《秒的认识》小学数学一等奖说课稿

《秒的认识》小学数学一等奖说课稿

1、《秒的熟悉》小学数学一等奖说课稿

《秒的熟悉》是义务教育课程标准试验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活阅历，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探究分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。

解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标：

1、学问目标：能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、力量目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观看力量和想像力，在探究沟通活动中，逐步培育初步的合作意识和力量。

3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育和爱国主义教育。

其中：熟悉时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活阅历，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。

依据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的难点就在初步建立“秒”的”详细概念以及探究分和秒的关系是教学难点。

要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。

1、以人为本地教：教是为学效劳的，本课，我以学生的实际生活阅历和已有学问动身，主要采纳了创景激情、观看探究、合作沟通、体验感悟等方法，协作现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、欢乐的学习气氛。

2、注意体验地学：

学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进展学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培育学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的仆人。

下面我谈一谈本节课的设计及想法。

这节课我设计了五个教学环节。

创设情境，引入新知→活动体验，探究新知→稳固练习，拓展提高→全课总结，系统梳理→观赏感悟，教育升华。

我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：

1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”（分为两个层次：熟悉秒和体验秒）

熟悉秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主熟悉秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观看秒针走动留下的阴影熟悉1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，表达方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进展优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。

体验秒：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么？学生的答案确定是鲜活的，无法预设的，也是他们共性的展现时机。让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着“滴答”声数，在观看、倾听、仿照、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的嬉戏更是让学生兴趣高涨，主动参加活动，尝试估教师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应当是有效的。

2、观看、探究、体验分与秒的关系

师引导生先观看钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生认真观看动画，看完动画后，在小组内商议商议：秒针走一圈后，分针有什么变化？由此可以得到分和秒有什么关系？全班沟通时，假如学生说出1分=60秒，那就又反过来抠你是怎么看出来的？

由于分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采纳小组合作探究，沟通汇报总结的方式来解决的。让学生在沟通中进展思维的碰撞，也有利于培育他们初步的合作意识和力量。

3、实践活动，体验1分钟

在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上沟通。课堂上，学生在1分钟的口算竞赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项根本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更浓。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比拟充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。

此外这节课在设计上还有两个重要的特点：

1、给学生供应了现实而有吸引力的学习背景。

本课里，我采纳了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”胜利放射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技进展的今日，人类利用1秒钟可以做很多了不起的事情等事例。这些事例都是近期的、有重要价值和意义的信息，而且与学生生活实际联系严密。这些素材，极大地激发了学生的学习兴趣，而且也表达了让学生学有价值的数学这一思想。

2、渗透了德育教育

本课里渗透了爱国主义教育和珍惜时间的教育。

2、《秒的熟悉》小学数学一等奖说课稿

一、教材分析

《秒的熟悉》是义务教育课程标准试验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。

二、教学目标

此前，学生已对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分。我拟定了以下三方面的目标：

1、学问目标：能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、力量目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观看力量和想像力，在探究沟通活动中，逐步培育初步的合作意识和力量。

3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育和爱国主义教育。

三、教学重难点

其中：熟悉时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活阅历，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。依据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的详细概念以及探究分和秒的关系是教学难点。

要有效地冲突重难点，本课，我以学生的实际生活阅历和已有学问动身，主要采纳了创景激情、观看探究、合作沟通、体验感悟等方法，协作现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、欢乐的学习气氛。学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进展学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培育学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的仆人。

四、教学设计

下面我谈一谈本节课的设计及想法。

这节课我设计了三个教学环节。

创设情境，引入新知，我采纳了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”胜利放射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技进展的`今日，人类利用1秒钟可以做很多了不起的事情等事例。这些素材，既能激发了学生的学习兴趣，而且也表达了让学生学有价值的数学这一思想。→活动体验探究新知→→全课总结，系统梳理

我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：

1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”(分为两个层次：熟悉秒和体验秒)

熟悉秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让学生自主熟悉秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让学生观看秒针走动留下的阴影熟悉1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让学生说不同的看法，可能有的学生是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，表达方法的多样化的同时，教师要对学生的方法进展优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让学生在看其形并听其音中，亲历1秒。

体验秒：让学生听“滴答”声，想一秒钟能做些什么?让学生用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着“滴答”声数，在观看、倾听、仿照、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的嬉戏更是让学生兴趣高涨，主动参加活动，尝试估教师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应当是有效的。

2、观看、探究、体验分与秒的关系

师引导生先观看钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让学生认真观看动画，看完动画后，在小组内商议商议：秒针走一圈后，分针有什么变化?由此可以得到分和秒有什么关系?全班沟通时，假如学生说出1分=60秒，那就又反过来问你是怎么看出来的?

由于分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采纳小组合作探究，沟通汇报总结的方式来解决的。让学生在沟通中进展思维的碰撞，也有利于培育他们初步的合作意识和力量。

3、实践活动，体验1分钟

在课前，我布置了让学生由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上沟通。课堂上，学生在1分钟的口算竞赛中又体验了1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项根本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更。而且，课堂也只有短短的40分钟，而学生课余时间是比拟充裕的，让学生回家体验与课堂体验结合起来，就可以让学生对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。

3、《秒的熟悉》小学数学一等奖说课稿

《秒的熟悉》是义务教育课程标准试验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有肯定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的根底上进展地顺势教学。

依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、熟悉钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经受联系实际生活解决简洁问题的过程，初步培育学生的观看、沟通、合作探究力量，并有效地促进共性思维的进展。3、让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进展大事表述，是其时间观念建立状况的反应，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。

为了突出教学重点，突破教学难点，力求表达本课的设计理念“实践活动，体验沟通，培育应用意识”这一教学思想，在教学中主要采纳了以下教学方法：

1、设疑激情：生活化的问题情境简单引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探究和解决问题的积极心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活阅历的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，提醒课题“秒的熟悉”让学生积极主动参加到学习的全过程来。

2、引导探究：当学生产生探究欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何供应适当的条件，引导学生通过观看、操作、思索、沟通去探究学问。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探究秒针的走动状况；组织学生拍手体验60秒，观看分针走动状况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。

3、应用提高：学习数学学问不是目的，重要的是运用这些数学学问解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。教学中，我让学生观赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。练习中，我参加有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用力量。

4、沟通评价：通过沟通评价引导学生开心地沟通活动中的感受和阅历，交换意见与看法，一方面可将每一个胜利的阅历收获转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对比目标要求，形成自我反应机制。在小组沟通中熟悉自我，也学会评价他人的学习。

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”。鉴于这样的熟悉，本节课在学习过程中，主要指导学生把握以下的学习方法：

①观看的方法，通过观看钟面，熟悉秒针与分针、时针的区分；观看分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒。

②活动实践的方法，通过多种形式的活动体验秒。为了学生能更有效地学会用拍手等方式估测活动的时间，集体活动时我将电子表放于课件屏幕上，由此学生可以进一步稳固1秒的感受在，在此根底上再进展同桌练习。

③独立思索的方法，在数学教学中，必需重视把积极思维、独立思索的方法教给学生，最重要的是给学生创设积极思维、独立思索的时机。例：在教学中，开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，学生通过独立思索说出自己的答案。

④小组沟通的方法，在小组沟通中每一个成员的发觉转化成为大家共同的财宝，成为影响其他同学的关键因素。对于教学中的局部环节，采纳小组争论沟通的方法更有利于学习。例如：练习中有关明明的短文，沟通更有利学生发觉问题，解决问题。

⑤课外阅读的方法，学生在观赏秒在生活中应用短片的过程中，更深刻地熟悉了秒，熟悉了穿插学科的学问。

依据这节课的教材学问构造及小学生认知规律和进展水平，为优化教学过程，实现“加强生活体验，注意学生进展”的课堂教学要求，这节课是这样安排的.：

一、情境导入

同学们，你知道在希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的傲慢，你知道他是谁吗？（刘翔）

让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时感动人心的场景吧！感觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。画面上显示12.91的12表示的是他刚刚所用时间是12小时吗？12分钟？那是多少呢？

秒是比分更小的单位，今日我们就一起来熟悉秒。（提醒课题：秒的熟悉）

[设计意图：“兴趣是最好的教师”，而对低年级的学生来说，在学习中培育他们的学习兴趣，激发学习的热忱尤为重要。本节课开头由感动人心的奥运竞赛录像引入，紧紧抓住了学生的留意力，同时严密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神奇，数学就在自己的身边，更激起了他们的探究新知的欲望。]

二、观看探究

1、熟悉秒针

让我们观看一下商店里的钟，你发觉钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？其实，钟面上应当有形影不离的三兄弟，看又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细）

①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）

②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。

③秒针从12走到6是多长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒）

2、秒与分的关系

下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？留意观看秒针走一圈，分针有什么变化。

分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌相互说。

分针走了一小格是多长时间？（板书：1分）

你发觉了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=）

3、思索：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为什么？小组争论，再集体沟通。（引导：这说明白1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？比照把握好时、分、秒之间的关系）

4、教师这里有个电子表被花瓶拦住了一局部，你会认这个时间吗？（8时30分）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？

（课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一分。满60分，增加一时。

[设计意图：通过比照熟悉秒针的特征，秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。以拍手的形式，初步感受1秒的时间。小组沟通争论，区分时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的关系。]

三、活动感受

大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？

1、集体活动

①请两生同时跳绳20下，其他生用喜爱的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。

②同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。

2、同桌活动

同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。

3、小组活动

由组长安排小组成员，分别进展四项活动。

①写字：教师百年乒乓买肉网夹丢尽（都为六画）

②口算：小组内集体检查。

③数脉搏：

④数数：从0开头尽可能快而清晰地数

（教师用秒表计时15秒）

通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？

[设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，渐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。在活动中，培育学生的合作意识。]

四、生活实践

1、刚刚教师帮大家计时用了特地测秒的计时工具，叫秒表。瞧！你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时开头，再按一下计时完毕。

2、你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的时机可不少！让我们一起走进生活看一看！

（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。

②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。

③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。

④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回

⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。

⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）

看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？

[设计意图：在生活中感受秒的应用。]

3、闯关

小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？依据生活实际我们应当选择适宜的时间单位，你会用吗？敢不敢承受挑战，去闯闯关？

①想想做做3（填适宜的时间单位）

抢答，有问题的集体沟通。

②日记：

明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干洁净净才上学。明明家就在学校旁边，今日上学时刚巧遇到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他常常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校好玩的事让他快乐。

A、这篇日记，在你的小组中争论一下有没有问题？

B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？）

③趣味智力题：想想做做5

小组争论再沟通。

改“5人各唱这首歌要多长时间？”

④认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容）

小组争论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。

[设计意图：在层次性的练习中，稳固所学学问，能够敏捷应用。闯关1是根底性练习，闯关2是综合性练习，通过小组沟通，让学生经受合作发觉问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对此题的熟悉，提高了学生解决问题的力量。]

五、总结全课，谈谈收获

今日学习了秒，你有什么收获？

[设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性熟悉上升到理性熟悉，形成学问网络，培育了抽象概括力量。]

4、小学数学教案一等奖《秒的熟悉》

三维目标：

1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主熟悉新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教具预备：多媒体课件、时钟

学具预备：每人预备一个时钟、口算卡片等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时）

师：刚刚，我们进展倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今日，我们就共同来熟悉这个新朋友。（板书课题）

二、新授

（一）熟悉钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。

2、学生自主探究，共同探究

3、学生反应：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。

④小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探究分与秒之间的关系

1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

2、让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。

3、学生反应。

4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

（三）练习：体验1分钟

1、让学生看钟表，通过读秒来体验

1分钟的长短。

2、师：1分钟能做什么呢？

让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

（四）小结

师：通过今日的学习，你有什么收获？（熟悉时间单位——秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。

三、稳固练习

1、做练习十四：1

补充：

①我们上一节课的时间是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步竞赛

师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？

3、活动：

师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时）

师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。

四、作业

收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）

教学后记

5、小学数学教案一等奖《秒的熟悉》

教学要求

1．使学生熟悉比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，秒的熟悉。

2．培育学生的观看力量和规律推理力量。

3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。

教学重点

熟悉时间单位秒及秒与分的进率。

教学用具

演示用的实物钟等。

教学过程

一、复习预备

1．口答。

（1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？

（2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？

（3）1时等于多少分？

2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。

二、提醒课题

计算很短的时间，如运动会60米、100米竞赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的熟悉”，小学数学教案《秒的熟悉》。（板书课题：秒的熟悉）

三、教学新课

1．熟悉时间单位“秒”。

出示带有秒针的实物钟，让学生观看后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？

指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平常听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。

2．熟悉分与秒的进率。

教师把分针和秒针都拨在12上，然后渐渐地拨动秒针走一圈，让学生观看分针走了几个小格。

提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？

（2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？

（3）那么1分是多少秒？

板书：1分=60秒

3．体验1秒时间有多长。

（1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？

（2）你呼吸一次，用几秒？

四、稳固练习

1．填空。

（1）钟面上有（）个数，有（）根针，比拟短的针叫（）针，比拟长的针叫（）针，又细又长的针叫（）针。

（2）钟面上有（）个大格，有（）个小格，时针走1大格是（）小时，分针走1小格是（）分。

（3）60分=（）时60秒=（）分

2．练习教材第72页下面的做一做。

五、课堂小结

教师在学生对本节课所学学问进展回忆的根底上进展归纳、总结。

1．到目前为止，我们一共熟悉了三个时间单位，那就是时、分、秒。

2．时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。

3．时间正是一秒一秒地积存起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开头。

六、布置作业

练习十九第5、6、7题。

七、思索练习

练习十九第9题。

6、小学数学教案一等奖《秒的熟悉》

一、教学内容：

二年级上册.

二、教学目标：

(一)认知目标：

1.使学生熟悉时间单位“秒“，知道1分=60秒，秒的熟悉教学设计。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

(二)力量目标：

1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达力量。

2.培育学生的观看分析力量和动手操作力量，使学生的思维得到进展。

(三)情感目标：

1.在观看比拟、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。

2.帮忙学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1.使学生知道1分=60秒。

2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具预备：

教师预备：多媒体课件。

学生预备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

(一)设置情境，导入新课。

师：同学们，看--

放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。)

生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、…

(新年的钟声敲响)

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位?

生：秒。

师：(用怀疑的语气重复)秒?

板书：秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时…又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一开头就吸引住学生留意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积存。)

(二)自主探究，合作求知。

1.熟悉秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有…

生：时、分。

师：我们没有学过“秒“啊，你是怎么知道“秒“这个时间单位的呢?

生：钟面上有秒针。

生：…

师：(放映课件，展现钟面模型)哪一个针是秒针?

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲?

生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样?

(放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。)

生：(笑)是！

(“秒“这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但奇怪是孩子的天性，他们不行能不留意到那个外形特别的“高个子“。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。教师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生“帮忙“教师解惑。)

2.体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢?

生：拍一下手。(做动作)

师：(跟着做)对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：(跟着做动作)你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：…

(在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经受“，对于抽象的、非物化的“时间“，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性熟悉。每个人都有参加的时机与力量，能在实际动作中体验“1秒“的长短。)

3.1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技兴旺，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问?

生：(没有人说话，面面相觑)

师：(出示课件)

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

…

生：(赞叹)

(增加学问积存。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够答复这个问题，所以事先预备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案《秒的熟悉教学设计》。)

师：怎么样?时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得2023年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少?

生：12秒91。

师：在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢?

生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8…

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：…

(通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的“秒“才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比拟短的事情就可以用“秒“来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而傲慢，也为祖国而傲慢。)

4.熟悉几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚刚倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数)

(再一次观看动画，让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒“是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经受10秒是由10个“1秒“组成的过程，学习计算几秒的方法。)

生：(抢答)10秒。

师：你怎么看出是10秒的?

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪慧！那教师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒?

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象教师一样出题考考同学们?你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几?

生：我写一个“针“字，秒针从3走到4经过了几秒?

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒?

生：秒针从5走到8经过了15秒。

(在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟毕竟能做什么事情，熬炼对较短时间的估量力量，以