《陋室铭》教学反思15篇

《陋室铭》教学反思15篇

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《陋室铭》教学反思更新时间：2023-02-1516:07:02

《陋室铭》教学反思15篇作为一名到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积存我们的教学阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是小编细心整理的《陋室铭》教学反思，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

《陋室铭》教学反思1

《陋室铭》是我国古代铭文艺术魅力的缩影，《陋室铭》的教学，应当承载起传承经典的责任。基于这种思索，我设计了“初识陋室”、“走进陋室”、“感受陋室”、“装扮陋室”这样四个课堂环节，言与文交融、读与悟结合，围绕文本，让孩子们读进去，字斟句酌，把古今言殊的障碍打通，引领学生体验现代汉语和古代汉语的一脉相承的“血缘”关系，体会的思想内涵和经久不衰的文化精神，而感受刘禹锡安贫乐道的志趣和高洁傲岸的节操，也正是这篇文章主要的教学价值所在。与此同时，我以“文”为载体，适时穿插讲解“了解写作背景、把握文言文诵读和翻译的方法、关注文言现象、注意读背积存”这五种学习文言文的.方法，尽力避开刚刚谈到的两种文言文教学的错误倾向，在完成熟读成诵、疏通文意、理解和把握《陋室铭》文化内涵和艺术魅力同时，帮忙学生熟知一些学习文言文的根本方法。

课堂教学，永久是布满圆满的艺术。学习文言文是中学生接触传统文化的起点、了解传统文化的窗口。做好优秀民族文化的传承，任重而路远。回首来路，徜徉其间，需要自己学习、探究、完善的地方实在是太多太多。但是，我所痴迷的语文、我所喜爱的学生和课堂，都是那样生动地融入我的生命，与我一起行走在路上。

《陋室铭》教学反思2

1、联想与想象是语文的翅膀，缺少联想与想象的语文课也就缺少了灵性。为此，我在进展《陋室铭》这一课的教学时，让学生绽开想象的翅膀，以提问方式引导学生进展想象，使陋室之雅详细地表现出来，为突出陋室“何陋之有”张本。教学此文时，为突出“陋室不陋”这一重点，设计的题目为“陋室环境如何？陋室仆人交往状况怎样？陋室仆人有怎样的兴趣爱好？”，有力地突出了重点，也解决了难点。

2、培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和力量。因此我设计了一个学生质疑发问的环节，鼓舞学生从读书中发觉问题，提高学生解决问题的力量。这个环节由于留的时间相对充分些，学生提出了一些很有价值的`问题，如“为何以《陋室铭》为题？”“为何自比名人居室？”“篇末为何引用孔子的话作为完毕语？”“为何自比‘南阳诸葛庐，西蜀子云亭’？”,学生在质疑的过程中，也在思索着如何解答这些问题，这个思维的过程本身就是教学的目的。

《陋室铭》教学反思3

一．朗读贯穿始终。

这篇短文文质兼美，篇幅短小，读起来琅琅上口，简单引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿教学始终，学生在读中感知语言，在读中揣摩的感情，充分发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1、在了解写作背景后，学生已有了学习本文的兴趣，我让学生听配乐朗读，让学生初步感受短文的美丽语言，产生阅读的欲望。2、学生自由读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3、代表朗读，学生边听边思，品尝每一句话的意思，给文章划分层次，侧重整体把握。4、学生细心朗读，划出文中的有关语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的，感悟的高尚节操和安贫乐道的生活情趣。几轮朗读之后，学生理解比拟到位，已能当堂背诵。

二．新奇的导入方式，吸引学生走近文本。

《陋室铭》运用托物言志的方法，表达了高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。这与今日学生的生活相去甚远，假如学生不了解刘禹锡是在怎样的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有肯定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品尝其儒雅傲岸之感，激发学习兴趣。

三．奇妙的提问，感受文章的三美。

细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入，把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容动身，挖掘其意义，让学生在理解中都绽放出思维的火花，感受文章的魅力。整体把握中，我让学生给文章划分层次、概括层意，感受文章的”构造美；合作探究中，我让学生找出描写陋室不陋的语句，体验的情怀，感受文章的思想美；精读品析中，我让学生找出你喜爱的语句，并说出你喜爱的理由，感受语言美。这种方式不仅能活泼课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，一步步引导学生深入文本，较好地达成了教学目标。

四．学生主动质疑，培育探究问题的力量。

在疏通字词这个环节，我转变了以往以教师串讲为主的方法，而采纳同学相互质疑、解答的方法，鼓舞学生从文中发觉问题，大胆提出问题，然后同学们相互解答，教师适当点拨，师生在公平对话中解决问题。

但惋惜的是由于课堂安排前面有点松，后面时间有点紧，未能将刘禹锡其它的诗文呈现出来，让学生比拟全面的了解刘禹锡在逆境中表现出来的乐观向上的情怀，让学生懂得人应当怎样面对挫折。

《陋室铭》教学反思4

汤教师说：“很明显今日你的课是个新的模式。”

不错，我的确始终在尝试新的模式。只是作公开课是第一次“特色突出”。

学校这学期要求实行三段六环教学模式，最开头我是极其苦痛的。由于我已经“裸备”教案一年了。

所谓“裸备”，就是先“裸看”课文几遍，始终看到有自己的上课思路，再着手备课。这中间不看教参和辅导资料。备完课再结合教参重新确定教学内容和流程。

这样坚持的好处是：明明是老熟的文章，硬是能读出新意。假如必需说害处，那就是我和学生碰撞出的答案不太“标准”。

三段六环有模式，协作有教参和习题。对于新手来说，确定是件好事。但我这学期实践的在“板块式教学中”用活动和训练推动学生学习，势必要受到“损害”。

反复思索中，我打算把二者结合起来。在学生“自学”“争论”“释疑”中，用活动来训练，从而让学生“积存语文根底学问”，得到“语文读写”的训练。尤其是在全部学生都参入这一块，我极有急躁地“示范”，从而使学生的读写力量在训练中有所提高。

今日的公开课《陋室铭》，我就践行了这一理念。

由于心有“预设”，有对“课本”的通透把握，在学生的学问架构没有我猜测那样水准时，我仍能不慌不忙领着他们完成教学活动。

每节课的.铃声响起，总有“送人玫瑰，手留余香”的满意。

今日，除了这满意，还有小试牛刀的幸福和“任重而道远”的责任。

《陋室铭》教学反思5

《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。借“陋室”来表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。本课的教学过程大致如下。

课前演讲没把时间把握好，耽误了一两分钟。用《古文观止》导入，本可新奇，惋惜不知是听课的紧急气氛是影响了学生还是我，讲的不传神，学生听得很麻木。板书课题，让两个刘家女孩回答下列问题。刘艳上黑板写了刘禹锡，而刘紫楚答复其人其事，实在没想到她没多预习，有点答非所问，立刻打乱我的布局，差点没hld住。力挽狂澜之余竟遗忘了有关“铭”的讲解。接下来课文的多种朗读还算顺当。课文字词翻译讲解匆忙了一点，只对“上”“入”“劳”“白丁”“何陋之有”稍作分析，惋惜遗忘了“之”字在倒装句中的重要，本可水到渠成的事情疏忽了，实在惋惜。对课文讲解有点凌乱随便。以刘禹锡三搬住宅终住陋室的故事引入，以刘禹锡想对欺压他的上级说什么引出主旨句，围绕主旨句如何胜利的表达自己的思想。一，山水的”比兴；二。陋室景友生活；三。古人类比，胜利还击欺压他的人。让对手无可奈何七窍生烟，让我们不禁发出这样的感慨，刘禹锡你真是的人呀，由学生补充词语，概括高洁傲岸的节操。最终点到托物言志，这也是本课重点之一，小练笔以一位名人拿着某件能托物言志的事物来访问刘禹锡为题，惋惜难度偏大，不能掩盖全部。但刘艳，贺孝江，覃梅，谭小强，答复还是很好。

结合本文的教学过程我有以下几点反思：

一．心理素养不行，不光我，还有学生。

二。细节把握不到位，演讲耽误教学时间等

三。随便性太强，语言缺少严谨。有利有弊，以后需留意。

四．学生积极，我代替太多，甚至提问题。

五．没有照看后排境况较差的学生。

六，学生“特别”，师生方能“制胜”。课堂的出彩经常在学生的奇思妙想。

经过同事们热心地指导之后。我打算在以后的语文教学中多鼓舞学生大胆想象。口水话要少。虽然其他教师赞美之词较多，这既是对自己努力的确定，也是鞭策。在进步的同时，肯定要看到潜藏的危机。语文教学任重道远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

《陋室铭》教学反思6

《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”来表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。本课的教学过程大致如下。

课前演讲没把时间把握好，耽误了一两分钟。用《古文观止》导入，本可新奇，惋惜不知是听课的紧急气氛是影响了学生还是我，讲的不传神，学生听得很麻木。板书课题，让两个刘家女孩回答下列问题。刘艳上黑板写了刘禹锡，而刘紫楚答复其人其事，实在没想到她没多预习，有点答非所问，立刻打乱我的布局，差点没hold住。力挽狂澜之余竟遗忘了有关“铭”的讲解。接下来课文的多种朗读还算顺当。课文字词翻译讲解匆忙了一点，只对“上”“入”“劳”“白丁”“何陋之有”稍作分析，惋惜遗忘了“之”字在倒装句中的重要，本可水到渠成的事情疏忽了，实在惋惜。对课文讲解有点凌乱随便。以刘禹锡三搬住宅终住陋室的故事引入，以刘禹锡想对欺压他的上级说什么引出文章主旨句，围绕主旨句如何胜利的表达自己的思想。

一、山水的比兴；

二、陋室景友生活；

三、古人类比，胜利还击欺压他的人。让对手无可奈何七窍生烟，让我们不禁发出这样的感慨，刘禹锡你真是xxx的人呀，由学生补充词语，概括高洁傲岸的节操。最终点到托物言志，这也是本课重点之一，小练笔以一位名人拿着某件能托物言志的`事物来访问刘禹锡为题，惋惜难度偏大，不能掩盖全部。但刘艳，贺孝江，覃梅，谭小强，答复还是很好。

结合本文的教学过程我有以下几点反思：

一、心理素养不行，不光我，还有学生。

二、细节把握不到位，演讲耽误教学时间等

三、随便性太强，语言缺少严谨。有利有弊，以后需留意。

四、学生积极，我代替太多，甚至提问题。

五、没有照看后排境况较差的学生。

六、学生“特别”，师生方能“制胜”。课堂的出彩经常在学生的奇思妙想。

经过同事们热心地指导之后。我打算在以后的语文教学中多鼓舞学生大胆想象。口水话要少。虽然其他教师赞美之词较多，这既是对自己努力的确定，也是鞭策。在进步的同时，肯定要看到潜藏的危机。语文教学任重道远。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

《陋室铭》教学反思7

一、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。

这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，简单引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节：

1、讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进展范读，让学生初步感受短文的美丽语言和意味，产生阅读的欲望。

2、学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。

3、指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进展点评，对什么地方应当重读，什么地方应当轻读，什么地方应当停顿等提出了自己的看法，学生依据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。

4、女同学朗读，男同学画出描写陋室的语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比拟好了。

二、想出新奇的导入方式吸引学生对文章的感悟。

刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今日学生的生活相去甚远，假如学生不知道刘禹锡是在怎样的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有肯定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品尝其儒雅傲岸之感，激发学习兴趣。

三、奇妙的.设计提问，引导学生逐步走入文本

细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容动身，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最终运用课文内容的内在联系和前后照应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地随着学生自主地沟通探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。

四、培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和力量

在疏通字词这个环节，我转变了以往以教师串讲为主的方法，而采纳同学相互质疑、解答的方法，鼓舞学生从书中发觉问题，大胆提出问题，然后同学们相互解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。

但惋惜的是这个环节安排的时间太少了。文言文究竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面了解文章主旨这一环节时，消失了一次短暂的冷场，虽然这次冷场被我奇妙的解决了，但仍旧感到圆满。

《陋室铭》教学反思8

《陋室铭》是唐代刘禹锡所做的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：

1、文章的教学目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕教学目标进展。

2、教师对教材内容娴熟把握，但是在备学生方面还有所欠缺，教学设计还要更多的表达学生的参加，力求让每个孩子都积极参加到课堂教学中来，还需要教师日常教学中注意学法的.指导，让学生真正学会学习。

3、本文留意了以读为主，但是忽视了对学生的朗读指导，在教学中还要留意对学生适时的点拨，有层次的进展朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且要留意利用鼓励性的语言对学生鼓舞。同时要读深入，边品边读，注意品位文章的语言文字。

4、在文章的教学细节上我还有些体会：首先在学生汇报学习状况时，还要留意汇报的条理，实词、虚词、重点句子，本节课汇报环节有些凌乱，不利于学生真正把握；其次对于文章韵脚的处理欠妥当，应当放到文章分析中来，这样有利于学生朗读的训练；再次还应当让学生整体疏通一遍文意，更有益于学生对文章内容的理解；最终对于课堂的时间安排再紧凑些，让学生当堂完成练习，更有利于教师对学生学习反应的把握。

《陋室铭》教学反思9

一、教学目标：

1、把握文言实词，正确翻译全文。

2、理解不慕荣利，安贫乐道的生活情趣。

3、学习托物言志表现手法。

二、教学重点：

1、托物言志手法。

2、翻译并背诵全文。

三、教学难点：

体会不倾慕荣利的高尚情操和安贫乐道生活情趣。

四、教学方法：朗读法、点拨指导法

五、教学过程：

（一）激发导入

（二）简要了解及背景

（三）字词积存

（四）学生朗读课文，教师点拨朗读技巧。

（五）学生结合解释，正确的翻译课文。

1、自主翻译

2、合作沟通

3、提问并适当点拨

六；学生理解课文

方法：问题启发法

1、文章开头运用什么手法引出“陋室”？

2、从哪个方面写出了陋室不陋？

3、文章最终为什么要提‘诸葛庐’和‘子云亭’呢？

4、在文章结尾引用孔子的话有什么作用？

5、写陋室表达怎样的思想感情？

板书设计

物托物言志志

高尚情操

陋室安贫乐道

七、作业

1、正确翻译课文，完成练习册。

2、背诵全文。

《陋室铭》教学反思

这是一堂文言文教学。我用了一课时，上完后，自我感觉良好。认为教学任务完成，教学顺当。但是，今日改完根底训练册后发觉，很多学生作业错误许多，字词翻译全班只有几个同学全对。问答题有几个没写的，中间对课文的内容把握的.也不够好。我认为这节课不太胜利，缘由有：

1、课文朗读少，课前预习不好。

2、没有充分发挥学生的主体作用。

3、学生主动思索积极性较差。所以以后设计问题要精，组织课堂力量要强。让学生做好充分预习，多读课文，熟识文本。

《陋室铭》教学反思10

一．分层次的朗读教学贯穿文章的始终。

这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，简单引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节：1，讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进展范读，让学生初步感受短文的美丽语言和意味，产生阅读的欲望。2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3。指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进展点评，对什么地方应当重读，什么地方应当轻读，什么地方应当停顿等提出了自己的看法，学生依据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味4。女同学朗读，男同学画出描写陋室的语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比拟好了。

二．想出新奇的导入方式吸引学生对文章的感悟。

刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今日学生的生活相去甚远，假如学生不知道刘禹锡是在怎样的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有肯定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品尝其儒雅傲岸之感，激发学习兴趣。

三．奇妙的设计提问，引导学生逐步走入文本

细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从课文内容动身，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花，最终运用课文内容的内在联系和前后照应把它连接在一起，融汇贯穿，把全篇课文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了“串珠成链”的整体把握效果。这种方式不仅能活泼课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环相扣，从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地随着学生自主地沟通探讨深入进去，使学生在深入的过程中理解全文。

四．培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和力量。

在疏通字词这个环节，我转变了以往以教师串讲为主的方法，而采纳同学相互质疑、解答的方法，鼓舞学生从书中发觉问题，大胆提出问题，然后同学们相互解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。

但惋惜的`是这个环节安排的时间太少了。文言文究竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面了解文章主旨这一环节时，消失了一次短暂的冷场，虽然这次冷场被我奇妙的解决了，但仍旧感到圆满。

《陋室铭》教学反思11

《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来表现高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：

一、想出新奇的导入方式吸引学生对文章的感悟。

刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今日学生的生活相去甚远，假如学生不知道刘禹锡是在怎样的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有肯定的难度，所以我在导入局部以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品尝其儒雅傲岸之感，激发学习兴趣。

二、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。

这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，简单引起学生的”学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节：

1、讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我于是进展范读，让学生初步感受短文的美丽语言和意味，产生阅读的欲望。

2、学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。

3、指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进展点评，对什么地方应当重读，什么地方应当轻读，什么地方应当停顿等提出了自己的看法，学生依据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。

三、培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和力量。

在疏通字词这个环节，我转变了以往以教师串讲为主的方法，而采纳同学相互质疑、解答的方法，鼓舞学生从书中发觉问题，大胆提出问题，然后同学们相互解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。

但惋惜的是这个环节安排的时间太少了。文言文究竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，感到圆满。

《陋室铭》教学反思12

没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。反思是思想者的灵魂，教师反思自己的教学设计与课堂教学，既可以准时弥补教学中的“圆满”和修正“失误”，又可以为今后的教学供应有益的借鉴，有利于优化下一轮的教学，增加教学效果，不断提高自身的教学专业水平。

传统的教学方式是满堂灌，气氛枯燥，学生沉闷，而现在新课程的实施给教师留出了很大的制造空间，使我们能摆脱传统教学中按部就班的教学方式，使课堂布满活力。

在《陋室铭》一课的教学中，由于是文言文，我总担忧学生不理解，学不来，因此整节课教师讲得口干舌燥，学生听得无精打采，一堂课下来往往成效不大。课后我作了反思：发觉自己在教学中包办太多，缺乏学生自主合作探究的培育，违反了以学生为主体的教学原则。而且我还忽视了本课的一个重点：指导学生熟读成诵，在诵读文章中体会文章的意境。俗话说：读书百遍，其义自见。文言文的教学必需重视朗读的指导，让学生的读中体会，在读中品尝，在读中感悟。

针对这一节课存在的问题，我重新进展了教学设计：

1、故事导入，简介及写作背景

2、美文四读：

一读：读顺课文。（1）先听录音朗读。（2）学生自由读一遍。（3）齐读。（4）学生读后，说一说，初步感知文章的内容。

二读：读通。（1）学生用自己喜爱的方式读，读后分小组，利用课文后的`解释，工具书，争论文中字词句的意思，培育学生的合作探究的精神。（2）学生质疑，将在争论中无法解决的问题提出，同学或教师帮忙解决。（3）学生动手做一做，检查字词句的理解是否过关。

三读：让学生女生读，男生读，个别读，读出文章中音韵和谐之美与整齐均匀之美。

四读：读出文章的意境之美，体会文章的情感。让学生个别读，同桌读，小组读等，通过多种形式的朗读指导，信任能让学生逐步达成有感情地读，熟读读诵，从而体会文章的意境之美。

3、把仿写课文作为课外拓展，让学生在理解课文的同时，也进展创作。

结果在其次个班上这课的时候，一改前一个班的沉闷，学生动起来了，活起来了，课堂气氛活泼，学生学得有滋有味，效果明显比前一节课要好。

《陋室铭》教学反思13

《陋室铭》是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，竭力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：

1、文章的学习目标设定符合教材要求及学生的实际，教学设计能够围绕学习目标进展，落实重点和难点。

2、注意学生的主体参加意识，激发学生的合作探究意识，每个学生都能积极参加到课堂教学中来，比拟注意渗透学法的指导，注意培育学生的“听、说、读、写”力量，让学生真正学会学习。

3、本文留意了以读为主，在朗读过程中，使学生们感受“铭”这种文体的篇幅短小，语句押韵、语言美丽的特点，进而对课文的形式美有深刻的熟悉。还对学生的朗读进展指导，留意对学生适时的点拨，有层次的进展朗读指导，不仅让学生会读还要读好，读准节奏、读出感情、读出韵味，真正把自己融入文章中来，并且留意利用鼓励性的语言对学生鼓舞。

4、奇妙的设计提问，采纳小组合作、教师点拨来解决，引导学生逐步深入文本。细心设计问题，并形成一个问题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的”内容。在设计问题这一环节我设计了七个问题，重点是：从哪三个方面描写了陋室的特点？的陋室是否简陋？找出文中可以表达观点的句子并作分析。在第一个问题的答复后对于句子的鉴赏，我引导学生抓住关键字鉴赏，学生却无从下口，这个问题相应也消失在其次个问题的分析上。课后我在查找问题时发觉在对学生的引导上也就是说在口头的问题上指向不明导致学生有了误会。

5、把握文言文教学的重点：积存文言词汇、句式等常识，精确翻译文章，为以后的文言文学习打好根底。再说，要深入理解文章的内容和思想，就必需理解课文字句，所以我在引导学生利用已有文言学问，借助课下解释，小组合作，自主学习，弄懂文章的此句意思。

6、让学生参加课堂和学习的全过程，做学问和思维的仆人。

学生们对于语文学问的学习，不仅仅限于在课堂上由教师带着的分析，还包括课前对课本的预习，对重点学问的揣摩，对疑难问题的质询。更包括课后对所学学问的消化和演绎。所以，我从预习这个环节抓起，让学生参加学习学问的整个过程，做学问和思维的仆人。

总之，文言文究竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此把握文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因可怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，因而在后面研读文章时进展的不是很顺当。

《陋室铭》教学反思14

本节课是以学生为主体，还学生以调控筹划课堂流程的权利，而不止是按教师自己的规划演进。细心设计了评价性语言。尽量使用鼓励性语言，让评价性语言具有幽默感。课堂中最精彩的局部应是师生在不行预知的状况下迸发的思维火花，是随着教学环节的调整变化流淌出来饿教学机灵。从这点动身，教师备课，应当是备教学资料，备对教材及教学的独特理解。所以，有的教师课后问我要教案，我只能圆满地告知他：我只有七、八页的资料和感悟性的东西；以朗读为主线。这堂课我主要设计了四层读：一读疏通字词，二读把握主旨，三读弄明白文章是怎样写的，四读弄明白文章为什么这样写；以体验为核心。引导学生调动语言积存和生活积淀，以丰富语感，提升修养；以运用为旨归。注意语言实践。通过评价性语言激发学生的学习兴趣。

这堂课以朗读为主线，每读一遍，提出不同要求，由浅入深，由外到里，通过读把感情主旨等主要问题解决了，把工具性和人文性和谐地统一了。为充分调动了学生的主动性，教师的评价性语言力求精确生动。课堂上学生互助互动，像自助餐，教师也很好地发挥了主导作用，紧扣标题，到处围绕“陋室“来引导，调动了学生的才智和才华，煽动了学生的全部积存，如关于”苔痕上阶绿“一句的理解，有的”学生甚至用生物学方面的学问加以诠释。

我的评价性语言还缺乏启发性与生动性。我原来想在第四个环节“放胆评，出口诵”中听到学生关于主题的局限性的发问，惋惜没听到，后来时间紧了，便没有再做引发。刘禹锡的思想很冲突，一方面，从“无案牍之劳形”中可以看出他不想混迹官场、同流合污；另一方面，从“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”中，又可看出他有大展宏图之志。那时他刚贬谪洛阳，“穷则独善其身，达则兼济天下”，刘禹锡此时的简单心境便是儒家人格的生动表达。但因学生的提问没有涉及