2016年新版北师大版四年级下册数学教案(表格形式)

2014人教版二年级下册数学全册教案

五、课时安排附表

2015—2016年度第二学期四年级数学教学进度安排

时间课时教学内容

第一单2.24—3.1711小数的意义和加减法元小

数的认3.18—3.317认识三角形和四边形识和加

4.1—4.158小数乘法

减法4.18—4.224复习期中考试

4.25—4.314观察物体

5.3—5.98认识方程

教学目5.10—5.273数学好玩标

5.30—6.147数据的表示和分析

1.基础性目标

6.15—4总复习期末考试

①正确读写小

数，并能对小数大小进行比较。

②能运用小数加减运算知识解决相关的一些简单问题。

③会用小数表示日常生活中的一些事物，体会十进分数与小数的关系，并能进行互

化。

2.发展性目标

①能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合

情推理能力。

教学难点

本单元内容主要分为两部分。小数在生活中的应用十分广泛，所以小数的认识这一

部分安排学生十分熟悉的情景，让学生充分感受小数与实际生活的密切联系。小数

所表示的意义与他们的生活经验有一定的距离，所以教供了小学生可操作的素材。

而对于小数的加减法，则借助直观模型和操作活动，帮助学生理解掌握其加减法。

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【教学时间】11课时

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第一单元

课题小数的意义

1.了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数，能把

教学十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。

目2.通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分

标数的关系。

3.结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。

重点了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。

难点小数部分各数位名称及数位的相互关系。

教具挂图计数器四张正方形纸

教学环

教学活动个性调整

节

创设情境建立模型

活动一：看一看，说一说

、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单

1引发学生的学习兴趣，调动学习

价。

创积极性。

2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品

设

的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分

情

和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小

境

数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你

建

们还在哪些地方见过小数？

立

3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的

模

一些小数。

型结合情境图，安排读书活动，培

（全班汇报交流）

养学生良好的阅读习惯。

4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，

生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例

子，同学们翻到第2页，

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教学活动个性调整

自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。

这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活

动。

动手操作自主探究

活动一：折一折，涂一涂

、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“”，

11小数的意义不能单纯依靠教师

请同学们把一个正方形平均分成份，把其中的份

101的讲解和学生的背诵结论获

涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成

10得，必须通过活动使学生获得

份的正方形中的份涂色，涂色部分用分数表示。

3体验。本环节教师组织学生亲

1

2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分自动手操作：折一折、涂一涂，

10

先用分数表示，再用小数表示，

动手成10份，其中的1份。

让学生在体验中逐步理解小数

3

操作3、学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的？

10的意义。

自主

3

把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。

探究10

4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取

其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四

人小组交流。

5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的

1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数

表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？

教学活动个性调整

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6、先四人小组交流，再全班交流。

1127

7、推想：改写成小数是多少？

10001000引导学生观察发现，学

呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。会总结，培养学生良好

8、观察发现：分母是10，100，1000，……的的学习习惯，教会学生

分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位学会学习。

小数；分母是100的分数是两位小数；分母是

1000的分数是三位小数。

活动二：读一读，写一写

、刚才同学们写了很多小数，如：，，

10.230.127

。谁会读这些小数呢？

0.409

学生尝试读。

利用学生已有的知识

、这三个小数的小数点左边的整数部分都是，

20基础，先读整数部分是

如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，

0的小数，再试读整数

125.409。

部分不是0的小数，使

学生尝试读。

学生进一步明确整数

、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么

3部分和小数部分读法

不同？

的不同。

、认识小数部分各数位的名称。

4

出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名

称。

学生比较小数部分各数位名称与整数部分

有什么不同？为什么？

、拨一拨，说一说。

5

（）在计数器上各数位都拨上个珠子，说

13

说每个3表示多少，这个数怎么读？

教学

反思

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1.会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长

度、质

教学量等。

目2.通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，

标进一

步体会小数的意义。

3.进一步体会小数在日常生活中的应用。

重点能用小数表示一个物体的长度、质量等。

难点几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。

教具米尺、卷尺等。

教学

教学活动个性调整

环节

创设情境，建立模型

活动一：猜一猜培养学生学习

1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的主题，的能力，让他们学会

并说说你发现了哪些数学信息。从书中获取问题，研

2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单位怎究解决。

样表示呢？

创设3、全班交流。引导学生先写成分母是10或者100

情的分数，再写成小数。

境，让学生在活动

建立活动二：量一量中利用小数的知识

模型去解决实际问题，提

1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者其他

高学生的兴趣，培养

物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”做单

学生的应用意识。

位怎样表示。

2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎样表

示？

3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数

教学活动个性调整

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表示测量结果的原因。

鼓励学生在学

4、完成第5页“填一填”。左面已经有测量结果，习中主动交流，大

只要把测量结果写成以米为单位的小数；右面要求胆表述，培养自主

学生自己选择喜欢的物品，先测量它们的长和宽，学习的能力。

再写成以米为单位的小数。最后全班交流。

解释与运用

活动一：练一练

1、

第一题：先让学生从题中找出数学信息，再用小数

解释

表示。重点讨论：1千克500克=（）千克。

与运

第二题：先让学生说一说测量的结果，再用小数表

用

示。

2、第7页“练一练”。

让学生独立完成，全班交流。

让学生联系实际，

解决问题，体会小

活动二：量身高数与生活的紧密联

1、同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测量结系。

果。

活动三：收获园

自我评价这节课自己的表现情况，自己有什么收

获。

教学

反思

第三课时

教学内容小数的意义（三）

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教

学1.将十进制单位的数改为高级单位的数，进一步明白小数的意义。

目2.会用小数表示物体的数量和重量。

标

教学重点通过实际操作，体会小数与十进制分数之间的关系。

教学难点小数与十进制分数之间的关系，理解小数的意义。

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整

一、检查预习

1.你能说一说小数的读法和写法吗？

检查预习

把下面的数改写成对应的小数或分数。

2.

二、练一练

1、提出自己的疑问供小组成员讨论。

2、每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的活动一至活动

内容，同学认真听，认真评，并提出臵疑。

3、教师精讲。

三、探究新知

练一练1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？

2、小数点后面

的每一位都表示什么？

3、自学提示。学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

四．课堂总结：今天你有什么收获？

全课小结五．当堂训练。

教学反思

第四课时

课题比大小（一）

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教学1.亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐

目2.在实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到

标数学知识的内在联系。

教学重点比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列

教学难点熟练、正确比较小数的大小

教学

教学活动个性调整

环节

创设情境，建立模型

充分利用教材提供的

一、设疑激趣：

的情境，激发学生的

1、创设情境：少年演讲比赛

学习热情，提高学习

教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高呢？你

兴趣。

是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）

2、大胆猜测：

引导学生思考，回忆

（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数

旧知，为新知的学习

的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时

一、顺利铺垫，鼓励学生

候，位数越多，数越大）

设疑在学习中多交流，大

（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对

激胆表达出自己的想

小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

趣：法，

二、尝试探索：培养学生收集信息的

1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明能力，对他们理解数

的分数，并说说你是怎样想的？学很有帮助，甚至产

9.87○9.90生深远影响。

2、评委会给张华多少分呢？

（1）独立阅读，分析信息

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（2）小组交流、互相评价

3、你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说

一说你是怎么比的。

（）＞（）＞（）

鼓励学生用自己的

4、归纳比较小数大小的方法：

话归纳小数比较大

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相

小的方法，并和原

同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数

来的想法比较，加

相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

深对正确方法的理

5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与

解

你最初的猜测相比，有什么不同？

解释与应用

释与

一、我能行：

应用

1、独立练习：P101、2题让学生独立练习，

2、全班交流，互相评价教师重点辅导学习

（重点指导学生说一说比较的方法．）有困难的孩子。

二、我最棒：

P103、4题（重点指导第3题，并进行适当的拓

展练习）

三、数学游戏：猜价钱多层次的练习，加

四、课堂小结：强学生的口头表达

课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有能力，能正确熟练

什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家的比较小数的大小

分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小

节本课内容。）

教学

反思

第五课时

页脚内容

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教学内容买菜课型新授课

1.结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的

课时加减法；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决

问题的过程中，培养估算意识。

目标

2.能结合具体情境提出数学问题，并解决问题。

3.感受数学知识在日常生活中的应用，增强学好数学的兴趣。

教学重点重点：能正确进行两位小数加减法的计算，能解决实际问题。

难点：掌握小数加减法的计算方法，能正确计算。

难点

教学环

教学活动个性调整

节

复习

引入课前老师已经让同学们收集了超市的购物小票，现

在请同学们拿出来。

谁能说说你带来的购物小票上都有些什么？

上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？

那我们怎样才能知道收银员阿姨找回的钱究对了没

有？

1、课件出示：超市场景和一张购物小票。

提问：从这张购物小票上，你能得到那些数学信息？

你能提出什么数学问题？

教授例如：两件物品一共多少元？

新知酸奶比饼干便宜多少元？

饼干比酸奶贵多少元？

……

2、提问：售货员收的钱对吗？

1.25+2.41=

3.661.25=

3.662.41=

3、怎样计算呢？

指名两名同学板演自己的竖式。

、涂一涂。

4

利用方格纸涂一涂。

5、算一算。

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在涂一涂的基础上算一算。

巩固

6、引导学生小结。

练习

小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他步骤就

与整数加减法一样了。

问：为什么要将小数点对齐？

小数点对齐即数位对齐。

1、“练一练”第1题。

问：计算时要注意什么？

（除了要注意相同数位对齐外，还要注意加减法。）

2、课件出示：

3.5+2.4810.2-5.21

3、课件出示摘帽子：

老师身高1.62米，凳子高0.47米，老师站在凳子上

能摸到2.35米高处的物体吗？

引导学生进行争论。

小数加减法

2.41

+1.25

板书设计

-----------------

3.66

教学反思

第六课时

教学内容比身高

页脚内容

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教1.结合具体情境，理解并掌握小数的进、退位加减法；能解决日常生活中简单的实

学际问题。

目

能结合具体情境，提出数学问题，并在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。

标2.

3.激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生活中的实际应用。

教学重点理解并掌握小数的进、退位加减法。

教学难点培养学生认真仔细的良好学习习惯，提高学生计算的准确率。

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整

今天数学游乐园开张了，老师准备带大家一起去。只要大

一、出示图家答对门口的几道题，就可以免费进去了，你们有信心吗？

形，让学生

课件出示情境和算式：

观察讨论

0.24+0.1=0.82-0.32=

1.54+2.3=9.88-4.32=

售货员阿姨说：“只要小朋友能准确地计算出得数，用什么

方法都可以。可以口算也可以列竖式计算，只要算对了，就可

以免费进园了。”

课件出示教材主题图“量体重”的画面，笑笑、淘气和丁丁

二、练一练在对话。

从这个情境中你能收集到哪些数学信息？并提出哪些数学

问题呢？

1、淘气比丁丁重多少千克？

45.2-33.4=

说说你是怎么计算的？

三、全课小

结：引导学生发现：在计算时，十分位上的不够减，应该向各位

退1，再减。

2、丁丁比笑笑轻多少千克？

38-33.4=

怎样计算？说说你的想法。

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在38的后面添上小数点和两个“0”，大小不变，这样添能够方

便计算。

教学反思

第七课时

教学内容歌手大赛

教1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算；能解决简单的小数加减混合运算

学

的实际问题。

目

结合问题情境，学会小数加减混合运算。

标2.

教学重点正确进行小数加减混合运算。

教学难点小数加减混合运算的顺序。

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整

页脚内容

2014人教版二年级下册数学全册教案

一、出示图同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，这

形，让学生个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？

观察讨论

你们知道吗？

（课件出示）

1、你找到了哪些数学信息？

看到这些数学信息，你能提出什么数学问题？

2、板书：谁的总分高？高多少？

估一估，谁的总分高一些？

要想算出准确的结果怎么办？

二、练一练

（引导学生认识：要通过算一算才知道。）

3、谁来说说你是如何解决这个问题的？

板书学生的不同的解法。

①8.65+0.40=9.05（分）

9.43-9.05=0.38（分）

三、全课小

②（）

结：9.43-8.65+0.40

=9.43-9.05

=0.38（分）

4、通过以上的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？先

算什么，再算什么？为什么？与整数加减混合运算的顺序相比

怎么样？

5、第17页“试一试”第1题。

比一比，看看谁的方法最简便

教学反思

第二单元认识图形

页脚内容

2014人教版二年级下册数学全册教案

【内容标准】

1．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和

是180°。

2．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

【教学目标】

一、基础性目标

1．通过具体的分类活动，整理图形，认识不同类别图形的特征。

2．通过对三角形的分类活动，认识并能识别哪些图形是直角三角形、锐角三角形、

钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。

3．通过直观操作，探索并发现三角形内角和等于180º。

4．通过摆一摆的实验操作，探索并发现三角形任意两边的和大于第三边。

二、发展性目标

欣赏图案，体会图案形成的过程，能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的

图案。

【教学内容分析】

本单元的主要内容包括：认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形、

等边三角形，初步认识梯形，进一步认识平行四边形，知道三角形内角和及三角形

三边关系，体验分类以及探索图形特征与性质的方法。本单元教材编写力图体现突

出分类在认识图形中的作用，重视知识之间的联系，强调通过直观操作探索图形的

性质，重视对探索过程的亲身体验，让学生积极参与数学活动。

课时安排

7课时

页脚内容

2014人教版二年级下册数学全册教案

第二单元认识图形

课题图形的分类

1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方

形是特殊的平行四边形。

教学

目2、通过操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些

标特性在日常生活中的应用。

重点平行四边形和梯形的特征

难点长方形和正方形是特殊的平行四边形

教具平行四边形、梯形、正方形、长方形

教学

教学活动个性调整

环节

活动一：说一说

让学生找一找自己

1、出示“走进乡村”情境图。让学生仔细观察，

认识的平面图形，一

说出图中有哪些平面图形。

方面鼓励学生从生

2、同桌互相交流。

活中发现图形，另一

活动二：分一分，想一想

说一方面为图形分类做

说1、把你找出的图形进行分类，并说说你是怎样分准备。

的。

分一

2、把下面的四边形进行分类。

分，

想一3、出示淘气的分法。淘气为什么这样分？4、引导

想学生找出每类图形的特点。A组中的四边形有两组

对边互相平行，他们都是平行四边形;B组中的四

边形只有一组对边平行，它们都是梯形。C组图形

的两边都不平行。

页脚内容

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活动三：画一画

1、学生在点子图上画平行四边形，梯形和三角让学生进一步体会图

画一形。形的特点。

画2、用自己的语言说一说图形的特点。

活动四、填一填

1、下面图形中哪些是平行四边形。

帮助学生了解长方形，

2、讨论图3和图5是不是两组对边互相平行。

正方形和平行四边形

它们是平行四边形吗？

之间的关系。

3、长方形和正方形不仅两组对边分别平行，而

且四个角都是直角，它们是特殊的平行四边形。

体验平行四边形的不

填一活动五、实践活动

稳定性和三角形的稳

填1、让学生拉一拉平行四边形和三角形。你发现

定性。

了什么？

鼓励学生自己举出实

实践2、生活中你还见过运用三角形和平行四边形的

例，体验数学在生活中

活动情况吗？

的运用。

3、小结。

教后

反思

课题三角形分类

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1、通过分类活动，认识直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，等

教学腰三角形，和等边三角形。体会三角形的特点。

目2、通过认一认和练一练等活动，进一步体验三角形的特点，并能熟

标练的区分各类三角形。

重点认识各类三角形

难点各类三角形的特征并会区分

教具各类三角形

教学

教学活动个性调整

环节

活动一：分一分

1、我们以前学过那些角？引发学生的学习热

2、出示情境图。这是什么图形？是由什么组成的？情，积极的投入到学

这些三角形一样吗？习活动中

分一

3、你能给这些三角形分类吗？

分

活动二：认一认

1、出示笑笑的分法。笑笑为什么这样分呢？通过操作和观察，体

2、引导学生观察第一类三角形有什么共同特点。会三角形的特点

归纳出三个角都是锐角的三角形是锐角三角形。

认一3、观察第二类让学生发现其中有一个直角，其他

认两个角时锐角，归纳出有一个角是直角的三角形是

直角三角形。

页脚内容

2014人教版二年级下册数学全册教案

4、用同样的方法归纳出有一个角是钝角的三角

形是钝角三角形。

5、出示各类三角形，判断以下三角形各是什么

三角形。

6、出示一个等腰三角形，让学生观察他们的边

有什么共同特点。三角形中有两条边相等，这

样的三角形叫做等腰三角形，介绍各部分的名

猜一称。

猜

7、认识等边三角形。

使学生体会到看到一

活动三、猜一猜个锐角，不能决定这是

练一1、我们来做一个猜一猜的数学游戏。猜一猜被一个锐角三角形，必须

练信封遮住的可能是什么三角形。三个角是锐角的三角

形才是锐角三角形。

活动四、练一练

1、练一练的第一题学生独立完成，师巡视。集

体订正。

2、学生独立练习练一练的第3、4题。

3、实践活动。让学生动手做一做。

4、小结。

教后

反思

课题探索与发现（一）三角形内角和

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1、通过测量，撕拼，折叠等方法。探索和发现三角形三个内角的度数和

教学

等于180度。

目

2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。

标

重点探索和发现三角形三个内角的度数和等于180度。

难点三角形内角和的熟练应用

教具量角器三角形

教学

教学活动个性调整

环节

创设情境，建立模型

活动一、比一比

1、故事引入。一天，大三角形对小三角形说：“我激发学生的兴趣，引

的个头大，所以我的内角和一定比你的大。”小三起探索活动。

角形很不甘心地说：“是这样的吗？”

动手操作，自主探究

设情

境，活动二、量一量

建立

、什么是内角？

模型1

2、如何得到一个三角形的内角和？

3、小组活动，每组同学分别画出大小，形状不同

的若干个三角形。分别量出三个内角的度数，并求

出它们的和。

页脚内容

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4、填写小组活动记录表。发现大小，形状不同

的每个三角形，三个内角的度数和都接近180

度。

活动三、撕一撕，折一折

1、我们把三个角撕下来，再拼在一起，看一看

会是怎样的。

2、把三个角折叠在一起，，三个角在一条直线

上。从而得到三角形三个内角和等于180度。

解解释与运用

释与

运用活动四、练一练

1、学生做试一试。已知三角形两个角的度数，

运用三角形三个角的度数和等于180度。求出

第三个角的度数。

2、判断。它们说得对吗？

3、实践活动。动手做一做，验证哪些图形是对

称图形。并指出它的对称轴。

4、小结

教

教后

反思

课题探索与发现（二）三角形三边的关系

页脚内容

2014人教版二年级下册数学全册教案

1、通过画一画、量一量，算一算等试验活动，探索并发现三角形任意两

教学边的和大于第三边。

目2、在试验过程中，培养学生自主探索，合作交流的能力。

标3、应用发现的结论，来判断指定长度的三条线断，能否组成三角形。

重点探索发现三角形任意两边的和大于第三边。

难点能应用发现的结论

教具直尺、量角器、三角形、

教学

教学活动个性调整

环节

创设情境，建立模型

活动一、猜一猜

1、出示情境图。“从邮局到杏云村走哪条路最近？

你是怎样想的？

2、同学们在生活中都喜欢走近路，在这幅图中，

创设问题情境，引出

邮局、清泉村和杏云村所在的位置，正好组成一个

创设研究三角形三边之

三角形，从图中和我们的经验中同学们都认为路线

情间的数学问题。

a最近，路线b加上路线c一定比路线a远。

境，

建立

3、那么，三角形任意两条边长度的和一定比第三

模型

边大呢？

动手操作，自主探究

活动二、画一画，算一算

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2014人教版二年级下册数学全册教案

1、请同学们打开课本第33页“填一填”，小组

里的每一位同学任意画一个三角形量出三角形通过小组活动，探索并

的边的长，再比一比，填入表内。书上做了一发现三角形任意两边

个范例，同学们先讨论一下是怎样比的，可能的和大于第三边。

会对你有所启发，通过试验，最后你发现了什

么，把它填在书上。

2、小组活动。

3、小组汇报。

解释4、现在把同学们发现的结论讨论一下。

与运

用解释与运用

活动三、练一练

1、同学们通过实验，发现了三角形三条边之间

的关系，三角形任意两边的和大于第三边，请

同学们应用这一结论来判断下面三组线段是否

能摆成三角形。打开课本34页“练一练”第一

题填在书上。

2、学生独立完成练一练得第2、3、4。

3、小结

教后

反思

教学内容四边形的分类

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2014人教版二年级下册数学全册教案

教1.通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类；理解并掌握平

学

行四边形、梯形的种类特征。

目

通过观察、操作、比较，培养学生观察、操作能力和形象灵活的思维能力，能解

标2.

决一些简单的实际问题。

教学重点理解平行四边形和梯形的概念及特征，了解学过的所有四边形之间的关系。

教学难点区别掌握各类四边形的特征。

教学环节教学方法及学生活动设计个性调整

情境：

创设情境

谁知道这个盒子外面是什么图形吗?你们认识它们吗?这是

四边形吗?平时你在哪里还见过四边形呢?(出示图片)你们来找

一找哪些是四边形。(出示图片——有些图形不是)

谁可以说说什么叫四边形?(四边形就是四条线段围成的图

形)在四边形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们各有特

点，这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。

(出示课题：四边形分类)

教学新课

教学新课：

(1)(课件出示)请大家仔细观察刚才和大家打招呼的这8个四

边形，它们的边有什么特点?

你能试着把它们分分类吗?

哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法，各是怎么分

练一练：

的?

还有哪个组有补充或有不同的意见?

(2)引导归纳。

引导学生找出同一类图形的特点，并用自己的话说说平行四

课堂小结

边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后教

师重点指出：

A组的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。

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2014人教版二年级下册数学全册教案

B组的图形只有一组对边平行，它们都是梯形。

C组的图形没有平行的边，就叫做四边形。

(3)小组讨论：平行四边形包括长方形和正方形吗?

教师引导学生得出结论：因为长方形和正方形不仅两组对

边平行，而且四个角都是直角，所以长方形和正方形是特殊的

平行四边形。

课堂小结：通过这节课的学习，你有何体会和收获?

教学反思

第三单元小数乘法

【内容标准】

1．探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。

2．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的

3．会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。

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2014人教版二年级下册数学全册教案

4．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。

【教学目标】

一、基础性目标

1．结合具体情境，了解小数乘法的意义。

2．通过具体情境和实际操作，发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，了

解小数位数与乘数小数位数之间的关系。

二、发展性目标

能正确计算小数乘法，能利用小数乘法解决日常生活中的简单问题。

【教学重、难点】

1．了解、理解小数乘法的意义。

2．发现小数点位置的移动引起小数大小变化的规律，了解小数位数与乘数小数位数

之间的关系。

【教材分析】

本单元内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的计算以及解决相关的简单实际问

题。小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。小数乘法与以往教

材不同，突出转化思想，，即如何将未知的小数乘法转化为已学过的整数乘法问题，

紧紧抓住如何确定积的小数点的位置这一关键，引导学生发现规律。

课时安排

8课时

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2014人教版二年级下册数学全册教案

第三单元课时教案

课题买文具

1、使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数

教

学的意义和小数乘以整数的计算方法。

目

2、培养学生的迁移类推能力。

标

3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。

重点小数乘以整数的意义。

难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法

教具图片

教学

教学活动个性调整

环节

活动一：激发、回忆

1、比一比看谁最能干：

17×2581×59603×37有了整数乘法的

基础，学生在学小

数乘法时的困难

2、17×25表示什么意思？你能根据算式

相对来说减少了，

激发、和你的生活实践编出一道题吗？再激发学生的学

回忆习新知识，解决新

问题的意识。

3、引入:以前我们学习了整数乘法的计

算，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想

通过自己的努力掌握这部分知识吗？今天

我们就来研究有关小数乘法的知识，首先小

数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数）

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2014人教版二年级下册数学全册教案

活动二：购物

利用所收集到的

1、出示挂图，请你仔细观察图片，将你所数学信息提出相

收集的数学信息写在草稿本上。就的数学问题，培

2、你能根据你所收集的数学信息提出数学养学生的问题意

问题吗？识。

活动

3、可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列算

二：购

式不计算，并板书学生的讨论结果。)

物

4、让学生解释：用加法计算、用乘法计算

的思路。

在情境中学习数

5、这个算式表示什么意思呢？（引导学生

学知识，探索小数

得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意

乘法的意义。

义相同，就是求几个相同加数的和的简便计

活

算)。

动

、你还能提出什么数学问题？

三6

算活动三算一算

一

1、刚才我们把算式列出来了，那结果是多

算少呢？想一想该怎样计算？

2、分组讨论、交流。

3、个别汇报。

4、小结小数乘以整数的方法。

课后

反思：

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2014人教版二年级下册数学全册教案

课题小数点搬家（一）授课

1、认识和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；

教学2、通过小数点位置移动引起小数大小的变化的教学，培养学

目生思维的深刻性。

标3、应用小数点位置移动引起小数大小的变化的规律有关的乘

除法。

小数点位置移动小数大小变化的规律，在观察总结归纳

重点

“规律”中，培养学生概括能力，此“规律”既是教学重点又

难点

是教学难点。

教学环

教学活动个性调整

节

活动一：激发、回忆

1、出示：1.27612.76127.61276从小

到大排列

2、提问：

活动

这四个数有什么相同的地方？

一：激

这四个数有什么不同的地方？

发、回

忆

引入：可见小数点的位置直接影响到小

数的大小，小数点的位置移动会引起小

数大小怎样的变化呢？今天，我们就来

学习有趣的小数点这节课。（板书课题）

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2014人教版二年级下册数学全册教案

活动二：观察、比较

1、出示挂图，请你仔细观察图片，将你所收

集的数学信息写在草稿本上。

2、从图中你看到了什么？你能提出什么数学

问题？这三种商品哪种最贵，哪种最便宜？

3、观察这三个小数有什么特点？

4

、小组合作学习：小数点变化了，小数的大小

有什么变化？（析书0.08元=8分,0.8元=80

分，8元=800分）

动5、引导学生观察：

二：（1）同学们观察这三个等式，从上往下

观看，（板书）把第二式、第三式分别同第一式

察、比较，等号左面的数小数点位置发生什么变

比较化？等号右面的数发生什么变化？

①首先把第二式与第一式比较，有什么

变化？

观察后提问：0.08变成了0.8，小数点向

右移动几位？

百分位上的8移到哪一位上？80分变成

了800分，扩大了多少倍？

小数扩大了10倍，说明了什么？（小数

点向右移动一位，小数值扩大10倍）

②带着