《中国龙》说课 课件

人民美术出版社·美术五年级上册第14课说课人：鲁名瑶目

录教

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程板

书

设

计一、说教材

《中国龙》是人美版小学美术五年级上册第14课的内容，属于欣赏·评述学习领域的教学内容。

龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，龙的精神已经成为一种积淀，龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。源远流长的龙文化，在中国有着深厚的积淀。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种血肉相连的情感。“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓，常令学生激动、奋发、自豪。本课贴近中国传统文化，力争让学生增强民族自豪感，弘扬民族精神，在美术教材中有不可撼动的地位。

本课以教材提供、从学生感兴趣的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙的形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，让学生感受中国龙的传统文化艺术，感悟中国龙的昂扬精神，在最后的参与创造和舞龙中加深体会并增强对美术学习的兴趣。

通过本课的学习，学生不仅要全面了解龙文化及相关知识，还要尝试去制作和表演舞龙，锻炼欣赏评述能力和动手去实践表现的能力，能够在欣赏评述和实践活动中感悟龙的精神。二、说学情

五年级的学生为本节课的教学对象。三、说教学目标

审美感知：欣赏中国龙的形象和造型，从而了解龙的造型特点。

艺术表现：能用彩色卡纸表现出舞龙道具。

创意实践：生成独特的想法，形成创新意识。

文化理解：借龙的精神弘扬自己的民族精神。四、说教学重难点

教学重点：观察、欣赏龙的造型，了解中国龙的历史及寓意，体会中国龙的精神。

教学难点：在欣赏评述和实践活动中感悟龙的精神。五、说教学方法

在教法这块，基于本课特点，我将采用谈话法、讨论法、示范法、展示法、练习法。

多种教学方法的综合运用能够培养学生的自主学习能力，使学生在观察中学习，自己建构知识。六、说教学过程

我采用《中国龙》手势舞视频导入的方式，通过让学生伸出双手，跟着视频舞动起来，走进我创设的中国龙氛围中，从而快速切入本课《中国龙》。

设计意图：通过这样直观有趣的导入方式，意在抛砖引玉，可以激发学生的好奇心和探索欲，有助于更好地开展本课的教学。导入环节

多媒体播放中国龙的起源视频，配合出示中国龙和一些动物的图片。通过向学生不断地提问，引发学生思考，让学生自己感知并观察出中国龙的形象特点。

设计意图：让学生直观地掌握龙的造型特点，并且通过师生谈话般的问答和学生们小组讨论的方式，提高学生独立思考的能力和交流体会的协作能力。初步感知

通过展示龙在不同历史时期的变化图，对比四个时期龙的造型有什么不同，分组交流自己更喜欢哪个时期的龙，辨别不同时期中国龙的外形特征。

设计意图：让学生在合作探究中解决问题，表达自己的想法和感受，提高合作表达的能力。深入探究

我会出示一组和龙相关的课件，引导学生感受和思考：“在中国民间有数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关，你们知道哪些？”......

设计意图：帮助学生进一步了解中国龙的知识，增强对中国龙更深刻的感受，领悟龙的精神，这是本节课的难点，借此方式进行针对突破。人文内涵

我会让学生欣赏一组龙的优秀作品之后进行创作。先出示半成品的龙，引导学生发现可以采用卷、剪、折、贴等方式完成创作。同时多媒体循环展示优秀作品供学生参考，播放中国风音乐，进行巡视指导。

设计意图：通过这样的创作方式，学生可以大胆创新，用动手的方式抒发学生对中国龙的喜爱之情。学生练习

在学生创作完成后，我会请学生以舞龙的形式进行展出。采用自评，互评，师评相结合的方式进行评述。重点放在能够大胆讲述自己在创作中的感受与收获，让学生积极参与到评述欣赏的活动中来。

设计意图：这样学生能够在积极的讲述活动和审美体验中学会发现、学会探索、学会表达......从而追求更高层次的教学目标。展示评价

引导学生观察图片，思考中华儿女是如何发扬龙的精神，为祖国做贡献的？作为新世纪龙的传人，我们小学生可以做些什么。

设计意图：让学生更加深刻地体会中国龙的精神，要做一名龙的传人去爱护我们的中华妈妈，做中华好儿女。拓展延伸

通过本节课的学习，不仅使学生了解了中国龙的造型特点，把握不同时期龙的历史，了解中国龙的寓意，还培养了学生传承中国传统文化，弘扬民族精神的意识，并使他们感受到祖国优秀传统艺术的无穷魅力。

以上是我对本节课的设定。课堂小结七、说板书设计

最后是我的板书设计，我的板书设计是这样的：

为体现教材中的知识点，以便学生理解掌握。我的板书比较注重直观系统的设计，分为3部分，分别是课题《中国龙》、基本知识点和示范区域。