《快乐的夏天》的一等奖说课稿

《快乐的夏天》的一等奖说课稿

1、《欢乐的夏天》的一等奖说课稿

各位评委教师好，今日我说课的题目是中班语言文学活动《欢乐的夏天》。下面，我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和熟悉。

一、设计思路

语言是人类开展思维活动，进展沟通的重要工具，幼儿期是一个人语言学习最关键的时期。幼儿语言的运用力量与他们的认知力量是同步进展的。随着幼儿社会认知力量的提高，中班的孩子在生活中已经熟悉了大量的生活物品，积存了肯定的语言运用根底，并且通过亲身体验，具备了区分少数物与物之音具有肯定的关系的思维力量。在情感进展方面，这一年龄段的幼儿能关怀他人的情感反响，消失了初步的关怀、怜悯认知反响，友好、助人、合作行为趋向明显。

《欢乐的夏天》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活阅历根底上创作的一篇内容简洁却很有意义的童话，情节简洁好玩，形象鲜亮突出，简单引起幼儿学习的兴趣，教师在此根底上拓宽幼儿的学问面，渗透喜爱大自然、喜爱小动物的情感教育，体验故事中所表现的美妙意境，从而在原有教材的根底上进展深化到现实。

二、说活动目标

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班上学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄偏小，留意力简单分散，做事情马虎大意；幼儿喜爱仿照小动物，对自然界中的事物布满求知欲，但由于缺乏生活阅历，词汇贫乏，往往不知所措，也不知道说什么等，我制定了本次活动的目标：

1.学习依据画面理解故事内容

2.体验夏天所表现的夏天的美妙意境

3.知道防暑的一些根本的方法、以及关于夏天的一些相关学问

三、说活动预备

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，更好的效劳于本次活动的内容，完成活动目标，我将会提前做好以下预备工作：

1.物质预备：蟋蟀的指偶、关于夏天的图片。

2.学问阅历的预备：让幼儿知道夏季有哪些植物盛开及夏季天气酷热的”特点。

四、说教法、学法

（一）说教法

依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。采纳直观法是由于6岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别重要。以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境表演用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的角色扮演嬉戏中能充分地表现自我，大胆说话。

（二）说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。

观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。争论谈话法是幼儿在争论、谈话中无拘无束地说出自己对夏天的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机，充分表达《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的”的精神实质。

五、说活动过程

依据中班下册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几个环节：

（一）观看情境表演，激发幼儿的兴趣。

导入：教师出示蟋蟀指偶

教师：（展现夏天一些意境很美的图片）嗨、夏天。青蛙在‘呱呱“的叫着。一阵徐风吹过，哇、可真凉快呀·在这么美妙的一天里，我们的蟋蟀先生可不想铺张一天的时间在家里呆着，他要出门找他的朋友去玩啦，看、他见到了谁？（在本环节中示意孩子夏天是美妙的，不要铺张时间在家里，外面很许多精彩的故事等着我们呢）

完整的叙述一遍故事，提问故事主线：

教师：蟋蟀要找他的好朋友，他一次见到了谁？他们一起做了什么？

进展三层次的提问，促进幼儿理解故事内容。

（二）通过提问，引导幼儿说出嬉戏内容，并再次观看表演。

★1、蟋蟀带了什么礼物去找好朋友的？（提示幼儿翻书，用手指指出所走的路线，熬炼幼儿看图讲故事的连贯性）、

★在遇到蝉先生之后遇到了谁？

★她告知蟋蟀蝉先生在什么地方？

★遇到蟋蟀先生之后他们一起做了什么？感觉怎么样？

★离开蝉先生之后天气变得怎么样啦？

★他们躲在了哪儿？

★青蛙请蟋蟀吃了什么？

★吃完晚饭之后他们躲在什么地方？做了什么？

★天这么黑了，萤火虫是怎样送蟋蟀回家的？

（三）活动延长，内化故事内容

教师：我们故事的名字叫“欢乐的夏天”，小朋友喜爱夏天吗？（在故事环节中、联系现实状况，引发的幼儿的思索。）小组争论以下问题推选代表回答下列问题。

★青蛙请蟋蟀吃冰棒，夏天还可以吃什么冰凉的东西？应当留意什么？

★夏天吃冰凉的东西可以防暑，小青蛙躲在荷叶下面防暑，我们还可以怎样进展防暑？（说说爸爸妈妈是怎样做的，在幼儿园活动的时候教师是怎么要求的，在小组自由争论答复中，现实中做好防暑工作）

★卫生方面的学问传授，例如：勤洗手、洗澡、换衣等等（联系近期状况如换季时幼儿易得的一些疾病：手口足、猪流感等等来引发幼儿的重视）

延长局部：幼儿绘画“我心中的夏天”折成纸扇在展现区展现（可在区角嬉戏的美工区让孩子完成）

以上就是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有缺乏之处请各位评委教师赐予批判指正。

2、《欢乐的夏天》的一等奖说课稿

作为一名优秀的教育工，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《夏天的夜晚》说课稿，盼望能够帮忙到大家。

一、说教材

（一）教材简析：

《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对比，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采纳比方、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热闹、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、沉醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读力量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说力量。

（二）学情分析：

低年级的孩子富有奇怪心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经把握了肯定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观看插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

（三）教学目标：

依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

学问目标：

（1）能运用学过的识字方法熟悉本课的生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

力量目标：

学习联系上下文或生活阅历，理解词语，积存好词佳句。

情感目标：

（1）激发培育学生的识字，读书等兴趣。

（2）在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的美丽，激发对生活、对大自然的喜爱。

（四）教学重难点：

在读文中熟悉本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地观赏风光，美美地感受大自然，美美地积存语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的喜爱之情。

（五）教学预备：

生字卡片和课件，学生提前观看夏天夜晚的风光。

二、说教法

⒈创设情境法：

本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，依据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

⒉以读悟情法

让学生喜爱朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对比读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的安静、喧闹。

⒊合作表演法

表演是学生喜爱的活动，深厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的`创设满意了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分表达了学生的自主学习。

⒋练习说话，培育想象法

在教学中我通过创设情境，激发学生绽开丰富的想象，发挥学生的制造性，培育学生的创新思维，同时，学生的表达说话力量也得到提高。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分表达以教师为主导、以学生为主体，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、嬉戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观看、思索、学习。

四、说教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进展。

（一）创设情境，激情导入。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对详细形象的东西最简单产生兴趣，每一个微小的声音，生动好玩的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。依据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生观赏夏夜的美景，再说说观赏后,你觉得夏天的夜晚怎样，从而提醒课题，导入新棵。

（二）初读课文，自主识字。

由于这是一年级其次学期，在这之前学生已经学过许多篇短小、好玩的课文了。学生在识字、认字方面已把握了加一加、减一减、加减混合等很多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学红绿灯学习生字。让组长安排活动，相互学习，相互帮忙沟通学习生字的好方法。教师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮忙力量较差的学生。全班沟通时，我设计了小组擂台赛。这就让学生有充分的时间自主、合作学习生字，开动脑筋沟通识字的好方法。

（三）美读课文，观赏感悟积存。

新课标特殊强调要加强朗读训练，学生选择自己喜爱的方式朗读课文。通过想象读、思索读、体会读等方式进展感知课文内容。

1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生相互帮助体会夏夜之美。

3、图文对比，再读课文，勾出美词、美句。

4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

5、通过想象读、思索读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己宠爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展现。

6、读读自己最喜爱的词语和句子，积存好词佳句。

我这样设计，为学生制造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。敬重了每一个学生的个体差异，培育了每一个学生的共性阅读。为学生阅读兴趣的培育及独立阅读力量的培育，打下根底。

（四）观赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聪慧的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

教师出示夏夜图课件，学生观看观赏课件，描述图意，力争用上自己积存的好词佳句。

（五）拓展延长。

夏夜美擂台赛：任选一项内容即可。

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。

我这样设计，为学生供应制造及想象的空间，面对不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习气氛，利于教学的高效，表达语文教学的综合性。

五、说板书设计

板书应具有直观性，主要采纳贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

天空（图）：安静

夏天的夜晚

迷人

大地（图）：喧闹

3、《欢乐的夏天》的一等奖说课稿

一、说教材

（一）教材简析

《夏天的夜晚》是西师版小学语文一年级下册第五单元的开篇之作，本课是一篇写景的短文，配有一幅深蓝色的夏夜图。图文对比，相互迎衬，形象地表现了夏天迷人的美景。全文采纳比方、拟人等手法，把夏天的夜晚写得那么热闹、那么富有灵性，让人读后有一种赏心悦目、沉醉其中的感觉。这篇课文在本单元中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培育学生朗读力量的任务。同时进展听说训练，进而提高学生的听说力量。

（二）学情分析：低年级的孩子富有奇怪心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经把握了肯定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观看插图、表演等手段获得新的尝试和体验。

（三）教学目标:

依据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知进展的需要和教学实际状况，从学问与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进展考虑，确定了以下学问、力量、情感目标。

学问目标：

（1）、能运用学过的识字方法熟悉本课的生字。

（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

力量目标：学习联系上下文或生活阅历，理解词语，积存好词佳句。

情感目标：

（1）、激发培育学生的识字，读书等兴趣。

（2）、在朗读中，想象课文描写的景象，感受语言的美丽，激发对生活、对大自然的喜爱。

（四）教学重难点：在读文中熟悉本课生字；引导学生美美地朗读课文，美美地观赏风光，美美地感受大自然，美美地积存语言。通过感情朗读课文，激发学生对大自然的喜爱之情。

（五）教学预备：

生字卡片和课件，学生提前观看夏天夜晚的`风光。

二、说教法

⒈创设情境法：

本文是一篇写景的散文，而且图文并茂，依据教材这一特点，我设计了用图画再现情境，用语言描绘情境，让学生欣欣然走进情境中去感受，体会夏夜之美。

⒉以读悟情法

让学生喜爱朗读、能读、读好课文是低年级阅读教学的重点。因此，我设计了自由读、图文对比读、配乐读、指名读等多种形式的朗读。通过多种形式入情入境的朗读，体会夏夜的安静、喧闹。

⒊合作表演法

表演是学生喜爱的活动，深厚的学习兴趣能有效保持学生的学习主动性，表演的形式又能让学生很自然地把自己当成文中所描述的对象去感受，体验情感。活动的创设满意了学生的需求，自然激发学生的主动意识，充分表达了学生的自主学习。

⒋练习说话，培育想象法

在教学中我通过创设情境，激发学生绽开丰富的想象，发挥学生的制造性，培育学生的创新思维，同时，学生的表达说话力量也得到提高。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分表达以教师为主导、以学生为主体，依据语文新课程标准的要求，这节课主要引导学生用竞赛、嬉戏法，自学、合作、探究法，读、思、议结合来学习，通过学法指导让生真正懂得如何去观看、思索、学习。

四、说教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进展。

（一）、创设情境，激情导入。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对详细形象的东西最简单产生兴趣，每一个微小的声音，生动好玩的画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文课上很好的课程资源。依据学生这一特点，开课时，我通过课件让学生观赏夏夜的美景，再说说观赏后,你觉得夏天的夜晚怎样，从而提醒课题，导入新棵。

（二）、初读课文，自主识字。

由于这是一年级其次学期，在这之前学生已经学过许多篇短小、好玩的课文了。学生在识字、认字方面已把握了加一加、减一减、加减混合等很多方法来解决生字。因此，我设计了小组自学红绿灯学习生字。让组长安排活动，相互学习，相互帮忙沟通学习生字的好方法。教师四处巡察，了解各组学习状况，重点帮忙力量较差的学生。全班沟通时，我设计了小组擂台赛。这就让学生有充分的时间自主、合作学习生字，开动脑筋沟通识字的好方法。

（三）、美读课文，观赏感悟积存。

新课标特殊强调要加强朗读训练，学生选择自己喜爱的方式朗读课文。通过想象读、思索读、体会读等方式进展感知课文内容。

1、自读课文，标出自然段，学生初步整体感受夏夜之美。

2、抽读课文，师生评议（正音、停顿、音量等），学生相互帮助体会夏夜之美。

3、图文对比，再读课文，勾出美词、美句

4、抽生说出你认为美的词语、句子，教师相机指导朗读。重点体会夏夜天空、大地之美。

5、通过想象读、思索读、配乐读，体会夏夜的意境之美。在学生朗读时，可以选择自己宠爱的动物，想象它们在夏夜的表演，并尽情地展现。

6、读读自己最喜爱的词语和句子，积存好词佳句。

我这样设计，为学生制造了在课堂上自由阅读、自由体会、自由发表意见的时间和空间。敬重了每一个学生的个体差异，培育了每一个学生的共性阅读。为学生阅读兴趣的培育及独立阅读力量的培育，打下根底。

（四）、观赏夏夜图画，描绘夏夜的美。

夏天的夜晚太迷人了，聪慧的汉字娃娃不仅写在了书上，而且还把它画了出来，他都画了些什么呢？

教师出示夏夜图课件，学生观看观赏课件，描述图意，力争用上自己积存的好词佳句。

（五）、拓展延长

夏夜美擂台赛：任选一项内容即可。

1、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

2、说夏夜。你觉得夏夜美在哪里？

3、写夏夜。用几句话描绘你眼中的夏夜美景。

4、画夏夜。作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求:把自己想到的用画描绘出来。

我这样设计，为学生供应制造及想象的空间，面对不同层次不同喜好的学生，便于形成良好的学习气氛，利于教学的高效，表达语文教学的综合性。

五、说板书设计

板书应具有直观性，主要采纳贴画配文字的图文式板书，此板书图文并茂，突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

天空（图）：安静

夏天的夜晚

迷人

大地（图）：喧闹

4、幼儿园中班语言教案《欢乐的夏天》

作为一位无私奉献的人民教师，经常要依据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《欢乐的夏天》，欢送大家共享。

活动目标：

1、通过观看画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的欢乐夏天。

2、能依据已有阅历用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

3、体验故事所表现的夏天的美妙意境。

4、通过语言表达和动作相结合的`形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培育想象力。

活动预备：

PPT课件、幼儿用书每人一本

活动过程：

一、播放蟋蟀的声音，吸引幼儿的兴趣。

师：听！这是谁在唱歌？（蟋蟀）

幼：幼儿叙述。

师：你们知道蟋蟀在什么季节会唱歌吗？

幼：夏天

二、通过观看画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的欢乐夏天。

1、幼儿观赏故事开端，播放课件，知道蟋蟀带的礼物是三朵向日葵。

师：有一天，蟋蟀觉得很无聊，他打算去访问好朋友，你瞧！他的手里拿着什么？（幼儿叙述“三朵漂亮的向日葵”，引导幼儿数一数。）于是，蟋蟀开头动身啦！

2、幼儿自由阅读幼儿用书《欢乐的夏天》

（1）教师提问：蟋蟀要去找好朋友，他的好朋友是谁？蟋蟀带了什么礼物给她的好朋友？

（2）幼儿自由翻阅小书。

（3）教师小结：他找了三个好朋友，分别是禅先生、青蛙、萤火虫；礼物是三朵漂亮的向日葵；

三、能依据已有阅历用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

1、和幼儿一起叙述故事《欢乐的夏天》，重点出示三幅图片，与幼儿一起观看叙述。

提问：你喜爱哪一幅？谁情愿来介绍一下？

（1）蝉先生的家

师：他找的第一个朋友是谁？一起在做什么？蟋蟀和蝉先生一起觉得怎么样？为什么？（观看画面颜色和线条、理解故事）

师：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（数量变少，枯萎了，说明天气很热）

教师小结：蟋蟀觉得好欢乐！

（2）荷花池里的青蛙

师：离开蝉先生的家，蟋蟀来到了哪里？（荷花池）

师：请你用你的小眼睛看一看这一幅漂亮的画面。你看到了什么？又好听完整的话来说说。

（引导幼儿用描述性的语句说“天气、环境，如：天空布满乌云、雨滴滴答答地落下来，吃凉凉的冰棒等”）

教师小结：蟋蟀觉得好欢乐。

（3）萤火虫

蟋蟀离开了青蛙，来到了萤火虫的家。

师：蟋蟀和萤火虫做了什么？感觉怎么样？

教师小结：这就是蟋蟀夏天最欢乐的一天。

2、用较完整的语言大胆表述对夏天的感受。

师：你觉得你的夏天是怎么样的？会做些什么事情呢？（可以分组争论，在集体叙述。）

四、体验故事所表现的夏天的美妙意境。

1、完整观赏故事

师：让我们一起把刚刚蟋蟀的一天编成一个好听得故事（播放课件、音乐。）

2、幼儿叙述

提问：蟋蟀是什么季节去找好朋友的？

你来帮蟋蟀想想，带什么出门才不会让自己很热？

假如你是蟋蟀的好朋友，你会和他做什么好玩的事情？

3、幼儿与教师一起看书叙述故事，鼓舞幼儿大胆讲。（配乐叙述）

活动延长：

你有你欢乐的一天吗？请你在活动区用上你的蜡笔、水彩笔，绘画出你的欢乐夏天，好吗？

5、幼儿园中班语言活动《欢乐的夏天》教案

活动目标:

1.依据画面说出故事的大致内容。

2.感受故事中表达的憧憬、欢乐、满意等心情。

3.初步熟悉夏天常见的动植物。

重点难点:

1.感受故事中表达的憧憬、欢乐、满意等心情。

2.初步熟悉夏天常见的动植物。

活动预备:

1.故事大书;《欢乐的夏天》。

2.幼儿用书：《欢乐的夏天》。

3.CD：《欢乐的夏天》。

活动过程:

一、出示故事大书，翻阅大书，了解故事大意，感受蟋蟀的心情。

1.蟋蟀去找好朋友，它的好朋友会是谁呢?

2.蟋蟀为什么要摘三朵向日葵？

3.它找了哪几个朋友？它们在一起做什么？蟋蟀感觉怎么样？

4.这个故事为什么会叫《欢乐的夏天》。

二、幼儿自由阅读幼儿用书《欢乐的夏天》，请小朋友们认真观看画面，发觉更多的细节。

1.画面中除了蟋蟀它的三个好朋友，你还看到那些动物和人？

2.这样的夏天你喜爱吗？

3.你喜爱哪几个画面?为什么？

二、教师播放CD，幼儿边看书边倾听。

三、再组织幼儿争论相关问题，鼓舞幼儿表达对夏天的`感受与联想。

1.蟋蟀在什么样的天气出去找好朋友?这是什么季节？

2.很热的时候会有什么感觉？还可以吃什么？

3.你在夏天喜爱做什么？

4.你在夏天做的什么事情或者吃的什么东西让你也觉得很快了？

6、幼儿园小班教案《欢乐的夏天》含反思篇1

活动目标

1、理解故事内容，认真观看，了解蟋蟀的欢乐夏天。

2、体验夏天的欢乐，能依据已有阅历大胆地表达自己的感受。

3、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

活动预备

课件ppt（分段版）ppt（完整版）

活动过程

一、设置炎夏的情境，以蟋蟀口吻导入活动：

（1）播放炎夏蝉鸣的音频，幼儿入座。

师：小朋友，在一阵阵的蝉鸣声中，我们迎来了酷热的夏天，今日我们小四班还来了一个朋友呢……

（2）出示蟋蟀图片—瞧！蟋蟀来了，我们跟蟋蟀打个招呼吧！

（3）播放音频师作听状，“蟋蟀和朱教师说了一句话：好热啊好热啊，夏天一点都不欢乐。“

“小朋友们，你有什么好方法让蟋蟀欢乐起来嘛？“（幼儿答复，说出各种可以欢乐的事情与方法）

二、故事观赏《欢乐的夏天》：

“我们一起去看看，蟋蟀在夏天里的.故事吧。“●教师播放课件，分段观赏故事。

（1）出示第一二三幅图画，播放故事录音。

（2）师：蟋蟀为什么觉得欢乐？（引导幼儿答复出两点：遇到朋友、唱歌）

（3）出示第四幅图画，让幼儿观看师：发生什么事了？你还发觉了什么？

幼儿争论并共享争论结果：你猜蟋蟀这时会说什么？他还会在荷花池遇见谁呢？

（4）师：你们真棒！那究竟发生了什么呢？我们接着往下看……

出示第五幅图画，“原来是青蛙啊！“很热的夏天，大雨下下来的感觉是怎么样的呢？

这时蟋蟀和青蛙在做什么？（青蛙请蟋蟀吃冰棒）夏天还可以吃什么凉快的东西呢？

（5）出示第六幅图画（ppt上加上动态萤火虫渲染）教师：“雨停了，天慢慢地黑了，蟋蟀来到了谁的家？（萤火虫）他们一起吃了一顿丰富的晚餐。

（6）出示第七副图画（播放夏夜舒缓的音乐）【晚饭后蟋蟀和萤火虫一起躺在凉凉的石头上看星星。黑蓝黑蓝的天空就像一张纸，那些一眨一眨的星星就像一朵朵漂亮的花儿……】

（可以加提问，引导幼儿想象）教师：夏天的夜晚你们会到户外进展什么活动呢？

（7）出示第八幅图片，【天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家。他们悄悄地走在草丛里，蟋蟀觉得很欢乐。

三、完整观赏故事师：这个故事就叫《欢乐的夏天》，我们一起再来观赏一遍故事吧……

播放完整版ppt

四、完毕局部

（1）师：那接下来，蟋蟀还会发生什么好玩的事情呢？他还会遇见谁呢？

（2）幼儿自由争论，与同伴共享结果

7、幼儿园小班教案《欢乐的夏天》含反思篇2

区域活动目标

1、引导幼儿能用各种技能进展泥塑活动，并选择帮助材料进展制作来表现自己眼中的夏天。

2、了解夏季的各种变化，感受夏天的自然特征，能熟悉夏季常见的蔬菜水果，懂得多吃蔬菜水果身体好。

3、感受夏天的欢乐。

4、乐于探究、沟通与共享。

5、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

区域设置与材料投放

美工区：太阳帽、拖鞋、扇子、旧挂历纸、各色蜡光纸、泥板、皱纹纸、泥、泥工用具。

水果区：小西瓜、哈密瓜、桃子、葡萄等图片、水果（有完整的、有切开两半的）泥、泥工工具。

语言区：表现一年四季特征的商品及图片。

音乐区：音乐磁带、录音机、打击乐器等。

区域活动指导

1、开展“学做小记者“活动，请幼儿带着问题采访同伴，如：“你喜爱夏天吗？““在夏天你最喜爱干什么？““夏天里你什么时候感到最欢乐？“

2、集体沟通

（1）在夏天里你喜爱干什么？曾经参与过什么活动？

（2）夏天里，你的好朋友最喜爱干什么？请你把你采访到的内容和大家说一说。

3、引导幼儿观看各区域的材料，了解各区域材料和制作的方法。

4、幼儿按自己意愿进入各区，教师巡回指导。

美工区指导要点：鼓舞幼儿制作完毕后，大胆的、地进展装饰。（会选择用帮助材料来制作、装饰作品）*水果区指导要点：能依据水果的外部及内部特征用泥大胆地表现。

语言区指导要点：开展找夏季图片的嬉戏，介绍自己找到的图片，比一比谁找的又多又快，然后相互沟通，叙述自己喜爱夏天的哪些方面、哪些活动。

音乐区指导要点：引导幼儿唱歌曲《大雨小雨》，并学用乐器为音乐伴奏。

鼓舞幼儿到各区去试一试，尝试不同的玩法，不同的表现方式。

5、展览幼儿作品，教师组织幼儿进展评价，帮忙幼儿提升阅历，进一步了解夏天的特征及喜爱夏天的情感。

拓展建议

在区域嬉戏中，开设“百货商店“、“鞋帽工厂““扇子店“等，将幼儿的作品投放其中，依据夏季特点，出售相应的夏令用品，进一步体验人们的生活用品、服装等方面的变化。

教学反思：

幼儿的兴趣特别浓，能积极答复教师的问题，但在幼儿争论的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

8、幼儿园大班夏天教案《夏天的饮料》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班夏天教案：《夏天的饮料》，仅供参考，欢送大家阅读。

活动目标：

1.使幼儿知道夏天温度高，人的身体简单缺水而导致口渴，饮料能解渴。

2.了解夏天饮料不同的包装、颜色和味道。

3.熟悉新词汇。（口渴、无色无味、酸酸甜甜）

3.让幼儿熟悉自制的饮料，并学会自己动手做简洁的自制饮料。

4.教育幼儿要少喝饮料，多喝白开水。

活动预备：

1.PPT一份

2.矿泉水一瓶、健力宝一瓶、王老吉一罐、橙汁一瓶、绿茶一瓶、苹果醋一瓶。

3.吸管若干、一次性杯子若干、橙汁粉每桌一碗、装了水和放了勺子的不锈钢杯每人一个。

活动过程：

一、引入局部（方案一）

师：小朋友前天在操场活动的时候，教师给你们拍了张照片，我们一起来看看。

（出示PPT：小2班的小朋友在操场玩到满头大汗（图片或短视频）

教师：观看图片，你们看消失在是什么季节吗？从哪里看出来（引导幼儿说出夏天；穿短袖；）

师：那小朋友玩得怎么样（很累、很快乐）

师：真棒！夏天特别热，小朋友玩到很累，头上、身体上很简单消失什么？（擦汗的动作）……（汗水）

（出PPT：流汗的”小孩，近镜头；带读“口渴“时出字宝宝）

师：那小朋友不停流汗后会有什么感觉？（口渴，带读两三遍）

师：咦，汗水是从哪里来的呢？哪位小朋友能举手告知大家？（身体）

师:对，汗水是从身体里冒出来的，所以汗水流多了，身体就缺水，喉咙宝宝就干干的，我们该怎么办？（喝水）

师：除了喝水还能喝什么？（饮料）

方案二

师：教师带来一张图片，小朋友认真观看后告知教师这是什么季节。

（出示PPT：酷热的夏天）