美术学习心得体会15篇

Word第第页美术学习心得体会15篇美术学习心得体会1

通过学校美术新课标的学习，我深刻熟悉到《全日制美术课程标准〔试验稿〕》实施、义务教育阶段美术课程开头新一轮改革，至今已经十年了。相比20xx年颁发的课标试验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的改变。比较旧版试验稿，《全日制义务教育美术课程标准〔20xx版〕》方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订表达了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了进展方向。学习了一些专家的观点后又通过教研室支配的美术新课标培训，更为清楚地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。

一、结合教学阅历，谈美术课程的基本理念的详细熟悉。新美术课程标准的基本理念表达在以下几个方面：

〔1〕以同学的进展为本的课程价值观。在价值观上为了同学，在伦理观上敬重同学，在行为观上依靠同学。

〔2〕科学与人文整合的课程文化观。在相互交融中寻求理性与情感的协调，让她们能够更多地结合在一起，而不是对立。

〔3〕回来生活世界的课程生态观。打开我们的视野，把对教科书的关学问与技能，学习美术观赏与评述的方法，了解美术基本语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。

〔4〕创新与进展的课程实施观。发挥老师和同学在课程中真正有效的作用，从原有的状态下解放出来，共同成为教学的仆人。

〔5〕民主化的课程政策观。表达科学和开放的精神，使全部的人都能够共享多样化二不是单一化的管理和决策。

二、在课程培训中对课程标准和教学大纲有了新的熟悉。

教学大纲相比较，其最大的区分就在于：前者是“建议性”的，更多地关注同学，从同学的角度动身；而后者则是“指令性”的，是从老师的角度动身。教学大纲过多强调学科的本位性，脱离同学的实际生活，课程的多样性和综合性缺乏。

在详细的美术教学中，我们应树立素养教育的观念、突破以学科为中心的教学模式、改善学习方式、加强评价体系的改革、拓展课程实施空间。教育和从事教育的人们要从人将来进展的傲慢度来看代教育的意义，以同学的个人成长作为教育的动身点

学问与技能的学习是我们以前基础教育的弊端之一，但是进行改革并不意味着我们不要学问与技能，学问与技能是美术学习的基础，也是很重要的一个方面，但是适当地降低其要求和难度。

技能、过程与方法、情感、看法和价值观三个部分进行描述时，中间的过程与方法是最主要内容，只有抓住了过程与方法，学问与技能才能得以进展，以及情感、看法、价值观才能得心培育。同学学问、力量的增长和情感看法的培育都在学习活动的参加和探究中实现的。

美术学科它与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系因此，它是素养教育中不行缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使同学较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们美术老师必需重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应当是一名文化人。美术老师应立于本地区自然风景、民间文化特色，开发有本地特色的课程资源。

以上这些就是我学习的心得体会。美术新课程标准中规定美术课程是九年义务教育阶段全体同学必修的艺术课程，那么我们美术老师因该面对全体同学进行美术素养教育，而不是针对少数美术特长生和高考班的专业美术培训，我们广阔基层美术老师应当将主要精力放在对全体同学的美术教育上，不要为了追求个人利益或者所谓个人成果而忽视了自己的基本职责。

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回首这段时间的学习，是充实的、但与此同时我们也收获着、成长着、欢乐着。本次培训即将结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受到本次培训听课研讨活动是我急需要的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。

在此次专家教授中每一节课都很精彩，在专业老师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术老师来说，专业讲座课中值得我学习的东西许多许多，总结起来有以下四点：

一、在专业老师的课堂中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。我个人很喜爱美术教学，当教学遇到困难的时候，需要有较高专业水平的老师给我指导，助我突破瓶颈。专业老师的示范课满意了我的需求。两天的听课研讨培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开头。

二、转变思想观念

随着社会的进展，人们的意识也逐步提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，同学及家长已渐渐意识到了音体美教育的重要性，为孩子选择全面进展的素养教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。老师的我们必需要转变思想观念，转变教育观念，转变教学方式，跟上时代的进展，做一个能适应社会并受到同学喜爱的合格老师。

三、加强学习

过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来转变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。在这些音体美专业老师面前我多像一只井底之蛙，每个教学环节我都觉得很新奇，走进他们的课堂给我美的享受，艺术的熏陶，跟我无所事事，对同学缺乏指导的课堂相比，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”信任自己能坚持。

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学校美术新课程教学的实施的执行，需要我们从教学全体动身，共同营造这个崭新的平台。

美术课是素养教育阶同学必修的艺术课程，是对同学进行美育教育的重要途径，培育同学对美的追求，使之具备肯定的艺术修养，不仅有利于人的长远进展，同时也是功在千秋的教育，在大力提倡素养教育的今日，美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性，对同学的观看力、形象感受力、记忆力、审美力量、思维力量、想象力以及制造力的培育和提高，发挥重大的作用，能充分发挥同学的主观能动性，引发同学的艺术冲动和最基本的造型的力量。

一、同学方面因素

(一)学习活动以同学为主体

新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参加，共同进展的互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的原则。传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师在课堂上的地位是特别有权威的，同学依据老师的思路一步一步来把握学问，教学过程忽视了同学的存在，新课改保证同学的主体地位。由于教学的胜利关键在于让同学主动参加学习的过程，获得胜利的体验。老师应当多从同学的角度思索问题，既要看到同学之间的差异，还要敬重每一个求知的心灵，充分敬重同学的人格，鼓舞同学在与老师公平、民主的交往中展现自己的力量，进展自己的力量，提高自己的力量，而传统的学习模式是传授-接受式，课堂教学专制、僵化、始终以老师为中心，这样，即便老师付出许多的艰辛也是事倍功半，这种模式无形中限制了同学的思维，所以我们必需转变传统的教学模式，用进展的教育观来摆正老师和同学之间的关系。

(二)激发同学学习爱好

学习爱好是同学接受教育和自我教育的基础，培育同学的学习爱好，是提高教学质量，提高同学素养的前提。以往，我们往往偏重于“填鸭式”教育，忽视从激发同学学习爱好入手去点燃同学渴求学问的火花。在以往的美术教学中，由于学校、家长过于重视文化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术老师在自身文化修养方面不能严格要求自己，课堂上存在糊弄同学的状况。新课改之后，美术课地位的提高使得我们美术老师对自己的要求也严格起来，给老师的独特进展、创新性进展供应了更宽阔的空间，使老师思想发生了很大的转变。

(三)转变学习方式，发挥主体作用，树立自信念

现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增加了“人文性”，强调了同学是进展中的人，是学习的主体，如何在教学中应发挥他们的主体作用?新课标要求同学在美术学习活动中，要转变过去的被动接受的学习方式，让同学主动参加，要让他们通过自主合作、探究等学习方式去主动学习，并要求同学在学习过程中投入情感，在学习中体验胜利的愉悦，熬炼克服困难的意志，从而增添自信念。而自信念的树立是培育同学美术学习情感的一个重要的途径，它有利于培育同学良好的心理品质。

二、老师方面因素

在构成美术教育系统的诸多因素中，老师和同学是最活跃、最基本的因素。在实施新课程改革的背景下，老师成了同学成长的引领者，同学潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探究者，同学学问构建的促进者。这就要求我们老师不仅要有驾驭学问的力量，还要有驾驭同学的思维、引导同学思索、调动同学情感的力量。要想调动同学的情感，我们就要学会分析同学的情感心理，指导同学情感实践，从这些方面看，现代教育对老师的情感提出了较高的要求：

首先，老师自身要具备丰富的情感

情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。提高个人的情感素养，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么我们怎样丰富自己的情感?这就要求美术老师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的同学观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染同学，激发同学的情感体会。

其次，老师在教学时要有情感目标及相关的评价方式

瑞士有名教育家皮亚杰说：“老师不仅要知道他自己的科学，而且还要精通儿童和青少年心理进展的详情。”因此，老师在教学时要分析详细的教学内容、了解同学、了解同学的爱好和才能、了解同学的精神世界、了解他们的快乐和忧愁，再依据这些状况制定相应的情感目标，使同学在学习美术学问和技能时接受情感教育。例如在学习《我们的奥运》这一课时，我依据教学内容，结合北京奥运会标，设置了这样的情感目标：为什么我们的奥运会标要用中国印?当你看到它时，有什么感受?同学在商量时纷纷表达了自己奥运情、中国心，这样就到达了情感教育目的。

作为当代老师，我们应当不断提升自身的价值和品尝，为自身积累财宝，我会在以后的教学过程中不断反思积累更多阅历，不断改良教育教学方法，不断提高自己的专业技能，成为一名优秀的人民老师。

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经过这次网络美术培训学习,使我更深刻的理解了美术新课标和美术教学理念，更好的、精确的把握美术教材，都有很大的关心，感受颇多。爱好是学习美术的基本动力。发挥美术教学特有魅力，来激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。同时将美术课程内容与同学的生活阅历和实践紧密联系在一起，强调了学问和技能在关心同学美化生活方面的作用，使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。

本次培训，培训内容丰富多彩，从学习沟通中了解到平常教学设计和评价中的疑难问题的解决对策及解决方法，学校美术教材的解读和把握，了解到当前专业化视野下的老师职业道德的形式和转变，也深深地意识到作为一名美术老师的重大责任和使命，总之这次的培训经受使我受益菲浅，以下就本人在学习中体会感受。

一、仔细学习，提升自己，完善教学看法。

培训期间，仔细倾听讲座，完成作业，与同伴沟通。在培训中，我倾听了很多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们结合自身的心得体会，以丰富的学问内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。这些都让我深切地感受到自己教给同学的那点学问，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的学问海洋注入新的生命，不断的提升自己的专业素养及文化素养。一名老师肯定要把自己的精力全身心投入到教学之中，要喜爱我们的事业，并坚信，这是一个能让自己真正欢乐起来的事业。只有这样才能保证我们的教学任务能够顺当的完成甚至完善完成任务。每节课上课前都做好预备，平常多学习，多看书，及学习美术方面的技法视频，就像这次的培训教育就是一次很好的学习机会

二、拓宽视野，更新观念。

由于自己实在积累的很少，很浅薄。这次能有这样一个学习沟通的机会，我真的很珍惜。通过学习，拓宽了视野，使我耳目一新，教学理念也发生了改变。我不仅要转变那种传统的教育观念，树立正确的师生观，而且要增添喜爱教育事业的信念。经过学习让我明白作为一名美术老师也要有一种勤奋向上、力争上游的精神，由于你具有了这种精神，那么也潜移默化地影响到同学。而且只有从观念上更新，允许同学提出独到的见解，为同学创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能制造出师生公平，其乐融融的教学民主的气氛。

三、细心设计教学，更新教学方法

老师要仔细挖掘教材，充分备好每一堂课，细心设计每一个探究性的问题，激发同学的学习爱好，要让课堂布满生气。有时需要语言的激发;有时需要教学手段的多样化;有时需要老师学问的储量大，总之，对老师的要求更高了。在课改实践中，我有了一种从未有过的危机感和紧迫感，觉得自己要学习的东西太多了。与他人的切磋沟通较少，因此教学方法也是较传统，保守。通过新课程培训我熟悉到新教学教法和设计的新理念。教学是一种技术，首先，更是一种艺术，把握好教学目标的前提下，对教材，对学问点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能给予教学充实而富有独特的生命力。只有老师的教法新奇，同学也才会更有创新意识，同学的爱好也会更深厚。基本功扎实了教学自然也就胜利了一半。往往是上了这一课又要忙着预备下一课的内容，有时为了设计一个教学任务而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己学问太贫乏，迫切地需要去学习、充实自己，使自己适应时代的进展的需要。

总之，时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上要求我们有与时俱进的思想，放下身子去学习，准时、虚心、坚持学习。本次培训中，通过学习我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高。在新一轮课改实施中，我们肯定要与时俱进，抓住时代的脉搏，做人民满足的老师。通过这次培训，让我深刻的感受到“教育也是一项技术活，不仅需要丰厚的教学技能，还需要特别制胜的教学设想和敏捷多变的教学策略。”当你把握住被教育者的爱好点时，说明你已经叩开了教育之门，但要获得最终的胜利还需要我们不断的学习和探究。

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自九十年月初以来，我国美术教育的改革始终轰轰烈烈地进行着。美术新课程标准XX版出台后，网上也间续看到了一些专家对新课标的解读，相比XX年颁发的课标试验稿，本次课程标准的修订，总方针与主要内容没有大的改变。比较旧版试验稿，《全日制义务教育美术课程标准〔XX版〕》〔以下简称新课标〕方向更明确、文本更精练、内容更详细，表述更理性。修订表达了美术教育专家学者在美术新课程实施若干年后，对课程标准的重新梳理，并在反思的基础上明确了进展方向。学习了一些专家的观点后又通过教育局支配的美术新课标培训，更为清楚地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与详细内容。让我理清了些思路。现详细实谈谈此次学习的一些心得体会：

一、学科本位是基矗

课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。XX年刚刚开头启动基础教育课程改革，新课标的制定主要是基于对原有课程的反思，提出以往中学校美术课程中综合性和多样性缺乏、过于关注专业学问和技能、脱离生活难以激发同学爱好等等问题，在此基础上思索进入新世纪的基础教育美术课程变革。此次XX版新美术课程标准的公布，我觉得除了对原有内容的梳理和确定外，其中一个重大的改变就是：XX年公布的美术课标提出“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径……”，这提高了美术在学校教育中的学科地位，明确了美术学科的课程性质。但是，人文性质的宏观提法也导致了美术课程自身特征的模糊。XX版的美术课标对课程性质赐予了精确定位和深化阐述，对于义务教育美术课程人文性的熟悉更加清楚和饱满。XX版美术课标修改为“美术课程以对视觉形象的感知、理解和制造为特征，是学校进行美育的主要途径……”，愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依靠性”和“直观形象性”的特点。把美术课程的人文性落到了实处，同时义务教育阶段实施美术课程的工具价值进一步得到提升。这是由于，学科本体始终是理解美术教育的基础所在。

二、人文性质是动身点

美术课程的人文性是基础教育课程改革以来始终的追求，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。美术能对现实生活和自然界事物进行直接仿照，能形象的再现历史、现实和将来的各种不同社会生活场景和自然景象。美术通过可见、可触的详细形象，以静止、凝炼的画面和艺术造型来表现客观世界的美丑属性和的审美意识，给欣赏者以审美的熟悉、教育和感染的作用。美术与时代、社会、艺术家的生活阅历以及阶级、民族、风俗等亲密相关，美术具有的时代性、社会性、民族性等蕴含着丰富的人文内涵，因此“人文性”依旧是美术课程所要追求的初衷。新课标对此也做出了着重强调，提出“美术课程应当在我国基础教育课程体系中发挥更主动的作用，为国家培育具有人文精神、创新力量、审美品位和美术素养的现代公民”。可以看出美术课标立足于21世纪的视觉文化时代要求，一方面看到了以往美术课程丰富的教育价值，另一方面看到了新世纪人才的视觉文化意识建构和制造力培育要求，基础教育的美术课程不是专业方式的学习，而是满意同学个体成长需要的素养教育，是同学人生进展不行缺失的精神养分。美术学科的价值，有效地包涵了美术课程人文性和工具性两方面的特性。

三、素养教育是关键。

德国教育家第斯多卡说：“教育的艺术不在于传授学问，而在于醒、激发、鼓舞”。两版新课标都对同学实施素养教育的的重要性贯穿始终：课堂不是老师表演的舞台，而是师生交往、互动的舞台。课堂不是对同学进行训练的场所，而是引导同学进展的场所，课堂不是传授学问的场所，而是更应当探究学问的场所。课堂不是老师教学模式化的场所，而是老师教育才智充分展现的场所。胜利的美术教学除了对美术学科的教学价值外，还对同学的品行、素养、力量、习惯、思维、毅力等非智力因素方面都有着重要的作用。它润物无声给人是骨子里的东西，将伴随人的终身。

四、课程目标是导向。

课程目标确定了课程面貌，而课程面貌的详细呈现当然是课程内容。XX版美术课标课程目标部分变动较大，具有明确的导向作用，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“学问与技能”“过程与方法”“情感、看法和价值观”三个维度设定。随后调整了目标表述的文本结构，总目标下面分述了四个学习领域的目标，而且在每个学习领域中对三维目标进行分解，内容也根据三个维度来设立，条理更加清楚，内容更加全面。分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避开了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练。

课程内容的说明更简洁，各个学段的课程内容中有两个学习领域的变动比较大，一个是重新组织了“设计·应用”的内容。其次是增添了“观赏·评述”的内容。除此之外，新课标将原来的“评价建议”调整为“评价要点”，内容不再以“是否”开头，这说明对同学的评价不再只是确定或否认的，而是更加全面。对于应知应会的学问与技能，表述更加明确，老师把握不同班级不同学习领域的课程教学时，可以将教学目标和课程目标体系进行对比，既考虑到教学对象不同年龄进展需求选择三维目标的侧重点，又不以偏概全脱离美术课程总体目标的要求。这其实是对课程总目标的细化和丰富，是美术课程目标完好体系的一部分，从整体入手，然后分解阐述说明，最终在详细实施时回到整体把握。关心美术老师深化地把握美术教学追求。

五、面对全体同学是核心。

XX版新课明确指出标“面对全体同学”的核心理念，课程价值趋向从精英教育转向群众教育，面对同学的各个方面，通过美术这一活动形式来发掘孩子们自身的潜能，培育孩子们敢于追求美、勇于制造美的精神。对同学整体素养的培育，是美术教学的根本目的和任务。这种教学必需从同学实际动身，紧紧联系客观环境。充分发挥同学各方面力量。因势利导、全面有序促进同学身心健康进展。它不仅要求传授一般的基础学问、基础理论和基本技能。还把审美教育作为艺术教育的核心内容。必需从每个同学的不同素养和气质动身。进行敏捷而详细的双边教学，才能因材施教，极大地调动同学对艺术的探究精神，培育和进展具有独特特征的同学的综合素养。从而，爱护同学的创新意识和创新思想。使同学的创新精神，在学习和探究中得以健康进展。成为具有终身创新力量的优秀人才。

六、培育创新力量是重点。

法国教育家斯普朗格说：“教育的目的不是传授已有的东西，而是把人的制造力气诱发出来……。”创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴盛发达的不竭动力。在步入21世纪的今日,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。美术教育责无旁贷,由于美术教育被公认为是培育制造力的最具成效的学科,是培育制造力的最具成效的学科之一,是培育同学创新意识和制造力量的良好渠道和途径。所以美术课程应特殊重视对同学独特与创新精神的培育，实行多种方法，关心同学学会运用美术的方法，将创意转化为详细成果。怎样发掘学科优势,培育同学制造精神和高素养人才,是我们全部教育工的不断追求的目标。

七、体验性学习是手段。

从新课程标准划分的四个学习领域中，我们可以看出，新旧两版课程标体验性学习是美术教学的主要方式。尤其是XX版明确指出“美术课程具有实践性”。同学作为学习的主体，具有自主性、能动性和制造性，而教材内容则是固定的、静止的，为同学学习增加了障碍和困难，这时，老师的作用就是依据同学的心理、生理的特点，注入体验性学习的方式和方法，使教学内容成为具好玩味和布满活力的各种学习活动。通过同学自己动手的体验，让同学获得了胜利的喜悦体验，这样，就有机地创设了体验学习地情景和体验学习气氛，使同学对活动产生爱好，自主地参加到学习活动中去，从而获得了对学习美术的长久爱好。

八、科学评价是保证。

美术教学评价是美术教育的重要组成部分，科学全面的美术教学评价不仅关心老师把握同学心智及制造力的成长状况，准时赐予同学启发和关心，而且使老师明确同学表现自我时的需要并给与激励和支持。在教学中老师的评价应当是，既要关注同学把握美术学问，技能的状况，更重视对同学美术学习力量、学习看法、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断，进展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。而在美术活动表现评价时，则要求通过观看，记录和分析同学在美术学习中的客观行为，对同学的参加意识，合作精神，操作力量，探究力量，认知水平以及沟通表达的力量等进行全方位的综合评价，这又是美术课程标准中对教学评价精辟的阐述。

面对这场深刻而全方位的新课程改革、日益冗杂的同学思想道德，新课标的学习为我们这些在一线工作的美术老师做出了更为明确的教学指导，如同为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗，对美术教学有了更深一层的熟悉：其真正的精华在于老师要以丰厚的教学技能，特别制胜的教学设想和敏捷多变的教学策略，把握住同学的爱好点，叩开教育之门，促进同学学问、力量、看法及情感的和谐进展，变“教科书是同学的世界”为“世界是同学的教科书”，变“教教材”为“用教材”。推动每一个同学终身美术素养的全面提高。

美术学习心得体会6

近期，通过仔细学习《幼儿园教育指导纲要》及《幼儿创意美术教学方法》，使我的思想熟悉水平和工作力量得到不断提升，我认为创意美术是幼儿美术活动中创立新意，注入新观念和新想法开展多元的幼儿创意美术活动，是现代幼儿美术中一种新思维意识活动，是指在原先的绘画基础上更注意孩子的自主性和制造力。我作为一名县区幼儿老师，结合多年的工作实践，谈谈自己对幼儿创意美术教学的一些心得和看法。

一、创设环境，开展创意美术活动

蒙台梭利强调指出，对于幼儿生理和心理的正常进展来说，预备一个适合的环境是非常重要的。她说：“必需留意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个肯定迫切的需要。”只有给儿童预备一个适合的环境，才能开创一个教育的新纪元。幼儿教育中的“创意美术”兴起在当今儿童美术行业中，为了告辞千篇一律的简笔画而表达儿童独特的一种美术形式。宽松的心理环境有利于幼儿制造力的进展。只有在宽松愉悦的环境下，幼儿才能大胆作画，会想象出许多意想不到的新创意，才会打开思路，激发思维。在幼儿创意美术教学中，我们要注意孩子的绘画过程，关注孩子在绘画过程中的详情，不要过于的在乎绘画结果。敬重孩子的想象、表现力，在绘画过程中让孩子有自由选择的权力、与伴侣轻声沟通的机会和绘画的时间，孩子可以敏捷地运用创作材料，大胆地进行探究，让幼儿依据自己的意愿去创作，才能充分地发挥他们的制造潜能。

二、激发爱好，培育幼儿创新力量

每个幼儿天生就是艺术家，有丰富的制造力，在后续的学习中，需要老师的正确引导，依据每个阶段孩子的特点，来培育爱好。孩子都是在进展的，每个时期他们的动手力量，关注点都不一样，爱好点也不一样，孩子喜爱新的事物，会动的事物，这就需要老师有更高的教育内涵。好的绘画作品并不是孩子画的和老师有多像，创意美术更注意的是孩子的创意，从孩子的爱好入手。对孩子作品的评价是很重要的，老师的一句“画面真丰富”“画得真好”这样的确定会使孩子信念大增。让孩子来说自己的画，有的会边讲边想，画面中的一个圈、一个点、一段线、一个面，孩子都可以绽开无尽的想象。

三、积累阅历，让创意美术变的更有诗意

没有生活阅历的积累，幼儿的思维也很局限，正所谓见多识广，了解有助于幼儿打开眼界，丰富自己的内涵。当然有了想象，肯定的美术基础也是需要的，否则那就是凭空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你没有教过他一些简洁的绘画技巧，就给他一些材料，他只会在那用线乱涂乱画，从孩子的作品中，你是看不出来的，作品中所呈现的只是一团线。这就需要老师来把握尺度，适度地教孩子一些绘画技巧，让孩子在制造中插上自由创作的翅膀。

四、从爱好入手，激发幼儿的创意思维

注意幼儿的爱好培育，爱好是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参加活动的内在动力。创意美术往往比较费时，孩子在绘画时用时比较长，有些孩子不能在规定的时间内完成作品。我们将孩子感爱好的创意美术活动延长到区域活动中，让每个孩子都能在充分的时间里表达胜利感。

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近期我参与了县组织的学校美术新课标教学研讨会，会上组织了两位老师的示范课，说课，还有专家讲座。通过美术教育，我们可以有效的促进形成和进展同学的人文意识。这首先我们就要努力通过各个方面的学习形成和进展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，假如我们老师不具备人文意识和素养，就不行能在美术教学活动中向同学进行人文素养教育，其实，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，再次要高度重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文。这一活动一般在教学观赏、导入上运用，在课堂中尽可能让同学接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应当是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要留意时间的支配，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练。

新课程的另一重大举措就是该以往的授之于鱼为授之于渔。转换课堂角色，转变往昔以师为主生为辅的教学模式为以生为主，师为辅的过程，强调同学在学习过程中的导地位。关心同学在学习中学会自主，培育同学的自主力量，和增添同学主体人格。而美术本身的性质了本学科更适合同学的学习方式：自主学习、探究学习和合作学习。在教学活动过程中，我们首先要敬重和爱惜同学，要承认每个人都是独一无二的存在，差异无好坏之分，它代表的是人的多样性，在课堂上，差异是一种资源，不同是一种财宝，这在课堂沟通商量中得到了充分的运用。当然，强调同学在学习过程中的主体地位，并不是对同学的学习实行放任自由的看法，我们应当作为主导，起向导，顾问作用，指导同学欢乐地成长。

每次学习课标，每次都有新的感悟和体会，感受到了我们这集体的温馨向上的力气，在学习完课标走下楼梯的瞬间，突然，有三个元素涌上心头，在这一空间，我，同学我将如何来引领他们？如何让他们喜爱上我的美术课，我并不盼望他们各个都成为画家，当然，这也是不行能的，我只盼望是他们爱上我的美术课，爱上每个快乐的40分钟。

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《课程标准〔试验稿〕》指出：“课程的改革不仅是内容的就改革，也是教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。”在教学活动建议中

提示了一些与新课程想适应的教学方法，在美术新课程试验教科书中也供应了不少引导同学参加美术教学过程的线索。

通过新课标的学习，对心得美术课程理念和目标很认同，但是自我感觉缺乏与新课程相适应的教学方法，特殊是未能较好的把握美术学问、技能的传授与制造力量的培育之间的关系。因此，在教学实践中，有时依旧实行灌输式的教学方法，要求同学依据老师的示范进行描绘或制作，不留意调动同学的主动性、主动性和制造性。为了取得学问、技能的传授与制造力量的培育之间的平衡，对同学提动身挥自己的想像进行创作的要求，但示范过度，以致同学仿照范例，作品雷同，遏制了同学想象力量和制造力量的发挥，也有的老师采纳放任式的教学方法，一味的让同学自主学习，却不指导或必要的示范，导致同学无法把握基本的技法，制造力量同样难以得到进展。

还有一些老师“喜爱用一个主题竞赛性嬉戏贯穿整个教学过程，同学易投入，但竞赛环节时间压力大，同学很难有时间和空间、理解、感受和表现，小组合作学习往往流于形式，有些不需要合作的内容却采纳了分组合作的方式，降低了教学成效。

美术学习心得体会9

美术教育这门课是我进华师以来我觉得最特殊的一门课，它很轻松，由于不用考试背一大对乱七八糟的东西，但我却觉得它不简洁，由于或许用一辈子的时间也未必能把它学好。我觉得老师用这种方式教学是很好的，你没有让我们一味的划教材的重点内容，讲教材，背书上的观点，理论，然后到期末就出几道选择题，论述题来考验我们，而是让我们自己同过看不同国家的教育案例，通过自己动脑去思索，去发觉别人的特长，特色，从而转化成为真正属于自己的东西。当我翻开那叠自己写的感想，我到如今都挺惊异自己能写出一些有意思的东西。始终以来我都认为只有通过自身去发觉，受到启发而学到的东西才是真正属于自己的。我曾经在其中一篇感想中写到这样的一句话：“我捏你的手一下，你会觉得痛，而这种感觉总比我用一大对文字直接下定义去告知你什么是痛更深刻吧。”这句话可以说是我从这门课得到的最深刻体会。由于通过看别人的教学方式，手段就能更直观的学习到用怎样的手段来启发同学学习，调动同学的主动性。而且最至少我们都动了脑筋，有思索过问题，否则又怎能写出一堆感想呢？相对的假如从书上了解到关于教育的理论学问如杜威的什么什么有名理论，谁谁谁又有什么有名教育理论。一大对硬蹦蹦的学问背了莫非就是教育家了吗？挖苦的是把这些都背的滚瓜烂熟的我们的教育学老师为什么就连调动同学的课堂学习气氛的力量也没有，就知道要我们每两周就考一次试，背理论。

我以前也都迷惘过，由于一路走来，在应试教育中我算是狡猾的教徒，所以我的成果始终都不错，我曾经也以为自己学到了学问，但是随着时间的过去以前我老狡猾实地学的学问，定理都忘光光。那这又说明白什么？但自从看了那个韩国老师的教学方式后，我就受到启发，他用了许多生活上的常常见到的东西来引导，关心同学学习稳固学问，不同样子的煎锅，西装口袋甚至袜子。他并不是把一条条的定理，重点打包塞进同学的脑里。同学情愿学，享受地去学这才是胜利的教学。教育源自生活，人的一生都在不断学习，指的是经过自己的经受去总结到阅历，成长。只要多留意，多观看就能从生活中借来好多例子来启发同学，引导同学。

通过看那么多的例子和写下的感想与老师的沟通后，我也开头熟悉到美术教育应当朝着一个真样的方向走才是正确的，这与我以前想的有着许多的不同，也冗杂和困难得多。也难怪预备一节课所用的时间和心血精力可以是一辈子。

美术学习心得体会10

新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。新课标带给我们很多新的理念，通过学习我有了如下体会：

一、以同学为主体，老师做指导

传统的教学是老师怎样教同学就怎样学。同学依据老师的思路一步一步来把握学问，课堂是老师预设好的课堂，教学过程忽视了同学的存在。而新课程标准下的课堂是老师和同学之间、同学和同学之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同学的学习，保证同学的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让同学主动参加学习的过程，获得胜利的体验。

二、面对全体、同学自我选择

为了更好地培育同学的仆人翁精神和激发同学的学习爱好与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让同学自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定同学用哪一种方法，而是鼓舞同学依据自己的需要和爱好，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中同学还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了同学学习的主观能动性，增添了同学的自信念、愉悦感和满意感。

三、“玩”中学，在玩中增长学问

儿童最“喜”的莫过于玩了，要抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。这样，同学在轻松开心的气氛中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。

我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。

美术学习心得体会11

20xx年9月9日，我在邢台学院初等教育学院参与了河北省省级学校美术骨干老师的培训，感到非常荣幸。虽然仅有一个月的培训时间，但每天的感觉是美好而又充实的，由于每一天都要面对不同风格的讲师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这一个月的培训期间，我始终热忱高涨，主动学习，倾听专家讲座；专心去领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的脚印，发觉自己不仅在美术专业方面得到了很大的提高，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。总之这次的培训经受使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：

一、转变角色，仔细进入学习状态。

这次的培训内容包括美术素描和颜色的教学技巧，人物画的创作，书法观赏与创作，写意山水创作，写意花鸟创作，美术史论与观赏，学校美术教育理论，儿童教育学和心理学，信息技术，电脑艺术设计，班主任的工作专题，教学的测量与评价，外出写生等。在开班仪式上，省连续教育处仇惠龙处长对全体学员寄予了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切盼望。邢台市教育学院刘院长对学员提出了要转换角色〔从骨干老师到骨干班学员〕，仔细听从学院管理的要求。这一切都深深鼓舞着我要做一个仔细的学员，把握机遇，努力学习。

在培训期间，我严格遵守培训时间，仔细听课，做了大量学习笔记。我们与专家对话，与同伴沟通。这些都让我深切地感受到自己教给同学的那点学问，只是沧海一粟。我们要学的东西太多了，而自己知道的东西又太少。老师的“那桶水”，已成为杯水车薪，满意不了同学的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的学问海洋注入新的生命，不断的提升自己的文化素养。

二、倾听讲座，提升自己。

在培训中，我倾听了很多专家关于教育理论、科研、师德方面的讲座。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的学问内涵对现代教育科学理论进行精辟的阐述，拨开了我在教育教学中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

河北师范高校硕士生导师宫六朝教授利用两天时间给我们讲授了素描教学技巧和颜色教学技巧，画颜色要先重后浅，先色后粉，先湿后干，先整体后局部，先暗后明，先主体后空间，后边虚主体实，表现主体大关系要重点突出特点，短短几句话说明白颜色画的技法技巧，宫教授以生动的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我对于绘画的理解发生了很大的改变；更重要的是我从他的身上学到了做学问和做人的道理。他的讲座折射出一种责任，表现出了一种大师的风范。另外宫教授还近距离地和参与培训的老师进行沟通，了解一线老师工作中的困惑并关心指教迷津，他平易近人的看法使人倍感暖和，兢兢业业、严谨治学的敬业精神着实令我尊敬。

河北师范高校美术系主任——王顺兴教授给我们系统的讲授了中国画——写意山水创作，也让我学到了很多新的学问。王教授讲到“艺术创作离不开自我，它是自然课题的基础，是自身素养的表达”这让我深深的感觉到了自己需要学习的内容还有许多，要“活到老，学到老”，不断给自己充电，加强自身的素养，以期创作出更多好的作品。

邢台学院的肖平安教授讲授了写意花鸟画创作，肖教授边讲边示范，他用娴熟的笔墨以及在对构图形式敏捷应用的基础上，率性而为，随时而动。他对颜色的把握及画面整体的把握游刃有余，畅尽胸中逸气，具有很鲜亮的浪漫主义颜色。另外肖教授还让学员们尽情作画，现场一对一的指导，让我们在佩服肖教授绘画技法的同时，更被他平易近人、仔细教学的看法所折服。

邢台教育学院的陈秀英副教授讲授了“儿童教育心理学”，邢台学院讲师韩雪荣讲授了“老师心理健康”，使我在进一步了解儿童心理学的同时，也明白了老师应当了解自己的心理是否健康，否则会严峻影响师生关系，直接导致同学的心理障碍。所以老师学会心理调控很重要，要“知足长乐”，要“换一个角度看问题”，要“心理换位”，要“合理宣泄”。借用韩教授的一句话吧“我们无法转变生命的长度，但可以拓展它的宽度；我们无法转变自己的容貌，但可以显示自己的微笑；我们无法样样顺当，但可以无怨无悔。”这两位教授用生动的语言、鲜活的实例博得了我们全部听课老师的阵阵掌声。她们的讲座时而紧急严厉 ，时而诙谐幽默，逗的我们哈哈大笑。听了两位专家的讲座，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，对我而言，不仅是教学学问的扩充、教学理念的提升，更是一次心灵的洗涤。

邢台学院教务处的周广臣主任给我们讲授了“班主任工作专题〔做个才智欢乐守法的学校班主任〕，不仅让我了解到了关于老师的法律法规，还知道了班主任需要到达以下三个目标，即“做个富于才智的班主任”“做个欢乐美好的班主任”“做个知法守法的班主任”。其实不仅仅是班主任应当做到这三点，做为美术老师的我又何尝不应当做到这几点呢？

美术学习心得体会12

学校美术新课程教学的实施的执行，是我们每一名美术老师的责任。在教学中，老师和同学是最活跃、最基本的因素。在实施新课程改革的背景下，老师成了同学成长的引领者，同学潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的探究者，同学学问构建的促进者。我们老师不仅要有驾驭学问的力量，还要有驾驭同学的思维、引导同学思索、调动同学情感的力量。要想调动同学的情感，我们就要学会分析同学的情感心理，指导同学情感实践，由于，情感教育在教学中的重要作用，它是学问产生力气的桥梁的纽带。

首先，老师自身要具备丰富的情感

情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。由于情感人的最重要的素养。从现实来看，情感在人的事业及进展中往往起着确定性的作用，良好稳定的情感是熟悉活动的动力和调整器。老师作为人类灵魂工程师的老师，要分析同学的心理特征，指导同学情感实践，自己必需要有丰富的情感。在实际教学中，很多美术老师的课堂教学仍只注意学问与技能的`培育，而忽视了情感教育，缘由就是很多美术老师并未理解什么是真正的情感教育，也就是所谓的真教育。陶行之曾说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出，才能打到心的深处。”老师在教学时要分析详细的教学内容、了解同学、了解同学的爱好和才能、了解同学的精神世界、了解他们的快乐和忧愁，再依据这些状况制定相应的情感目标，使同学在学习美术学问和技能时接受情感教育。由此可见，美术老师要想在教学中对同学进行情感教育，你自己首先要具备真实、剧烈、深刻、稳定的情感，要有利用美术教学传递情感的力量。因此，提高个人的情感素养，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件。那么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术老师要加强理论方面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立正确的同学观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的情感去感染同学，激发同学的情感体会。

其次，老师在教学时要有情感，真诚的对待同学

美术教学是师生双边互动的教学，教学中要多”想一想、谈一谈、看一看“等语言，与同学互动。具有很强的感染力如老师在教学时为了调动同学情趣，自己要感情投入，教学时精力充足，用幽默幽默的语言、生动形象的类比、深化浅出的解释来引导同学学习和探究，激发同学学习美术的爱好。老师只有付出真实的情感，才能收获真挚的感情，才能在师生之间架起情感的桥梁，以利于情感的沟通。但在学校美术教学中，由于美术学科不是考试科目，很多美术老师常对学科卑视有心情，上课时不够投入；又加上老师在社会上的角色也日益丰富和多元化，压力也越来越大，如何调整自己的情感，把美术课上好，这也是我们美术老师应当思索的问题。有很多美术老师做得很好，他们在上课时能忘却自己的苦恼，关注自己的课堂，关注自己的同学；能以饱满的激情面对那一双双渴求学问的眼睛，使同学在老师的潜移默化中受到感染，产生情感谢励。要让同学自己通过体验、思索、鉴别、推断来努力提高自己的审美情趣。因此，老师在教学时要能放得开，给同学自由学习的空间，培育同学的“自我”意识，让同学学会学习。同学在参加活动时发挥了“自我”，又通过比较、分析、思索、推断等方式加深了对作品的熟悉，不但学到了学问，同时也提高了美术素养，丰富了情感。作为一名美术老师，不仅要具备很高的美术素养，还要有肯定教学机灵。在教学时可以依据教学内容、教学气氛及同学学习心情等因素，进行敏捷多变教学：如巧设情境，激发情感；以知育情、深化情感；加强情感与品德、意志等其他因素结合，拓展情感阈限等。如在观赏蒋兆和的《流民图》时，我利用现代媒体技术，放映一些抗日画面，巧设情境，让同学体会当时国破家死亡感受，激发同学的护国情、爱国心，心灵受到震撼，深化了情感，得到了很好的教学效果。

第三、真诚地对待全体同学

对于学校生来说，他们的年龄一般在1215岁，处于潜能完善阶段，学习目的、方法、性质、内容和途径与学校相比有了很大改变，学习动机更加冗杂，学习方法上敏捷性增大，学习爱好更为剧烈和广泛。现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中增加了“人文性”，强调了同学是进展中的人，是学习的主体，如何在教学中应发挥他们的主体作用？新课标要求同学在美术学习活动中，要转变过去的被动接受的学习方式，让同学主动参加，要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习，并要求同学在学习过程中投入情感，在学习中体验胜利的愉悦，熬炼克服困难的意志，从而增添自信念。而自信念的树立是培育同学美术学习情感的一个重要的途径，它有利于培育同学良好的心理品质。对那些对美术不感爱好，或在美术堂上常违纪的同学，老师要时时关怀他们，要让他们了解自己的特长，看到自己的缺乏，多表扬、鼓舞，增加其信念。由此可见：情感投入的核心就是关怀人、爱护人，对同学满腔热忱是情感投入的前提。有首唱歌的好：“宽容让眼睛笑了，关怀让心房暖了。”因此，我们在教学时，要依据同学的年龄特点和同学的详细状况，结合详细教学内容制定合理的情感目标，让同学能主动参加到美术教学活动中，让他们用审美的目光去观看自然、观看生活、观看社会，并把感情融入到丰富多彩的美术教学中，让他们在学习美术学问的过程中提高审美力量，接受情感教育。

一个民族的振兴，盼望在教育，一个国家的振兴，盼望在老师。邓小平曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培育合格的人才，培育德、智、体全面进展的，有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在老师。”美术教学中情感教育的实施主要还是集中在课堂上，当我们面对每一个有独特的孩子时，这时老师就应当发挥自己角色的作用，依据同学情感进展的需要，选择恰当的方式，做到寓情于理、情理交融、以情动人。总之，学校美术教学不仅是美术学问学习和技能训练的活动，也是情感沟通的重要活动，特殊是在新课程改革的大美术教育背景下，我们更要重视情感教育。这样才能有利于同学的全面进展，到达美术教育的目的。

美术学习心得体会13

在老师专业化高速进展的今日，我有幸于7月10日至18日，在华中科技高校参与了为期一周的省学校美术老师培训。在这短暂的一周里，我们不仅体验了高校的校内生活，感受了高校的人文气息，回味了自己的读书时间，还结识了一群优秀的同行。回顾这一周的学习生活，感受许多，收获颇丰！

省教育厅、华中科技高校把握工作时间，为我们制造了珍贵的学习机会。尤其在支配授课老师方面，更是精挑细选，良苦专心！为我们授课的老师，都是我国美术学科方面赫赫出名的专家教授、国家重量级的人物。他们有来自首都师范高校的博士生导师，有来自中国美术教育杂志社的编辑，有来自美术学院的知名教授，以及美术学科的专业教研员等等。他们对理论的教学深化浅出，对实践的教学言传身教；他们不仅具有良好的美术素养，而且谈吐非凡、气质儒雅、博学多才。令人尊敬不已，备受感染与熏陶！

授课老师们的讲课、详情的演示、事例的列举都成为我笔记中的珍贵内容，且使我对美术学科有了更深刻的熟悉和再提高。如：老师的专业进展，不仅是社会教育进展的必定趋势，