教案必备学习杜郎口教学反思-教学反思

[教案必备]学习杜郎口教学反思_教学反思1、落实到位

他们每节课的第一个环节都是五花八门的检测，而且要以书面的形式呈现出来。同学在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。同学主体作用得到充分发挥，集体才智得到充分展现。在一系列的活动中，每个同学自始至终感觉到自己既是活动的参加者，也是活动的主持者。我认为这样的教学模式让同学有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，同学自然会爱好深厚的。我觉得他们的检测持之以恒的坚持下来的精神值得我好好学习。

2、信任同学

就是把课堂还给同学，多让同学自学，让同学合作学习等。

学以致用是我们交给同学的，我们应当首先做到，杜朗口的阅历虽然不能全面照搬，但它的精髓的的确确应当植根我们大脑当中。让我们的课堂真正交于同学吧！[活动范文吧wwW.nns88.COM]

扩展阅读

自主学习教学反思一篇

老师在新授课程时，一般会预备教案课件，每个老师都要仔细写教案课件。每位老师都需要重视教案课件的预备工作，才能让同学更加快速地理解各学问点。该从哪些方面，哪些角度来写自己的教案课件呢？以下是我收集整理的“自主学习教学反思一篇”，仅供您在工作和学习中参考。

所谓“自主学习”，我的理解是：让同学主动参加到学习过程中，让同学自主探究，老师只做必要的点拨与引导，从而训练同学自主学习的力量，获得胜利的体验。

自主学习的教学模式应当面对全体同学，坚持同学的全面进展，为了一切同学，为每一个同学的制造力进展供应有效途径。这种教学模式要支持同学标新立异，提出不同的见解，培育同学的求疑求异。在学习中以同学为主体，让同学真正成为学习的仆人，先学后教，因势利导。老师要了解同学的感受，营造轻松、开心的氛围，激发、调动同学的乐观性，促进知、情、意、行的和谐进展。明确同学是学习的主体，学习过程中要使主动参加、自觉探究，全身心投入。

详细措施的措施有以下几点：

一是先学后教，让同学预习感悟，小组沟通。同学会的老师不讲，老师只是点拨引导，课始先让同学自深切，假如遇到疑难，先在小组内沟通，假如同学能解决的老师不讲，真正把时间与空间都还给同学。

二是自我检测，在检测中老师收集反馈信息，准时地调控课堂。当同学自学完毕后，直接进行自我检测，老师乐观地旁观，准时发觉问题，老师准时储存信息，以便于调控课堂，针对性地点拨引导。

三是展现点评，同学之间沟通互评，在评议中互帮互学。在自我检测的同时，每组选一名代表，上台板演或抽查各个不同层次，的同学，老师观看同学的做题状况，了解第一手的资料。同时让同学讲解，其余同学点评。老师发觉共性的问题，集体解决。

四是老师引导、点拨，化疑解难。当检测完后，发觉一些共性的问题，老师进行引导、点拨，老师要点在关键处，引在困惑处，让同学有一种恍然大悟、豁然开朗之感。

第五是分层训练，使各类同学都得到提高。分不同层次进行练习，了解状况，使各个层次的同学均有不同层次的提高。

最终一步是总结评价。这一环节主要是对本节课作一回顾与总结。评价主要从小组学习成效，小组合作状况，个人发言状况三方面进行评价。

总之，教无定法。以上模式的各个环节要依据教材内容敏捷应用，不行生搬硬套，比如一些思维性强，同学不宜自学的较难理解的内容，可将老师引导放在前面，再如一些简洁的内容，也可将分层训练提前，老师不作讲解，所以要求我们要敏捷应用模式，一切以课堂实际为准，最终的额目的，就是最优化教学，把方法交给同学，把时间还给同学。

[课件必备]《四季》教学反思之五

老师工作中的一部分是写教案课件，每个人都要方案自己的教案课件了。只有将教案课件写好，才能完成前期设计的教学目标。好的教案课件需要留意哪些方面呢？以下是我收集整理的“[课件必备]《四季》教学反思之五”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

《四季》是一首富有童趣的诗歌。诗歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳了拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，整节课同学爱好盎然，既能唤起同学对生活的感受，有积累了语言。

《语文课程标准》强调：阅读教学是同学、老师、文本之间的对话的过程，而本课的教学就是要通过情境创设、感情朗读等手段，让同学走进文本，与课文一起走进春夏秋冬四季之美，从而感受语言的韵律美，下面从以下几个方面反思本课的教学：

一、创设教学情境，以读为本

低班级阅读教学应以读为主，以人为本，强调阅读是共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的实践。教学时，我让同学充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，同学入情入境地体会出这些人性化了的事物的兴奋与骄傲。在教学这篇课文时，我以读贯穿始终，注意同学的感知、联想、体验等心理活动，调动同学多种感官参加学习过程，让他们感受到四季的漂亮与可爱。同时充分利用媒体的效果创设教学情境，把同学带入了一个有图、有声、有色的教学场景。在教学过程中，我让同学合作读、仿读、想象读、男女生赛读、带动作度等方式，尽情地读了本文，同学在读中学会了字词句的教学，在读中背会了全文。

二、感受四季美，仿照说诗句

是的，漂亮的大自然应当是丰富多彩的，五颜六色的。同学能够透过书本，紧密结合自己的生活阅历，独立思索，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解。在教学《四季》时，我通过让同学观看不同季节的不同景色图片，结合课文的每一小节格式，训练同学仿说句子。由于同学在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中很多景物很快在同学脑中再现。仿说出了许多精彩的语句——

“桃花红红，

它对蝴蝶说：

“我是春天。”

菜花黄黄，

它对蜜蜂说：

“我是春天。”

雪糕凉凉，

它对小伴侣说：

“我是夏天。”

太阳炎炎，

它对大树说：

“我是夏天。”

雪花飘飘，

他淘气地说：

“我就是冬天。”

在同学表述时，我适当点拨，关心同学恰当运用语言，使语言更加规范，同学通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、娴熟、敏捷地运用语言文字。正由于有了前面语言的积累，情感的体验，同学才有了这些精彩的创新和运用。

培育同学学习习惯的教学反思范例

每个老师不行缺少的课件是教案课件，预备教案课件的时刻到来了。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。从哪些角度去预备自己的教案课件呢？以下是我为大家细心整理的“培育同学学习习惯的教学反思范例”，欢迎阅读，盼望您能阅读并保藏。

在学校地理教学过程中，由于同学的年龄较小,经常存在一些状况，例如：同学回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节；同学观看、分析、想象活动常常停留在肤浅阶段，难以深化；在争论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些状况的缘由许多，仔细分析，重要缘由之一就是老师在课堂教学过程中，未能很好地支配同学阅读自学未能很好地让同学乐观主动地参与学习活动。要使同学在课堂上能乐观主动地投入教学活动中去，培育他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的'，老师在传道、授业、解惑的同时，还应培育同学的阅读自学力量，让他们养成良好的自学习惯，把握良好的自学方法。

首先，大力宣扬提倡自学向同学讲解阅读自学的重要意义，介绍自学阅历，强调形成良好的自学习惯对猎取学问、增加力量、提高成果的巨大作用。让同学在思想上高度重视阅读自学产生要求老师在教学过程中让出时间支配自学环节，让他们自学的愿望。

其次，选择适当的阅读自学方法，使同学要自学，会自学。遵循同学自学与老师讲受紧密联系的原则，老师在指导同学阅读自学时，应依据课本学问和同学自学力量的实际水平，选择简便易行、敏捷多样的自学方法，让同学的做起来难度不大而好玩，费时不多而收获大。这样同学就乐于自学精于自学。

再次，指导同学自学进行阅读自学成果总结。在同学阅读自学以后，老师应结合课本内容即时组织同学讲座确定同学的自学成果，总结阅历，扩大自学影响，让同学体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解力量，规律思维力量，自学力量等力量的提高，有利于学习成果的进步。这样会增加同学自学的内在动力，调动同学的自学乐观性，从而逐步形成阅读自学的良好习惯

[教案必备]《石榴》教学设计

做好教案课件是老师上好课的前提，每天，老师都需要写自己的教案课件。只有提前预备好教案课件工作，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是我收集整理的“[教案必备]《石榴》教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1．学习文章托物言志的写法，理解所表达的抱负和追求。

2．品尝文中形象生动、精确     凝练的语言。

教学重点、难点

1．对文章思想感情的理解。

2．对文章关键句子的理解。

2．品尝文中形象生动、精确     凝练的语言。

教学时数

一课时

教学过程

一、预习

1、给下列加点字注音。

奇崛(jüé)枯瘠(jí)玛瑙(mǎonǎo)琢成(zhu)犀利(xī)

劈刀(pī)皓齿(hào)束缚(fù)唾津(tuò)潜溢(yì)

2、解释下列词语。

犀利：(武器、言语等)锐利；锋利。

劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。

均匀：匀称；比例和谐。

束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。

柔媚：严厉可爱。

争妍斗艳：竞相比美。妍，漂亮。

奇崛：奇怪突出。

枯瘠：枯瘦。瘠，(身体)瘦弱。

盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制

忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑

丰腴：这里指丰富饱满。

二、导入

老师借助多媒体，向同学展现石榴的图片，给同学直观感受，并介绍有关资料。

石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有牢固花和不牢固花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。

简介

郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，闻名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

三、朗读课文

老师范读、同学齐渎有机结合。

四、阅读课文，整体感知

明确：按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。

第一部分(第1段)：点明石榴的可爱。

其次部分(第2～6段)：详细描写石榴的特征。

第三部分(第7～9段)：抒发对石榴的宠爱之情。

思索：

文章其次部分怎样详细描写石榴的特征?

同学小组合作，从文中圈画主要句子，争论、沟通。

明确：这一部分根据由枝叶到花朵到：果实的挨次来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分呈现石榴的形态美和精神美。

板书：

描写石榴枝干和叶片的特征(第2段)

石榴花的形态美和精神美。（3段）

描写石榴花的特征：石榴花骨朵成长演化的过程。（4段）

（第3—5段）单瓣花成长演化的过程。（5段）

描绘石榴果成熟时的情态(第6段)

文章其次段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比，通过比较，充分确定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了对石榴的赞美之情。第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以艳丽的颜色动人，单瓣的“陆离”以颜色缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽宝贵悦人，这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”；而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明白觉得它“最可爱”的深层缘由。第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演化的过程，骨朵渐渐翻红，花瓣均匀四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。第五段形象描绘单瓣花成长演化的过程。“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的金罍”是它的后期阶段，果实进一步成长，就在表皮上消失各种斑驳的花纹，于是有了“各种锈形”。这种种比方，生动逼真地呈现了“一段妙幻的演艺”。第六段，形象地描绘石榴果成熟时的情态。用拟人、比方手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂，露出排排子实的情状，字里行间布满石榴的骄傲与的观赏之情。

六、品尝语言，理解关键句子

同学找出自己喜爱的句子加以评点或提出问题，全班争论解决。

1、理解文章关键句子。

例如“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。(最宠爱石榴的花，由于它既有形态美，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏季的心脏。”)

又如“博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。”(把锈迹斑斑与殷、周时的青铜器联系起来，用以比方石榴果实表皮的斑纹，这是文学家兼考古学家特具的形象思维。)

2、形象生动、精确     凝练的语言。

比方、拟人、反问、对偶等多种修辞方法的运用，使文章语言具有极强的表现力。

如：“你看它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的均匀，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精致地插上了花?(这里连续运用

比方，生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态颜色的变化，奇妙地赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情；

又如，第六段首句反问以后，紧接着说“它会笑你呢”，这是用拟人手法，既生动活泼极富情趣，又奇妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”前后照应。第三段末尾、第六段首尾都用了反问，或突现石榴是夏天的中心，表明它在心目中的的重要地位，或强调石榴果不是盛酒的金罍，促读者生疑，或极言石榴果实的“透亮     光嫩”，直抒的赞誉之情。其次段，描写石榴的枝于和叶片“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”；这里用对偶，从正反两个方面充分确定石榴枝干和叶片的鲜亮特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。

七、迁移训练

为下列事物(也可自己选定一些事物)，写一段咏物寓理的话。

[示例]壁灯：位置算什么，重要的是发光。

浪花：

信鸽：

松柏：

螺丝钉：

让同学畅所欲言，只要写出的话短小而富有寓意，答案不求统一。

八、小结

文章用精确     凝练、美丽形象的语言描绘了石榴的外在点和内在品行，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了的抱负和追求。

九、布置作业

1、熟读课文其次至六段。

2、选用随堂练习。

随堂练习

一、依据拼音填写汉字。

1、树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争（yán）斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。

2、石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇（jüé）而不枯（jí），清爽而不柔媚。

3、秋天来了，它对于自己的戏法似乎忍俊不（jīn）地破口大笑起来，露出一口的

（hào）齿。

4．禁不住唾津的潜（yì）了。

二、写出下列词语的同义词。

枯瘠——()柔媚——()犀利——()

精致——()束缚——()丰腴——()

三、下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品(例如“镜子”、“风筝”……)，写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。

例句：

(1)蜡烛：站得不端正的，必定泪多命短。

(2)月亮：正由于有圆有缺，才使人不感到乏味。

镜子：

风筝：

四、说说文中句子的含义

1、最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。

2、博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。

3、因而我更喜爱这夏天的心脏。

[教案必备]《看戏》教学设计.wps

每个老师不行缺少的课件是教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。每位老师都需要提前预备好教案课件，这样同学才能更快地理解各学问要点。你对于写教案课件有哪些疑问呢？我为此认真地整理了以下内容《[教案必备]《看戏》教学设计.wps》，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！

教学目标

1.学会本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文，能边读边想象观众感动的心情和艺术家精彩表演的场景。能感受艺术家精湛的技艺与崇高的品德，感受人民群众对艺术家的宠爱。

3.学习精彩场面的描写以及关键词语对于表现文章中心思想的作用。

教学预备

1.搜集关于梅兰芳的文字资料及图片资料。了解梅兰芳的生平及主要艺术成就。

2.老师在课前充实一些关于京剧艺术的常识。

教学设计

一、题目引入，沟通资料

1.读题目，了解课文写的是看谁演戏。

2.沟通自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。了解梅兰芳其人其事。

二、自读课文，了解大意

1.自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的状况。

2.边读边勾画自己不理解的地方。

三、沟通争论，合作解疑

1.同学提出自己的疑问。

2.老师把带倾向性的问题排列在黑板上。

3.师生一起合作解决部分疑问，剩下的疑难问题留待深化学习课文时解决。

四、再读课文，了解演出的时间、地点

1.学习课文第1、2段，了解演出的时间、地点、观看对象及当时的状况。

2.自己读课文，按老师的阅读提示弄明白时间、地点、人物、景物。

3.把写演出前的景况的场面描写部分找出来作上记号再读一读。想一想，把观众比方成什么。

五、精读重点，理解词句

1.自读课文第4、6段，边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特殊能够打动自己的地方。

2.把自己勾画出来的地方读给大家听。

3.说一说自己勾画的理由和自己的理解。

4.老师引导同学深化理解一些词语和句子，并通过这些描写来感受表演的精彩和观众的感动。

5.完成课后第2题。

六、朗读想象，体会感悟

1.请一个同学有感情地朗读第4、6段，其他同学闭上眼睛，依据的描绘想象表演和观众反响的场面。

2.同学评价，再请一个同学有感情地朗读。

3.自己依据自己的理解有感情地朗读，边读边想象，完成课后第2题。

4.老师进行朗读指导，肯定要读出自己的感动和感动。

5.谈自己读文章重点段后的感受。

6.师生沟通感受。

七、补充资料，观赏艺术

1.老师可以供应一些有关梅兰芳京剧表演的音像资料供同学观赏。

2.教会同学初步了解我国的戏剧文化，学会观赏。

3.由此进行拓展，简洁介绍一些其他传统文化的精粹。

4.同学自由谈论自己的收获。

八、朗读全文，升华熟悉

1.同学有感情地朗读全文。

2.在老师引导下理解艺术与人民的关系。

九、自主积累，完成书面作业

1.把自己喜爱的词语抄写下来，读一读。

2.选自己喜爱的词语造句。

3.练习写一写有关的场面描写。

4.沟通自己写的精彩片段。

[教案必备]《二元一次方程组》教学反思模板

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每个老师都需要细心筹备教案课件。有了完善的教案课件，这样才能实现预期的教学目标设计。你