初中语文-7 傅雷家书两则教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE傅雷家书两则学习目标：1、掌握书信的格式2、理解傅雷家书的内涵3、体会作者对人生的感悟，对儿子的殷切期望重点：理解傅雷家书的内涵难点：通过学习傅雷家书两则体会父子情感导入：以歌曲《一封家书》导入知识检测：做练习册基础与积累题。知识链接：傅雷（1908—1966），我国著名文学翻译家、文艺评论家。毕生翻译巴尔扎克、罗曼·罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。他多艺兼通，在绘画、音乐、文学等方面有独特高超的艺术鉴赏力。1957年被打成右派，但仍然坚持自己的立场。因不堪忍受污辱，与夫人朱梅馥双双含冤自杀，实现了文格与人格的统一。聪傅——是中国第一位享有国际声誉的钢琴家。早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。《傅雷家书》是傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954年-1966年6月。这是一部知识分子最佳修养的读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。是现代中国影响最大的家训。研讨学习第一封家书1、第一封家书的开头的称呼是什么？2、傅雷是如何劝解安慰儿子的？3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，他的用意何在？4、傅雷运用古战场的比喻目的是什么？凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情--苍凉而平静，沉郁而超然。第二封家书1、傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？2、傅雷对儿子成功的激动主要表现在哪几个方面？3、结合课文，你认为“坚强”一词该如何理解？思考家书1、假如你就是当时的傅聪，在你消沉苦闷或者欣喜成功时，你收到父亲的这两封信，你心里的感受如何？你会对父亲说些什么？2、谈谈傅雷与儿子的关系？实话实说谈谈你和父母的关系？小练笔给自己的父母写一封信。要求：请你把父母当作自己的朋友知己，诉说自己的烦恼和快乐。书信的写法正文写法——1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。亲爱的爸爸妈妈：你们好吗？现在工作很忙吧？身体好吗？我现在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。

爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作，也该歇歇了。

我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧？替我问候他们吧！有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气。爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。今年春节我一定回家，好了先写到这吧。此致敬礼

儿春波敬上一九九三年十月十八日达标检测：做练习册阅读理解题。课堂小结：情绪上的消沉和低落情绪上的消沉和低落赤子之心坚强傅雷家书两则成功后的掌声和鲜花宠辱不惊傅雷拓展提升：仿照《一封家书》书信格式给父母写一封信。《傅雷家书两则》学情分析初中三年级的学生毕竟只有十四五岁，他们对生活的理解还非常有限，社会经验也谈不上，所以在这个单元的教学中，既要注重拓展学生的精神视野，又应尽量和他们自身的生活体验结合，以免学生对久远时代与异域国情感到隔膜，感到思想的过度抽象。同时，对于文章中的某些观点，还可以鼓励学生逆向思维、大胆质疑，从而培植学生的批判精神，尤其是敢于向权威和经典问难的勇气。《傅雷家书两则》效果分析积极调动学生思辨激情，整个教学流程如同山间溪水，自然而流畅，实实能听见叮咚响。由于调动学生已有的知识储备，调动学生的情绪体验，所以学生积极发言，展示个体的欲望高。特别是在拓展过程中，将学生自己与父母的交流融入课堂，让学生有话说，很想说，不吐不快。结果几乎是抢着发言，学生整体的感受是，语文课关注我们的心灵发展，关注我们的心理健康，学生将生活中碰到的困惑，与父母交流的绊脚石，一一呈现出来，大家献计献策，两节语文课下来，学生积极思辨，感觉心里痛快了不少，内心的苦恼毕竟需要宣泄。《傅雷家书两则》教材分析《傅雷家书两则》分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舔犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。本文的主要内容比较清晰明了，学生容易理解，不必详细串讲。可以学生自读为主，教师再提几个问题加以提升。关于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论，学生的理解可能还比较肤浅，因为缺少丰富的人生阅历和精神体验。对这几处议论，我们既不应随便放过，“进宝山而空回”；也须把握好阐发的深度与分寸。为让学生充分感受到傅雷对音乐艺术的热爱与颖悟，可以播放并讲析一些贝多芬、莫扎特等西方音乐大师的作品，从而把语文学习同音乐结合起来，整体促进学生艺术情趣和审美能力的提高。《傅雷家书两则》评测练习一、基础知识。1.为下列蓝色字注音：廓然无累（）颓废（）涕泗横流（）谕词（）扶掖（）枘凿（）2.下列句子运用了什么修辞手法？①心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？（）②我以前在信中和你提过感情的创伤，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看。（）③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来！（）3．根据给出的拼音写汉字，并解释成语。（1）tí（）泗横流________（2）重dǎo（）覆zhé（）________4.如何理解这句话：“矛盾正是生机勃勃的明证”？二、阅读理解。阅读一则《傅雷家书》，完成练习。亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没有一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想你二三岁到六七岁间的小故事——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说。你这个年纪是一切向前往的，不愿意回忆的；我们噜哩噜嗦的抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们快乐又惆怅。真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期；这幸福不知应当向谁感谢，尽管我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了！我高兴的是我又多了一个朋友；儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢！尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想到的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，________。孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我这儿得到的少，尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华！你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞的这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物，偶尔流露也不是可耻的事。何况母亲的泪永远是圣洁的，慈爱的！1．读第一段，回答下面问题。（1）“这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么？（用原文回答，15字以内）____________________________________________________________（2）第一段提到令作者“又快乐又惆怅”的是什么事？为什么说它是“又快乐又惆怅”的？___________________________________________________________2．在第二段中，作者写道：“你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期。”读第二段内容，说说作者说这话的原因是什么？（用原文回答，10个字以内）___________________________________________________________3．从本文语言特色考虑，填入第二段横线处的应是下面哪一句？简要说明理由。A．现实却给你证明，我是对的。B．现实却给你证明我并没大错。选________，理由________4．家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法，回答下面问题。（1）傅雷认为在两代人相处中，青年人应持有怎样的态度？___________________________________________________________（2）傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点？___________________________________________________________（3）傅雷希望两代人应建立怎样的关系？___________________________________________________________5．读完引文后，结合对本文主旨的理解，写你此时最想对父母说的一句话。___________________________________________________________参考答案一、1.kuòtuísìyúyèruìzáo2.①设问②比喻③对偶3．（1）涕，鼻涕眼泪一起流下来，形容极为痛苦。（2）蹈辙，再走翻过车的老路。比喻不吸取教训，重犯过去的错误。4.文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯多夫，说傅聪常以克里斯多夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机勃勃的明证”。其意志在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。二、1．（1）指傅聪二三岁到六七岁之间的小故事。（2）回忆儿子的往事这件事。因回忆儿子的往事而快乐，因儿子离开父母而惆怅。2．儿子变成了朋友。3．填B句。B句与全文语气口吻一致，态度谦和，语气亲切，像和朋友谈心一样。4．（1）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（2）长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等缺点。（3）建立和谐、没有隔膜的朋友般的关系。5．略。《傅雷家书两则》课后反思珍视学生的思维火花：教学中特别应该关注细节。这个班级学生很善于思考，几乎每节课都能提出许多问题。比如本文，学生在自主阅读，并做了批注之后，有一个学生就问：“《傅雷家书》里这么多书信，为什么就唯独选这两篇呢？”多好的问题啊！我立刻让学生展开讨论，几份钟后答案赫然出现：两则家书有代表性，有典型性啊。教学中注重学生的生活实践，关注学生内心的情感变化，关心学生的家庭生活，加强教师与家长之间的沟通，促进教育的立竿见影，实现语文教学的人文性与工具性的统一，这正是语文教师的追求。教学不足之处：多媒体教学的普遍毛病，课堂反应轰轰烈烈，学生内心的情感很容易被唤起，但知识掌握效果模模糊糊，导致知识点不够落实；另外，学生积极参与思考，但没能个个都主动发言，特别是一些不善言谈的男生，听的入神但没能淋漓尽致的表达自己的感情