《槐乡的孩子》教学设计与反思（7篇）

《槐乡的孩子》教学设计与反思（7篇）1.教学目标

1、读懂课文内容，从小树立喜爱劳动的观念。

2、有感情地朗读课文。

3、培育独立阅读力量，体会一些词语表情达意的作用。

2.教学重点/难点

1、学习自己读懂课文内容，培育自读课文的力量。

2、感受到劳动的欢乐。

3.教学用具

ppt课件

4.标签

槐乡的孩子

教学过程

一、导入同学们:通过前几篇课文的学习，我们体会到，无论是在草地上玩耍，还是去野外爬山，我们的心中都会布满欢乐。今日就让我们一起再走进课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。

二、预习课文，初步感知(ppt2)

1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并用联系上下文、查字典、找近义词等方法理解不懂的词语。

3、对比略读提示，轻声读课文，画出描写槐乡孩子得意的语句。

三、检查预习

1、读准词语(ppt3)一般花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨刀

2、理解词义(ppt4)耷拉:下垂。入药:用做药物。满载人归:课文中指装满了东西回来，形容收获极丰富。槐树:落叶乔木，羽状复叶，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都入中药。槐米:槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

3、熟悉槐树、槐米(PPT5、6)

四、合作探究

1、分小组读课文，读完说说课文讲了一件什么事？

2、找出你喜爱的句子读一读，并说说缘由。

3、那些句子写出了槐乡孩子的得意？(ppt6、78910)

（1）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。从这句话我体会到槐乡的孩子懂事。

（2）男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮子里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们勤劳。

⑶当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑，进入梦乡。从这些语句中，我体会到槐乡的孩子们欢乐。

五、诵读全文，加强积存

1、我要再读一遍课文，读出槐乡的美，槐乡孩子劳动时的欢乐。

2、我课后要把喜爱的句子抄写到我的摘抄本上。

六、课后拓展(PPT11)

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参与公益劳动的，也可以是帮忙家长做家务的。先想一想预备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

《槐乡的孩子》教学设计篇二

学习者分析

要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步把握学习方法。

教学目标

一、情感态度与价值观感受槐乡的孩子的欢乐、勤劳。

把握方法

心灵敞亮

合作沟通

领悟文字

谈话导入

整体感知

二、过程与方法

三、学问与技能引导学生从小树立喜爱劳动的观念，懂得劳动会给人带来幸福和欢乐，培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。

教学重点难点

引导学生自己读懂课文内容，培育自读力量，并使学生感受到劳动是欢乐的。

教学资源

PPT《劳动最荣耀》歌曲

教学过程实录

教学活动1

一、谈话导入，提醒课题

师：小朋友们，你觉得什么事让你感到最快乐，最欢乐？

生：爸爸带我到深圳野生动物园去玩最快乐。

生：爸爸妈妈带我到东部华侨城玩我最快乐。

生：我过生日的时候最欢乐。

师：真好！我们欢乐的生活着。今日教师要带你们去熟悉一群孩子，去感受一下他们的欢乐。（出示课题）

师：看了课题，你有什么想知道的？

生：什么是槐乡，（师正音槐字）

（出示课件：观赏槐树）

（理解槐乡就是有许多槐树的乡村）（生齐读课题）

师：读了课题，你们发觉了什么？

生：我发觉课题4前面加了星号。

师：说对了，这篇课文和前面的三课不一样，前面三课是精读文章，这一课是略读课文，是让我们自己多读、多想、多发觉（板书发觉）、多表达。

[让学生主动去发觉，教师在教学中要帮忙学生去构建学问体系，如：看了课题，你想知道什么？读了课题，你们发觉了什么？引导学生自己去熟悉和发觉。在教学中，培育学生发觉问题的兴趣，养成提出问题的习惯。]

二、初读课文，整体感知

师：咱们一起翻开书本，让我们到《槐乡的孩子》这篇课文里去更深入地了解他们的生活，好吗？

生：（快乐地说）好！

师：请同学们用自己喜爱的方法读课文，力争把课文读正确，把句子读通顺。

生：（先独立识字、读课文，再合作检查）。

师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

生：（分段读课文和评议，重点是生字和词语）。

师：通过读课文，你们知道了什么？

生1：我知道了槐树高大。槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，芳香好闻，可以做药。

生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

生4：我知道了槐乡的孩子生活得很欢乐。

教学活动2

三、细读课文，合作沟通

师：同学们读得真认真，知道的东西真多。槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了欢乐。让我们再认真读读课文，体会槐乡孩子的欢乐。并把描写他们欢乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

生：（仔细读课文、找句子、作记号）

师：谁能读读找出的句子和段落？

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。

生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。生3：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐

米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅

膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小

鸭子。

……

师：你们能够读出槐乡孩子的那种欢乐吗？

生：（快乐地说）能！

师：下面哪几个同学能用欢乐的语气读出这几个句子呢？

生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。

师：从这一句话中你体会到了什么？

生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高快乐兴地回来了。

生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。

生丙：我体会到了孩子们收获很大，特别快乐。

师：体会得深刻。谁还要演练？

男同学：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。

女同学：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

师：男女同学读得真好！你们从哪些词中感受到了他们的欢乐？

生1：我从爬到树上，落下来感受到了欢乐。

生2：我从上下飘舞着感受到了欢乐。

生3：我从像觅食的小鸭子感受到了他们的欢乐。

[课文对槐乡男孩、女孩采槐米劳作的情形写得特别细致，是课文精彩之笔，通过动作的实践体验和男女生分角色朗读，调动了学生读悟的积极性。]

师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组沟通吧。

生：（学生分四人组沟通）

师：教师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的欢乐。

[这一环节看似一般，先由学生读课文，找欢乐，再进展四人小组的沟通。但从学生的表现来看，教师的确恰到好处地为学生自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间，让学生先独立自主地完成一项学习活动，接着允许他们去沟通自己的想法，从中享受学习的愉悦。]

教学活动3

四、小结归纳，把握方法

师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的？

生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

生2：我们再依据课文前面的提示来边读边思索。

生3：我们最终和同学们相互争论来解决疑难问题。

师：同学们说的方法都很好！教师还有一点要提示你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思索、自我质疑，力争自己做出新的发觉。

五、联系实际，心灵敞亮

师：同学们，槐乡的孩子爱家乡、爱劳动。我们是城市的孩子，我们应当怎样做呢？大家争论。

生：（争论）。

师：谁情愿说出来和大家沟通？

生1：他们爱家乡，我们也要爱我们的其次个家乡——深圳。

生2：他们爱劳动，我们也要爱劳动。

生3：他们削槐米不怕热和累，我们在这么好的环境中学习更不怕累。

师：大家说得很好。你们参与过哪些劳动，有什么感受？

生1：我在家里整理房间。爸爸妈妈夸奖我做得好，所以，我觉得劳动是件欢乐的事。

生2：我帮忙生病的同学值日——擦窗户。我熟悉到了帮忙有需要的人是一件欢乐的事。

生3：我自己洗衣服，也感到欢乐。

生4：我给家里人烧饭。

生5：……

师：你们真是爱劳动的孩子。快把自己劳动的经过或者劳动后的感受写下来。再和同学们沟通吧。

生：（写作）。

师：劳动制造财宝，劳动是一件欢乐的事，劳动是一件荣耀的事。让我们来唱一首歌吧！

师生：齐唱《劳动最荣耀》。

[在学生对课文有较深入的理解后，让学生联系实际，可促使他们从文本与生活的结合上进一步加深感悟。通过屡次比照，我们熟悉了槐乡的孩子，让学生畅谈劳动后的感受，懂得“欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受。”在学生心有悟而不能言或言不尽时，教师以简练的语言恰当地点示，学生或许瞬间会觉得心灵敞亮，精神得到一次升华。浸润内化语言、提升精神。]

《槐乡的孩子》教学反思

整堂课学生学习的积极性特别高，从学生答复的效果和课堂的表现来看，学生的能动性、自主性得到了充分进展。本堂课良好的教学效果关键在教师的引导、鼓舞，通过精致的课件，激发学生对学习的兴趣，学生自主深入地读文本。“感人深者，莫先乎情。”教师敬重每一位学生，在教学过程中，能时时留意到学生的需要和渴望，教师在课堂教学中能够把学生当作主体，自然地流露出对学生的关爱。新时代的孩子大局部是独生子女，生活比拟富有，过着衣来伸手、饭来张口的生活。怎样使现在的孩子们从小爱劳动，熟悉到劳动的价值呢？本课教学先通过自读课文，观看课件，熟悉槐乡的孩子爱劳动。再通过品读词句，来体会槐乡孩子们在劳动中感受到的欢乐，最终通过说自己的实际劳动与感受、齐唱歌曲，得到情感升华。逐步完成“使学生感受到劳动的欢乐”和“引导学生从小树立喜爱劳动的观念”这一教学目标。这样设计特别合理。这堂课教师做到了少扶多放，突出重点、难点，围绕欢乐进展争论沟通，先放手让学生找“槐乡孩子的欢乐”，接着合作沟通。整堂课思路清楚，上得轻松开心。

课中，教师预备槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的状况下，抱着深厚的学习兴趣去学习其次段槐米的作用，并且结合学生在网上查找资料，大家来沟通。这一环节的设计也重在培育学生的自主性，激发他们查找资料的兴趣。精确理解重点词、句子，教师借助生动的课件，重视引导学生理解、体会重要词句在语言环境中的意思、作用，做到图文并茂，读解结合，从而引导学生产生独特的感受和体验。重视从整体入手，读全文，整体把握主要内容。重视多种形式的读，有自由读、轻声读、分角色读，品尝完重点句后指名读，师引读，齐读等。课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子以苦为乐的特点，由于是第一篇略读课文，所以在设计上考虑多放手，自己去发觉，最终得出了学习略读课文的方法先借助拼音和查字典读准字音，依据课文前面的提示来边读边思索，最终相互争论来解决疑难问题。反思本节课，虽然课文都是由学生合作沟通学习，但有教师参加指导方法等，属于半放半扶。下次的略读课教师准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习，更能表达学生自主性学习的新理念。

三年级语文上册《槐乡的孩子》优秀教案设计篇三

学习目标

1、学问与技能

（1）学习并把握本课的生字新词，理解词语含义。

（2）有感情的朗读课文，并选择背诵文中描写槐乡五月或槐乡八月的段落。

（3）读懂课文内容，体会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满足的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。

2、过程与方法

教师出示有价值的思索题，引导学生小组合作学习并汇报。

3、情感态度与价值观

（1）感受槐乡的五月给孩子带来了幸福与欢乐及他们的热忱好客，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、潇洒豪放的品行。

（2）学习槐乡孩子吃苦耐劳、自力更生的精神。

重难点与关键

1、重点：理解课文内容，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、m.吃苦耐劳的品行，并练习有感情的朗读课文。

2、难点：理解文中关键的词句，品析语言的魅力。

课时：2课时

第一课时

学习目标

1、自学生字词，可以借助工具书或联系上下文加以理解。

2、整体把握课文内容，并用一两句话概括。

3、将课文分成两局部，并画出各局部的中心句

4、练习有感情的读课文。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个漂亮的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野便开满了槐花，散发出淡淡的芳香，槐乡不仅风光美，还有一群得意的孩子们。你们想去看看吗？。今日我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题

教师板书：槐乡的孩子

3、齐读课题，提出问题。

题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，你想知道什么呢？（槐乡的孩子怎么样？槐乡的孩子在干什么？）

二、自读读课文，初步感知

那我们就带着问题走进课文

三、出示思索题，引导学生合作学习

1、读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。也可以借助工具书或联系上下文加以理解。实在不懂的地方做上记号，一会我们争论沟通

2、思索课文主要讲了什么内容？

3、学生动笔将课文分成两局部，并画出各局部的中心句

四、自学反应，汇报沟通。教师适时引导。

五、教师小结。

六、布置作业

1、为什么说“五月是槐乡孩子满足的季节”、“八月是槐乡孩子繁忙的季节”？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会

2、这篇课文用了许多修辞方法，语言特别美丽。勾画出你喜爱的语句，谈谈自己的理由。并试写一两句。

其次课时

学习目标：

1、理解“五月，是槐乡孩子满足的季节”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”这两句话在中的作用。

2、朗读、想象，感受槐乡环境美及孩子们的勤劳与欢乐。

3、培育学生品析语言的魅力，及写话力量。

4、畅谈自己想不想做槐乡的孩子，并说明缘由。培育孩子的总结和概括力量

教学过程：

一、导入：

上节课，我们初步学习了课文，自学了生字词，这节课让我们再次走进槐乡，感受孩子们欢乐的生活。板书课题。同学们，齐读课题。

二、品读观赏

1、教师导言：课文以“槐乡的孩子”为题，主要像我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月和八月）并板书。

2、那为什么说五月是槐乡孩子满足的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？勾画出有关语句，在文中做上批注并谈谈自己的体会。这是上节课教师布置的作业，你们都完成了吗？

3、那我们先汇报一下为什么说五月是槐乡孩子满足的季节，谈谈你的看法。

学生汇报沟通，教师适时评价。

（1）请喜爱五月槐乡的孩子谈体会：

生：五月槐花盛开风光很美。师：你能详细谈谈吗，怎么美？生：山山洼洼---白茫茫，说明白处处都是槐花，也就是槐花许多，师：都什么颜色？像什么呢？运用了什么修辞手法？都像白雪吗？象象圆球象小辫。

师小结：不管是远看还是近看槐花的姿势总是那么美那么得意，那么谁能把槐花的美和得意试着读出来。谁来接着汇报

生：槐乡的味美，处处都是香气扑鼻（学生读这时候连风-----夸大手法，香海真的指海吗、而是指处处都是香气）师：还有哪些词表达了？生：浸，昰泡的意思，更能说明槐乡天上地下四周八方都是香气，让我们身在槐乡感受一下，好香啊。槐乡还有香喷喷的槐花饭。这也是槐乡的一个特色，师：教师每次读这一段时都能感受到香气扑鼻，谁来试读一下。

生：槐乡的孩子很美，热忱好客。用槐花装扮自己。也是槐香一道亮丽的风景。师：除了美，你还能体会到孩子的什么，生：欢乐，自由。师：能把这种感情读出来吗？

师小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与欢乐。所以说五月是槐乡孩子满足的季节。

师板书：幸福欢乐满足。

师：那为什么又说八月是槐乡孩子繁忙的季节呢？谁来畅谈自己的感受。

（2）喜爱八月槐乡的孩子谈体会：

生：在这八月我体会到了槐乡孩子的辛苦与劳碌（天热，午饭，劳动时间长）

生：我体会到槐乡的孩子欢乐（收获槐米的喧闹场面，满载而归唱歌回家；带着甜美进入梦乡）

师：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的

生：槐乡的孩子的勤劳懂事，他们从小就知道为父母分担辛苦自己赚取学费。

师小结：是啊，同学们谈得都很好，在八月，槐乡孩子这样日复一日的劳碌欢乐着，孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活，所以说八月是槐乡孩子繁忙的季节。

师板书：吃苦耐劳繁忙

三、品读佳词妙句，领悟用词的精确。

师：刚刚我们观赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福欢乐。现在我们一齐来体会美丽质朴的语言。读出你喜爱的语句，谈谈感受。想一想这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇摆晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比方、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精致以及槐花的俏皮和布满灵气。那漂亮的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊！

找出文中的其他比方句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面衬托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，处处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的酷热，更衬托出槐乡孩子勤劳英勇、吃苦耐劳的品行。

四、拓展升华

说说心里话：你想不想做槐乡的孩子？为什么？，指名答复，畅所欲言。

师小结：是啊，槐乡是个好地方，那里不仅有如雪的槐花醉人的花香，更有一群吃苦耐劳热忱淳朴的孩子们，让我们艳羡。盼望我们有时机真的可以去槐香走一走，去体会一下它独特的风土人情。

五、作业

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、仿写：题目《栗乡的孩子》

六、板书设计

槐乡的孩子

五月幸福欢乐（满足）

八月吃苦耐劳（繁忙）

上4《槐乡的孩子》教学设计篇四

1.精确、流利、有激情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢畅。

2.体会槐乡孩子采槐花的体例，和同窗沟通读后的感应感染。

3.熟读自己喜爱的句子。

课前预备

查找槐树的图片及文字资料。

第一课时

谈话导入，提醒课题

在草地上玩耍、去野外爬山会获得良多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢愉？就有这么一群孩子，他们经由过程自己的劳动挣钱作膏火，同样糊口得快欢愉乐。那他们的欢愉又是什么呢？今日我们进修——《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解

1.各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，长句、一会儿读欠亨顺的句子屡次多读几遍。

2.前后四位同窗组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，呈现的问题相互辅佐更正，评比最正确选手。

各组遴派代表分节朗读课文。

3.师生出示图片，连系课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4.谈判：

a,.槐树什么时辰开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b,.槐米有什么用处？

c,.课文哪部门介绍了槐米？

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这酷热的天色巨匠都履历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6.虽然天色酷热，勤恳的槐乡孩子毫不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了。操练分脚色朗读其次段。根据教室里座位放置，年夜组间开展角逐。其次句总写槐树的部门每组一路读；第3句写男孩的，男同窗读；第4句写女孩的，女同窗读；第5句写满载而归的，每组一路读。

各组操练后角逐。赛后师生协作评价。

赏识评价，深化感悟

1.你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，操练一下多读几遍，然后全班沟通。

指名沟通朗读，而且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。

2.经由过程课文的诵读，我们熟识了槐树，熟识了槐乡的孩子，那么你有些什么感应感染呢？

小结：欢愉不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收成，没有劳动就不能享受，同窗们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢愉吧！

上4《槐乡的孩子》教学设计篇五

【教材分析】

这是一篇文质兼美的散文。主要写洋槐开花的五月槐乡的季节，是槐乡孩子的季节，表达了对漂亮迷人的槐乡五月以及勤劳能干、热忱好客、纯朴得意的槐乡孩子的宠爱。文章写花又写人，花与人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”这一主皆自然地生发开去。

【学情分析】

这篇课文可借助挂图感知槐花的形象。引导学生赏读文中犹如诗一样奇妙的句子，让学生感悟五月的漂亮风光，以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴得意。指导学生反复诵读，细细咀嚼，读出味道来。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的漂亮风光，以及槐乡孩子勤劳能干，热忱好客，纯朴得意的特点。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、今日教师带你们到槐乡去看一看。出示幻灯片：槐花？槐乡五月是一个最漂亮迷人的地方。板书：槐乡五月

2、当“槐乡五月这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里消失了些什么问题？

二、初读课文

1、自学生字词。

(1)读课文，画出不熟悉、不理解的字词。

(2)读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。

(3)查字典并联系上下文，理解生字新词的意思。

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

(2)指名读、齐读。

(3)指名解释词语，教师相机点拨。

(4)齐读生字词。

(5)听写生字词。

3、各自轻声试读课文，要求读准字音，读通句子。

4、分自然段指名朗读课文。

5、理清脉络。出示思索题：

默读课文，想一想课文的每个自然段写了什么。用自己的话简要地说一说。

6、学生自由读课文，看看最喜爱读文章的哪个地方。为什么？然后，让学生把自己最喜爱读的地方，先读给同座的同学听，再读给大家听。要求读准字音，读通句子，尽量能读出感情。

7、请同学们扫瞄一下课文，看看文章中的哪些地方你读不懂。

三、布置作业：

1、用钢笔描红。

2、抄写生字词语。

3、联系朗读课文。

其次课时

一、精读训练

1、导读第一自然段。

(1)指名读课文。

(2)这一自然段中的哪几句话，你喜爱读？为什么？

①这两句话中有几个比方句？分别是用什么比方什么？

②读一读，你从这几个比方句中体会到了什么？

③指导学生有感情地朗读。

④从这句话中，你感受到了什么？

⑤齐读这句话，留意引导学生读出自己的感悟。

⑥从这句话中，你体会到了什么？

⑦怎样读，才能把这种体会给读出来。

(3)指名有感情地读第1自然段。

(4)齐读第1自然段。

2、导读第2自然段。

(1)自由读这一自然段，想一想：这一自然段可分几层？每层主要说什么？

(2)指名读第一层。

①这一层是写谁的？什么叫“傻乎乎”?小朋友为什么傻乎乎地卧在槐树下不想回家呢？

②指导有感情地朗读，使学生通过读，来体会槐花香气醉人。

(3)齐读其次层。

①这一层是写谁的？从这一层的描写中你知道槐乡的孩子还具有什么特点吗？

②指导有感情地朗读，让学生通过读来感受槐乡孩子的热忱好客。

(4)指名有感情地朗读第2自然段

(5)齐读第2自然段。

3、导读第3自然段

(1)指名读课文。

(2)思索：这一自然段告知我们什么？

(3)自由地读一读这一自然段，看看槐乡的孩子又给你留下了怎样的印象。

(4)指导有感情地朗读这一自然段。

4、导读第4自然段。

(1)齐读这一自然段。

(2)联系课文内容答复：为什么说五月“是槐乡孩子的季节”?

(3)最终一个自然段在文中其什么作用？

二、总结课文

1、教师小结：槐花是雪白无暇的花，是芳香四溢的花，是装扮孩子并让孩子大饱口福的花，槐乡孩子是勤劳能干的孩子，是热忱好客的孩子，是纯朴得意的孩子。奇妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真实自然地抒发出对槐乡五月的宠爱之情。

2、朗读课文。

三、作业练习

1、按课文后第四题的要求，照样子写重叠词。

2、练习背诵课文。

《槐乡的孩子》教学设计篇六

【教学流程】

谈话，营造气氛

同学们，教师姓陈，你可以称呼我为——现在，教师要给同学们上一节课，欢送吗？上课之前，陈教师想请同学们一同观赏一首旋律美丽的儿歌《采蘑菇的小姑娘》，观赏完之后，问一问自己，你喜爱这位小姑娘吗？愿不愿跟她交朋友？

一、启读，激发兴趣

1、导入：有一位名叫尹黎的作家，他在酷热的8月去槐乡收集写作材料，槐乡纯朴的民俗、和善的人们，得意的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特殊是那些得意的孩子，于是，他提起笔来，写下了我们今日要学得这篇课文。板书：槐师边写边问学生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有关系？（树木）师：是的，“槐”就是槐树。小朋友们，你们想不想熟悉槐树姐姐呢？（想）槐树姐姐也很想熟悉我们，却被一群“拦路虎”拦住了去路，她让我们先把这群“拦路虎”给赶跑。然后就来跟我们相见。

二、初读，整体感知

1、检查生字词。

集体反应。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。

bāorǎndāsāi

花苞染料耷拉塞着

mìǚchuīdàng

觅食缕缕炊烟飘荡

谁情愿当小教师领着大家读一读？师：“拦路虎”扫除了，槐树姐姐来了。（播放课件）我就是槐树姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月间开花，花淡黄色，能散发出淡淡的芳香，我的花苞米粒般大小，你们想不想看看我的花呢？（播放课件）我叫槐花，人们又常称我为“槐米”。我的花和果实可以入药，还可以做染料。

槐树特殊多的地方，我们称它为“槐乡”。今日，就让我们一同进入“槐乡”去熟悉一群得意的孩子。

2、提醒课题——《槐乡的孩子》。

三、通读，潜心会文

师：拿起稿纸，放声地读2遍，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）

四、品读，披文入境

1、让学生推举一位同学读一读课文。其他同学仔细听，一边听一边划出描写课文插图中孩子们劳动的句子。读后沟通：

2、出示：男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

学生自读句子。（男女生分角色读）

师：当路过此地时，发觉孩子们在这样热的天气里干活，觉得孩子们真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？

课件出示：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。

理解“耷拉”。

师：怎样热的天气，请问你们一般在干什么？

师：这样热的天气，可槐乡的孩子在干什么？（回读）

师：你觉得槐乡的孩子辛苦吗？（辛苦、欢乐……）

我觉得是欢乐的，请同学们到文中查找支持你观点的句子：

1、勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。师：槐米是哪来的？（自己采摘的）（为自己挣钱交学费而乐；为自己能减轻父母的负担而乐。）（勤劳懂事）（他们自己采摘，去挣钱是多么欢乐。）

2、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。

抓住重点词：满载而归——载着什么？（槐米、书本、学费、衣服、糖果、喜悦、欢乐、幸福……）当孩子们满载怎样多的东西而归时，他们唱着欢乐的歌声，假如是你，你当时可能唱着什么歌，你能哼两句吗？（为自己的劳动硕果而乐）回读孩子们劳动的画面。

3、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。

他们在梦里梦见了。师：只要付出辛勤的劳动，不管什么幻想确定都会得到的。（回读）

4、孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到炽热的劳动中……（为明天又可以劳动而乐）

师:明天只要是晴天，孩子们每天都会消失同一个炽热劳动的画面。

后天只要是晴天，孩子们每天都会消失同一个炽热劳动的画面。

再后天只要是晴天，孩子们每天都会消失同一个炽热劳动的画面。

（播放课件）这就是孩子们劳动的画面。（播放笑声）

师：你能通过孩子们脸上的神情与笑声，猜一猜他们当时在说什么？这么拘束的画面，就让我们来自由地读一读吧。这么祥和的画面，就让我们来尽情地读一读吧。这么欢乐的画面，就让我们来欢乐地读一读吧。放开声音读出你的欢乐，自己读自己的。

五、定位，提升情感

1、小结。难怪课文第一自然段说槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子是离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

2、拓展。欢乐写话卡：

通过对槐乡孩子劳动情形的屡次诵读，我们熟悉了槐米，熟悉了槐乡的孩子。说说看，你看到了一个个怎样的槐乡孩子？你有什么话想对他们说吗？

槐乡孩子，我真想对说：“。”

3、延长。

见我们孩子这样会读书，就托教师送给同学们一句话：

劳动是欢乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧！

——赠言

六、链接、课外延长

喜爱阅读的你，读一读《背篼》或《竹笠》；

喜爱习作的你，写一写《槐乡孩子印象记》；

喜爱音乐的你，填一填《劳动欢乐歌》的词；

喜爱画画的你，画一画《槐乡的孩子》的图画。

上4《槐乡的孩子》教学设计篇七

教材分析：这篇课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了欢乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

学情分析：现在的孩子都是被糖水灌着长大的，不懂劳动的辛苦。通过本文学习，在读懂课文内容的前提下，引导学生从小树立喜爱劳动的观念。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花时的欢乐和喜悦。

2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。

3.体会用词的精确精妙，品析语言的魅力。熟读自己喜爱的句子。

教学重点：读懂课文内容，引导学生从小树立喜爱劳动的观念。培育独立阅读的力量，体会一些词句表情达意的作用。

教学策略