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文档简介

执教人：芜湖市南陵县籍山镇桃园初级中学

叶文琦阅读提示一灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在点灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。初识灯笼之美

结合阅读提示二，默读3-11自然段，尝试用四字短语概括与灯笼有关的回忆，完成下列表格。段落事件34、56村头挂灯7元宵张灯89纱灯描红10宫灯联想11灯迎祖父上下灯学族姊远嫁挑灯看剑任务一：梳文意，结灯缘

赏读课文，勾画出表现作者情感的句子，并选择你最喜欢的一个片段进行朗读品析，体悟作者在文字中蕴含的情感。赏析角度：表达方式、语言特点、句式特点朗读要求：注意重音、停连、语速、语调任务二：赏妙语，品灯意语言：质朴典雅记叙、描写、议论、抒情。思亲怀乡

结合助读材料，合作探究第十自然段。思考：汉献帝当时处于怎样的境地？作者为什么由美丽的宫灯想到汉献帝。【助读材料一】：汉献帝刘协，东汉末代皇帝。曹操“挟天子以令诸侯”，刘协虽为帝王，但并无实权，家国于他早已沦丧。【助读材料二】：1931年，日本侵略者发动了“九一八事变”，不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文人的美好幻想。亡国之君风雨飘摇任务三：析文段，明主旨愿做灯笼下的马前卒！小小的灯笼大大的家国情怀任务三：析文段，明主旨以小见大任务四：探灯火，寻光明思考：文章写的是灯笼，第一段关于火的描写能否删去？“火”象征光明为下文写灯笼做铺垫，与最后一段相照应深层意蕴对灯笼的喜爱源自于对光明的追寻作业（二选一）

阅读巴金的《灯》并查阅其创作背景，从写法和情感角度将两篇文章进行比较探究。

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