《星星闪烁》的教学设计一等奖

《星星闪烁》的教学设计一等奖

1、《星星闪耀》的教学设计一等奖

教学目标：

1、引导幼儿感受夜晚星空闪耀、优美的意境.启发幼儿用跳动、连贯的唱法演唱歌曲。

2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。

3、通过整体观赏音乐、图片和动作，帮忙幼儿理解歌词内容

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

教学预备：

1、打击乐器若干

2、小动物头饰（猫、狗、鸭、羊）

3、节奏卡4、录音带、录音机

教学过程：

1、教师带幼儿听音乐仿照各种动物的动作开心地进活动室

师：“小朋友！今日天气真好，让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧！”

音乐起：（放小动物操音乐）教师随幼儿一起翩翩起舞，并鼓舞幼儿：“看，多美丽的小鸡呀！聪慧的小狗走得多好！得意的小猫今日特殊精神！哇！小鸭今日跳得可好啦！”

（当音乐停时）

师：“你们真是一群聪慧得意的小动物，现在我们来到了森林动物园，看看我们小动物的家是怎样的？小动物们又是怎样学本事的？看看我们谁最能干，谁最仔细，谁最聪慧？

2、小动物学唱歌

师：“小动物们！看！谁来了？”（师转身把小鸡头饰戴上）

幼：“小鸡来了！”

（1）幼儿拍出节奏：|叽叽叽|叽叽叽|

（2）用以上方法和幼儿一起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。|喵喵|喵喵|；

呷—|呷—|；汪—|汪汪|汪—|汪汪|

（3）在音乐伴奏下进展节奏练习。

（4）师：“树上的小鸟听见你们在唱歌，它也想唱一唱。”在教师的指挥下有感情地运用强弱比照的声音唱歌曲：《两只小鸟》

3、律动回座位《大鞋与小鞋》

4、学习节奏乐《小星星》

（1）出示挂图（1）

（活泼淘气的星星）

师：“天黑了，妈妈带着小朋友出来漫步了，你们猜猜这时候什么东西在天空中最淘气，象一只只小眼睛一样看着我们？

教师引导幼儿说出要用轻快、跳动的唱法来表现闪耀的星星。

（2）师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳动的小星星”(引导幼儿尝试用身体各部位拍出XX|XX|的节奏。

（3）出示挂图（2）

（宁静优美的星星）

师：“小星星玩累了,安宁静静地睡觉了。”

引导幼儿用舒缓、连贯的唱法表现累了的小星星。

师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星？（引导幼儿拍出X—|X—的节奏型）

（4）引导幼儿听音乐进展节奏练习。

（5）幼儿分别用跳动和连贯的唱法演唱歌曲

5、将幼儿分为两组分别敲出两种不同的节奏型（提示幼儿不怜悯绪的乐曲可选用什么乐器呢？）

（1）先请一组小朋友拿乐器敲出笑星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。

（2）再请一组小朋友拿乐器敲出睡觉星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。

6、两组幼儿一起配上乐器，为歌曲《闪耀的星星》伴奏

7、音游《小动物回家》

师：刚刚小朋友演奏得又整齐又悦耳，今日我们在森林动物园里渡过了开心的一天，现在我们听着音乐，玩小动物回家的嬉戏吧！

（1）师弹出代表各种小动物的乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作，音乐完毕时最终一个长音的唱名必需是C大调的135音高。

（2）当变换代表另一些小动物的乐曲时，嬉戏重新开头。

8、完毕活动

师：“天黑了，小动物们回家吧！”

教学反思：

本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标根本达成，缺乏的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应当设计一些合作沟通的环节。教师要仔细反思，从教学环节设计入手，争取削减走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。

小百科：

星星根本解释为夜晚天空中闪耀发光的天体。

2、《星星闪耀》的教学设计一等奖

设计意图：

大班幼儿已把握了不少的演唱形式，并能依据歌词进展创编，孩子们经过教师的引导还能运用不同的方法来演唱，我选择的《闪耀的小星星》这首歌曲特别的抒情、美丽，歌词简洁、形象、逼真地表现出夜晚天空中布满小星星，像一只只小眼睛一闪一闪闪耀发光。我通过带着幼儿用多种形式来进展演唱，表现出不同的情感。

活动目标：

1、在初步学会歌曲的根底上，学习用跳动和连贯的长法演唱，表现歌曲中星星闪耀和睡觉两种不同的感觉。

2、学习轮唱和跳动连贯的声音伴唱，要求两声部较协调全都。

活动预备：

1、学会儿歌（歌词）。

2、星星图形谱。

3、人手两颗小星星。

活动过程：

1、在音乐《闪耀的小星》伴奏下，幼儿两手各拿一个小星星，边唱边跳进教室。

2、发声练习：《星星真漂亮》，依据教师的问答，幼儿答复。

3、新授歌曲。

（1）熟识有感情的演唱歌曲。

A、听前奏回忆名称。

B、幼儿齐唱歌曲。

C、看星星图形谱唱歌曲。

（2）学习伴唱。

一半小朋友唱歌词，另一半小朋友来伴唱，让幼儿自己争论用什么声音来伴唱。

（3）教师出示星星睡觉和星星闪耀的两张图片。

小朋友观看争论说说两颗星星在干什么？

教师要唱小星星的歌，你们听听教师唱的是哪颗星星？为什么？

（4）教师用轻轻的舒缓的连贯的声音唱一遍，启发幼儿从音乐的力度、速度、声音的连贯去分辩。

幼儿学唱睡觉的星星。

（5）让幼儿学会用“嗯”来伴唱，教师先示范。

（6）学习用轻快、跳动的唱法表现出欢快的星星刺眼，跳舞的情感。

“欢乐的闪耀的小星星，一眨一眨的眼睛应当怎么唱？”启发幼儿试唱。

幼儿用欢快跳动的声音唱，教师用跳动的“叮”的声音配唱，启发幼儿听辩。

教师用一跳一跳叮叮的声音伴唱，似乎小星星在一闪一闪地刺眼睛。

幼儿分成两局部，一半幼儿唱歌词，一半幼儿用叮的声音伴唱，边唱边用小星星表演。

听辩不同的心情《闪耀的星星》的前奏，启发幼儿用相应的声音唱出。

4、哎呀，外面的天空真美呀，让我们去空中尽情的玩吧！听音乐出教室。

3、《星星闪耀》的教学设计一等奖

一、教学内容：

1.音的强弱。

2.歌曲《闪耀的小星》

二、教学目标：

1.能够和大家一起整齐的、自然的、轻快的演唱歌曲《闪耀的小星》。

2.结合生活中的阅历，用多种方式探究感知、体验音的强、弱。

3.尝试变化节奏、速度等创作并演唱歌曲《闪耀的小星》表达出多种心情。

三、教学重点：探究感知、体验音的强、弱。

四、教学难点：用不同的方式演唱歌曲，表达不同的心情。

五、教学预备：大小星星数个、多媒体、电子琴、小军鼓、天空的布景等。

六、教学过程（）：

(一)、音乐嬉戏--体验音的强弱

1.听琴声仿照各种小动物进教室，师用“强、弱、快、慢”四种变化来演奏。

2.嬉戏“吹泡泡”，说说听鼓声嬉戏“吹泡泡”应怎么玩？师击鼓并对学生准时鼓舞。

（学生围成圆圈听鼓声，强时圆圈变大，弱时圆圈变小，最强时裂开，并用不同的动作造型。）

(二)、创编节奏--探究感知音的强弱

1.出示一颗大星星、一颗小星星，请学生用不同的方式表现大小星星。（动作或声音）

2.出示一条2/4拍的星星图示。你能在看到大星星的时候用强的声音表示，

小星星用弱的声音表示吗？（让学生找规律，鼓舞各种不同的形式）

(三)、创设情景--体验音乐形象

1.师：这两颗星星给小朋友们带来两首曲子，一首是大星星唱的，一首是小星星唱的，（播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》）。听到剧烈的、喧闹的音乐时站起来拍手；听到弱的、宁静的音乐时坐着用动作表现。

2.你们觉得这两首曲子一样吗？那你们说哪一首曲子是大星星唱的？哪首是小星星唱的？

3.小朋友们表现这么好，教师把漂亮的夜空带到我们的教室里。（放《闪耀的小星》

音乐，背景谱）

4.请小朋友们把教师奖给你的小星星贴到背景布上。

5.星星从这么远的地方过来，看小朋友们上课，那你们怎么向他们问好呢？（引导

学生用不同的方式与星星问好。

(四)、歌曲教学：

1.初听歌曲。（完整的）

师：小星星啊越聚越多，满天都是小星星，他们一闪一闪亮晶晶的，挂在天空放光明，似乎千万小眼睛。你听他们还在唱歌呢！请小朋友们跟着教师边听边拍手（学生看图谱，初听歌曲）。

a.这首曲子许多小朋友们在幼儿园都学过了，那你们能不能用”la”来唱？（师伴奏）。

b.小朋友们唱得真好，接下来教师想考考小朋友，谁能念出黑板上全部的字（歌词），全念对的小朋友教师奖给他一颗星星。

2.教师黑板上的歌词用大小星星（强弱关系贴出来）（请小朋友们自由选择不同的方式为（2拍节奏）歌曲伴奏。）

3.图谱结合，学唱歌曲。

4.用不同的方式表现歌曲。

a.悄悄的夜空小星星们排着队伍出来了,向小朋友平常排队一样，很整齐的出来（引导学生用慢的速度来唱）

b.小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了，小星星也在哄我们睡觉呢。(引导学生用慢的速度来唱)

c.这时夜空里的小星星看小朋友们都睡了，就唱起歌跳起舞来。（让小朋友们用快地速度来唱，并编动作边唱边跳）。

(五)、让学生自由的呈现自己的才华

小星星在天空中一闪一闪的，都在看着我们，你看这位小朋友正拿着画笔让自己坐在月亮上看小朋友跳舞呢。（布景上画着一位小朋友坐在月亮上）

那小朋友们能不能把星空装扮得更美丽呢？（让全班小朋友们分组争论后，再上来直接画在背景布上。（通过唱、跳、画演等不同的方式，感受艺术美，体验胜利的喜悦）

你们画得真好。（让他们任凭画）

（六）、课堂小结：

时间过的真快，我们也该喝这些星星说再见了，请小朋友随着音乐和星星们说再见！

4、《星星闪耀》的教学设计一等奖

课程类型：唱歌教学

授课年级：一年级

课时安排：1课时

教学目标：围绕“星星”的主题，引导学生在唱歌、表演等艺术活动中，学习运用节奏、形体律动和表情等根本要素，并通过对星星的观看及富有情感的想象，引发学生感受自然带给人类的幸福和欢乐。学生学会歌曲，并能跟随音乐“动”起来。

教学预备：《闪耀的小星星》的录音磁带、自制的小星星的皇冠

教学过程（）：

一、师生问好歌

通过音乐和学生问好，表达了音乐课的特色。最终参加声势活动，拍手××|×××|来集中学生的留意力，预备上课。

二、发声练习《火车开了》

1212|31|55|5-|5454|31|22|1–||火车火车开了呜呜呜汽笛汽笛响了呜呜呜（Wu）

三、复习旧课

1、师：同学们，前几节课我们学习了一首好听的歌曲《花瓣》，下面我们就来复习这首歌曲，请同学们有感情的演唱。

2、师：同学们唱的很仔细，下面我们请几位同学上前面来为大家表演，有哪位同学情愿试一试？其他的同学为他们伴奏毫不好？（通过请学生上前面表演，培育学生的自信念）

3、师：同学们说这几位同学表演的好不好？（生：好）师：为了鼓舞他们，教师给这些同学预备的小红旗作为嘉奖，盼望更多的同学能到前面来为大家表演。

四、节奏练习

××|××|××|×—||

1、教师示范节奏，两遍

师：现在我们来做一个节奏嬉戏，同学们听，从遥远的太空传来了一条神奇的信号，看看哪位同学能够精确、快速的接收到这条信号。请听好，信号传来了……

2、找学生拍打着条节奏，学生若有困难教师可再次示范。

3、在黑板上展现这条节奏，并请同学按节奏创编歌谣。例如：小猫|小猫|爱吃|鱼—||

4、全体学生一起来拍打这条节奏，共同练习。

五、新课教学

1、新课导入：有一条谜语引出本节课的主要内容，学唱歌曲《闪耀的小星星》

师：同学们，你们知道这条神奇的信号是谁发给我们的吗？下面就让我们一起来猜猜吧。“点点银花放异彩，白天不开晚上开，一闪一闪眨不停，要问多少数不清”，这是什么呢？

生：星星。师：同学们真聪慧，那今日我们就来学习一首关于小星星的歌曲《闪耀的小星星》。

2、听录音示范。

问题师：我们应当用怎样的心情来唱这首歌？生：喜悦，开心，快乐……

3、教师示范。学生一边听，一边打节奏。

4、歌词学习。

⑴全体同学一起读，找出不熟悉的字，教师给与指导。

⑵按节奏，一边读歌词一边拍手打节奏。

⑶找同学读歌词，其他同学为其拍手打节奏。（检验学生对唱词及节奏的娴熟程度）

5、歌曲学习。

⑴试着将歌词填入到乐曲当中。

⑵更为娴熟的唱歌曲，边唱边打节奏。

⑶分组演唱，一组演唱，一组伴奏。

6、律动教学。

⑴启发学生“跟着音乐动起来”。师：我们学会了这么好听的歌曲，假如加上好看的动作那就更好了，现在请同学们发挥想象，把漂亮的动作参加到活泼的乐曲当中吧，让我们跟着音乐动起来吧！

⑵请学生上前表演自创的动作。教师赐予确定，并颁发小星星皇冠。

⑶教师创编动作，学生仿照。师：看到同学们这么精彩的演出，教师也忍不住要和大家一起来表演一下了，看看教师创编的动作好不好看……

六、课堂小结，鼓舞与表扬，并指出缺乏之处。

师：这节课我们就上到这里，同学们今日表现的都很精彩，课下盼望同学们能够更加娴熟的演唱并表演这首歌曲。下节课我们还要请同学到前面为大家表演，看看哪位同学创编的动作最富有创意，最美丽！

设计意图

用小儿歌的形式作为发声练习，拟声词“呜”能够很好的将学生的气息集中，到达练声的目的。

通过节奏练习，为学习新歌打下节类型的根底，使学生初步感受到歌曲的节奏。并在此根底上培育学生的节奏力量。

由一条谜语引出主题，从而也引发学生的奇怪心。

学生用听唱法学会歌曲，通过对唱词的熟识与前面的节奏练习成为照应，加深学生对唱词的理解最终学会歌曲。

在学生学会歌曲的根底上增加律动表演的练习，即培育了学生的仿照力量，学生又学会了运用自己的思维意识创编动作，增加了课堂的情趣。

5、《星星闪耀》的教学设计一等奖

活动目标：

1、熟识歌词，尝试用自然的声音演唱歌曲。

2、发觉歌曲中一样的局部，帮忙自己记忆歌词。

3、创编星星在天空中闪耀的动作参加演唱，提高演唱的兴趣。

活动预备：

1、幼儿用书画面。

2、音乐磁带。

活动过程：

一、律动练声

1、《日常生活仿照动作》

2、《合拢放开》

3、《这是小兵》

4、《小鸟醒来了》

5、《不再麻烦好妈妈》

二、漂亮的星星

1、你看到夏天的晴朗的夜晚天空是什么样子的”?星星又是什么样子的?

2、教师鼓舞幼儿尽量和同伴表达得不一样。

3、教师出示幼儿星空画面：我们一起来看看小星星是什么样子的?小

星星在天空中是什么样子的?(一闪一闪亮晶晶)天上有多少小星星?(满天都是小星星)小星星在天上干什么?(挂在天空放光明)一闪一闪的小星星像什么?(似乎很多小眼睛)

4、教师在幼儿答复后，轻轻念出歌词：刘教师把小星星在夜空中一闪一闪的美景编成了一首好听的儿歌。

5、刚刚教师念的儿歌的时候你们发觉有哪些地方是一样的吗?

6、幼儿答复后，教师进展小结，进一步帮忙幼儿理解歌词哪些地方一样。

三、学唱歌曲

1、教师进展范唱，在范唱个过程中留意用自然的声音演唱歌曲：教师还会用奇妙的声音把小星星的儿唱歌出来。

2、教师带着幼儿一起演唱歌曲1—2遍：我们一起来唱一唱这首悦耳的歌曲。

四、创编动作

1、小星星是怎样在天空中一闪一闪的，你们能来学一学吗?

2、请小朋友一边表演动作一边演唱歌曲：我们一边根据歌曲的节奏表演小星星一闪一闪的动作，一边演唱歌曲。

3、我们来接唱歌曲：一二三组唱一句，四五六组唱一句，然后又是一二三组唱一句，四五六组唱一句。

6、《闪耀的小星星》教学反思

歌曲《闪耀的小星》是小学一年级第六课《美妙的夜》的唱歌课，这首歌曲的旋律对孩子来说可以说是耳熟能详。他们在幼儿园的时候就会唱这首歌的旋律。所以本节课使学生把握歌曲的旋律的不是难点，但是根深蒂固的东西往往也是很难转变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此转变他们的演唱方式，用更富于感情更美丽的演唱方式来表现歌曲是本课的重点。在本课中我紧紧围绕“星星”这一线索绽开的。从导入环节中的数星开头，师“孩子们夜晚中的天空有什么？”你们数过星星吗？在数星星的时候你能数清星星吗？引导学生了解，星星是数不清的由于它一闪一闪的特别的淘气，数着数着就数乱了，为孩子们要用断音的演唱更能凸显小星星的淘气做好感情铺垫。在其次环节“唱星”这一环节，我发觉歌曲的第一段的歌词孩子们已经熟识把握，但是其次段的歌词是大家所不熟识的，引导学生把握其次段歌词是本节课的难点，在歌曲处理阶段引导学生用断音得意的声音演唱第一段表现星星的淘气，而歌词“太阳渐渐向西沉”是一副画面的展现，“满天都是小星星”是一种心情的感慨所以用连音的演唱方式能更精确的表达，学生在歌词中领悟到了隐蔽的音乐情感，转变了演唱方式，用断音、连音相结合的”方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。歌曲学完后，我请学生休息一下，做一个“添星星”的小嬉戏，课前我把《闪耀的小星》的简谱抄到黑板上，预备了好多小星星，请学生依据音符的凹凸把星星添到音符的上面，通过添星星这个小嬉戏使学生把握图形谱，发觉在一过程中，孩子们的兴趣始终很高，都争先恐后的到黑板来添星星，并试着讲出为什么放到这的理由,我发觉在低年级的教学中，音乐嬉戏是课堂中，不行缺少的环节，孩子们乐在其中的同时在潜移默化中把握学问。在最终的“表演星星”中，孩子们用得意的舞蹈动作表现了歌曲。

本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标根本达成，缺乏的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应当设计一些合作沟通的环节。教师要仔细反思，从教学环节设计入手，争取削减走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。

7、音乐《闪耀的小星》教学反思

孩子对音乐往往是最敏感和亲近的，从某种意义上说，每个孩子天生都应当是一个音乐家，每个孩子都喜爱畅游在音乐中，孩子内心世界如天空云彩，多姿多彩，如何让孩子的音乐灵性通过音乐教学插上翅膀自由飞翔，正是我们需要探究和实践的。

1、抓住“以听为中心”，把教学活动建立在听的根底上。

音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，假如忽视了学生听的力量的培育，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在倾听中我们可以感受美的音乐，也是在倾听中我们可以取长补短。因此本课设计从听入手，听出旋律的排列挨次，倾听教师的范唱，许多同学都仔细的听教师的范唱，刘成权说“教师的完毕句是越来越慢的”，张健说“教师唱得是有轻有响的”，何樱花说“教师唱的是有感情的”……从学生的答复中，我感觉到他们在专心倾听，也正是孩子们的仔细倾听，帮忙他们胜利的学会了断音演唱与连音演唱，并能连贯的运用到歌曲中去，转变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新呈现了小星星淘气活泼的音乐形象。

2、以音乐为主，从而领悟歌词含义

《闪耀的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难转变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此转变他们的演唱方式，用更富于感情更美丽的演唱方式来表现歌曲，正是放在我面前的课题，由于旋律比拟简洁，孩子们对旋律的敏锐度还不高，所以打算从歌词入手，在大家熟识的”语言环境中理解歌词理解音乐，从而到达重塑音乐形象的目标。歌词“一闪一闪亮晶晶”、“星星眨着小眼睛”等句子都是小星星活泼得意的表现，在实践比照中，学生感受到了要用断音的演唱更能凸显小星星的淘气，而歌词“太阳渐渐向西沉”是一副画面的展现，“满天都是小星星”是一种心情的感慨所以用连音的演唱方式能更精确的表达，学生在歌词中领悟到了隐蔽的音乐情感，转变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。

3、营造布满美感的音乐教学气氛

一堂有美感的音乐课应当是师生之间心灵的感应，心灵的共振，专心的投入才能营造出积极安康、活泼生动的教学气氛。因此我试图给孩子们营造出一个梦幻般的气氛。歌曲的前奏与尾声，我采纳高音区的伴奏，把孩子们带入了音乐的世界中，用音乐来引导孩子们用纯洁的声音、清亮的声音来演唱，或进入甜蜜的幻想。

8、《数星星的孩子》的教学反思

读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐刺眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星，那是勺子星……它们怎么总能挂在天空？一共有多少颗？数也数不清。当年，我们懵然；今日，我们都知道，那是儿童的奇怪，是孩子们探求未知世界的天性。张衡也在数星星，他偎依着奶奶，始终数到了几百颗。为什么他能数得清？由于他擅长观看，发觉了星星不是像奶奶说的乱动，而是在有规律地动。或许是爷爷的启发，或许是发觉的成就感的驱使，长大以后的张衡刻苦钻研天文学，成了闻名的天文学家。

教学本课，我和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字为水星……哪个孩子找到并熟悉了一个，就奖他一颗“星星”；哪个孩子把课文读得正确、流利、有感情，就奖给他一个“星级奖章”。这样，会感到教学是多么的富有情趣，孩子们也会感到学习是多么的轻松!针对我教学设计我有如下几点反思。

一、主导线索清楚明白

整个课堂教学用两个问题进展贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？全部教学活动紧紧围绕主线索绽开，一气呵成。

二、师生关系公平和谐

从歌曲导入开头，我始终保持着亲切的笑容，与同学之间的沟通也是特别的”轻松和谐，因此为学生创设了安全的心理环境，使他们敢说、乐说，相对地课堂气氛就活泼了。

三、目标达成自然有效

在本课中共运用了合作学习、嬉戏识字、动作表演、分角色朗读、自主识字等多种教学方法，引导学生自主探究，把握学问与技能；引导学生充分思索，受到思想教育。

整堂课相对以前的教学有了些许进步，但仍有很多缺乏需要不断改良。

如：在用“假如然”说话这一环节，应当把它上成亮点，可以引导学