《弹力弹簧测力计》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《弹力弹簧测力计》教课方案一、教课目的．知识与技术知道什么是弹力，弹力产生的条件；在实质生活中能感知弹力的存在，能解说实质生活中相关弹力的知识。认识弹簧测力计测力的原理；会正确使用弹簧测力计丈量力的大小．过程与方法经过感知弹力的察看过程，提升察看、思虑和剖析问题的能力。经历研究“弹簧测力计的使用”过程，进一步提升研究能力。．感情态度与价值观1）对四周生活中弹力应用的实例有浓重的兴趣，领会科学技术的价值；2）经过对弹簧测力计使用的研究，培育乐于研究平时生活中的科学道理的感情；3）在实验中养成谨慎的科学态度。二、教课要点、难点及解决方法（一）教课要点、难点1.要点：1）认识弹力产生的条件2）弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计2.难点：弹簧测力计的制作原理。三、教课方案弹力产生的条件认识弹力产生的条件的要点是理解弹性形变的观点。为了突出这一要点内容可拿来生活中常见的弹性和塑性的资料让学生着手体验，再议论形变的性质，而后教师概括总结弹力是因为物体发生弹性形变而惹起的。弹簧测力计的制作原理理解弹簧测力计的制作原理的要点是知道在弹性范围内，弹簧的伸长与遇到的拉力成正比。为了打破难点，可经过教师指引学生进行研究实验，使学生自己在研究过程中得出结论；为了突出要点，可经过生活中常有弹簧设施（如拉力器），形象感觉弹簧伸长与拉力大小关系并经过练习来加深理解。正确使用弹簧测力计正确使用弹簧测力计的要点是掌握弹簧测力计使用方法。为了突出要点可采纳分组探究实验让学生研究如何正确使用弹簧测力计，教师再指引学生对照已经学过的物理仪器的使用方法来加深记忆。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan四、教课过程设计（一）创建情形，导入新课学生实验，注意察看所发生的现象：1）将一把直尺的两头分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，直尺恢还原状；2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，放手后，橡皮筋会恢还本来的长度；3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手松开，橡皮泥保持变形后的形状；4）取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢还本来形状。（二）新课解说1.弹力1）弹性和塑性让学生对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些近似的例子。（按物体受力变形后可否恢还本来的形状这特征进行分类。）教师：直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到本来的形状，物体的这类特征叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不可以自动恢还本来的形状，物体的这类特征叫做塑性。（2）弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感觉到它们敌手有力的作用，这类力叫做弹力。弹力是发生弹性形变的物体，因为要恢还原状，对跟它接触的物体产生力的作用弹力是一种很常有的力，平时生活中应用弹力的地方好多。让学生看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力任何物体只需发生弹性形变就必定会产生弹力。同时说明，平时生活中常常碰到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。、研究弹簧测力计的工作原理（1）实验目的研究弹簧的伸长与遇到的拉力成正比2）猜想与假定请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。要求其余学生察看，思虑：①弹簧为何伸长了？②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？拉力使弹簧伸长：使弹簧伸长大的同学对弹簧施加的拉力大。再让学生思虑：育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan弹簧遇到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？3)让学生演示拉力器4）进行实验5）总结沟通结论：在弹性限度内，弹簧遇到的拉力越大，它的伸长就越长。让学生比较弹簧的长度与伸长的差别。指引学生察看和认识教材中林林总总的测力计。、实验研究“弹簧测力计的使用”1）实验目的：学会正确使用弹簧测力计2）实验设计认识弹簧测力计的结构，由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环组成。学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、I0N，察看弹簧测力计长度的变化，感觉1N、5N、10N的力。学生把一根头发拴在弹簧测力计上使劲拉头发，（使劲平均，使弹簧拉力计弹簧渐渐增加）读出头发拉断时拉力大小。3）分组并进行实验学生实验时教师注意察看学生能否正确使用弹簧测力计进行丈量。4）沟通与总结各小组经过与前面学过的物理仪器的使用方法进行对照，发布自己的实验结论，其它小组学生可提出怀疑并沟通。教师要指引学生自己概括出使用弹簧测力计的方法和注意事项。①所测的力不可以大于测力计的丈量限度，免得破坏测力计；②使用前，假如测力计的指针没有指在零点，那么应当调理指针的地点使其指在零点；③明确分度值：认识弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；④把挂钩轻轻拉动几下，看看能否灵巧？实质丈量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。5）拓展应用从家里带来的各样商用弹簧秤，沟通这些弹簧秤的用法。议论如何判断哪个弹簧秤更正确。（称已知质量的砝码，偏差小的秤正确。）（三）例题解说例题1：用大小相等、方向相反的两个力F1、F2拉弹簧测力计，若两个力的大小均为2N，问：弹簧测力计的示数为多少？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan例题2：几个同学用同一根弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每一个人都能把手臂撑直，则（）A．臂力大的人所用拉力大B．手臂长的人所用拉力大C．体重要的人所用拉力大D．每一个人所用的拉力同样大（四）总结反省1.什么是弹力，弹力产生的条件；2.研究弹簧测力计原理；3.如何正确使用弹簧测力计。（五）讲堂练习1．以下对于弹簧测力计的使用方法中，错误的选项是（）．使用弹簧测力计前应先校零B．弹簧测力计只好竖直使用C．物体对弹簧测力计拉力不可以超出其量程．使用弹簧测力计丈量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致2．以下哪个力不属于弹力（）A．绳索对重物的拉力B．万有引力C．人对墙的推力D．地面对人的支持力五、教课反省实验过程是学生踊跃察看、思虑和研究的过程。经过实验，模拟物理知识发现的过程，让学生遇到物理思想方法的教育。经过兴趣、奇特的物理演示实验，激发学生的好奇心理，进而激发他们的考虑欲念。用实验导入新课的方法，能够使学生产生悬念，而后经过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，