《土风舞》教案设计

《土风舞》教学设计

【教学理念】

游戏是孩子们最喜欢的一种用音乐学习方式，让学生在玩耍中主动参

与音乐学习，把音高、节奏、情感等基本要素通过各种形象生动的教学环

节展现出来，创设生动的学习环境，学会在音乐中与同伴团结合作，完成

可参与的音乐活动，创造协调的音响，演练优美的音乐。运用循序渐进的

方法，引导学生“在玩中学，在乐中学”，启发学生发挥表现力、创造能力，

让学生真正爱上音乐。

【教材分析】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，F大调2/4拍子。歌曲节奏

规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收的热闹情

景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模进；第四、六

乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中使用“特啦……”这

一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。

【教学目标】

1、认知目标：能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快

的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思

维和对音乐的感受能力，表现能力。

3、情感目标：通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生

团结合作意识和创新意识。

【教学重点】

能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

【教学难点】

歌曲中切分音节奏的听辨与正确演唱。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

多媒体课件、电子琴、铃鼓、沙锤

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【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。

【设计意图：引导学生整体感受作品的风格情绪，在律动中感受节奏型

，为歌曲《土风舞》的学习做铺垫。】

2、师拍节奏，学生模仿练习。

教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到

难。

3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳”。

5、揭题：《土风舞》，简介。

【设计意图：节奏是音乐的最基本元素，通过引导学生进行节奏模仿，让

学生在有趣的游戏中掌握歌曲中的切分节奏型，并能听辨出音乐中的切分

音节奏。】

二、自主探究，学唱歌曲。

（一）找一找。

学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。

ⅹⅹ︱ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︳ⅹⅹⅹo︳

ⅹ·ⅹ︱ⅹⅹⅹo︳

（二）读一读。

以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的

情绪。

【设计意图：在找、玩、读的活动中让学生有直观的感受和体验，清楚歌

曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲更深层的了解。】

（三）唱一唱。

1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。

（四）比一比

1、聆听范唱，比较不同。

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2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。

用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。

【设计意图：在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引导学生逐

步学会歌曲，并对歌曲进行处理，提高学生审美能力。】

三、创编表演，体验情感。

1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。

2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。

思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？

引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”

特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。

【设计意图：开拓学生视野，进行舞蹈创编、演唱歌曲、小组表演等活动,

增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的创造力和团结

合作精神，使学生在创作中感受到愉悦。】

四、小结，畅谈收获。

以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。

【教学反思】

《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌，表现了农民们载歌载舞庆丰

收的热闹情景。歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，歌曲中较有代

表性的节奏是切分音节奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易学会。

因此，设计了切分音节奏的听辨与正确演唱是本课教学难点。

首先，我在新授课环节中先解决这一难点，从拍节奏开始，先模仿老

师拍节奏，让学生轻松掌握切分音节奏的读法并感受其强弱特点。这一环

节学生表现的兴趣浓厚。

在歌曲学唱过程中，先让学生聆听和模唱，感受歌曲中最突出的切分

音节奏，再以接龙游戏的方式进行按节奏读歌词，并让学生找找歌曲中节

奏完全相同的乐句，清楚歌曲的节奏、结构、旋律进行的特点，对歌曲有

更深一层的了解。同时在聆听、模仿、比较、表现等各种方式的活动中引

导学生逐步学会歌曲，理解音的强弱、高低等音乐要素，并对歌曲进行处

理。整个过程是在解决难点节奏后进行，因此，学生对歌曲掌握较快，学

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的很轻松。这一环节引导学生自己去发现问题，解决问题，增强了学生主

动性。

最后，为歌曲做舞蹈创编表演是本课的高潮部分。通过视频让学生了

解土风舞的舞蹈动作特点，再由小组讨论创编，为我们今天所学唱的歌曲

创编出属于自己的土风舞动作。最后把学生分成三大表演组（唱歌、乐器、

舞蹈）进行综合表演，将课堂气氛推向了高潮。

教学活动是双向的，学生体验到学习的快乐与成功的同时也检验了老

师的教学，以学生为主体，在完成本课教学目标的同时让学生在课堂上收

获学习的快乐与成功也是本课教学的最终目标，在这节课上，我看到了学

生很快乐，我也很快乐。

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【课例点评】

《土风舞》这节课充分突出了以学生为主体，从学生的感受、体验、学习

的规律出发设计各教学环节，循序渐进，教学目标明确，教学层次清晰，

教学效果很好。其中有几处亮点：1、律动设计与音乐贴切、巧妙。根据音

乐中旋律的走向、重复、音的高低等特点编排的不同的位置的抖手、拍手

等动作即简单易学又激发学生学习兴趣。2、运用奥尔夫教学法中的呼应手

法，以问答游戏形式让学生边玩边学，轻松掌握切分音节奏，达到解决本

课难点的教学目的。老师把复杂问题简单化，让学生在游戏中获得知识与

技能，在玩中获得情感与成功的体验。3、充分相信学生的学习能力，引导

学生发现问题，解决问题，发挥了学生学习的主动性、积极性和创造性，

给予了学生持续学习的热情和信心。这节课朴实、自然、简单高效。

【设计思路】

本课以律动作为切入点，师根据音乐的情绪及乐句模进和重复的特点精心

设计编排律动，在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、情

绪等变化，引导学生整体感受作品，加深音乐的记忆，为歌曲中的难点切

分音节奏学习做铺垫，同时在轻松活跃的氛围中让学生进入学习状态，激

发学生学习兴趣。在新课学习中设计了拍、找、画、读、唱、比、