初中语文-《三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思

《三峡》教学设计【教学目标】1、朗读课文，理解文意。2、欣赏课文，领略三峡景色之美。3、限时背诵，深化理解。【教学重、难点】品读课文，感受三峡的画面美。【辅助教具】多媒体课件

【教学过程】导入新课教师：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。（二）预习检测ppt出示检测题目：１.本文选自《》，作者是＿＿＿，他是我国＿＿＿杰出的＿＿＿家、＿＿＿家，他所著的《＿＿＿＿》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。２.三峡包括＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。二、朗读，理解（一）自由朗读，读准字音，读得顺畅初读时提醒学生注意以下字词的读音quēāixīshù略无阙处哀转久绝曦月飞漱diézhàngxiàosùyǎn重岩叠嶂高猿长啸沿泝绝巘bēnyùbìxiāngpù乘奔御风隐天蔽日襄陵瀑布tuānzhǔjùn素湍绿潭属引凄异峻茂（二）自由诵读，结合注释，进入课文1、学生结合课下注释自由诵读，要求读懂课文。2、自读检测，重点强调以下词语的含义。略、阙、嶂、曦、湍、潭、绝、漱、峻、涧、属引、沾（三）小组合作，互相译说，质疑解惑教师重点强调以下句子的翻译。（1）自非亭午夜分，不见曦月（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（3）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。（4）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。（5）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。三、朗读，欣赏（一）朗读训练1、朗读训练，读准节奏。教师示范配乐朗读。自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。至于/夏水襄陵，沿/泝/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。春冬/之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清/荣/峻/茂，良多/趣味。每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”2、学生自由训练3、提问学生朗读4、学生齐读。（二）欣赏训练1、自选内容，朗读欣赏，描述画面口头描述三峡的画面之美，以“三峡的______美，你看_______”的句式说话。2、如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。3、学生准备2分钟4、交流分享学生可能说到的欣赏角度三峡的水美__________三峡的急流美_________三峡的瀑布美_________三峡的树美___________三峡的猿声美__________三峡的渔歌美__________四、朗读，背诵1、分配演读任务全班齐读：第一节,读出雄奇之感男生读：第二节，读出壮美之感女生读：第三节，读出柔美之感教师读：“每至睛初霜旦——哀转久绝”全班读：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”2、自由练习3、演读4、画面再现，练习背诵多媒体出示提示画面两岸连山，略无阙处重岩叠嶂，隐天蔽日夏水襄陵，沿泝阻绝朝发白帝，暮到江陵素湍绿潭，回清倒影悬泉瀑布，飞漱其间睛初霜旦，林寒涧肃高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝5、学生背诵。齐诵。五、课堂总结上课时期：2015年5月28日（星期四）上午第3节学科语文班级八、19执教者课题三峡课型新授课教学情况随堂思考《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。老师精辟的教学设计，不动声色的课堂引导，特别是恰到好处的多媒体教学手段的运用，赋予这节课两大特色：一是有意识地在课堂上注重学生的口语训练，例如她温馨地提醒学生用完整的话回答老师的问题，这对从小就有意识地培养学生的口语表达能力和思维能力起着重要的作用，我觉得这一点在我们的教学过程中往往被忽视了，而董老师及时给我们提了醒，实为可贵；其次董老师在课堂上引导学生正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵;理解课文内容，体会文章的意境和作者的思想感情。在这节课上董老师通过指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，培养良好的语文素养。在点拨的过程中，并借助课件，让学生对三峡有一个形象化的认识，这样他们对课文的内容就有了一个更深入地体会，并以此来激发学生激发学生热爱祖国壮美山河的感情。并且特意设计了一个质疑问难的环节，引导学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成。培养学生自主学习、敢于质疑的精神。好课的标准就在于它是给人智慧的泉眼，让人迸发出更多更好的灵感，这就是它的价值所在。从这个意义上来说老师的这节语文课《三峡》不失为一节优质课。听课记录表教学情况评议结果学情分析八年级的学生已经具备了一定自学能力和文言文语感。由于日常教学中我特别注重对学生的训练，所以学生对大容量高强度的训练式教学已经能够适应。对文言文，我一向主张不会背诵不讲，不预习不讲，不知道背景不讲的原则，因此学生的前期预习很充分。所以，我将会对这个班级的学生全课采用积累、训练的方法展开教学。效果分析教学内容落实效果：教学内容选择合理，设计简洁精巧，学生理解到位，训练得当，落实优秀。学生学习情况效果：本课从课标出发，尊重学情，以训练积累为基础，学生积极性高，学习劲头足，师生互动较好，小组合作成效显著。达标测试效果：本课设计了多次隐形达标测试，从文学常识，字词积累，语句理解翻译，课文背诵等角度均有达标，从课堂来看，达标较好。《三峡》教材分析《三峡》节选自《水经注?江水》。《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。《三峡》评测练习一、填空1、《三峡》选自于_______，作者_____，是我国____时期著名的______家。2、我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是________具有较高的文学价值。3、三峡是指____峡、____峡、____峡。4、本文有一个通假字，它是____,通____，它的意思是_________。5、作者抓住三峡的景物特点进行描写。先写山，突出_______，_________的特点；后写水，突出__________________的不同景象。6、总写三峡地貌特征的句子是__________，__________。7、“有时朝发白帝，暮到江陵”，这句话写出了水流_____的特点。唐代大诗人李白从白帝城到江陵顺流而下时，他在诗中写过类似的诗句是______________,____________。8、本文最后收笔落在渔人的歌唱上，这样写的好处是_________________________________。二、默写句子1）写山连绵不断（长）的句子：2）正面写山高峻的句子：从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：

3）写夏水的句子

4）写春冬三峡水的特点的句子：

三、翻译句子1、两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。2、自非亭午夜分，不见曦月3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。4、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。5、素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。6、悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。7、每至晴初霜旦，林寒涧肃8、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。《三峡》课后分析文言文的教学讲究文言不分家，文言，文学，文化，三者并重。这篇课文短小精炼，语言清丽，用词准确而传神，是一篇文质兼美的文章。学习这篇文章，我重在调动学生的学习积极性，唤起学生的内驱力，因而课堂设计都是以教学活动的形式展开，训练效果明显。不足之处是，文言现象没有在这节课中集中点出。课标分析2011年版《义务教育语文课程标准》有关“文言文教学”内容选摘与分析①能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。（“课程目标”部分中“总体目标与内容”P7）②诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇。（“第四学段目标与内容”P16，据附录，其中文言文是21篇）③有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。（第三部分实施建议中的“教学建议”P22-23）④评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。（第三部分实施建议中的“评价建议”P30）2、对2011版课标下文言文教学内容选择的分析上面有关“文言文教学”的条目，①②是属于目标，无论是总目标还是初中阶段的目标，都特别强调了文言文阅读教学的目标定位：“借助工具书阅读浅易文言文”和“积累”目标。③是属于教学建议的，