生理清文章思路的力量。理清文章思路，是培育学生思维品质的好方法。有益于学生在阅读文章时渐渐养成自觉思维的习惯，理清思路，就是理清文章的脉络，亦就是一般所说的语脉。

2、培育学生学会概括文章的要点。概括要点包括：文章内容的概括，对文章主旨的把握和领悟等。

3、学习、领悟寓情于景、借助自然景物抒写对世事人生感悟的力量。《冬天之美》清丽流畅、委婉亲切，诗情画意中透示出高尚的人生志趣。

【难点和重点】

1、如何理清思路，是学习这两篇散文的难点之一。

叶圣陶先生就很重视“思路教学”。他认为，“一番话一篇文章，思路从什么地方动身，怎样一步一步往前走，最终到达这条路的终点，都要踏踏实实摸清晰”。只有快速、精确地摸清文章的思路，才能驾驭整篇文章，进而快速精确地概括文章的要点、领悟文章的主旨。一般说来，不同的文体，具有不同的思路特征。所以，从文体这个角度切入，有助干更好地理清文章的思路。两篇课文，都是寓情于景的散文，心境的变化，随着时间的推移和空间的变化不断变化并逐步升华。《冬天之美》的心境则是由厌恶虚荣到憧憬朴实、自然、和谐的田园生活，感到其中所包含的生命的乐趣。

2、概括要点。

在理清思路的根底上，概括要点就具备了必要的前提和条件。理清思路是过程，概括要点就是结果。概括要点分为两个主要内容：①对文章内容的概括。②对文章主旨的把握。《冬天之美》两个自然段，重心在第２段。写乡村冬天之美。

文章的主旨：《冬天之美》憧憬朴实、和谐、自然的田园生活，从中感受到真正的人生乐趣。

【教学过程】（教师指导学生自学）

一、整体感知。

要求学生在规定时间内快速阅读，对文章的根本内容有一个大致的把握。

问题设计：

①从课文中找出反映感情变化的语句。

②整理出的感情线索。

二、概括要点。

通过解决问题①启发学生整理出文章的思路，概括文章的主要内容。

三、在完成ｌ、２的根底上，处理本篇课文的难点：把握主旨。

这两篇课文都表达了散文寓情于景的特点。的写作主旨，有的是通过景物的色调来示意的，有的是通过感情的宣泄直抒胸臆的，有的是由谈论抒情句直接告知读者的，而有的则需要对阅读材料进展一番归纳概括乃至提炼。

《冬天之美》可以利用该文的主旨句进展归纳概括。“我从来喜爱乡村的冬天”，“大家亲切地聚拢一堂，甚至时间好像也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思考，精神生活变得特别丰富”。即是点明全篇主旨的语句

5、《冬天之美》教案一等奖

一．导入

今日我们一起来学习法国闻名女作家乔治·桑的散文《冬天之美》。

在学习课文之前我先给大家介绍一下本文的及本文的学习目标。

二．作家作品

乔治·桑（1804－1876），法国女小说家。1804年7月1日生于巴黎。4岁丧父，由祖母抚养，在诺昂的农村长大。13岁时进入巴黎一修道院，1820年回到诺昂。1831年，她带着一子一女，离开丈夫，来到巴黎。为了表示独立不羁和妇女解放的精神，她穿起男装，抽上烟斗。曾与肖邦同居。

乔治·桑一向生活在农村，对农夫命运非常关切。乔治·桑的田园小说以抒情的笔调描绘大自然的绚丽风光，渲染了农村的静滥气氛，布满柔情蜜意，具有深厚的浪漫主义颜色，属于最早反映工人和农夫生活的欧洲作家之一。她的作品描绘细腻，文字清丽流畅，风格委婉亲切，具有剧烈的感染力。代表作有《康素爱萝》《木工小史》《莫普拉》《安吉堡的磨工》和《小法岱特》等。

三．学习目标：筛选文中重要信息，概括文章重要内容；理解本文抒发的思想感情和表达的志趣

四．课文分析

1．听录音。

从文章的题目来看，文章的主体应当是以描写冬天的大自然的独特秀美的风光为主，下面我们就听一听课文的录音，文章的主体是不是以以描写冬天的大自然的独特秀美的风光为主。

2．从文章的内容构造看，文章的主体是不是以描写冬天的大自然的独特秀美的风光为主？

明确：是！

3．从文中找出是用哪些景物来表现冬天之美的？

明确：表现冬天之美的意象有八种：阳光、麦田、地面、常春藤、花儿、鸟儿、白雪、冰凌。

的确，笔下的乡村冬季，布满着勃勃的生气和活力，有着缤纷迷人的颜色，极富诗情画意。

4．但是，仅仅是乡村冬季的风光布满勃勃的生气和活力，有着缤纷迷人的颜色，富有诗情画意吗？下面我们先观赏几段关于春、夏、秋季的文章和图片，看看是不是只有乡村冬季的风光更布满勃勃的生气和活力，有着缤纷迷人的颜色，富有诗情画意。

明确：看来，不仅仅是乡村冬季的风光布满勃勃的生气和活力，有着缤纷迷人的颜色，富有诗情画意！

5．那么，为什么对冬天的景se情有独钟？文章还强调了她的生活的冬天的什么特色和特别的地方？

明确：在的眼中，乡村冬天的美不仅在于自然，更在于“乡村的漫漫长夜里”，“大家亲切地聚拢一堂．甚至时间好像上听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思考，精神生活变得特别来富”。

6．这反映了什么样的性情？

明确：从文章可以发觉，在冬天的农村，体验到了生活中最真挚的情感，对乡村冬季景物的竭力赞美，意在抒写一种发自内心的对大自然亲近之感，以及由此引发的对朴实、安详、安静生活的追求和憧憬。

7．那么，文尾这句话在全文中占什么地位？

明确：课文结尾这两句是点化全篇主旨、提醒文章精华的核心句，即主旨句。

8．对于的这种爱好和志趣，文章开头有没有相照顾的话？

明确：它与第1段的第三句话相照顾。

9．文章谈起自己的爱好和志趣，是由何而起，为什么她特殊钟爱冬天之美？

明确：

“富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于进行舞会、讲究穿着和浪费挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所！”

明确表示无法理解“富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于进行舞会、讲究穿着和浪费挥霍的季节，将巴黎当作狂欢的场所”，认为“富翁们所过的`人为的、悖谬的生活，违反大自然的安排，结果毫无生气”。

白居易曾经说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”本文的写作是由事而起，决不是为标新立异！散文如诗歌一样必定“合为事而作”！解决了本文的这个问题，我们就可以理解透文章抒发的的思想感情和表达的志趣。

10．对“富翁们的情趣”的态度反映了的一种什么样的感情？

明确：厌恶虚荣和“浪费挥霍”的所谓大都市生活！

11．从今我们可以体会到什么样的志趣？

的态度已特别明确：厌恶虚荣和“浪费挥霍”的所谓大都市生活，憧憬那种朴实而又和谐自然的田园生活，只有回到乡间的田野，才可以远离虚荣与名利的争逐，才能真正感受到生命的乐趣。这是赞美乡村风光、赞美冬天的真意所在。

12．我国古代文学史上都有哪些闻名文人具有她的这种志趣和性情？

陶源明、谢灵运等。

附：陶渊明集

归园田居

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，抱拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

6、《雕塑之美》教学反思

教学反思：

本课是五年级下册“观赏·评述”领域的内容。通过本课的学习，学生能够熟悉古今中外出色的雕塑艺术作品，对雕塑这种艺术形式有所了解，初步学习观赏、分析雕塑作品的根本方法。

在教学过程中，我设计了四个大环节：

第一个大环节分为初识雕塑

让学生通过观赏视频和图片初步了解什么是雕塑？

其次个大环节为了解雕塑这一节是本节课的主要内容，分为三局部：

1、通过比拟，了解雕塑分为圆雕和浮雕。

2、通过观赏不同材质的雕塑作品，让学生把握制作雕塑的主要材料。

3、从身边的和学生见过的雕塑作品，对雕塑形成直观感受，知道雕塑的作用。

第三大环节为观赏雕塑

1、从整体分析教材，并通过几幅主要的雕塑作品，学会观赏、分析雕塑作品的根本方法。

2、学生以争论的形式，选择自己喜爱的雕塑作品进展分析、评价，从而找出古代雕塑与现代雕塑有哪些不同。

3、观赏2023年雅典奥运会的开幕式表演，感受人与雕塑结合带给我们的心灵震撼。

第四大环节为拓展延长

通过观赏米开朗基罗和罗丹以及古今中外闻名的雕塑作品，感受雕塑给我们的生活带来的美。

与以往我预备公开课相比，这次公开课我做了两点努力，固然，这都是从学校有阅历的教师那学来的，让我小有成就感。

第一点：搜集、整理并熟记教材中雕塑的资料；思索学生们会如何回答下列问题，并想好解决的方法。

课前，我利用网络，教学参考书、《外国美术史》、《中外雕塑史》等书籍，整理关于课本中雕塑作品简介、精确的资料。

我担忧学生不能充分到位的分析、观赏雕塑作品，我想了如何引导学生，学生做出相应的答复我如何来应对。这样会使课堂能向自己盼望的方向进展，让课堂更顺当。

虽然做了大量的预备工作，但由于课堂时间有限，只分析了一局部有代表性的作品，学生们也搜集了自己喜爱作品的资料，我预备的大局部资料都存在了我的大脑中，没有得以展现，不过我却是大大收获了一笔丰厚的学问财宝。另外，我还是不能敏捷自如、胸有成竹的应对学生的答复，学生们的答案比我想的要丰富的多，今后还需要在实践中不断的历练自己。

其次点：提前了解学生的学问储藏及课前预习、预备状况，做到“知己知彼”。

课前，我了解到，学生们四年级学过关于雕塑家罗丹的文章《用心致志》，对罗丹比拟熟识，对课本中罗丹的作品很感兴趣，有不少同学搜集了罗丹的资料及雕塑作品。课堂上学生们展现并介绍了罗丹的几件作品，资料具体、评价得体。不过我在引导学生们关注罗丹作品的内涵时，过于仓促，学生们的理解不够透彻。

在下一次上课中，我会积极改正消失的问题，争取在今后的工作中做得更好。

7、《雕塑之美》教学反思

学校的青年教师公开课要求每位青年教师都上，在上课的同时也可以提高自己的教学水平。课后也可以让别的教师给自己评课，发觉自己的缺乏，加以改正。固然了，别的教师在上课的时候也可以去听，吸取别人的优秀的教学阅历，形成自己的教学，在无形中使得自己的水平提高。

今日轮到我上公开课了，预备了很长时间，虽然我是一名可以说是比拟老的.教师了，但我还是很紧急。我这次上的是《雕塑之美》这节课，讲完之后发觉有很多的缺乏，在这里进展简洁的分析。

《雕塑之美》这节课属于艺术观赏课，这样的课也是我的一个新的尝试。在以前的讲课中，一般讲的都是绘画课或者是手工课，这样的课比拟好讲，只需要将十几分钟，然后学生绘画或是手工就可以了，过程也比拟固定，很简单讲。但是对于观赏课，我还是第一次以公开课的形式来上，相对于手工、绘画课来说，观赏课需要教师讲的东西许多，可以说一节课都是教师来讲，带着学生学会观赏。这就需要教师对整个课堂有很强的掌控力量，对于整堂课的设计有了更深层次的要求。我感觉我对这节课的的设计还是很不错的，可是应为设计的环节太多，每个环节又都是环环相扣，时间预备的又不够充分，所以在上节课的时候我的脑海里始终都在想着下一个环节是什么，生怕漏掉哪个环节，以至于讲课艺术没有到达应有的水平，语速过快，自己的教学特点没有呈现出来。虽然说有些圆满，但是我信任只要讲上几次这样的课，环节流畅了，那么这堂课会更加精彩。

对于观赏的以前我不敢上的另一个缘由是观赏课对于教师的素养要求，文化底蕴，临时应变力量有着很高的要求，由于在观赏的的时候，学生的问题会许多，有时候是答复不出来或者答复错误，这对于教师来说是一个很大的考验，这对于教师的教学水平是一个综合的考验。在我的这节课上，也消失了一些这样或是那样的问题，有的我对自己的处理方法很满足，有的我觉得很失败，自己的火候还是不够，还要连续努力。我还发觉通过预备这节课，我的学问也丰富了许多从中也得到了很大的提高。

虽然这节课有些失误，但是我还是从中学到了许多，特殊是我对于观赏课有了更深的熟悉，以后再上这样的课时会有更好的表现。

8、《桥之美》教学反思

《桥之美》是带说明性质的小品文，与《中国石拱桥》这篇标准的说明文不同。《中国石拱桥》从桥梁专家的角度说明中国石拱桥的形式、构造、成就、进展等，让学生获得学问。而《桥之美》从画家的角度开掘桥在不同环境中所产生的美学效果。写作目的不同，采纳的写法也不同。这篇美学小品文，吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即“桥在不同的环境中，具有不同的美学效果”，然后通过详细丰富的例子验证了“桥之美”，文章语言画面感很强，极富诗意。为此我从一下几个方面进展教学设计。

1、精确把握并激活学生的兴趣点

在课文导入中，我使用了这样的导语：每个人眼中的桥又各不一样。假设你就是农夫、就是工程师、就是诗人，你更关注桥的哪些方面呢？（发言：农夫，桥的平坦有用，交通便利。工程师：桥的形式美丽、构造结实、历史悠久（茅以升《中国石拱桥》）。诗人，桥与四周环境的和谐，桥的诗境之美。那么在画家的眼中，桥的魅力又在何处呢？今日就让我们跟随画家吴冠中先生去感受“桥之美”。以此引入本课的学习，充分激发了他们的学习兴趣。在文章重点研读的环节中，我设计了让学生自己依据文本内容赏析苇丛中的石桥、细柳下的石桥、水天间的长桥、形式独特的风雨桥等诸多画面，并提示他们既要说出桥美在哪里，还要说说是从哪些方面表现桥之美的。

2、注意学生与文本的.直接对话

苏轼有句诗：好书不厌百回读，熟读精思子自知。事实上，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。文字是情感的载体，也是美的传递者，我让学生在感悟桥之美的时候，先读文章片段，再品尝语言，引导学生思索这些桥美在何处。之后，又安排了“概括美”这一环节，让学生依据课文内容，用“我喜爱——，由于它美在——”的句式，概述文中所说到的桥之美。“乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛协作的开阔疏朗。江南细柳下的桥之美，美在与纤弱的细柳协作的刚柔相济。桥之美，美在长桥与娴静的水面协作的灵动和谐。桥之美，美在风雨桥与险峻的山峰、湍急的流水协作给人的安闲、拘束之感……”听一听学生的答复我明白：学生在阅读中积极主动的理解和回应，书本潜在的意义才能处于不断的被制造性的流淌之中，学生的心灵才能于书本中的世界融为一体。情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要教师赐予学生足够的思索空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我注意了学生与文本的直接对话，充分关注教学对象的情感体验。

3、重视学以致用，拓展训练

在这堂课上，我与学生始终处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的气氛中，学生才能无拘无束，畅所欲言。“他山之石，可以攻玉”，“学以致用”是我们学习的最终目的。所以我在研读文本之后让学生回想自己生活中见过的桥，运用这一节课上学到的观赏桥的审美方法和语言写一写，说一说。将写与读结合起来。

这堂课在某些环节的设计上，我认为有欠完善的地方，值得推敲。可以将前面的环节压缩一下，留下足够的时间让学生走进生活，去探寻和发觉生活之美。语文课的学以致用，是值得我反思的第一个方面。最终，学生争论很是仓促，又加之教师的引导不够到位，因此未能真正起到训练的作用。需要在今后的教学中改良。

9、《桥之美》教学反思

同样是教授《桥之美》这篇文章，却有着截然不同的效果。这前后的差异，让我懂得了一堂好的语文课要遵循语文教学的规律，只有依据学生的特点，深入讨论文本，引导学生自主探究学习，让学生在愉悦中全方位地去触摸语言、感受语言、实践语言；让学生在情境中真实地去熟悉美、感受美、体验美。只有这样，才能激活并制造具有生命力的、生气勃勃的语文课堂教学。

从学生的言谈之中了解到学习这篇文章有肯定的难度性。为了能够更好地让学生理清文章的思路，把握教学的重、难点，我先与学生共同对文本进展了探讨，特殊是对所举的几个例子加以祥细地分析，从而更深入地理解文本。接着便是进展课堂延长，让学生结合文章的几幅画面进展赏析与扩写，或者是写出自己心目中的桥在不同的美丽环境中所起不同作用的形式美。这一问题的设计实际目的是让学生能体会作家吴冠中眼中的桥之美。这阶段是训练学生的笔头力量，同时也提高学生的口头表达力量。值得欣慰的是，所抽查到的学生所读的文章都特别的美丽，而且具备了艺术家的“观赏水平”，他们能够效仿的笔调用画家的眼光来观赏他们眼中的画面，将块、线、面融合为一体，描绘出精彩的画面。

为了让学生更充分地了解这一单元的目标与要求，我通过比拟阅读来到达目的。于是将具有标准性的说明文《中国石拱桥》与《桥之美》这篇说明性的小品文进展比照，让学生从中总结出这两则的不同之处与一样点。总结之时，学生的满脸困惑已被笑靥所消融。

在教学中要擅长捕获学生出现出来的火花，奇妙地引导学生翻开思路，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维力量。

10、《桥之美》教学反思

在对人教版八年级上册语文第三单元的整合设计中，有一项为哪一项“桥”的教学系列：《中国石拱桥》、《桥之美》以及综合性学习“说不尽的桥”。两篇文章，一个综合性学习活动，从学问到审美，从课内到课外，再用课外的事例来检验课内学问，这样，对桥的文化更加深了理解。

《桥之美》是带说明性质的小品文，与《中国石拱桥》这篇标准的说明文不同。《中国石拱桥》从桥梁专家的角度说明中国石拱桥的形式、构造、成就、进展等，让学生获得学问。而《桥之美》从画家的角度开掘桥在不同环境中所产生的美学效果。写作目的不同，采纳的写法也不同。这篇美学小品文，吴冠中以画家的眼光品评了桥之美。课文先抓住说明对象总的特征，即“桥在不同的环境中，具有不同的美学效果”，然后通过详细丰富的例子验证了“桥之美”，文章语言画面感很强，极富诗意。

当时选这篇文章作重点研讨，一是这篇文章语言很美丽，师生都很宠爱。二是桥在从化并不少见，闻名的桥有街口大桥、神岗大桥、流溪河彩虹桥等，简单引导学生去发觉、观赏“桥之美”。因而，预备阶段，我除了上网下载风雨桥、索桥、南京长江大桥等图片外，还特地带着数码相机去拍一些从化出名的桥。最有收获的是在离街口城区不远的流溪河山庄荔湖桥发觉一大群白鹭在湖面活动。以前在从化电视上观察山塘水库有许多白鹭，已深为从化自然环境的优越感到骄傲，想不到这么近的地方也有白鹭，风光这么美。白鹭闲适地在觅食、栖息、飞行，那情景深深地吸引着我。我灵感一来，觉得白鹭在我的图片中应占很重要的地位，桥有了白鹭就会更有生命力，我可把它引申为“人与自然和谐相处”的主题。事实上在课堂里也这样做了，收到了很好的效果。

新课标要求我们要利用本地资源进展学习，学生的个人学问、直接阅历、生活世界也是重要的课程资源，从化的青云公园情人桥、街口大桥等与学生的生活联系在一起，让学生很有亲切感，因而对“桥之美”的理解也发挥得特别好。

本课教学胜利之处：

1、预备充分，制作的图片吸引学生，比单纯由文字去说效果更好。

2、师生协作较好，放得开，拓展延长不离文本。

3、依据学生的实际和教师的特长去设计，展现师生的特色。

4、教师“导”的技能有了进步。

缺乏之处：

1、朗读活动还不够充分。

2、能让学生说的最好不直接由教师推出答案（担忧时间问题）。

3、教师的一般话还需改良。

11、《雕塑之美》教学反思

这一课我使用的是典型的纯粹的美术赏析课的方法教授。从上次参与了市优质课评比之后，我就坚决了将美术课纯粹化、回归化的思想。我不断的改良着自己的教学方式，不断的思考着自己的教学方向，为的是实现真正意义上的“真正美术课”。其实《雕塑之美》是我转变思路后的第一次赏析课的尝试，我在课前让学生预习并选择性的查阅相关资料，学生查阅的`资料我无法预料、预习状况我无法预料，甚至是学生对每件雕塑作品的感觉和个人心情我都无法预料。我只能依靠自己的临场发挥、靠自己现场的应变，还有自己在课前对每个雕塑作品的背景、内涵等等相关内容的大量搜集。我怀着未知跟学生共同来学习，可是一节课的时间对于我们来说好像太短，许多内容我并没有更深入的绽开讲；许多想法学生并没有都表达。对于这近乎还并不完整的课，我和学生们都有些小圆满。

我现在比拟纠结的是这样内容含量巨大的赏析课，毕竟是压缩一节完成，还是深入些绽开两节完成？

12、《桥之美》教学反思

一、教学设想

１、《桥之美》收录在人教版课程标准试验教科书语文八年级（上）的第三单元里，这一单元是说明文单元。但是，《桥》这篇课文与一般的标准性说明文不太一样，它的语言生动形象，带有肯定的文学性。因此，在教读这篇课文之前，我具体地分析了单元教学要点，打算对这一单元进展单元文体教学。

２、在学习这篇课文之前，学生对说明文已有肯定的了解。把握了一般说明文的特征和一些常用的说明方法，对说明文语言精确、周密、平实的特点也有所体会。因此，对