【课件】《归去来兮辞（并序）》课件统编版高中语文选择性必修下册

陶渊明写作背景

陶潜是一个才华横溢的诗人，还是一个理想主义者。官僚家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“猛志逸四海”的壮志，可是东晋末年战乱频仍，官场黑暗，他的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载，时郡中督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，他“不能为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”，即日解绶去职，赋《归去来》。回去助词语气助词一种文体《归去来兮辞》中的“归去来”写诗人辞官归隐，现今一般说法认为“来”是助词，兮，语气词。归去来兮，类似现代汉语“归去吧”“归去啊”之类。解题辞

辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。特点：两句为一组，四句一节，每节表达一个完整的意思。例如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。六字句为主，都按三拍读。例如：路/漫漫/(其)修远(兮)，吾将/上下/(而)求索。文体知识到了西汉，赋在辞的影响下产生，是有韵的散文,讲究铺排。而辞仍是诗，重在抒情。文体介绍辞汉代常把辞与赋合称为辞赋。辞和赋的区别:

辞，更接近于诗，重在抒情，形式上后来也有若干变化，但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。

赋，是有韵的散文,常用关联词，长短句明显增多，内容则以咏物说理为主，写法上讲究铺排。整体把握通读全文2遍，请概括1、2、3段的主要内容。（时间顺序）

可借助工具书译文初进家门时的情景和到家后的生活乐趣弃官回家路途中的情形和心情定居后农村生活的乐趣1.幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术；2.脱然有怀，求之靡途。3.会有四方之事，.........,遂见用于小邑。4.心惮远役，彭泽去家百里。5.眷然有归欤之情。何则？

6.质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。7.犹望一稔，当敛裳宵逝。8.寻程氏妹丧于武昌

9.仲秋至冬积累文言知识要求：1.解释红色字词、翻译画线句子，说明句式。2.学生质疑解惑。6分钟1、请从“序”中找出下列信息？2、并将辞官归去的原因详细列出（分条列点）。1、家庭情况2、出仕的背景3、获得官职的经过4、当时的社会背景5、接受官位的原因6、辞官的原因7、做官的时长8、本文的命名及写作时间研读小序①“质性自然，非矫厉所得”

天性使然，在外做官是本性不想做的事。②“饥冻虽切，违已交病。尝从人事，皆口腹自役。”

做官是为了糊口，而违背意志，折节为吏，那比冻饿更难以忍受。③“于是怅然慷慨，深愧平生之志。”志不在此，志在田园④“程氏妹丧于武昌”

亲妹过世，需要去奔丧。

选择“归去”的原因：研读小序1.归去来兮，田园

将芜

胡不归？1.既自

以心

为形役，奚

惆怅

而独悲？2.悟

已往

之不谏，知

来者

之可追。2.实

迷途

其未远，觉

今是

而昨非。3.舟

遥遥

以轻飏，风

飘飘

而吹衣。3.问

征夫

以前路，恨

晨光

之熹微。积累文言知识要求：1.解释红色字词、翻译画线句子，说明句式。2.学生质疑解惑。6分钟你读出了作者怎样的情感（心情）？请结合具体内容分析。1归去来兮，田园将芜胡不归？2既自以心为形役，奚惆怅而独悲？3悟已往之不谏，知来者之可追。3实迷途其未远，觉今是而昨非。4舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。4问征夫以前路，恨晨光之熹微。自责自悔对官场的厌恶及保洁守志的倔强归途的欢快与急切主要内容：（欲知归途尚有多远）（时间为何过得如此之慢）弃官归田的原因和弃官回家路途中的情形自我宽慰

自醒、醒悟第1段写了弃官归田的原因和弃官回家路途中的情形，表达了诗人因误入官场而①自责、自悔、因能及时醒悟而②自宽以及归途中③欢快、急切的心情。弃官回家路途中的情形1.乃瞻衡宇，载欣载奔。......2.三径就荒，.......携幼入室，有酒盈樽

（幼：活用）3.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。

室内的生活乐趣

（怡、傲、容膝：活用）4.园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。

园子里的生活乐趣5.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。

在园子里看到的景象积累文言知识要求：1.解释红色字词、翻译画线句子，说明句式。2.学生质疑解惑。6分钟1、作者抵家后有哪些活动？

心情感受如何?享受了哪些乐趣？抵家乃瞻衡宇载欣载奔携幼入室欣喜若狂居室引壶觞自酌眄庭柯怡颜。倚南窗寄傲，舒适安逸涉园园日涉成趣策扶老流憩，时矫首遐观留连忘返主要内容：天伦之乐、亲情之乐居室之乐游园之乐初进家门时的情景和到家后的生活乐趣请赏析“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”两句？提示：（表达技巧p282+情感）1、拟人，用“无心”形容流云，用“知还”形容倦鸟，把云和鸟人格化。2、象征。以云的无心出山，象征自己的无意求富贵而出来做官；借鸟的倦飞还巢，象征自己的急于辞官归田，含蓄表达了他对仕途生活的厌倦之情和隐居田园的欣喜安适。

3、作者触景生情，形象地表现了“脱离官场”“回归田园”的安然闲适心情。

第2段描写初进家门时的情景，内心是欣喜若狂；归家后的生活乐趣（室内、园中），内心是舒适安逸。初进家门时的情景和到家后的生活乐趣1.归去来兮，请息交以绝游。........复驾言兮焉求？2.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。

农村生活乐趣一：与亲戚农民相交往、读书弹琴3.或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。

农村生活乐趣二：外出游玩4.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。

游玩所见之景及人生感慨

积累文言知识要求：1.解释红色字词、翻译画线句子，说明句式。2.学生质疑解惑。6分钟木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。思考：最后四句抒发怎样的思想感情？（提示：结合概括的主要内容及写作背景、课下注释作答）1、通过描写草木生机勃勃、泉水奔流不息来抒发归隐田园的快乐及对田园生活的热爱；

2、触景生情，以万物能够顺应天时，自在生长，反衬（乐景衬哀情）自己的“不得时”抒发了自己生不逢时的伤感；以自然万物繁荣生长反衬自己生命的短暂，抒发人生苦短的惆怅。主要内容：定居后、归田园后农村生活的乐趣

写作背景：陶潜是一个才华横溢的诗人，还是一个理想主义者。官僚家庭的影响，儒家学说的熏陶，使他少年时就有一种“猛志逸四海”的壮志，可是东晋末年门阀盛行，战乱频仍，官场黑暗，他的理想被击得粉碎。一、从景与情之间的距离（用王国维的话来说就是“隔”与“不隔”）的角度来说，景与情的关系有4种：触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融等；二、从景与情的感情色彩角度来说，景与情有以下4种关系：以乐景写乐情，以乐景写哀情，以哀景写乐情，以哀景写哀情。①一种是描写之景与作者的情相一致,即以乐景写乐情、以哀景写哀情,是正衬关系；（情景交融）②一种是描写之景与作者之情不一致,即以乐景写哀情、以哀景写乐情,是反衬关系,可以更增一倍的哀或乐。古代诗歌中情、景之间的关系有：第3段写定居后农村生活的乐趣。读书弹琴，跟乡里故人和农民的交往，游中所见的景象，表达了作者人生的感叹。定居后农村生活的乐趣1.已矣乎！寓形宇内复几时？曷不委心任去留？2.胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。3.怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。4.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！

积累文言知识要求：1.解释红色字词、翻译画线句子，说明句式。2.学生质疑解惑。6分钟1.“寓形宇内复几时？曷不委心任去留”表现了作者怎样的人生感叹？2.面对短暂的余生，陶渊明决定怎样度过？

1、作者感叹人生苦短，余生不多，一定要顺其自然，这是作者率性洒脱的人生观的体现，也是对社会另外一种形式的反抗。研读第四段：重于抒情，表明心志怀良辰以孤往

或植杖而耘籽

生活精神登东皋以舒啸

临清流而赋诗

悠游山水躬耕田园

独抒性灵（胸怀）寄情诗赋

2、1、面对如此惬意的生活，作者发出了什么感叹？（可用原文）2、此句体现了怎样的人生哲理？（加以概括）聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！

陶潜顺应自然，乐夫天命的思想，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道