青海海西宁市九年级上学期语文期末试卷解析版

九年级上学期语文期末试卷一、选择题1．下列各组词语中字形和加点字的注音全都正确的一项是（）A．断章取意强聒不舍妖娆（ráo）娉婷（pīn）B．丰功伟绩附庸风雅箴言（zhēn）恣睢（zì）C．与日俱增置之不理褴褛（jiàn）阔绰（chuò）D．不言而喻走头无路豢养（huàn）筵席（yán）下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）A．于怀刚老师就是这样，虽没有轰轰烈烈的事迹，但在平凡的工作岗位上“孜孜不倦为师路，矢志不渝教书人”，谱写了一曲默默无闻耕耘者的奉献之歌。B．我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人。C．毕业典礼后，大家郑重其事地向班主任张老师深深地鞠躬道别。D．张大爷希望安稳地度过风烛残年的晚年，而突如其来的变故打碎了他的希望。下列句子中没有语病的一项是（ ）A．华为老总任正非敢于霸气地回应美国的打压，原因是由于他心中有格局，有气度，有远见。B．从一名普通的人民教师到“人民教育家”，于漪用一生诠释了教师对教育事业的热切追求。C．影片《我和我的祖国》通过重现历史瞬间给祖国

70

周年大庆庆生，票房约达

13.02

亿以上。D．为迎圆明园马首铜像重回故乡，文化和旅游部、国家文物局在国家博物馆开展隆重捐赠仪式。4．在文段空白处依次填入的句子，最恰当的一顶是（ ）任何学问都是苦根上长出来的甜果。

。

。

。

。①文涉及到的知识面广，量大，具有极强的综合性和实践性。②俗话说“师傅领进门，修行在个人。”③学习语文，同样非下苦功夫不可。④因此学习语文是一个艰难的过程，单靠按部就班的课堂学习，是远远不够的。A．②①④③ B．③④①② C．③②①④ D．②④③①二、句子默写5．请在横线处补写出下列各句中的空缺部分。（任选

10

个填空）（1）

，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春˙雪》）（2）

，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）（3）

，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）（4）但愿人长久，

。（苏轼《水调歌头˙明月几时有》）（5）汉文有道恩犹薄，

？（刘长卿《长沙过贾谊宅》）（6）爱上层楼，

。（辛弃疾《丑奴儿˙书博山道中壁》）（7）温庭筠《商山早行》中，含蓄地抒发作者思乡之情的句子是“

，

。”刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中，借用两个典故来抒发岁月流逝、人事变迁的感叹的句子是：“

，

。”人们常用李商隐《无题》中“

，

。”来形容无私奉献的精神。三、填空题6．名著阅读。话说梁山第十三条好汉鲁达，因见恶霸欺侮金翠莲父女，三拳打死郑屠，被官府通缉，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。但他忍受不了清规戒律，醉打山门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺。看守菜园期间，

，威名远播。野猪林救林冲，二龙山落草，后投奔水泊梁山，做步兵头领。宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻方腊，立下头功，回军途中，闻钱塘江潮信，圆寂于六和寺中。鲁达一生，大起大落：起于孤冷的寺院，最后又在寺院中安然去世，也算是功德圆满。请在横线上补写出小说中的一个故事情节：

。四、综合性学习7．班级正在开展“走进阅读天地，展开想象的翅膀”的主题活动，请完成以下任务。（1）给下面新闻拟写标题（不超过

30

字）青海新闻网·大美青海客户端讯（记者樊永涛报道）4

月

23

日，以“书香西宁——知识创造未来”为主题的2020

年书香青海·助力脱贫攻坚——‘4·23’世界读书日暨‘书香青海’阅读季西宁分会场在麒麟湾公园公共文化服务点启动，旨在致敬抗疫“最美逆行者”，推进全民阅读活动广泛开展，助力“幸福西宁·书香夏都”全民阅读活动品牌建设。本次活动由中共青海省委宣传部、中共西宁市委宣传部、西宁市文旅广电局主办，西宁市图书馆协办。拟写标题：

。（2）（人物评价）小说家通过对生活的细致观察和深刻体验，借助超凡的想象力，塑造了一个个鲜活的人物形象。请从下列选项中选择一个人物，结合小说内容对其进行评价。（要求：态度明确，理由充分，80

字以内）杨二嫂 胡屠户（3）（采访提纲）下图所描画的故事，同学们耳熟能详。如果有一次机会，让你能够回到三国时代进行一次“穿越时空的采访”，你最想采访这个故事里的哪一个人物？请按要求简单拟写一份采访提纲。采访提纲采访目的采访人物采访问题（4）（对联撰写）请你围绕活动主题及上图所提供的故事内容，补写上联使之与下联对仗工整。上联：

下联：王熙凤巧设宴席讨欢心五、诗歌鉴赏8．阅读下面课外古诗，回答问题。月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。（1）简述这首诗反映出当时怎样的社会环境？（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？六、课内阅读阅读下文，完成下面小题。岳阳楼记范仲淹①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？9．解释下列句子中加点的字词。前人之述备矣（

）连月不开（

）薄暮冥冥（

）至若春和景明（

）下列加点词的用法相同的一项是（ ）A．以：属予作文以记之/不以物喜，不以己悲B．乃：乃重修岳阳楼/家祭无忘告乃翁C．于：多会于此/刻唐贤今人诗赋于其上D．之：属予作文以记之/予尝求古仁人之心11．下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A．刻唐/贤今人诗赋/于其上B．而或/长烟一空C．是/进亦忧D．或/异二者之为12．用现代汉语翻译文中画线的句子。微斯人，吾谁与归？13．文章以“情”贯穿全文，既写了迁客骚人的情，又写了古仁人的情。请问迁客骚人和古仁人的情各是什么？14．文中说：“不以物喜，不以已悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际，谈谈你的看法。七、现代文阅读阅读下文，完成下面小题。熬鹰①大别山绵延数百里，到孙铺镇杏山时，一派莽莽苍苍。林深叶茂，遮天蔽日；鹞鹰盘桓，兔走狐奔，把古老神秘的杏山衬托得无限生机。仓爷是生活在杏山脚下的一个老猎户，也是方圆百里唯一的熬鹰能手。不知从什么时候起，仓爷的腿脚已不再灵便了。提一杆猎枪，为追撵一只兔子或是狐狸，穿梭在丛林里疾走如飞，已是遥远的事情了，却成为他永久的回忆。②仓爷现在唯一能做的，就是守在家里熬鹰。熬鹰是一件颇为苦累的活计，几天几夜，人与鹰就那么对峙着，不吃不喝不眠，直至一方最终败下阵来，才宣告熬鹰的结束。一场活儿下来，开始还桀骜不驯、斗志昂扬的鹰，这会儿羽毛凌乱，蔫头耷脑；熬鹰的人，也眼布血丝，形容憔悴，走路不稳，几天都缓不过劲儿来。③仓爷七十三岁这年，在杏山上又逮住了一只鹰。这只鹰，个头虽不大，但野性十足，自仓爷逮住它的一刻起，就没有消停过。在笼子里上蹿下跳，左冲右突，扑腾挣扎，试图逃离笼子的束缚。仓爷递给它水和羊肉，它睬都不睬，扇着翅膀，带起很大的风，将仓爷手中的碟子都打翻在地。几天过去了，这只鹰的野性丝毫无减，仓爷伸手探进笼子，想摸摸它的羽毛，猛不防被它铁钩一样尖利的喙，拉下一道深深的口子，顿时流血不止。仓爷在心里说，自己真正碰上了强劲的对手啦！④熬鹰是从这天夜晚开始的。仓爷用一条铁链子，将鹰拴在一根悬挂的横梁上，横梁摇摇晃晃，鹰就在上面不断地来回扑腾。仓爷说，横梁晃动，让鹰在上面不停地运动，可以锻炼掉身上多余的脂肪，更利于以后捕猎。⑤仓爷手持一根棍子，守候在鹰的面前。熬鹰的日子里，是不给鹰任何吃食的，包括一滴水的饮用。仓爷也是不吃不喝，一直陪着鹰熬下来。仓爷时刻观察鹰的一切。那鹰，精力充沛，斗志昂扬，没有丝毫就范的意思。它紧紧抓住来回晃悠的横梁，用铁钩一样尖利的喙，不断啄击腿上的铁链子，每啄击一下，喙与链子都会发出金属撞击般的声音，异常刺耳。鹰似乎已意识到，它的自由，是与这根铁链子联系在一起的，只有啄断腿上的链子，才能重回蓝天，自由翱翔。鹰执著地啄击着，每啄击一下，都像啄击在仓爷的心上，让他担心鹰随时都会啄断链子，摆脱束缚，一冲九霄。仓爷还看到，由于不断啄击，力度太大，血已从鹰的嘴和鼻孔里流出，结成了黑色的痂。⑥后来，鹰在横梁上停止了无谓的挣扎，开始拿眼睛盯屋里的一切，扫视了一圈，最终将眼睛经留在仓爷的脸上，如豆一样金黄色的鹰眼里，闪烁着深深的仇意，隐隐还有一丝迷茫。仓爷感到，鹰的眼睛在与他碰撞的瞬间，似乎要啄透他的五脏六腑，洞穿他的一切。熬鹰几十年了，仓爷从没有发现有哪只鹰是这么用眼神看人，仓爷的身子不由震颤了一下。⑦仓爷感到自己明显地胆怯了，仿佛做了亏心事似的，赶紧低下了头。仓爷想，是自己老了吗？不！即使是年龄的原因，自己也要坚持把这只鹰熬下来。仓爷自从逮住这只鹰后，就喜欢上了它，他决定熬完这只鹰后，就“金盆洗手”，给自己的熬鹰生涯圆满地画上句号。他不相信，自己熬了几十年的鹰，如今却要败在最后一只鹰面前！⑧仓爷很快调整了一下自己的心态，又勇敢地迎上鹰的目光，和它对视起来。仓爷和鹰，就这么一直久久地对视着。也不知过了多长时间，那鹰终于架不住仓爷的目光，困意袭来，几欲闭上眼睛。仓爷清楚，这是到了熬鹰的关键时刻。那鹰每次耷拉上眼皮，仓爷都用手中的棍子拨弄它，让它始终无法闭上眼睛。仓爷这次看到鹰的身子开始颤栗了，眼里流露出乞怜的神色。仓爷伸手抚摸鹰的头时，鹰不再挣扎，没有了先前的凶悍，一动不动，任凭仓爷的手顺着它的头滑下，一直抚摸到它的脊背。金色的眼睛里，透出温和柔顺的光。仓爷知道这是熬鹰成功了。在一阵欣喜中，连日来紧绷的神经。突然放松下来，让他有一种虚脱般的感觉。正待仓爷转身欲拿羊肉喂鹰时，扑通一声，重重地摔倒在地……⑨也许，七十三是个坎儿，仓爷熬败了鹰，最终没有熬过自己。那鹰，每天盘桓在仓爷的坟头，长唳着，不忍离去。没有人知道，一只被驯顺了的鹰，一旦离开了人，该怎样生活。15．解释第①段中加点的词语。绵延（

）莽莽苍苍（

）16．第一段景物描写在文中有何作用？17．小说主人公仓爷是一个什么样的人物？请结合内容简要分析。18．文章以“熬鹰”为题有何含义？请结合全文谈谈你的理解。19．文章结尾写道：“没有人知道，一只被驯顺了的鹰，一旦离开了人，该怎样生活。”怎样理解这句话？对此你有何看法？阅读下面文章，完成下面小题。谈独立思考茅盾①有人问：如何而能独立思考？②我想：这个答案可以很多，其中之一也许是洋洋万言，引经据典，而效果等于不着一字。但是，也还有另一方式的答案。③不读书者不一定就不能独立思考；然而，读死书、死读书、只读一面的书而不读反面的和其他多方面的书，却往往会养成思考时的“扶杖而行”，以致最后弄到独立思考能力的萎缩。④眼睛只看上边、不看下边的人，耳朵只喜欢听好话、不喜欢听批评的人，常常只想到自己、不想到别人的人，他们面前的可能的危险是：让“独自”思考顶替了独立思考。⑤教条主义是独立思考的敌人，它的另一敌人便是个人崇拜。⑥如果广博的知识是孕育独立思考的，那么，哺养独立思考的便应是民主的精神。⑦井底之蛙恐怕很难有独立思考的能力。应声虫大概从没有感到有独立思考之必要。而日驰数百里的驿马虽然见多识广，也未必善于独立思考。⑧人类的头脑，本来是具有独立思考的能力的。如果没有，人类就不能从“蠢如鹿豕”进化到文明。但是人类的这个天赋，是在生活斗争中不断碰到矛盾而又不断解决矛盾的过程中逐渐发达起来的。前人的经验和独立思考的成果，应当是后人所借以进行独立思考的资本，而不是窒息独立思考的偶像。⑨儿童的知识初开，常常模仿大人。这时的模仿，就是吸收前一代的经验和知识，为后来的独立思考准备条件。做大人的，看见幼儿模仿自己，便赞一声“聪明”，可是到后来看见渐臻成熟的少年不再满足于模仿自己，却又骂他“不肖”；这真是可笑的矛盾。⑩从前有些“诗礼之家”，有一套教养子女的规矩：自孩提以至成长，必使“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言……”这是把儿童放在抽出了空气的玻璃罩内的办法。这样培养出来的，如果不是书呆子，是犬儒，便是精神上失去平衡的畸形人，是经不起风霜的软体人。当然也不会是具有独立思考能力的人。⑪“诗礼之家”现在没有了，我盼望这样的教养方法也和它一同地永远消逝。20．全文采用的最主要的论证方法是

。21．第⑦段中的“井底之蛙”“应声虫”“日驰数百里的驿马”分别指哪种人？22．第⑨段作者说“这真是可笑的矛盾”，请用简洁的语言谈谈你对“矛盾”的理解。23．请用一句话写出第⑩段的主要观点。结合全文，请说说要成为独立思考的人需具备哪些条件。八、作文任选一题⑴请以“ ▲ 指引着我的道路”为题目，写一篇记叙文。要求：①符合题意，中心明确，情感真实语言通顺；②文体不限，除诗歌外不少于

600

字；③文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分；④抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。⑵阅读下面的材料，按要求作文。1928

年，正在伦敦圣玛丽医院实验室工作的亚历山大·弗莱明准备外出度假，离开之前，他在培养皿中培养了一批葡萄球菌。度假归来，弗莱明惊讶地发现，培养皿中长出了一块霉菌。科学家的专业素养和好奇心让他没有随手扔掉“被污染”的培养皿，而是对这块霉菌进行了观察、试验，于是，青霉素被发现了。青霉素的发现看似偶然，其实也包含着很多必然的因素。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于

600

字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。答案解析部分1．【答案】B【知识点】形近字字音；形声字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析【解析】【分析】A.

“断章取意”应写作“断章取义”；“娉婷”中的“娉”应读作“pīng”；C.“褴褛”应读作“lán”；D.“走头无路”应写作“走投无路”。故答案为：B。【点评】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。2．【答案】D【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析【解析】【分析】A.正确，孜孜不倦，意思是指工作或学习勤奋不知疲倦。老师常年在平凡的岗位上教书育人，符合语境；B.正确，舍身求法：比喻为了追求真理而不惜牺牲自己。符合语境；C.正确，郑重其事，形容对待事情非常严肃认真。符合“毕业典礼后向老师鞠躬致谢”的场景；D.有误，风烛残年，比喻人到了接近死亡的晚年。与句中“晚年”语义重复，使用不当。故答案为：D。【点评】本题考查正确使用成语能力。解答本题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。3．【答案】B【知识点】搭配不当；句式杂糅；重复啰嗦【解析】【分析】A．句式杂糅，把“由于”去掉；C．语意重复，把“约”或“以上”去掉；D．搭配不当，把“开展”改为“举行”；故答案为：B【点评】病句的辨析一是要靠语感，感觉读起来别扭、不通顺的句子基本上为病句；二是可以先把句子压缩，只留下主干，然后从语法的角度进行分析。4．【答案】C【知识点】句子排序【解析】【分析】排序题注意主要的是要先找到首句或尾句。确定收据或尾句后再去找语句中（上下句中出现相同的词语），然后依据内容之间的关系进行排列句序。③紧随上句“任何学问都是苦根上长出来的甜果”引出学习语文必须下苦功夫，故③为第一句，据此排除

A

D；②紧承③指出“下苦功夫”重在个人的努力；④句的“因此”表明是结句，应为最后一句，据此排除

B。故答案为：C。【点评】本题考查语句的排序。解答本题，要在对文段意思充分了解的基础上排序，首先确定首尾句，然后按照一定的顺序加以排列。5．【答案】（1）江山如此多娇（2）野芳发而幽香（3）长风破浪会有时（4）千里共婵娟（5）湘水无情吊岂知（6）为赋新词强说愁（7）因思杜陵梦；凫雁满回塘（8）怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人（9）春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干【知识点】一般性默写；理解性默写【解析】【分析】根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。注意“幽、婵、娟、赋、柯、炬”等重点字的书写。【点评】本题考查诗文名句的识记能力。解答本类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。6．【答案】倒拔垂杨柳【知识点】作品的经典情节【解析】【分析】阅读名著，要了解名著的故事内容，对所读名著有关的知识信息要大致了解。鲁达曾在东京大相国寺看守菜园，在看守菜园期间，为了收服一众泼皮，用左手向下搂住树干，右手把住树的上半截，腰往上一挺，竟将杨柳树连根拔起。故横线上补充的故事情节为：倒拔垂杨柳。故答案为：倒拔垂杨柳。【点评】本题考查学生对名著情节的梳理能力。在平时的阅读中，我们必须多下功夫，对名著情节进行梳理，熟悉相关的人物、地点和事件。解答此类问题，必须对名著中的重要情节进行重点识记。7．【答案】（1）“4·23

世界读书日”暨“书香青海”阅读季西宁分会场活动启动（2）示例一：杨二嫂是一个辛苦恣睢，可怜可恨的小市民。随着农村经济衰败，她生活日益困苦，是其可怜的一面；她言语刻薄，爱占小便宜，是其可恨的一面。令人哀其不幸，怒其不争。示例二：胡屠户是一个嫌贫爱富，可鄙可笑的小市民。他面对范进前倨后恭，势利愚蠢，是其可鄙的一面；语言粗俗滑稽，举止夸张，是其可笑的一面。令读者嗤之以鼻。（3）示例一：采访目的——了解三顾茅庐背后的故事。采访人物——诸葛亮；采访问题——孔明先生如若有意辅佐刘皇叔又为何三顾方才出山？示例二：采访目的——了解三顾茅庐背后的故事。采访人物——刘备；采访问题——是什么力量与信念驱使您三顾草庐求见于孔明先生？（4）刘玄德三顾茅庐显诚意【知识点】新闻概括；补写对联；新闻；作品的人物形象；作品的经典情节【解析】【分析】（1）本题考查新闻拟标题的能力。因为导语是对新闻内容的概括，所以只需要关注新闻的导语部分即可。格式一段是谁的什么事。细读新闻，找出主要信息，并将“（时间+地点）+对象+事件”概括表达出来。本则新闻叙述的主要事件是：以“书香西宁——知识创造未来”为主题的

2020

年书香青海•助力脱贫攻坚——‘4•23’世界读书日暨‘书香青海’阅读季西宁分会场在麒麟湾公园公共文化服务点启动。根据题目的字数要求可以将新闻标题拟写为：4•23

世界读书日”暨“书香青海”阅读季西宁分会场活动启动（2）文学作品中人物形象要结合作品情节来分析。比如杨二嫂：20

年前杨二嫂豆腐店的买卖非常好，人称“豆腐西施”；20

年后，她成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，变得自私势利、尖酸刻薄、爱搬弄是非，是个可怜可恨的小市民。胡屠户：范进的岳父，在范进中举前，称他为“现世宝”“没用的人”，范进中举后，马上变换了称呼，称之为“贤婿”“文曲星下凡”，前倨后恭，凸现了他嫌贫爱富、卑劣势利的性格。（3）解答本题，要结合主要情节分析人物形象。图片提示我们故事是“三顾茅庐”。官渡大战后，刘备被曹操打败了，得知诸葛亮的才能，于是刘备就和关羽、张飞带着礼物，去拜访诸葛亮。谁知诸葛亮刚好游玩去了，书童也说不知什么时候回来。刘备只好回去了。过了几天，刘备和关羽、张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家，得知诸葛亮被朋友邀走了。刘备第三次拜访诸葛亮时，请求他相助。后来形成了三国鼎立的局面，这就是三顾茅庐的故事。根据三顾茅庐的故事，我们可以制定采访提纲。采访目的可以设计为：了解三顾茅庐背后的故事。采访人物：刘备。他三顾茅庐，礼贤下士。采访问题：两次来草庐您都没有见到孔明先生，您想过放弃吗？采访人物——诸葛亮。他归隐山林，被刘备三顾茅庐打动，最终出山帮助刘备。采访问题：孔明先生您隐居多年，为什么最终决定辅佐刘皇叔？（4）对联的拟写要注意对仗与平仄，还要注意词性相对，字数相等，要围绕活动主题及所提供的故事内容拟写。“三顾茅庐”主人公是“刘备”，这里要说成“刘玄德”才能对上“王熙凤”；事迹是“三顾茅庐”，对下联“巧设宴席”；“三顾茅庐”的目的是请诸葛亮出山，要与下联“讨欢心”相对应，“讨欢心”三个字，是动宾短语，根据平仄要求，可以对为：请贤士。故可以拟为：刘玄德三顾茅庐请贤士。【点评】（1）本题考查对新闻标题的拟写能力。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：对象、时间、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。（2）本题是一道人物形象分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结．注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。（3）本题考查对名著的理解。结合主要情节分析人物形象，以此为出发点即可，围绕这样的主题提问即可。（4）本题考查对联的拟写。对联拟写的规则：一、字数相等，断句一致。二、平仄相合，音调和谐。传统习惯“仄起平落”，即上联末字用仄声，下联末字用平声。三、位置相同的词性相同，结构相同，种类相同。四、内容相关，意境和谐，志趣高雅。此外，张挂对联，传统作法必须直写竖贴，自右而左，不能颠倒。横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。8．【答案】（1）战争频仍，时尚动荡，民不聊生。（从“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”）（2）怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑，抒发了内心的焦虑和惆怅之情；同时含蓄地表现了安史之乱给人民带来的疾苦和灾难，渴望社会安定。【知识点】把握诗歌内容；作者表达的思想感情【解析】【分析】（1）由“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄书长不达”等语句可推知，当时的社会是战争频繁发生，时局动荡不安，人民生活痛苦。（2）此诗首联和颔联写景，烘托出战争的氛围；颈联和尾联在此基础上写兄弟因战乱而离散，居无定处，杳无音讯，于是思念之情油然而生，特别是在入秋以后的白露时节，在戌楼上的鼓声和失群孤雁的哀鸣声的映衬之下，这种思念和惆怅之情越发显得深沉和浓烈，也反映出安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇，饱含着诗人忧国忧民，渴望社会结束动荡，百姓能过上安定生活的愿望。故答案为：(1)战争频仍，时尚动荡，民不聊生。（从“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，无家问死生”、“寄出长不达”）(2)怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑，抒发了内心的焦虑和惆怅之情；同时含蓄地表现了安史之乱给人民带来的疾苦和灾难，渴望社会安定。【点评】（1）本题考查诗歌背景的把握，注意通读全诗，把握内容，抓住重点词语的理解体会反映的时代背景。（2）本题考查学生对诗人思想感情的理解能力。理解诗人的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解【答案】9．详尽；放晴；昏黑；日光10．C11．A12．（如果）没有这种人，我同谁一道呢？13．迁客骚人的情：以物喜，以己悲；古仁人的情：不以物喜，不以己悲（或忧国忧民）。14．（表明观点，言之成理即可）示例：①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。（2）本题考查文言虚词的用法及意思，注意结合具体的语境分析虚词，答题关键是熟记常见的一些虚词的用法。（3）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。（4）本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊用法的词语。（5）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句解答即可。（6）本题考查发表看法的能力。属于开放性试题，先表明观点，能或不能。理由要结合自身实际，理由要充分，能支持自己的观点，语言通顺即可。9．①句意：前人的记述已经很详尽了。备，详尽。②句意：整月不放晴的时候。开，放晴。③句意：傍晚天色昏暗。冥冥，昏黑。④句意：至于春风和煦、阳光明媚。景，日光。10．A.连词，来/介词，因为；B.副词，于是，就/代词，你的；C.都是介词，在；D.代词，重修岳阳楼这件事情/助词，的；故选

C。11．A.错误，句意：把唐代名人家和今人的诗赋刻在上面。改为：刻/唐贤今人诗赋/于其上；B.正确，句意：有时湖面上的大片烟雾完全消散；C.正确，句意：这样他们进入朝廷做官也忧虑；D.正确，句意：或许不同于以上两种表现；故选

A。12．解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。重点词语：微，如果没有；斯人，这样的人；谁与归，就是“与谁归”；归，归依。13．结合文章内容，在文中分别找到描写“古仁人”与“迁客骚人”的“情”的内容。“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲”写“古仁人”的“情”是“不以物喜，不以己悲”，分析上文“迁客骚人”的两种览物之情，结合“或异二者之为”，可知“迁客骚人”的“情”正好与“古仁人”相反，则是“以物喜，以己悲”。14．解答本题可先表明观点。在回答原因。如果回答“能”，可围绕“不以物喜，不以己悲”是一种从容的平常心境分析。保持一颗淡然平静的心态，保持一颗乐观豁达的心境，自己平时对待考试成败的态度，应该以平常心待之，便是做到了“不以物喜，不以己悲”。如果“不能”，可围绕“不以物喜，不以己悲”是一种需要修炼才能达到的境界分析，学生的心智尚不健全，抵御外在的影响不容易，像学生担心自己考试失败、成绩退步是普遍的心态。说的就是这个道理。【答案】15．绵延：延续不断。；莽莽苍苍：形容草木茂盛、杂草茂盛。或者形容原野辽阔，无边无际。16．①为仓爷和鹰提供了生长的环境和背景。②突出形象，有如此雄峻的大山，才会有如此桀骜不驯的鹰和坚韧意志的仓爷。③引出下文仓爷驯鹰的情节。17．仓爷是一个坚韧顽强的品格、经验丰富的熬鹰能手。几天几夜不吃不喝，最终熬败了鹰，表现出坚韧顽强的品格。“金色的眼睛里，透出温和柔顺的光。仓爷知道这是熬鹰成功了”表现了仓爷熬鹰经验丰富。18．熬鹰，就是人以自身的精神意志战胜鹰的精神意志，使鹰屈服于人的过程。①熬鹰，就是磨掉鹰的野性，最终听从主人的使唤。②熬鹰也是熬人，是人和鹰的精神和意志的真正较量。③熬鹰其实是对生灵的戕害。19．①被驯服了的鹰最终会失去独立生活的能力。人类按照自己的意愿来改造生灵，恰是对生灵的破坏和戕害。②人类应该尊重和保护自然，和万物和谐相处，才不会有悲剧发生。【知识点】形近字字音；形声字字音；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；自然环境描写【解析】【点评】（1）本题考查词语的含义。结合语境即可分析解答。（2）本题是对环境描写的考查。环境描写分为自然环境和社会环境，作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节的发展；

揭示文章主题。需要结合文章内容具体分析。思路：这句话写出了…的景物特征，渲染了…的氛围，烘托了人物…的心情。（3）本题考查的是对文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。（4）本题考查对文章标题的作用理解分析能力。解答时，把握全文脉络与题目含义，结合题目的作用加以理解分析即可。题目的作用为：概括主要事件；提出中心；交代事情的时间、人物等写作对象；比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；交代文章的线索。（5）本题考查理解句子含义。理解句子含义时，需结合具体语境和全文内容分析其内在含义。15．绵延：连续不绝，弥漫延续；莽莽苍苍：形容草木茂盛、杂草茂盛。或者形容原野辽阔，无边无际。16．景物描写的作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展等。结合“大别山绵延数百里，到孙铺镇杏山时，一派莽莽苍苍。林深叶茂，遮天蔽日；鹞鹰盘桓，兔走狐奔，把古老神秘的杏山衬托得无限生机”这处环境描写中“大别山”“孙铺镇杏山”交代了事情发生的地点和背景；“莽莽苍苍”“林深叶茂”“遮天蔽日”等环境描写，突出了山高林密，这种环境对人的性格的形成有一定的影响，这样的环境造就了桀骜不驯的鹰，也磨炼了仓爷的意志。同时这处环境描写也起到引出下文的作用。17．本题应结合熬鹰的过程来分析仓爷的性格。根据文章四到八段中对仓爷的各方面的描写进行分析。结合文章内容可知，“仓爷用一条铁链子，将鹰拴在一根悬挂的横梁上，横梁摇摇晃晃，鹰就在上面不断地来回扑腾。仓爷说，横梁晃动，让鹰在上面不停地运动，可以锻炼掉身上多余的脂肪，更利于以后捕猎”“仓爷清楚，这是到了熬鹰的关键时刻。那鹰每次耷拉上眼皮，仓爷都用手中的棍子拨弄它，让它始终无法闭上眼睛”“仓爷伸手抚摸鹰的头时，鹰不再挣扎，没有了先前的凶悍，一动不动，任凭仓爷的手顺着它的头滑下，一直抚摸到它的脊背。金色的眼睛里，透出温和柔顺的光。仓爷知道这是熬鹰成功了”这些句子突出了仓爷熬鹰的经验丰富；“仓爷手持一根棍子，守候在鹰的面前。熬鹰的日子里，是不给鹰任何吃食的，包括一滴水的饮用。仓爷也是不吃不喝，一直陪着鹰熬下来。仓爷时刻观察鹰的一切”“仓爷很快调整了一下自己的心态，又勇敢地迎上鹰的目光，和它对视起来。仓爷和鹰，就这么一直久久地对视着”表现了仓爷的坚韧顽强。由此概括出仓爷是一个坚韧顽强、经验丰富的熬鹰能手。18．结合文章第二段“熬鹰是一件颇为苦累的活计，几天几夜，人与鹰就那么对峙着，不吃不喝不眠，直至一方最终败下阵来，才宣告熬鹰的结束。一场活儿下来，开始还桀骜不驯、斗志昂扬的鹰，这会儿羽毛凌乱，蔫头耷脑；熬鹰的人，也眼布血丝，形容憔悴，走路不稳，几天都缓不过劲儿来”可知，“熬鹰”重在一个“熬”字，“熬”本身就是一种折磨，折磨鹰使其失去野性，成为人的奴隶，是对鹰的伤害，同时也是人与鹰的较量；本文仓爷熬鹰的结果，“鹰的身子开始颤栗了，眼里流露出乞怜的神色……鹰不再挣扎，没有了先前的凶悍，一动不动……金色的眼睛里，透出温和柔顺的光”最终鹰被驯服，屈从于人；“正待仓爷转身欲拿羊肉喂鹰时，扑通一声，重重地摔倒在地……”“仓爷熬败了鹰，最终没有熬过自己。那鹰，每天盘桓在仓爷的坟头”仓爷也熬倒了自己；所以“熬”是双向的，而且通过熬鹰过程来看，这也对生灵造成极大的伤害。据此作答即可。19．结合文章内容可知，“没有人知道，一只被驯顺了的鹰，一旦离开了人，该怎样生活”这句话的表面意思是鹰被驯服了就会依赖主人，现在主人去世了，没有了依赖，鹰不知道该怎样生活下去，失去了独立生活的能力。人类对动物的这种伤害是难以弥补的。深层的应该引申到人与自然的关系，本文记叙了仓爷熬鹰这件事，仓爷最终驯服了鹰，但自己也被熬倒离开人世，这种做法对双方都造成了严重的伤害。由此告诫我们，要和世间万物和谐相处，人类要尊重自然，保护自然，这样才能避免类似的悲剧发生。【答案】20．对比论证21．“井底之蛙”比喻孤陋寡闻的人；“应声虫”比喻人云亦云的人；“日驰数百里的驿马”比喻只知埋头苦干的人。22．①赞扬模仿自己的幼儿与批评渐臻成熟少年的矛盾。②少年能够独立思考时，大人应该表扬与骂他们不肖之间的矛盾。23．“诗礼之家”的培养方法培养不出具有独立思考能力的人。24．拥有广博的知识、民主的精神、良好的外部环境。【知识点】针对文中观点谈看法；词语在语境下的含义；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息；对比论证【解析】【点评】（1）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。（2）本题考查了特殊词语的含义。作答时可从词语的比喻义的角度进行分析。（3）本题考查对文章中句子的理解。理解文章中的重要语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。（4）本题考查对段落内容的概括能力。提炼作者的观点，这个观点首先应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述。在形式上，它应该是完整的句子。（5）本题考查理解内容和概括要点，答题时应注意，看到题目首先在审题后确定答题范围，提取答案时要精读相应的语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的语句提取出来作答。20．常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。结合文章“眼睛只看上边、不看下边的人……”；“如果广博的知识是孕育独立思考的，那么，哺养独立思考的便应是民主的精神”；“应声虫”和“日驰数百里的驿马”等进行对比，可知这篇文章运用的主要论证方法是：对比论证。21．“井底之蛙”意思是指井底的青蛙认为天只有井口那么大，比喻那些见识短浅的人；“应声虫”比喻自己胸无主张，随声附和他人；“日驰数百里的驿马”比喻缺乏独立思考，只知道埋头苦干的人。22．结合文章中“做大人的，看见幼儿模仿自己，便赞一声‘聪明’，可是到后来看见渐臻成熟的少年不再满足于模仿自己，却又骂他‘不肖’”这一语句，围绕“聪明”与“不肖”来理解“矛盾”。本处的语段有可总结出两种矛盾：大人先是赞扬模仿自己的幼儿与后来看到渐臻成熟的少年不再满足于模仿自己又加以批评的矛盾；少年能够独立思考时，大人是应该表扬还是骂他们‘不肖’之间的矛盾。23．本题可结合文章第⑩段中“这样培养出来的，如果不是书呆子，是犬儒，便是精神上失去平衡的畸形人，是经不起风霜的软体人。当然也不会是具有独立思考能力的人”这一表达作者观点的语句来概括作答，即：“诗礼之家”的培养方法培养不出具有独立思考能力的人。24．作答时，可根据文章中的“如果广博的知识是孕育独立思考的，那么，哺养独立思考的便应是民主的精神”这一句中，我们能够得出两种条件：广博的知识、民主的精神；后面⑩⑪段对“诗礼之家”的培养方法的批判可以得出还需要良好的外部环境。25．【答案】【参考例文】⑴她指引着我的道路人生如逆旅。每个人都按照既定的轨迹行走着，当两条截然不同的轨迹重合时，便会发生微妙的改变——方向也好，形状也罢。她把我带“坏”了。遇见她以后，原本沉默少言的我变得成天傻乐呵、穷开心。你看，刚到走廊的转角处，远远便听见一串并不悦耳甚至有些尖锐但极富感染力的笑声。不用猜，一定是她。这不，还没进教室呢，她就花枝乱颤地向我奔来，齐刘海胡乱粘在一起，眼睛笑眯成一条缝，见她这模样，我也忍不住笑出了声。她呀，凡眼前可见一切事物，小到同桌的一个哈欠，大到天边云朵的形状，都觉得无比有趣。我一边嗔她“笑点太低”，一边和她笑作一团。经常，我们的笑声乘着风穿过树间的缝隙，散落在阳光里，招来别人疑惑的眼神：“你们成天傻乐呵什么？”遇见她以后，原本心思弯绕、情绪多变的我变得大大咧咧，说话坦率。我本是内向的人，总把万千事情装在肚子里，任自己愁肠百结。可她与我截然不同。她整个人都仿佛“中通外直”，向来有话直说，有事便做。我还在郁闷纠结着如何委婉又不失力度地向他人提意见时，她早已走上前去，噼里啪啦一通说，事情全解决了。渐渐地，我发现直率不仅办事更有效率，还令自己更加开朗。我渐渐将弯绕的心思理直，不过分在意细枝末节了。偶尔还会被人嫌弃：“怎么你也变成这副模样？”遇见她以后，一向秉承多一事不如少一事原则的我变得爱自找麻烦，自找苦吃。“出来，我批发了玫瑰，咱们去卖。”清晨便被她一通电话扰了好梦，我有些恼火。外头寒风呼啸，窗子都呜呜地发抖，还出去义卖？这不是自讨苦吃！但