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文档简介

教案首页课题

运用乘法分配律

主备人

教学课时

2

授课时间学情分析

学习基础学习困难预测

教材分析

课标要求

探索和理解运算律乘法分配律，会运用运算律进行一些简便运算。教

1

学目标教学重点

3、学生联系现实问题主动运用律解决问题受数学规律的普遍适用性一步体会数学与生活的联系得用学规律提高计算效率的愉悦感和成功感强学习的兴趣和自信。法行

教学难点教具学具准备板书设计

用率课件应用乘法分配律进行简便计算32×10246×12+54×12＝32×100+2）＝（46+54）×12＝32×100+32×2＝100×12＝3200+64＝1200＝3264教学反思

教学得失细节陈述归因分析改进措施

本单元教材的一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的题目情境，帮助学生体会运算定律的现实背景这样便于学生依托已有的知识经验分析比较不同的解决题目的方法，引出运算定律。把学生引到两算式的结果相等”的情况中来。先请学生猜想，而后验证，再请学生编题，让每一个学生都不由自主地参与到研究中来在编题过程中很多学生都交出了正确的“答卷”，增强了他们学习的自信心和继续研究的欲望。通过用自己喜欢的方式来表述乘法分配律加以内化这样做学生学得积极、学得主动、学得欢快，自己动手编题、自己动脑探索，从数目关系变化的多次类比中悟出规律“扶”得少，学生创造得多，学生学会的不仅仅是一条规律更重要的是学生学会了自主自动学会了进行合作，学会了独立思考，应鼓励学生多探索和累一些计算的方法，体会简便计算能提高计算速度和质量。教续（第2课时

目标达成

教学流程

补充修改

时间分配1在里上适数在里上算号7+64×3＝口○??2指1出例（件?

买×?作100多2提102件?×l0l302×

12+54×12“想做第1“想做第2第行想做第3，3＝9023＝690+6×这里?

“想做第4的一?1题为例99+19999×

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