七年级上册地理教案

七年级上册地理教案【4篇】七年级上册地理教案篇一

【课时安排】

建议本节安排1～2课时。

【世界上人口最多的国家】

1.引入新课

（1）由启发性问题引入新课：关于我国人口是“世界上人口最多的国家”，学生对这一“话题”已有肯定的学问储藏和各种各样的看法。由启发性问题直接引入新课，一方面可通过学生发表意见，在学生思索争论中形成活泼的教学气氛，另一方面也是引入人口观点教育的有效途径之一。

（2）由与世界面积和人口大国的比照中引入新课：可联系以前学过的世界地理的学问，提问世界人口总数，世界前十位人口大国和前五位面积大国，再与我国人口和面积数值进展计算和比照。例如算一算中国的人口数分别是俄罗斯、加拿大、美国和巴西人口的多少倍，中国在世界上人口1亿以上的国家中的排位，中国与印度在人口国情方面的异同点，从而说明我国人口在世界的地位，加深对中国人口最多的印象。

2.转折深入

（1）结合课本“我国人口的增长（公元初～2023年）”图，说明人口增长折线图的绘法，引导学生从图中分析出我国在1578年后和1949年后两个人口增长顶峰，特殊是1949年后人口增长过快的特点。

（2）学生根底较好的学校可进一步分析：从以前学过的人口的诞生率、死亡率、自然增长率三者之间的相互关系进展分析，补充说明解放后我国人口增长快的主要缘由是经济文化进展，医疗卫生条件改善，人民生活水平提高，死亡率下降，平均寿命延长，同时人口诞生率长期保持较高水平。

随后，联系正文的“话题”，引出1970年我国人口自然增长率为2.59％（特殊是1960～1970年，某些年份的人口自然增长率高达3％以上，平均每年新增人口2000多万，超过澳大利亚的总人口数1875万）；我国1999年的人口自然增长率为0.88％，每年新增人口1200万（接近荷兰的总人口数1570万，超过南斯拉夫、希腊、比利时、捷克、匈牙利、白俄罗斯、葡萄牙这些人口总数为1000万左右的欧洲国家），近30年少生2.5亿人（接近美国总人口数2.78亿），仅抚养费一项就为社会节省开支约3万多亿元。说明70年月以来，我国实行/Article/Index.html规划生育使人口诞生率有所下降的事实，并分析由于人口基数这个人口“分母”太大了，每年净增人口数很大的事实，突出“人均”观念，从而使学生明确我国人口根本国策的重要意义，教育学生自觉地执行与宣传我国人口国策。

（3）提出人多好不好的问题，绽开争论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数量的进展要与经济进展相协调，与环境与资源相协调的人口观。再由学生联系实际，结合课本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带来的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。

3.组织学生分组活动

学生根底较好的学校可印发一些资料，引导学生进一步争论分析我国的人口构成和人口素养。例如利用“中国文化程度构成百分比变化”“中国人口文化程度的构成”“中国每10万人中各种文化程度人口的增长”图表，说明新中国成立以来，我国人口素养正在逐步提高的”事实，加强爱国主义、社会主义制度优越性的教育。还可以举例说明我国四化建立，特殊是改革开放，加速社会主义经济建立对人口素养提出更高要求，而以上图表反映我国人口中大学、中学文化程度的百分比数值还不高，再依据“中国各省（区、市）文盲、半文盲人口比”图及“各省（区、市）人口的文化素养”图，分析我国文盲、半文盲仍占较大的比重，各省区文化素养有较大的地区差异，说明进一步提高我国人口素养的重要性，并结合人口教育的宣传图片，教育学生要努力提高自身素养，为建立祖国打好根底。

七年级上册地理教案篇二

教学内容

⑶能证明地球是球体的事实：麦哲伦环球航行的胜利；地球的卫星照片；月食照片，是地球影子遮挡了照耀的阳光。

⑷麦哲伦环球航行路线：西班牙→大西洋→麦哲伦海峡→太平洋→菲律宾群岛→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

2、地球的模型——地球仪

⑴含义：仿照地球的外形，根据肯定的比例进展缩小的模型。

⑵意义：可以便利我们知道地球的面貌，了解地球外表各种地理事物的分布。

3、纬线和经线（P5中的图1.7）

⑴纬线：与地轴垂直并且围绕地球一周的”圆圈。

⑵经线：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆。

⑶地轴：假想的地球自转轴。

⑷两极：地轴与地球外表的交点。

⑸经、纬线的特点：

特点

⑴含义：地球围着地轴不停地旋转。

⑵方向：自西向东。

⑶周期：一天（约为24小时）。

⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差。

2、地球的公转（P11中的图1.19）

⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。

⑵方向：自西向东。

⑶周期：一年（约为365天）。

⑷特点：地球公转的轨道平面与地轴的夹角是66.5°

⑸产生的现象：

①太阳直射点在南北回归线之间来回移动；

②同一地点，太阳高度角的变化；

③同一地点，昼夜长短的变化；

④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。

⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

⑺四季的划分（以北半球为例，南半球正相反）：

3、4、5三个月是春季；

6、7、8三个月是夏季；

9、10、11三个月是秋季；

12、1、2三个月是冬季。

3、地球的五带（P12中的图1.20）

②相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

举例：旗杆高出地面15米

⑵地形图的类型：等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图。

等高线：在地图上把海拔一样的各点连成的线。

等深线：在地图上把海洋中深度一样的各点连接成线。

⑶等高线地形图的判读：（P16中的图1.29）

①依据等高线的疏密程度推断坡度的陡缓：等高线稀疏，表示坡缓；等高线密集，表示坡陡。

②依据等高线外形推断地形类型：山顶、山脊、山谷、鞍部、悬崖。等高线的弯曲局部向高处凸出表示山谷，向低处凸出表示山脊；两个山顶之间的部位是鞍部；等高线重叠的地方表示悬崖。

⑷陆地上的五种根本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形图上用海拔来表示地面的凹凸起伏。分层设色地形图上，绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。

3、从地图上猎取信息

⑴地图常见种类：导游图、交通图、政区图

⑵比例尺大小与地图范围、详略的对应关系：

●教学板书：

七年级上册第一章地球和地图

1、熟悉地球的外形和大小。

2、地球的模型——地球仪，纬线和经线。

3、地球的运动：自传和公转。

4、地图的根本要素。地形图的判读。

●课堂小结：

结合板书，概括学问要点。布置作业。

七年级地理上册教案篇三

一﹑自学质疑

让学生阅读课本第一局部：国土宽阔，完成以下问题：

1、在亚欧大陆的北部，有一个国土宽阔的国家，这就是世界上面积的国家——俄罗斯。俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万平方千米。大局部地区地形比拟平坦，冬季长而严寒，夏季短而暖和。

2、找出俄罗斯的陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。

二、沟通展现

1、读图7.45，找出俄罗斯的纬度范围和经度范围，并找出俄罗斯四周的大洋有哪些？

答：纬度范围：50°N—70°N;经度范围：20°E—180°E。

四周的海洋：北临北冰洋、西邻大西洋、东临太平洋。

2、再读图7.45“俄罗斯的地形图”，完成以下几个小题：

（1）找出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

答：俄罗斯南高北低，东高西低的地势走向，自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

（2）有哪些河流，其流向如何？注入哪里？

答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋；伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，注入里海。阿穆河即黑龙__，注入太平洋。

3、读图7.46“俄罗斯气温柔降水的分布”，完成以下问题：

（1）看等温线分布图，分析俄罗斯气温有什么变化规律？

（2）看降水分布状况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律？

（3）俄罗斯大局部地区位于五带中的哪一带？以哪种气候类型为主？

（4）描述雅库茨克的气候特征。

三、互动探究

依据以下材料，联系所学的有关学问完成以下问题。

材料一：20xx年8月13日，俄罗斯海军的中坚舰艇“库尔斯克”号多功能核潜艇在巴伦支海失事漂浮，全世界为之震动，一年后的9月，俄罗斯开头了“库尔斯克”号核潜艇的打捞工作。

材料二：亚欧分界的趣闻

第一个以乌拉尔山脉来划分欧洲和亚洲的是俄国彼得大帝时期的地理学家和历史学家瓦里塔季谢夫。乌拉尔山脉，北起喀拉海，南至哈萨克斯坦草原，海拔20xx米左右，是欧亚大陆上纵贯20xx多千米的一道自然界标。塔季谢夫对乌拉尔山脉进展了长期的考察，发觉乌拉尔山脉东西两个地区的动植物有很多显著区分。考察发觉，发源于乌拉尔山脉的河流往两个方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡马河，另一面流向东方，注入鄂毕河，而且向西面和东面的河流流域的植物群和动物群有着极其明显的区分，在西面河流域里的鱼，体呈红色，如娃鱼、茴鱼。在东面河流中虽然他们的外表同西面河流中的一样，如折乐鱼、聂利玛鱼，但鱼体是白色的，而且味道也不同。依据乌拉尔山脉的位置和特点以及它的东西两局部地区所在的各种不同特点，塔季谢夫提出，将乌拉尔山脉作为欧洲和亚洲的分界限是比拟适宜的。他的这个看法渐渐为人们所承受。

（1）俄罗斯东隔白令海峡与美国的阿拉斯加洲相望。俄罗斯有14个陆上邻国，其中哈萨克斯坦是世界上的内陆国，中国是面积的邻国。

（2）俄罗斯的国土面积有3/4位于乌拉尔山脉以东的亚洲局部，但俄罗斯传统上是个欧洲国家。请说明其缘由。

答：俄罗斯政治，经济，文化和交通的核心局部均在欧洲，全国的工业和城市也多集中在欧洲。

（3）俄罗斯的地形以叶尼塞河为界，以东的地形以山地和高原为主，以西的地形以平原为主。西部的平原主要是东欧平原和西西伯利亚平原，它们以乌拉尔山脉为界。

四、精讲点拨

1、俄罗斯由于纬度较高，大局部为温带大陆性气候，又由于东西距离长，消失了东西方向上的差异。东欧平原受大西洋的影响，气候比拟温柔。西伯利亚地区受极地严寒气流影响，冬季特别严寒，而且时间很长，北冰洋沿岸是终年寒冷的极地气候。

2、地形：东高西低，南高北低。

气候：大局部为温带大陆性气候北部地区为寒带气候

七年级上册地理教案篇四

学问目标

1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和外表积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解把握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

力量目标

1.通过制作地球仪，了解地球仪的根本构造。

2.观看地球仪，认别经纬线、经纬度、东西半球、南北半球。

3.娴熟地利用经纬网确定某一地点的位置。

德育目标

人类对地球的外形和大小的熟悉过程，表达着人类熟悉自然、追求真理，勇于探究的精神，以及科学不断进展进步的过程。因而教育学生要用动态的、进展的眼光熟悉地理事物的发生、演化和进展。培育学生仔细学习的态度，探求自然神秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

※教学重点

1.地球的外形和大小。

2.经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球外表任意一点的位置。

※教学难点

1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网学问，使学生对空间概念有一个初步的熟悉。

※教学方法

观看、比拟、归纳等教学方法。

※教具预备

1.地球仪、经纬仪。

2.自制多媒体课件。

※课时安排

第一课时熟悉地球的外形和大小地球的模型——地球仪

其次课时纬线和经线

第三课时利用经纬网定位

※教学过程

第一课时

[导入新课]

同学们，人类的生活和生产离不开地理。学习地理能够使我们更好地生活和生产。那么，学习地理从哪开头呢？(学生谈论)对，从熟悉人类的家园——“地球”开头。

多媒体画面1浩瀚的太空，星光绚烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。

[讲授新课]

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

提出问题晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个光明的银盘；我们居住的地球是个什么外形呢？

学生答复球体(球形)。

设问过渡我们生活在地球的外表，是无法看到地球整风光貌的。那么，古代人是如何逐步熟悉了地球是一个巨大的球体呢？

多媒体画面2图略(课本P2图1.1“天圆地方”)

读图思索我国古代为什么有“天圆如张盖，地方如棋局”的说法。

学生答复学生答复后，教师评价点拨。

设问引导随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，许多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？

多媒体画面3图略(课本P2图1.1“天如斗笠，地如覆盘”)

请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。

组织活动1.学生描述、举例。教师评价。

2.组织学生以学习小组进展以下几项活动：

列举事例：

模拟观船①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，边模拟，边记录体验，如有到过海边亲身体验过的同学，可以沟通印证。

试验行船②试验“桌上行船”。让学生做一个比照小试验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？

观看照片③观看“月食照片”。让学生观看课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一局部？(古铜色的局部)说明古铜色影子的边缘呈什么外形？(弧形)弧形就能说明地球是个球体吗？(不能，假如地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形)

引导思索④思索“高站远瞩”。教师引导学生熟悉站在宽阔平坦的田野上，眺望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。

提出问题通过以上实例，证明白大地的确不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？(不能)这是人们的猜想和推理，还有什么方法能证明地球是一个球体呢？

多媒体画面4图略(课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图”)

请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进展一次图上旅游，看看证明一个什么事实。

评价过渡学生发言，教师评价后指出：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明白过去人们的猜想和推理，地球的确是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？

多媒体画面5图略(课本P2图1.1“地球卫星照片”)

20世纪，人类进入了太空，从太空观看地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。

小结过渡教师边小结，边点击在多媒体画面6上依次消失的图片和问题。

多媒体画面6

同学们，人类对地球外形的熟悉经受了一个漫长而艰辛的历程。从一开头人们的直觉感知(点击“天圆地方”)、到后来的猜想推理(点击“天如斗笠，地如覆盘”)、再到用事实论证(点击“麦哲伦环球航行路线图”)、最终的科学证明(点击“地球卫星照片”)，从这一熟悉过程中(点击箭头依次连接以上四图)，你感悟到些什么呢(点击争论问题)?请以学习小组争论沟通。

争论沟通教师组织学生争论沟通。

大家谈的很好，我们应当学习前人熟悉自然，不畏艰辛，勇于探究的精神；树立破除迷信，抵抗邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然神秘的志趣；用动态的、进展的眼光熟悉地理事物的发生、演化和进展。

提出问题人们在熟悉地球外形的过程中，还准确地测量出了地球的大小。想一想，用哪些资料数据来描述地球的大小呢？

请大家在笔记本上画出“地球的大小示意图”。

学生活动(教师指导学生画示意图。用平均半径、赤道周长、外表积描述地球的大小)

承转过渡地球的赤道周长约4万千米，相当于飞机飞行30个小时的航程，时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行绕赤道一圈，大约要一年多才能走完。这样大的一个地球，人们要熟悉它，讨论它，看到它的全貌太困难了。如何才能便于我们学习、讨论呢？(教师出示地球仪，有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪，协作学生学习)

多媒体画面8

地球仪略图

同学们请看课本P4中间自然段，观看地球仪，以学习小组共同完成以下各题：

1.什么是地球仪？

2.画略图，并指出地轴、北极、南极是怎样确定的？

3.转动地球仪应向哪个方向转？

4.地球仪有什么作用？

5.地球仪与地球真实的原貌有什么不同？

学生活动教师指导学生观看、争论、沟通，总结地球仪的特点。

教师点拨依据学生争论、沟通的状况，利用地球仪，边演示，边补充点拨，并渗透在地球仪上确定方向的学问：指向北极方向为北，指向南极方向为南。在确定南北方向的根底上，定出东、西方向，提示学生“地球自转方向是自西向东”，因而演示地球仪转动也应自西向东转，并指导学生演示。

教师要对第5个问题作必要的总结，地球仪与地球实体的不同表现在：①地球仪是地球大大缩小了的模型；②地球仪上的能使之围着转动的地轴，以及绘制的经纬网和经纬度，在地球上实际并不存在；③地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

[课堂小结]

今日这节课是我们“熟悉地球”的第一节课，同学们不仅明确了人类的家园是一个球体，而且对它的大小有了一个初步的熟悉。在此根底上，同学们还熟悉了“地球仪”这样一位“新朋友”，它会帮忙我们更好地熟悉地球，学习地理。

依据板书设计师生共同复述本节学问要点，并概括为“一球三数”“一轴二极”。

※板书设计

第一章地球和地图

第一节地球和地球仪

※活动与探究

1.随着人类科技手段的进步，目前人类对地球的外形又有什么新的熟悉。

2.利用生活体验、其他学科学问或上网等渠道，找出证明地球是球体的一些证据。

3.美国的孟席斯经过14年悉心考证，得出一个惊世结论：发觉美洲大陆的人不是哥伦布，最早环球航行的也不是麦哲伦，而是早在1421年至1423年间，中国明朝的郑和用了两年的时间完成了环球航行的壮举，将世界环球航行的历史又往前推动100多年。请收集这一新观点的有关资料。

第一章第一节地球和地球仪(第2课时)

[导入新课]

方法1同学们，生活离不开地理。比方我们要了解某个国家的首都在哪里？某两个风景区的位置是什么关系？某个地区的范围有多大？如何才能从地球仪或地图上查找表述这些地理信息呢？这就离不开经纬线、经纬度的学问。因此，通过本节课的学习，你就能解决这些问题了。

方法2出示地球仪，让学生指出一轴两极。然后设问：地球仪外表还有这些弧线及其标注的度数，它们分别叫什么名称呢？作用是什么呢？

[讲授新课]

这节课我们就来熟悉熟悉它们。

投影展现投影展现自学或研讨表格(见板书设计)。能保证每4~5名学生有一个地球仪，学生有较强的自学力量的学校，可把学生分成两大组，在教师的引导下，自主争论，完成新学问的学习。

对于多数学生没有地球仪做保证的班级，教师可以采纳问题教学法，利用地球仪、经纬仪，结合多媒体画面，组织学生边提问启发，边引导观看，边争论填表，完成这局部内容的学习。

多媒体画面11图略(课本P5图1.7只要纬线的说明文字“简化地球仪”，课本P6图1.11“地球仪上的纬线”，课本P6图1.9“基多赤道纪念碑”)

低、中、高纬的划分

读图分析，并结合观看地球仪争论以下问题，把答案填入表中。

启发研讨

1.什么叫纬线？纬线是圆还是半圆？

2.各纬线的长度是否相等？最长的纬线是哪一条？(说明基多赤道纪念碑)纬线的变化有什么规律？

3.纬线指示什么方向？

4.地球仪上能画多少条纬线？

5.什么叫纬度？

6.零度纬线是哪一条？

7.纬度从赤道开头，分别向什么方向排列？范围是多少？有什么规律？(指导学生做填图练习)

8.纬度一样的纬线有几条？怎样区分它们？各用什么符号表示？有没有不做标注的纬线？

9.纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值消失在哪个地区？(让学生在图中标出南北极点和纬度值)

10.请按图说出低、中、高纬度各自所占的纬度范围。并依据自己学校所在地的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。(也可以让学生在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个)

多媒体画面12图略(课本P7图1.12“南北半球的划分”)

读图分析读图分析，并结合观看地球仪思索以下问题：

1.赤道把地球分为哪两半球？(学生观看答复后，并指导学生描画此纬线，填写南北半球的名称)

2.指出全部位于北半球的大洲，