《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计【3篇】【教学目标】

1、了解启蒙运动、浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。

2、整体感知，了解伏尔泰为人类文明所作的奉献，感受雨果对伏尔泰的赞扬、崇敬之情。

3、揣摩语言，体会雨果饱含激情的演讲风格，理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。

4、学习运用比拟阅读法，广思博取，提高阅读力量。

5、感受伏尔泰和雨果的人格魅力，学习他们为自由、公平而战的宽广胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神，树立正确的人生观、价值观。

【教学难点和重点】

1、教学重点：

涵泳品尝文中含意丰富的语句，引导学生观赏雨果布满激情、富于浪漫颜色的演讲风格。

2、教学难点：

理解伏尔泰对人类文明作出的奉献，熟悉雨果对伏尔泰的高度评价和对启蒙巴想的当代阐发。

【教学方法】

1、诵读教学法。

2、争论点拨法。

【教学帮助】

学生课前收集的课文相关资料。

【教学过程】

一、导语设计

“书读得多而不思索，你就会觉得自己知道的许多；书读得多而思索，你就会觉得自己不懂的越多。”这句格言是谁说的？

学生齐答：法国的伏尔泰。

这一格言表达了伏尔泰对读书的真知灼见。你想了解伏尔泰的卓越奉献和人格魅力吗？

请走进雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，去结识被誉为“法兰西思想之王”的伏尔泰。

二、资料助读

学生沟通课前收集的课文相关资料，各组选有价值的材料或图片，投影显示，全班共享。

教师也可供应相关资料，帮忙学生了解相关背景，如伏尔泰生平(重点介绍卡拉斯大事、伏泰之死)、启蒙运动、雨果、浪漫主义等。

三、朗读课文，整体感知

1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意：

教师提示学生积存以下词语，多媒体显示：

陨落(yǔn)：坠落，比方丧亡。

灵柩(jiù)：已盛尸体的棺材。

凌驾：高出(别人);压倒(别的事物)。

睿智(ruì)：英明有远见。

弥留之际：病重快要死了的时候。

媚上欺下(mèi)：巴结上司哄骗下属。

恪尽职守(kè)：慎重而尊敬地履行职责。

2、学生放声朗读课文，感受雨果演讲的气概，圈点勾画难以理解和最观赏的文句，以备沟通。

四、精读课文，理清思路，把握文意

1、理清思路，把握的思维流程：

⑴学生默读课文，划分文章构造层次，概括段意。

⑵四人一组争论沟通，奇文共赏，疑义相析，求同存异。教师巡察各组，参加学生争论。

⑶任选三个小组的代表展现本组争论成果，其余小组代表点评。

争论结果如下：

二分法：

第一局部(1～12)：伏尔泰世纪性奉献。

其次局部(13～14)：伏尔泰的时代意义。

四分法：

第一局部(1)：介绍伏尔泰在人类历史上的非凡地位和他所生活的时代，高度评价其世纪性的贞献。

其次局部(2～9)：歌颂伏尔泰的丰功伟绩。

从两方面评价其卓越奉献：(2～8)为第～层，介绍他在思想领域的启蒙作用；(9)为其次层，介绍他积极投身于现实的、为一个个受迫害者辩扩的详细个争。正是思想启蒙和现实关心成就了伏尔泰的宏大。

第三局部(10～12)：赞扬伏尔泰的非凡人格。雨果特地礼赞伏尔泰“睿智的微笑”。这微笑，“蕴涵有哲理的悲伤”，又”含有肩拂晓的曙光”。他用才智的微笑，“照亮真理、正义、慈爱和诚恳”，催生出公平、博爱、理智、和公平人类永恒的精神追求。

第四局部(13～14)：介绍伏尔泰的时代意义。伏尔泰标志着一个新纪元，新时代需要伏尔泰。雨果表达了追随伏尔泰，与黑暗斗争究竟的决心和信念。

2、内容概括，理解文意：

教师设计相关问题，指导学生自读课文。

提问：伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么？演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么？如何理解伏尔泰为人类文明作出的奉献？

学生思索，争论沟通。

明确：伏尔泰用“笔”战斗，并且战胜敌人，这轻如和风，猛如雷电的“笔”实际上是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。

演讲开头，伏尔泰完成的使命是“培育良知，教化人类”“把人的尊严给予黎民百姓”“教育人们走向自由”。

伏尔泰对人类的奉献可以归纳为两大局部。一是通过著书立说和文学创作，作出思想上的奉献：“培育良知，教化人类”;二是以一个学问分子的良知和社会责任感，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。

提问：伏尔泰的微笑表现了他哪三个方面的特点？

学生筛选相关文句概括。

明确：对权责与压迫者的称赞、表现广他面对敌人不屈不挠、坚决不移的优秀品质；对弱者与被压迫着的微笑，表现了他的和善、慈爱、博爱的宽广胸怀；微笑表达了伏尔泰挖苦幽默的战斗风格。

提问：雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头？

明确：由于从那时起，“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力，一切都要放到“理性”法官面前受审，人们再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律以及真理和良心。所以雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头。总之，“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

五、赏读课文，揣摩语言，探究文句的哲理内蕴，感受雨果浪漫主义的语言风格

1、聚焦难句，理解其深刻含意：

学生沟通课文难句。相互质疑。共同探究。教师择其精要，指导品尝。

成果展习：

⑴他受到诅咒、受到祝愿地走了：受到过去诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。

明确：越是宏大的人物，越是患病剧烈的毁誉。“黑云”象证黑暗与邪恶，“将来”象征正义和光明。伏尔泰所受的极端毁誉，正反衬出他与黑暗势不两立和对世人的启蒙意义的重大，所以说“是荣誉的两种美妙的形式”。

⑵伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。他行使过一个职能、他完成过一项使命。

明确：“一个世纪”指他所处的那个风云激荡的法国18世纪，见证了这个宏大人物。伏尔泰所行使的职能和使命就是“培育良知，教化人类”，他战斗过，他得胜了。这一句话高度评价伏尔泰是思想的首领，时代的巨人。

⑶这微笑有时变成放声大笑，但是，其中蕴涵有哲理的悲伤。

啊！我们应为这微笑感动。这微笑里含有拂晓的曙光。

明确：微笑，是对生气心情的超越，是看透一切尘嚣之后的宽恕与安详。对权贵、压迫者的称赞，是比对手站得更高的俯视、轻视；对弱者与被压迫者的微笑，是最为真挚的慈爱与博爱。悲伤，或许来自一代精神巨人缺少知音的孤独，来自对改造社会与人心之困难的体悟。他用才智的微笑，“照亮真理、正义、慈爱和诚恳”，把迷信和丑恶照得透亮，催生出公平、博爱、理智和“拂晓的曙光”。

⑷到伏尔泰，一个新的纪元开头了。我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

明确：“一个新的纪元”是指理性、文明、自由、法治、光明的新纪元。

思想取代武力成为“人类最高的统治权力”。意味着人民普遍觉醒，再也不会盲目地臣服于权威和专制，这句话提醒了启蒙思想家的毕生追求与巨大奉献。

⑸做一个人，我们要行使自己的权力；做一个公民，我们要恪尽职守。

明确：作为一个人，“行使自己的权力”，就是保卫自由，追求真理；作为公民，“恪尽职守”，就是要维护法律的尊严，防止强权与丑恶势力对人权的践踏。

⑹啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。刀剑猖狂，让文明愤然而起。让18世纪来帮忙19世纪。

明确：雨果生活的19世纪，还有君主专制，还有不息的战斗，还有被压迫者的苦痛和呻吟，人类还在流血。生活在18世纪的思想巨子伏尔泰，他的精神将光照千占。雨果将追随先贤，光照黑暗，让光焰伴随整个人类解放的光芒历程。

⑺既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

明确：长眠于坟墓中的伏尔泰，曾经催生出”拂晓的曙光”，尽管曾经被黑暗湮没，但最终都将在人类历史上大放光荣。这句富有激情的生动呼告表现出雨果与黑暗专制势不两立、斗争究竟的决心与信念。

⑻……让他们面对筹划战斗的君主王朝，公开宣布人的生命权，良心的自由权，理性的最高权威，劳动的神圣性、和平的慈爱性。

明确：课文中的“良知”与“思想”就是“理性”，“理性“是启蒙运动的核心概念。在启蒙运动时代，西方人还活在宗教神权和专制王权的阴影之中，文艺复兴、宗教改革等运动虽然对其有帮忙，但未能从根本上摧毁神权与王权的强大统治，“人的尊严”还未能真正确立起来。正是以伏尔泰为首领的一代启蒙思想家，才颠覆了宗教神权与世俗王权“不证自明”的“合法性”，要求将一切都放到人的“理性”面前审判。及至19世纪初，雨果这一代人仍旧把“理性”奉为无上权利，所以他才在演说最终大声疾呼“理性的最高权威”。

学生齐读这八句话，再次体会其深刻含义。

2、摘句沟通，鉴赏刚果浪漫主义的语言风格：

学生沟通各自最观赏的语句，并简要说明理由。

例如：“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的激光。”比方生动，黑夜孕育了伏尔泰，伏尔泰追求光明，正所谓“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来查找光明。

“伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊，这将是你永恒的荣耀！”巧借人称转换(上文的第三人称此时转为其次人称“你”)，运用呼告的修辞，表达了对伏尔泰热忱的赞颂与讴歌。

“这是一场宏大的战斗，是思想反对物质的战斗，理智反对偏见的战斗，正义反对非正义的战斗，被压迫者反对压迫者的战斗，是慈爱的战斗，温顺的战斗。”运用排比的修辞，竭力渲染夸大，增加语势，突出这场战斗的“宏大”。

“他以微笑战胜暴力，以称赞战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚强战胜顽固，以真理战胜愚昧。”运用排比的修辞，全面呈现伏尔泰非凡的人格魅力，谈论说理高屋建瓴、游刃有余，他是一位宏大的“战士”。

学生选择自己喜爱的句段背诵并仿写，增加语言积存，提高语言表达效果。

3、聚焦文体，感知书面语和口语的差异：

本文是一篇演讲辞，口语性较强，并且表达了讲话时的现场感、沟通感和剧烈的煽动性和感染力。

学生齐读课文，体会澎湃的激情，飞扬的文采。

六、课堂小结

雨果用诗一般精致的语言，热忱赞誉了伏尔泰卓越的历史奉献、宏大的人格魅力，再现了一位出色的思想家、哲学家以及革命者的光芒形象，使这个形象永存人们心中。雨果的语言凝重中透着隽永，肤浅中显出壮美，热闹中掩着理性。在缅伏尔泰的同时，我们充分领会到这位浪漫主义大师的非凡魅力，他们是法兰西的傲慢。更是全世界人民的傲慢。

一位闻名作家说过，文学作品只有真实感还不够，给读者的美感享受越多就越胜利。演讲又何尝不是如此呢？雨果正是以他奇怪的构思、深挚的感情、诗意盎然的语言制造出一种壮丽的意境，使演讲产生巨大的感染力。

【板书设计】

【教学反思】

一、教学目标落实状况

教学目标根本落实好，只是伟人的经受不是全部人能赞成的，(虽然是理解的、认同的)。这就是知与行的差异。

二、教学亮点有哪些

1、学生能够找到有关伟人的事迹，并能在课堂上生动的介绍给同学，帮忙同学理解课文起到了积极的作用。

2、通过积极的朗读训练，使学生走进伟人的内心世界，体悟伟人的崇高之处，在朗读中感悟，感悟后再朗读。

三、存在的问题及矫正措施

还应当有课外的补充资料：伏尔泰的传记与著作──引导学生爱上阅读，这要求通过课件小媒体来实现。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计篇二

教学目的：

1、领会两位出色人物的思想光芒。

2、品尝雨果包含激情、诗化的语言。

3、了解演说的特点。

教学重点：

从雨果包含激情的语言中领会两位出色人物的思想光芒

了解伏尔泰为人类文明做出的奉献：通过著书立说和文学创作，做出思想上的奉献；以一个学问分子的良知和素养，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。

教学难点：

启蒙运动在西方历史上的重大意义。

伏尔泰所处的时代及思想背景。

教学课时安排：两课时

教学过程：

一、课前预备

1、查找雨果、伏尔泰的`相关资料

2、利用工具书正音正字

二、导入新课

雨果、伏尔泰简介

伏尔泰，原名弗郞索瓦。马利。阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。他是18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”“法兰西最优秀的诗人”。他诞生在巴黎一个富有的中产阶级。自小受过良好的教育。伏尔泰写过大量文学作品，其中闻名的有史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放纵的儿子》，哲理小说《狡猾人》。

雨果，法国作家，生于贝尚吕。父为拿破仑军官。童年时曾随父辗转欧洲各地。青年时政治和艺术上趋向保守。后随着查理第十反动统治的日益加剧渐渐转向自由主义。1831年发表长篇历史小说《巴黎圣母院》，通过中世纪一次巴黎贫民起义，揭露了宗教势力和封建政权对人民的学生压迫，鲜亮地表达了雨果的善与美、美与丑的对比原则。1841年被选为法兰西学院院士。1851年曾积极反对拿破仑第三称帝，此后流亡国外达19年。其间创作了大量的诗歌、小说和政论，现实主义倾向大为增加。

1778年，“教育人们走自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，另一位宏大的人道主义斗士――维克多。雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛的，发表了这篇激情澎湃的演讲。

板书课题

三、整体感知

1、有感情地朗读课文

2、体会雨果布满激情、富于浪漫主义颜色的演讲语言，并选择几个最能代表这种语言风格的段落自由朗读

三、问题探讨

从雨果的演讲中，可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的奉献？

明确：

1、通过著书立说和文学创作，做出思想上的奉献；

2、以一个学问分子的良知和素养，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。

雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开头？

明确：在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来抵抗，社会愈加昏暗腐败。这时，很多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们抵抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开头。

其次课时

教学过程：

一、阅读并品尝语言

1、他受到诅咒、受祝愿地走了：受到过去的诅咒，受到将来的祝愿。先生们，这是荣誉的两种美妙的形式。

明确：受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒，帮人民摆脱愚味，人民祝愿他，将来属于人民。

2、们就为这微笑感动。这微笑里含有拂晓的曙光。

明确：这里的“拂晓”指的是封建王朝马上崩溃，民主时期马上开头。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和称赞，是对将来美妙生活的展望。他的镇静坚决给人以力气。

3、我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想。

明确：只有思想开放了，人民才能制造出更为先进的文明。

4、既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！

明确：封建君主专制使人民生活在苦痛之中，而伏尔泰虽然去世了，但他的思想仍旧指引着人们走向光明，强调让光明从坟墓里出来，就是说明向黑暗宣战的决心。

二、总结演说的特点

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，说明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和发动群众的手段，而且还是说明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是熬炼和培育青年口才的一种手段。

演讲应留意：1、认清对象，确立主旨。即针对性。

2、思路清楚，节奏明快。

3、感情充足，例证动人。

4、语言精确，形象生动。

三、小结

四、布置作业

1、选择你最喜爱的局部背下来。

五、课后练习（二）：伏尔泰对人类的奉献可以归纳为：一、通过著书立说和文学创作，作出思想上的奉献：“培育良知，教化人类”，“教育人们走向自由”；二是以一个学问分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，英勇斗争。

在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来抵抗，社会愈加昏暗腐败。这时，很多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章，唤起了人们抵抗的意识，投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以，雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开头。

练习（三）：

1、“过去”象征着黑暗与邪恶，将来意味着正义与光明。伏尔泰受到过去的诅咒与将来的祝愿，正反衬出他与黑暗的势不两立，他对世人的启蒙硕勋。所以说是荣誉的两种美妙的形式。

2、伏尔泰的微笑，是对生气情结的超越，是看透一切尘嚣之后的宽怒与安详；对权贵与压迫者的称赞讥讽，是比对手站得更高的俯视、轻视；对弱者与被压迫者的微笑，，把迷信和丑恶照得透高，催生的公平、博爱、理智、和公平“拂晓的曙光”。

3、思想取代武力成为人类最高的统治权力，意味着人民普遍的觉醒，再也不会盲目地臣服于权威与专制，人间的最高律令将是基于正义和公平的法律，以及真理和良心。这句话提示了启蒙思想家的毕生追求与巨大奉献。

4、这句富有激情的生动呼告，表现出雨果与黑暗专制势不两立斗争究竟的决心和信念；同时也示意着：长眠于坟墓中的伏尔泰，他曾经催生出的拂晓的曙光，无论曾经怎样被黑暗湮没，最终都将在人类历史上大放光荣。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计篇三

【教学目标】

1、了解演说的特点。

2、品尝雨果包含激情、诗化的语言。

3、领会两位出色人物的思想光芒，培育学生追求真理、崇尚正义的高尚情操。

【教学重点、难点】

1、品尝雨果包含激情、诗化的语言。

2、领会两位出色人物的思想光芒，培育学生追求真理、崇尚正义的高尚情操。

【教学媒体】

一小段演讲的VCD。

【其他】

学生课前搜集一些演讲的资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

教学步骤设计意图

一、导入新课

1、1778年5月30日，“教育人民走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，法国浪漫主义文学运动的首领，宏大的人道主义斗士──维克多·雨果发表了一篇激情彭湃的演讲。(板书课题)

2、请学生介绍雨果和伏尔泰：

⑴雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官。

⑵伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家。诞生于资产阶级家庭。从小宠爱文艺。中学毕业后，因作诗挖苦宫廷而遭囚禁。在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，屡次受迫害并被放逐国外。为避开当局追捕，晚年避居法瑞边疆，积极参与政治斗争。

3、激趣：为什么要纪念伏尔泰？

为学生供应领悟思想感情的平台。

二、了解演讲的特点

1、教师富于激情地朗读全文，学生翻开书本边看边听。

2、请学生说说演讲的特点。(有声语言、态势语言、主体形象)(播放一小段演讲的VCD)

检查学生搜集资料的状况。

三、整体感知

1、动人演讲离不开一个“情”字，请同学们仔细阅读课文，确认文章的感情基调，用一个恰当的词语概括。(赞美)

2、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的奉献？

伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教育人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西。

3、雨果为