《渴望春天》教案（4篇）

《渴望春天》教案（4篇）各位评委教师大家好，我这节课的课堂理念是：让课堂各环节连接自然，建立和谐的师生关系，充分调动学生的学习兴趣，教中有学，学中有教，并将德育渗透贯穿始终，使得整个课堂更加和谐、简洁，真正表达“欢乐音乐”的宗旨。

一、说教材

本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时，春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年宠爱的歌曲，本节课我以“春之声”这一主题为动身点，透过让学生倾听、学唱、观赏、朗读描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学，与生活的亲密关系，及音乐自身的艺术魅力。

二、教学目标：

1、以“春”为主题，使学生透过唱歌春天的歌曲，观赏春天的乐曲，来查找春天，发觉春天，感悟春天。

2、在反复倾听、唱歌《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。培育学生对经典作品的学习兴趣和热忱，启发学生体验在清爽流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的喜爱之情。引导学生能够用甜蜜、圆润而有弹性的声音、轻愉快泼的心情演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

3、培育学生自主学习的潜力，将有关作曲家生公平音乐与相关文化的背景学问，放到课外由学生自主探究解决，教师赐予适当的指导，鼓舞学生大胆地参加音乐实践活动。

4、了解相关的学问和文化，在音乐的启迪和感染下，产生喜爱春天、喜爱自然、喜爱生活的完善情感。

三、教学重难点

重点：在反复倾听、唱歌《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情，做到用甜蜜、圆润而有弹性的声音表现歌曲。

难点：歌曲精确、有感情的演唱及情感的表现。

四、说学情

七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的唱歌方法，感受音乐，体验音乐，开阔音乐视野，并专心参加音乐实践活动。

五、说教法

新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的根本动力，所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多争论、多创新，发挥学生的主观能动性活泼学生的思维潜力，加深对音乐作品的理解，真正体验欢乐音乐的宗旨。

六、说学法

学生是学习的主体，所以我在选取学法指导时，依据教材的资料和学生的音乐潜力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合，在简洁开心的学习中到达教学目的。

七、教具

多媒体课件

八、教学过程

（一）创设情境，兴趣导入

在导入环节，我透过音乐课件，让学生观赏任贤齐的《春天花会开》，并播放以春天为主题的风景图片，创设情境，让学生从音乐风格上自然的走近春天，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习资料。

（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）

1、初听歌曲，体验感受

我先让学生观赏优秀的童声合唱团演唱的《渴望春天》，使学生熟识旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学生，激发学生的学习兴趣，并简洁介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音乐天赋，为下面的歌曲学习奠定根底。

2、学唱歌曲

本环节，我采纳了听唱、教唱、设疑、争论等方法，练习6/8拍节奏，精确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学们自主探究学习，转变以前教师提问，学生答复的固定模式，让他们自己去发觉问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。

（三）稳固练习

经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表现潜力还不够，所以在稳固练习这一环节，透过设疑，争论，让同学们再次观赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱心情，最终在音乐伴奏下，学生有感情的进展演唱，以到达教学效果。

（四）拓展延长，创新实践

在这个环节，我透过播放课件，用配乐，让学生朗读朱自清的散文《春》及古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春之美，音乐美，春之声的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活的喜爱。

（五）小结

透过课件展现，师生共同进展总结，一齐感受春天，享受完善，珍惜此刻，一齐渴望春天，最终共同在美丽的《渴望春天》歌声中完毕。

《渴望春天》教案篇二

音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验

3、培育学生自主学习的力量，将有关作曲家生公平音乐与相关文化的背景学问，放到课外由学生自主探究解决，教师赐予适当的指导。

4、初步了解作品的构造，引导学生进展简洁的创作尝试。在表现中体验和实现自信、沟通、共享和制造的欢乐。

教学重点、难点：

1、通过观赏感受歌曲的明朗、开心地心情。

2、培育学生对经典作品的兴趣。

三、教学预备：

歌曲

四、教学过程：

（一）、导入

1、听赏童声合唱：《渴望春天》

初步熟识旋律，熟识音乐，感受歌曲明朗、开心的心情。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和留意，激发学生学习演唱的热忱。

2、绽开：简洁介绍音乐大师——莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。

师：刚刚我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。关于他，同学们早就布满了奇怪，你们还想知道些什么？”

学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的状况课后查阅资料。

3、复听《渴望春天》两遍。

师：“下面请再次观赏《渴望春天》，边听边思索以下问题：

A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱

B、作品的心情1热闹感动2明朗开心3消沉悲伤

C、歌曲的拍号1、3/42、6/83、3/8

D、作品描述了什么样的画面？”

第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。

其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答师再总结。

请全体学生参加思索，避开音乐课成为特长生的课堂的现象。

（二）、学习作品的风格

1、教师布满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》，让学生认真倾听教师左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍。

2、学生感受词与曲的和谐及明朗开心的心情。体会对美妙春天憧憬的心情。边听边用手划一划旋律线，或随便律动。

（三）、深入了解作品

介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人赞叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和无望，整个旋律清爽欢快，布满天真和童趣，足以看出作曲家坚决的意志和乐观的生活态度。

（四）、学习作品的构造

师再放歌曲录音，最终帮忙学生分析、写出构造示意图。

学生边听歌曲，边思索：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的消失，并在师的帮忙下写出构造图式：a+a1+b+a2

（以听为主来分析歌曲，熬炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的构造后，能仿照创作。）

（五）、介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的掌握而斗争，凄惨的生活，乐观的精神，创作出很多美妙的作品。

世界上唯恐没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美妙和自身生活的苦痛有着如此鲜亮的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经受贫困、疾病、嫉妒等种种坎坷，特殊是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……

（学生仔细听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般绚烂，如春天般温暖的作品

《渴望春天》教案篇三

《渴望春天》

武进区卢家巷试验学校

年级：七年级

课时：第一课时

教学目标：1、在反复倾听、唱歌《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、开心的心情。培育学生对经典作品的兴趣和热忱，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验

2、培育学生自主学习的力量，将有关作曲家生公平音乐与相关文化的背景学问，放到课外由学生自主探究解决，教师赐予适当的指导。

3、初步了解作品的结（.）构，引导学生进展简洁的创作尝试。在表现中体验和实现自信、沟通、共享和制造的欢乐。

教材分析：莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年宠爱的歌曲。其音乐语言朴实、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清爽、明朗的风格；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式构造单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节约而富于表现力，第一、二、四乐句采纳同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的进展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在构造上给人简练、舒适、完整的满意感。伴奏织体采纳分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，颜色光明，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程中教师必需通过自己的二度创作，通过自己精确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所隐藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。

教学过程：

步骤

教学内容

教的活动

学的活动

评价

课前预备

观赏门德尔松的《春之歌》。

播放一些以春天为主题的抒情、高雅的音乐作品，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天，走近莫扎特。

学生从无意留意到有意留意，在不经意间领会到春天的诗意、暖意和别样境地。

课前创设适当的艺术环境，突出音乐艺术美的气氛，为音乐课制造一种闲适、松弛的心情。

导入

听赏童声合唱

《渴望春天》

运用开门见山的方法，直接让学生观赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生

熟识旋律，熟识音乐，初步

体会和感受和音乐的意境。

倾听《渴望春天》

初步熟识旋律，熟识音乐，感受歌曲明朗、开心的心情。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。

以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和留意，激发学生学习演唱的热忱。

绽开

简洁介绍音乐大师——莫扎特的诞生地、诞生时间和非凡的音乐天赋。

师手指一位音乐大师画像说：“刚刚我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就布满了奇怪，你们还想知道些什么？”

学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的状况课后查阅资料。

让学生主动表现出剧烈的兴趣，提高学习效果。

通过故事引起学生对莫扎特及其作品的奇怪。

复听《渴望春天》两遍。

师：“下面请再次观赏《渴望春天》，边听边思索以下问题：A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱B、作品的心情1热闹感动2明朗开心3消沉悲伤C、歌曲的拍号1、3/42、6/83、3/8D、作品描述了什么样的画面？”

第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。其次遍跟着录音小声哼唱，最终一题同桌互答师再总结。

请全体学生参加思索，避开音乐课成为特长生的课堂的现象。

学习作品的风格

教师布满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》，让学生认真倾听教师左手的伴奏，并仿照一下伴奏音型，拍一拍。

学生感受词与曲的和谐及明朗开心的心情。体会对美妙春天憧憬的心情。边听边用手划一划旋律线，或随便律动。

增加了学生对音乐作品心情的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲心情应全都、和谐。为后面的创作做好铺垫。

深入

介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：

师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人赞叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和无望，整个旋律清爽欢快，布满天真和童趣，足以看出作曲家（坚决的）意志和（乐观）的生活态度

学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。

引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。

学习作品的构造

师再放歌曲录音，最终帮忙学生分析、写出构造示意图。

学生边听歌曲，边思索：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的消失，并在师的帮忙下写出构造图式：

a+a1+b+a2

以听为主来分析歌曲，熬炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的构造后，能仿照创作。

介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的掌握而斗争，凄惨的生活，乐观的精神，创作出很多美妙的作品

师布满激情的叙述：世间上唯恐没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美妙和自身生活的苦痛有着如此鲜亮的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经受贫困、疾病、嫉妒、倾轧等种种坎坷，特殊是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……

学生仔细听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般绚烂，如春天般温暖的作品风格。缅怀一代音乐大师。

使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位顽强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更剧烈的兴趣。

拓展

尝试创作a+a1+b+a2构造的小短歌，稳固所学学问

请学生背诵几首描写春天的古诗词，依据《渴望春天》，尝试进展旋律的创作。

要求留意：

1.词曲风格要统一。

2.可仿照《渴望春天》的构造。

3.最终要有完毕感。

学生分组争论共同完成，师巡察指导，亦可学生哼唱，教师帮忙记谱。完成后各组唱唱，共同评议，准时进展表扬鼓舞。

通过创作实践打破了作曲的神奇感，稳固会用所学学问，同时对音乐产生更剧烈的兴趣。

布置课后作业

收集各种有关莫扎特的资料、图片等。

教师布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；其次组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进展沟通。

利用下节音乐课，召开一次以“莫扎特”为主题的班会，以文字、图像、音响、影音资料等多种形式绽开活动。

发挥学生的主动性，使每个学生都能参加其中。使学生的自主活动能够绽开沟通和互动，从而使学生体会到收集的成效和意义

渴望春天教案篇四

教学目标：

1、有感情演唱《渴望春天》。

2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。

3、通过学习加深喜爱大自然、喜爱生活的意识。

教学重点：

学唱《渴望春天》。

教学难点：

体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。

教学流程：

一、组织教学

二、导入新课

背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，她不仅告知我们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生气的代言词，同学们你们知道多少关于春天的成语或诗句？（生答）今日就让我们走进春天，开头本节课的音乐旅程吧！

三、新课环节

1、阅读歌词，分析主题

师：请同学们翻开42页，首先，请大家阅读一遍歌词，