教育书籍《改变教育行为》读后感

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初入老师岗位的我曾听到这样一句话“孩子就是骗骗吓吓的，特别是对于低班级孩子。”但是当我真正面对孩子，接触孩子，在与他们的交谈中发觉孩子真的是一个独特的个体。他们有自己的想法、看法、做法，甚至有些让人无法理解的固执，所以别把孩子只当孩子。

给同学一个“平视”的舞台。唯有师生之间的平视，才会让教者有所牵挂，找到真爱，才会让同学找到自信，感受师爱！“平视”是教学的精髓！陶行知先生说：“师范生第二变——变个小孩子”，由于他们年轻、朝气蓬勃。我们心里明白：自己不能“变个小孩子”，却可以让同学成为“小大人”。这样，教者与同学之间同样可以相互“平视”，达到“教学相长”的目的。“平视”是我们“教与学”的需要。只有师生之间、生生之间同等相待，才能制造一个和谐、向上的学习氛围。“平视”是一个班集体团队的需要,在一个班集体里，如果每一个老师能用自己的行动“平视”自己的同学，那么，您立即会发觉小孩子的技能大得很：他能做很多您不能做的事，也能做很多您以为他不能做的事。如果我们每一个人，以“平视”的心态呈现自我，做到自尊自信、戒骄戒躁，与同学一道同舟共济，那么就没有我们克服不了的困难、没有爬不上的陡坡。“师生立即成为伙伴，学校立即成为乐园”的和谐环境就真正是指日可待了。在书中思想的指导之下，我鼓舞孩子参与各种写字竞赛，我认为一班级是孩子的字成形的.关键期，这个阶段没有把字写好，今后的过程中很难转变。当然，我也常常看到令人特别缺憾的事情：不少同学虽然经过努力，但仍旧无法获得面对区级、市级的抛头露面的机会。他们那种参加的激情、期盼的焦虑、落选的绝望，我看了心里也不是味道。至于我会开展一些班级内部的竞赛，我会毫不犹豫地告知大家：嘉奖和正式获奖同学是一样的，一视同仁。我知道，这是一种“欺诈”，或者说是一种善意的谎言，但对这些站在十字路口的同学来说，无疑是一股催其奋进的、重要的外部能量。虽说自己随着年龄的增长变不了小孩子，但我可以以一颗“平视”的心态，对待自己的同学，也完全可以让自己的同学当个小大人，不把他们只当作孩子！

对孩子多一份理解。孩子也是要面子，有剧烈的自尊的，给孩子一个台阶下。我一贯觉得一班级是援助孩子养成良好行为习惯的重要阶段，所以在行为习惯地培育方面我也分外上心和严格。我要求孩子不许带任何的零食到学校来吃。可有一天孩子来报告我“小凡带巧克力来学校了，而且还吃了，我们在他抽屉里发觉了巧克力的纸。”不管其他孩子怎么问他，怎么说他，他就是抿着嘴、皱着眉头什么都不说。小凡是个胆小却倔强的孩子，在与他的接触中发觉他很在乎老师对他的看法，而且很要面子。所以面对这样的问题，我并没有当面指责他，而是说“你确定有自己的缘由，下课来告知老师好吗？”先给孩子一个台阶下，课后在与他沟通。在办公室他主动说出了带巧克力的缘由，也告知我由于怕其他小伙伴对他有不好的看法，所以什么也不情愿说。

其实，我们在日常的教育教学工作中，一贯针对涌现的问题不断的在转变自己的教育行为，查找一个更加合理的教育方法。《转变教育行为》一书中的众多案例都能引起我们的共鸣，触动我们的内心。这本书中每个故事和它的标题，都在试图回答一个“素养教育怎么办”的问题，都是在向很多过去不容置疑的教育习惯进行挑战。这些教育实例是那