《故乡的元宵》教学设计一等奖

《故乡的元宵》教学设计一等奖

1、《家乡的元宵》教学设计一等奖

教学目标

1、熟悉9个生字，会写8个生字。

2、能有感情地朗读课文，通过朗读想象画面。

3、了解笔下家乡的元宵节的相关风俗。

4、积存“详略得当”的写法。

教学重点

以“详略得当”的写法描绘了家乡元宵节一系列民间节日活动。

教学难点：

文中描绘了家乡元宵节一系列形式多样的”民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢快的气息。

相关资料

汪曾祺(1920-1997)，现当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开头发表小说。曾任中国作家协会理事、参谋、北京剧协理事，在海内外出版专著全集30余部，代表作有小说《受戒》、京剧剧本《范进中举》、《沙家浜》(主要编者之一)。作品被译成多种文字介绍到国外。

教学过程

一、谈话导入

1、写“元宵”二个字，想开去。

2、喜爱元宵节吗?回忆自己印象中的元宵节的情景。

3、今日学习一篇跟元宵节有关的文章。板书“家乡的”，请大家齐读课题。

二、整体感知

1、请大家快速扫瞄课文，试着用自己的话说说笔下的元宵节有什么特点?

2、总体感觉家乡的元宵节不大喧闹，元宵节那天白天没有晚上喧闹。

三、直奔重点

1、“我们那里一般不叫元宵，叫灯节。”介绍了哪些“灯”?结合相关语句说说各自的特点。

2、学生默读圈画。

3、汇报沟通。

4、提示：这一题应在充分阅读课文的根底上训练学生提取信息的力量。这个环节是将阅读重点放在了“灯节”的“灯”上。透过精读的重点局部进一步地了解家乡元宵节的风俗。

四、要点串讲

1、选择感兴趣的局部，有感情地读一读。

2、从中猎取了哪些信息?

3、沟通汇报，教师点拨。

五、拓展升华

1、体会本篇文章开头、结尾的妙处，积存写法特点。

2、提示：文章开头运用比照的写法突出家乡元宵节并不喧闹。结尾局部则在介绍家乡风俗习惯的同时收笔：我们那里，初一到初五，店铺都不开门。初六打开两扇排门，卖一点市民必需的东西，叫做‘小开门’。十六把全部排门卸掉，放一挂鞭，几个炮仗，叫做‘大开门’，开头正常营业。年，就这样过去了。”读来显得非常清爽自然。

板书设计

家乡的元宵

汪曾祺

2、《家乡的元宵》教学设计一等奖

活动目标：

1、了解民间花灯的制作材料、工具、程序，产生亲自制作的愿望。

2、能大胆地提出自己的问题，并积极寻求解决的方法。

3、在参加装饰花灯的过程中，丰富审美感受与体验。

4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。

5、体验与同伴集体过节日的欢乐。

活动预备：

1、请民间艺人来园现场表演制作花灯。

2、半成品花灯骨架、各色纸。

活动过程：

1、介绍做花灯的艺人，激发参加活动的愿望。

2、观看已经制作好的花灯，争论制作需要的材料。

3、看艺人现场表演扎兔子灯，了解做兔子灯的`工具、材料及制作方法。

(1)幼儿猜想兔子灯的制作方法。

(2)幼儿观看扎制兔子灯，大胆提出怀疑的问题，寻求问题的解决方法。

(3)争论、归纳兔子灯的制作方法。(用竹篾扎成兔子的骨架——裱糊白纸——用彩色纸进展美扮装饰——装上可以滚动的轮子并安上蜡烛。)

4、分组合作，对半成品花灯骨架进展美化、装饰。

(1)观看半成品花灯骨架，商议装饰的方法。

(2)分组合作，美扮装饰花灯。

延长活动：

在区域中供应可拼插成花灯的吹塑纸、毛线、剪刀、笔等制作材料，供幼儿尝试用对插连接的方法自制花灯并运用各种材料和方法进展装饰。

3、《家乡的元宵》教学设计一等奖

一、课标分析

1、注意与学生生活阅历的联系，通过丰富多样的活动，扩展学问技能，完善学问构造，提升生活阅历，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和进展。

2、能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。

3、对生活中的问题有探究的兴趣，并能用多种方法收集资料，进展简洁的整理和运用。

二、教材分析

本课从学生感兴趣的歌曲切入，让同学们从体验元宵节的欢乐气氛开头，在查找、搜集、沟通、共享中华民族传统节日习俗的过程中感受中华民族文化的深厚气息。本课在设计上充分表达了学问性与活动性的统一，让学生在活动中体验，在活动中感知。

三、学情分析

小学一年级的孩子思维处于感性阶段，逢年过节是他们童心中永久美妙的回忆，是他们欢乐童年的精彩华章。引导学生观看、体验、探究、争论、沟通等方式，探讨和同学交往的根本方法，形成良好的品德与生活习惯，是品德与生活课程这一阶段的主要任务。其次，来自全国各地的同学，也带来了全国各地的文化习俗，在不同习俗的沟通中，更能表达中华文化的博大精深。

四、教学目标

1、了解元宵节的由来，感受元宵节欢快、祥和的气氛，体验合家团聚的幸福，增进对家庭的情感，激发学生了解中国传统节日的兴趣。

2、了解元宵节的有关常识和当地风俗文化活动，留意节日活动的`礼仪、安全和文明礼貌。

3、感受中华文化大博大精深，初步培育对中华文化大深厚兴趣。

4、在活动中培育学生的动手力量。

五、教学预备

1、歌曲《卖汤圆》《好日子》磁带。

2、多途径搜集到有关中华民族传统节日的由来、传奇、习俗、谜语等资料。

3、调查汤圆的种类，了解汤圆的制作材料和制作过程，预备包汤圆的材料。

六、教学过程

活动一：元宵节学问知多少

1、观赏歌曲《卖汤圆》

考考你：听过这首歌吗？吃过汤圆吗？汤圆又叫什么？

（欢快的歌曲吸引学生的留意，汤圆更是学生们较为喜爱的甜食。因此立刻吸引了学生的留意。）

2、引导学生回忆：这首歌让你想到什么？（元宵节）

元宵节为什么要吃汤圆？

（让学生知道：汤圆代表团聚、和谐。）

3、抢答竞赛

比一比：这节课我们来比一比，看谁对元宵节学问知道得多？

元宵节的时间

元宵节的来历（元宵节的传奇）

元宵节的习俗（学生可以说说自己家乡过元宵节的习俗：猜灯谜，放烟花，舞龙，逛花灯会等等）

（抢答竞赛的形式，不仅让学生积极主动参加活动，而且让学生进一步了解元宵节的由来、习俗等学问，对中华传统习俗有进一步了解。）

教师小结：看来同学们对元宵节学问知道得真多，元宵节是我们国家的传统节日，全国各地人民过元宵节都有自己的庆祝方式，深圳是个移民城市，虽然不能像自己家乡那样庆祝元宵，但也别有一番喧闹景象。

4、《家乡的元宵》教学设计一等奖

教学预备：

1、多媒体课件。

2、课前让学生收集有关元宵节的学问、民俗与谜语。

3、课前调查汤圆的品种。

活动一快欢乐乐迎元宵

1、观赏歌曲《卖汤圆》。

考考你：汤圆又叫什么？元宵节为什么要吃汤圆？

2、沟通与共享

同学之间相互说一说，元宵节那天的街道、公园、商场的景象。

3、主题图：灯会上，小朋友在做什么？说说你喜爱谁？

（1）留意观看爱动脑筋。

（2）人多的地方要留意安全。

（3）对长辈讲孝心。

（4）参与有意义的活动。

活动二元宵节真欢乐

1、说一说：元宵节还有哪些庆祝活动呢？

（1）看花灯

（2）扭秧歌

（3）舞龙舞狮

（4）少数民族的庆祝活动

2、说一说，自己家是怎样过元宵节的。

提示问题：父母家人为自己预备那些好玩、好吃的？安排了哪些活动？自己做了些什么？自己最快乐的一件事是什么？

3、想一想：我可以为家里人做些什么呢？你会包汤圆吗？

活动三元宵节学问知多少

1、你知道元宵节的来历吗？

2、你知道元宵节的习俗吗？

3、怎样做汤圆？

活动四：故事天地——元宵的传奇

1、关于灯的传奇

2、汉文帝时为纪念“平吕”而设

3、东方朔与元宵姑娘

活动五元宵灯展

1、分小组全作制作小灯笼，并在灯笼上贴自己收集的谜语。

2、挂灯笼，开灯展，猜谜语。

5、《家乡的元宵》教学设计一等奖

活动目标：

1、学习用服装、发型的变化来表现人物。

2、区分颜色深浅，会用比照的颜色配色，使以彩艳丽3、知道华人新年，元宵节时的习俗，体验过节的开心气氛，培育幼儿积极的情感。

重点与难点：

1、知道同一种颜色有深浅之分。

2、用发型与服装的变化表现男、女人物。

活动预备：

1、彩色水笔、蜡笔、红、绿、兰、黄等水粉色。

2、在区域里，可张贴各种范例画，如：各式彩灯、节日风光、弟弟妹妹形象等。

活动流程：

介绍元宵节——观赏争论——幼儿创作——引导讲评——制作教具（灯笼）

活动过程：

1、介绍元宵节知道华人新年中的元宵节——我们华族特有的节日，是全国华族共同庆祝的节日。节日里大家穿上新衣，门前挂上彩灯，走亲访友，漂亮的花灯和艳丽夺目的`各色衣服使我们的国家，我们的城市装饰得更加漂亮。

说明：此环节可放在生活活动中进展。还可建议家长带着幼儿去逛逛街，看看观灯的人流，看看彩灯的排列及颜色，体会节日的欢快气氛。

2、观赏争论。

①建议在欣赏范例时，可引导幼儿争论：画面上有谁？哪几位是弟弟？哪几位是妹妹？他们的衣服和头发有什么不同？

说明：通过争论可帮忙幼儿解决难点，理解发型和服装的不同可表现出人物是男还是女。

②教师还可引导幼儿观看：画面上的人物在干什么？说说自己看到的彩灯是怎么样的？有什么不同？（颜色、排列）

说明：以上设问主要是引起幼儿用语言表达自己所见的兴趣。给幼儿创设沟通有关彩灯学问的时机。

③争论作画方法。

建议教师出示人物根本局部，让幼儿思索并示范怎样画头发和服装才能分出弟弟和妹妹。

3、幼儿创作

（1）教师可启发幼儿把人物画大。（可以看清头发、五官和服装）把画面画满，想象变化不同的发型和服装来表示弟弟和妹妹，并引导相互启发。

（2）用蜡笔画服装的图案、花纹。

说明：画得快的幼儿可不要等待。“穿戴整齐”即可去“看彩灯”——手教导画彩灯。

（3）手教导画彩灯。

建议如在点画彩灯过程中发觉有个别幼儿已有深浅搭配和间隔排列的意识，则应立刻介绍给集体，使幼儿逐步有配色的意识。对来不及完成作品的幼儿，要鼓舞他们在区角活动中完成。

4、引导讲评找一找画面上弟弟妹妹都来看灯了吗？

看看彩灯美丽吗？为什么这些彩灯特殊美丽？

5、活动——制作教具预备白纸数张，各色皱纹纸数张，订数机数个，剪刀数把，彩笔很多。

先用各色皱纹纸制作彩灯，也可用白色纸制作灯笼，让幼儿在灯笼上任意作画，涂色。把做好的各色灯笼挂在角落增加节日气氛。

活动完毕：

小朋友一起观赏。

6、《家乡的元宵》教学反思

元宵节是同学们喜闻乐见的节日，在吉林元宵节是特别喧闹的，上课伊始，我先让同学们说说今年的元宵节你是怎么过的，再猜猜是怎么过节的，带着深厚的兴趣走进文本细细品尝过节的情景，学习其写作手法。

课上我引导学生明确文中描绘了家乡元宵节一系列形式多样的民间活动：有送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹、看走马灯、看围屏、放灯笼等，其中“看走马灯”局部是详写的；“送麒麟、看围屏、放灯笼”是比拟详写的；“吹糖人、捏面人、抖空竹”则是一笔带过。分清了详写和略写的活动，通过朗读深入了解的写作技巧。练笔时先让学生回忆自己看到的元宵节一天中全部民间活动，再确定要详写的活动和一笔带过的活动，然后和同桌沟通，说一说，表达出自己的真情实感，最终写在本上也就简单多了。

仿照着《家乡的元宵》一课的写法，让孩子们写了习作家乡的民俗，效果超出了我的预想，特殊好，收获特别大。好的文章就是范文，利用好了，习作自然水到渠成。《家乡的元宵》教后记语文课标指出：语文课程必需面对全体学生，使学生获得根本的语文素养，使他们具有识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。

那么，语文的第一课时，我的教学任务则侧重于识字写字力量的.培育。多年以来，无论是听课，还是讲课，都没有人讲第一课时，也不知道由于什么。但我想，或许大家是由于第一课时都是字词训练，很乏味吧？所以对于第一课时的讲法，也就无人探讨了。

那次，有幸与我校王校长共同备了一节语文课—《家乡的元宵》的第一课时，教学后，是我更明晰了语文第一课时的教学模式：初读课文，整体感知；再读课文，学习字词；细读课文，理清层次。同时，本节课教学后，我也对语文教学的体会更深了。

1、读是语文教学的重点。教学时，教师要实行不同的形式练读，让学生在读中理解课文，每次读都应有明确的要求。

2、教师要细心设计课堂提问。

3、教师的时间观念要强。优化课堂教学方法，节约教学时间，教学的每一个环节，教师在备课时都要心中有数。

4、篇幅较长的文章，不适合教师全篇范读，可实行师生合作的方式练读。5、培育学生收集信息和处理信息的力量。学生进入高年级以后，教师要不断放手，培育学生主动猎取信息的力量。

7、《元宵节》教学反思

开学了，孩子们还沉醉在春节的气氛里。为了让孩子们加深对“元宵节”的印象，我们首先在环境布置里参加了元宵习俗：吃汤圆、舞龙灯的图片，然后又组织了一次“搓元宵”的活动。

考虑到托班的`孩子年龄尚小，动手力量较弱，所以这次“搓元宵”的材料选用了简单搓成型的橡皮泥。

在介绍“搓元宵”的时候，孩子们对“元宵”这个词一时难以理解，于是我出示事先搓好的元宵给孩子们看，并且解释元宵就是汤圆。之后，许多孩子纷纷表示自己吃过汤圆：甜甜的，圆圆的。为了更贴近孩子的认知，引起孩子的兴趣，活动中我把元宵先说成汤圆。在知道汤圆是球形的根底上，我把一小块橡皮泥放在手心，手指伸直，手心对着手心用力绕圈，搓成球形。