《小英雄雨来》教学反思

《小英雄雨来》教学反思【9篇】1、通过阅读速度的递进，培育学生快速阅读文本的力量。

略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜爱的方式读课文”“用比拟快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并把握较快地阅读文本的力量。

2、培育合作意识，放手让学生自主学习。

《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各局部都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹绽开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌沟通，小组争论等形式不仅培育了学生的合作意识，还让学生有了充分沟通的时机，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。

3、渗透对话意识，彰显共性体验。

阅读教学要求“具有独立阅读的力量，注意情感体验”。《小英雄雨来》一文所叙述的内容和孩子们现在的生活有肯定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又留意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与教师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以沟通，并在沟通不断修正，从而感受雨来喜爱祖国、机灵英勇的英雄本色，受到爱国主义教育。

《小英雄雨来》课后反思总结篇二

课文记叙了抗日战斗时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不管从内容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思：

1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？其次、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比拟集中，教学思路很清楚。

在争论第一个问题时，我引导学生留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后争论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的局部，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机灵英勇、爱国精神。学生也是乐此不疲。

争论其次个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚决信念的缘由。

2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事鼓励孩子们奋勉向上。

收到了比拟好的效果。

片段篇三

师:同学们知道小英雄雨来的故事吗？谁来说给大家听听！

指名说故事。

师：小英雄雨来在你们心目中是怎样的一个人？

生：英勇、聪慧、爱国、足智多谋

师：让我们再来重温一下小英雄雨来的故事吧！请大家默读课文，读准生字，并思索：给每一局部加上一个适宜的小标题！要求简洁明白。

在这个导入里，教师了解了学情，发觉平常孩子们在看课外书的时候已经看到过小英雄雨来的故事，所以就运用孩子们的积存导入，不仅了解了课文大意，运用故事的形式也大大激发了学生的学习兴趣！

联系生活实际，顺势进展教育

增加抒情效果篇四

例：大家都快乐得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死。”这是句子的反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和感动的感情。反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。

深化中心思想篇五

例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，细心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗点了小英雄雨来机灵英勇的力气源泉“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。

望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。

《小英雄雨来》教学反思篇六

这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？其次、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比拟集中，教学思路很清楚。

在争论第一个问题时，我引导学生留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后争论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的局部，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机灵英勇、爱国精神。学生也是乐此不疲。

争论其次个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚决信念的缘由。

让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事鼓励孩子们奋勉向上。

收到了比拟好的效果。

这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不行多得的佳作。我在课堂上，为了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。

小英雄雨来教学反思篇七

教学时，我将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：

第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概？

其次、他小小年纪，为什么会具有这样的”英雄气概？这样，牵一发而动全身，教学内容比拟集中，教学思路很清楚。

在争论第一个问题时，我引导学生留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后争论：他为什么要这样做？与日本鬼子做斗争的局部，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来局部，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机灵英勇、爱国精神。学生的心情始终被文章精彩的情节所牵引着，他们时而紧急，时而生气，不光读得好，体会得也很不错。

争论其次个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力气源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来坚决信念的缘由。除此之外，这篇文章中其他几处环境描写的作用也不容小觑，我也引导学生去读，在读中去体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。不管学生以后能不能在写作中适当地运用，我想就这节课而言，学生应当是有所收获的，我觉得足矣。

《小英雄雨来》教学反思篇八

2出示课题：

（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的仆人公。课题表现出文章的中心──英雄

（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

预习探究

二、指导学生、自学课文

1、出示预习提纲：思索题：

A．文章通过哪件事表现雨来机灵英勇的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

B．文章的其它局部与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各局部重点问题争论，教师加以点拨。）

第一局部：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来英勇机灵敏捷，游泳本事高？

其次局部：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。

第五局部：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞美？

第六局部：雨来怎样机灵脱险？

2．以学生的自学为主（分为若干的学习小组），留意养成边读、边想、边标画的方法。

3．通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。

合作沟通

三、汇报预习，沟通解疑

1．询问学生在预习中的不解之处。

2．汇报预习的状况。

①会读多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

②理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要留意引导学生读准，理解根本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要留意帮忙学生正确朗读和理解。

晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省（1952年撤销，分别并入河北、山西两省）简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日依据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木（也有用石头的）。

推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是用劲推的样子。

劫难：灾难。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花外形像鸡冠，通常为红色。

3、争论课文的表达挨次。教师归纳板书：

雨来游泳本事高

↓

夜校读书

↓

掩护李大叔英勇机灵

↓

智斗强敌喜爱祖国

↓

村民夸奖

↓

机灵脱险

4．分角色朗读，参加评价。

（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。

（第四段写的是雨来与鬼子绽开勇敢斗争，决不说出李大叔的藏身之处）

（2）分组争论：是依据哪些情节

和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恫吓、毒打，甚至用死来威逼。而雨来始终说：“没观察”）

（3）试着读一读，在组内分角色读一读。

（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。

①自愿读或者表演。②大家评议。

四、布置作业

1．读书，体会小雨来的品质。

2．体会文章各局部之间的联系。

其次课时

一、复习稳固，回忆旧知

1．指名说出文章各局部的主要内容。

2．说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？

3．指名朗读课文的第四局部。

品读体验

二、回忆全文，深入探究

1．从重点内容入手，理清段间联系。

（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？

（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此顽强？

（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？

（4）你认为他是一个怎样的人？

2．指导同学争论、理解重点句子。

划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

①课文中第一次消失在其次段中。雨来在夜校学习时，女教师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是承受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想根底。课文中其次次消失在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。由于年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来可怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，爱护交通员。

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，说明了雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与顽强意志；表达了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国奇妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

④有志不在年高。

志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来喜爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、鼓励着芦花村的人们。

的主要意思，3．指导归纳各段提炼成为小标题。

（1）归纳各段的主要意思

第一局部：雨来家乡的风光美丽，他游泳的本事高强。

其次局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三局部：雨来掩护交通员李大叔。

第四局部：雨来与鬼子绽开勇敢斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。

第六局部：雨来没有死。

（2）提问思索：怎样编写小标题？

可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

（3）提炼课文的小标题：

第一局部：望着妈妈笑（或游泳）

其次局部：爱自己的祖国（或读书）

第三局部：掩护李大叔（或掩护）

第四局部：与鬼子斗争（或斗争）

第五局部：有志不在年高（或枪声）

第六局部：雨来没有死（或脱险）

①游泳本事高

②上夜校念书

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机灵逃命

也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如：

①“望着妈妈笑”

②“我们爱自己的祖国”

③“把缸挪回到原地”

④“什么也没观察”

⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”

4．探究段间的联系。

①课文为什么描写还乡河风光美？

描写还乡河风光美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；

②课文为什么描述雨来上夜校读书？

雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨降临危不惧，勇敢斗争的思想根底；

③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？

能反映出雨来顽强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；

《小英雄雨来》教学反思篇九

在教学《小英雄雨来》一课时，我正引导孩子们沟通课文第四局部的学习体会，一个孩子对雨来为什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感兴趣。我便鼓舞其他孩子针对这个问题发表自己的见解。最初，一局部孩子都认为雨来不要鬼子的东西是由于他知道即使要了，有可能也是死路一条，还不如不要。我便启发学生思索：那么雨来不要，他就没有危急吗？他可怕鬼子吗？于是孩子们又有了不同的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是由于他从小就受到了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。另一个孩子急着站起来说：“雨来肯定不会要鬼子的东西，由于雨来是肯定不会贪这个小廉价，而出卖李大叔。”我便顺势引导：“是啊！同学们想想，假如当时雨来承受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样对待我们中国人？”“他们会觉得我们中国人很贪财，爱贪小廉价。”

一个孩子愤愤不平地说。这个孩子话音刚落