初中道德与法治-【课】如何对自己的行为负责＿思品＿初中＿史爱军＿37080200教学设计学情分析教材分析课后反思

《如何做到对自己的行为负责》教学设计一、教材分析：本课需要落实的课标内容是“一、2.5体验行为和后果的联系，知道行为会产生一定的后果，人应该对自己的行为负责。”本节课是初二上册第三单元第六课的第二节，本单元的主题是对学生进行对自己行为负责的教育。在第一节引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，行为不同，结果不同的基础上，本课从思想和行为两方面为学生揭示了怎样才能成为一个自我负责的人。二、学情分析:对自己的行为负责，是做人的基本要求。从我国的实际情况看，由于多方面原因，造成青少年学生自我意识差，缺少对自己行为负责的习惯，成绩不好怪老师，身体不好怪父母，与同学关系不好怪同学…….不会反思自己，总结教训。因此要逐步培养学生的责任意识和自我负责精神，学会对自己行为负责，做负责任的好公民。三、教学目标：1、情感态度价值观：增强责任意识，对自己的行为负责，努力做一个负责任的公民。2、能力：培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果，学会尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。3、知识：懂得做一个对自己行为负责的人，应对自己的行为后果做出正确的判断，并做到我做事我负责。四、教学重难点“我做事我负责”是重点，本课目的就是让学生学会对自己行为负责，成为一个负责任的人，而从学生的认知水平和实际情况看，相当一部分学生对如何做一个对自己行为负责的人并不了解，因此把确定为重点，重在应用和实际效果；“对自己的行为所产生的后果做出正确的判断”是难点，这是做到对自己行为负责的前提。初中学生在日常生活在做事前往往缺乏对自己行为后果的判断，等到做错了事在后悔，为时已晚，针对这种情况，把它确定为难点。五、教学策略为达到以上的教学目标，在教学中主要采取采用情境创设、合作探究、案例分析等方法，引导学生主动参与，自主探究，在相互交流和探究中解决本课的重点和难点内容；并采用多媒体辅助教学，选取学生身边案例，引发学生情感上的共鸣，让学生自主感悟，学会如何对自己的行为负责，达到预期的教学目标。六、教学过程（根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，我准备了六个环节展开教学活动，重点在环节二“活动引领、共同探究”中，我由一名初二学生李明的系列故事为线索设计了四个板块，即小明系列之“烦恼篇”、“感动篇”、“为难篇”、“收获篇”，将本课需要解决的问题揉了进去，使学生在为小明同学解决困惑的过程中学生自然的接受知识，获得成功的体验。）教学过程环节一、情境创设，导入新课教师谈话导入：同学们，平时喜欢看微信吗？老师和你们一样也喜欢浏览微信，下面就给大家介绍一位我微信上的朋友—初二四班的李明（多媒体课件出示案例：身边故事1）微信：“震撼”的星期一李明的微信上有朋友转发了一段视频，我看了非常震撼，现在推荐给大家（放两位司机面对责任正反对比的视频）思考：看完视频后对你有何启示？学生回答：教师点拨总结：我们要想做一个对自己行为负责的人，就要-----学生一起回答：做到对自己的行为负责。点课题：如何做到对自己的行为负责。（设计意图：选取贴近学生生活的事例，既可以激起学生感情上的共鸣，调动学生回答的积极性，同时又通过学生对小明行为进行正确分析的回答中，自然引出课题：如何做到对自己的行为负责）环节二、活动引领，共同探讨第一板块：小明之烦恼篇（设计意图：这是本课的教学难点,我采用了2小活动来突破这一难点。当然为了突出线索鲜明，我采用的是小明系列故事）活动1：身边故事2“怒火的星期二”（多媒体出示课件）周二下午放学回家的路队里，我与王刚打闹，结果被绊倒。我俩谁也不让谁，怒火之中，拳头捶向了他的眼睛。结果王刚住进了医院，爸妈赔偿了他的医药费。我俩都受到了校纪处分。唉！后悔啊！议一议：（1）李明做了一件什么事令他非常后悔？

（2）李明为什么会做出这种令他非常后悔的事？

（3）李明以后怎样才能避免这种后悔事的发生？教师通过学生的回答，小结一：对自己的行为后果做出正确判断（板书）这是对自己行为负责的前提条件。（设计意图：“对自己的行为后果做出正确的判断”是做到对自己行为负责的前提，利用中学生容易冲动这种有代表性的生活场景能激起学生强烈共鸣，同时问题设计能够激发学生思考和探究的欲望，调动学生主动参与的积极性，目的在于引导学生思考冲动冒失的危害有多么大，从而明白做事要考虑后果的道理。）活动一——课前调查卡片：同学们谈生活中有没有做事不考虑后果的现象。教师过渡：有的同学说，我明白了道理，但是一遇到这样的情况我就急，怎么办呢？请你帮帮他。学生以小组为单位交流回答，教师归纳总结。多媒体课件：活动2：帮你支招怎样提高自己的判断能力？①勤于学习，明确正确的判断标准②提高道德修养和文化修养③在实践中积累经验教训④养成先思考，后行动的习惯⑤向有经验的人（如老师、长辈等）请教……教师：最后老师送给大家一句话“三思而后行”，也就是“一思”:我在做什么？“二思”:这样做的后果是什么？“三思”:该不该这样做？

希望同学们看到这些好点子，能够在生活中做到三思而后行，切实提高自己的判断能力。（设计意图;七年级的学生热情有朝气，但缺乏冷静和沉着，做事冲动而盲目不考虑后果，这个活动能教给学生提高判断能力，在生活中学会“三思而后行”。）（接下来的是本节课的教学重点，我设计第二、三、四板块，通过一系列活动来突破教学重点，让学生明白对自己行为负责关键是落实到行动中去）第二板块：快乐的星期二李明微信:昨天的事情真不该发生啊，老师和家长的批评是对的，光后悔是没用的，还要对自己的行为负责。我，李明，要做个全新的自己！过度到”我做事我负责”生活体验活动1：角色对对碰，认清责任同学们喜欢看快乐大本营吗？快乐大本营里有个栏目叫＂心有灵犀＂大家看过吗？想体验吗？好，我们现在就分成二组，看谁在一分钟内猜对的角色多，谁就获胜！就像同学们刚才体验的那样，我们每个人在生活中都扮演着不同的角色，承担着多种不同的责任。得出结论――角色不同，责任不同．老师也一样，在家里，我是一个女儿，我每周都去看望年迈多病的父母，时常为他们买药。我又是一个母亲，教育抚养孩子，每晚认真检查儿子的作业；在学校里，我是一名老师一名班主任，履行着教书育人的职责；就在我准备课的期间，儿子发高烧住进了医院，一方面我要悉心照顾孩子，另一方面又要管好班级，同时还要加班备课，压力很大，但我高告诉我自己，一定要把该做的事情做好，不留遗憾！结论――只有增强责任意识把该做的事做好，才能对自己的行为负责．你在生活中也扮演了多种角色，你怎样增强责任意识，做一个负责任的人？1在家里．．．．．2在学校．．．．．3在公共场所．．．．大家谈得非常好，这些都是我们应该做的，都是我们的责任，我们现在做好了这些，就是负责任。那将来，我们肯定会走上不同的工作岗位，会扮演不同的角色，承担不同的责任，无论面临多么大的困难、风险和挑战，我们都应该努力把自己该做的事做好。李明明白了做一个负责任的人,要把应该做的事情认真做好.可是生活中有许多麻烦事,有时是很难选择的,这不,李明也遇到了一件麻烦事:

第三板块、李明之忐忑篇活动1身边故事3多媒体课件出示“忐忑的星期三”

李明微信：明天第一节英语单元测试，好友李任，提前向我“求救”。我该怎么办？微友甲：该咋办就咋办，你懂的。微友乙：伙计，要慎重，被老师发现你就麻烦大了。师：你同意他们的观点吗？说说你的理由。生说师;这位同学面对好友的求助，做出正确的选择，其实遵守考场纪律也是我们每位考生应该做的事情，要做到对自己的行为负责，就要-----教师小结三：不该自己做的事坚决不做（板书）活动2反思责任（设计意图：让学生在两难问题的选择中加大课堂的空间性，让学生在争论和辩论的基础上，得出正确的行为导向：不帮。意在引导学生明确：不管有千般理由，万种原因，都不能成为我们做错事的借口）多媒体课件出示（1）“我”认真做好了哪些该做的事？(2)“我”哪些不该做的事反而做了？（设计意图：学生结合所学知识反思自己的行为，进一步增强责任意识，明确责任）要想做一个对自己行为负责的人，不该做的事坚决不做，要严格控制自己。

学生静心反思，回答交流，教师点拨，让学生明确责任，进一步增强责任意识活动3：身边故事4（多媒体播放课件）“忐忑的星期四”我们的“互帮互助”，被监考老师发现了。第二天，我俩忐忑不安地等待着班主任的“召见”。怎么办？怎么办……微友甲：告诉你个绝招，坚决不承认，老师准没法。微友乙：逃避不是办法，与其等老师找你，不如主动去找老师承认错误，老师应该会原谅你。你同意谁的观点？说说你的理由。生：最好的办法就是主动向老师承任错误。师：对，这是最明智的做法，其实“金无足赤，人无完人”但是在现实中，很多同学不敢面对错误，。要想做到对自己的行为负责，除了我们对自己的行为做出正确的判断，认真做好该做的事，不该做的事坚决不做，最后就是做错了事，就要敢于承担责任并及时改正，即使是与同伴一起做错了事，也不要推卸、逃避责任。（设计意图：让学生以助人方式帮助小明改正错误，深化学生的责任意识。通过这个反面案例，让学生做出正确的选择，强化责任意识，引领行为。）榜样的力量――小明收到微信朋友转发的一条新闻：“我想过要赔多少钱，想过怎么样照顾老人，也想过辞职后怎么找工作，就是没想过撂下老人偷偷跑了。”——石芳丽“这姑娘一家人都挺厚道，家里也的确困难，我有医保，就不用她赔了。儿子能给她张罗一份新工作，我也挺开心。”——韩健“我撞伤了人，就该承担责任，赔钱、看护都是应该的。”“责任”、“应该的”，18岁的石芳丽说出的这些词语，让记者沉思良久。故事告诉了我们什么道理？（设计意图：用石芳丽事例给学生带来心灵震撼，在榜样的引领下，认清自己的责任）通过学生回答，教师小结四：承担责任会得到社会的赞同和认可．第四板块：小明之收获篇活动1、身边故事5“收获的星期五”今天真开心！思品课上，班主任针对我这一周的表现，发动十个小组给了我很多诚恳的建议，我终于明白了：社会呼唤对自己行为负责的人，要从身边的点滴小事做起，增强责任意识，把自己培养成为一个负责的人，一个社会可以信赖的人。并且老师说要评选“责任之星”，我想参加，又怕自己不符合条件．．．．．大家能帮助他吗？（设计意图：通过学生小组内交流学习，对本节课的知识进行梳理，提高学生概括总结能力）说说你的标准!(讨论)小组讨论交流，整理发言，看哪个小组找出的榜样最多。颁发奖状，班长致颁奖词！高：身为班长，要求同学遵守纪律，督促同学学习。杨：作为军体委员，口号响亮，认真负责。张：对班级的各项事务很热心，脏话累活抢着干。杨:主动为同学讲解难题，不厌其烦……通过学生小组内交流学习，对本节课的知识进行梳理多媒体课件呈现本课知识体系。伴随着优美的音乐和榜样人物图片，这些责任之星是我们的榜样，相信我们班的同学都能做负责任的人！散发自己的光和热，温暖自己和他人！只要每个人都能承担自己的责任，社会就会充满正能量，国家就会繁荣而富强，社会主义核心价值观就一定能实现！结束（设计意图：进一步升华情感，落实行动）最后让学生全体起立，庄严承诺：我做事,我负责!负责青春,无愧人生!

孩子们，行动起来吧！我对你们负责，你们首先对自己负责，让我们一起把责任之心携带在人生的道路上，一起进步，一起成长！加油！作业：课后搜集以“责任”为主题的资料，如名人故事、格言警句，为班级办一期黑板报。板书设计如何做到对自己的行为负责一、对自己的行为后果做出正确判断二、我做事我负责

1该做的事→认真做好

2不该做的事→坚决不做

3做错的事→勇于承担责任二、学情分析:对自己的行为负责，是做人的基本要求。从我国的实际情况看，由于多方面原因，造成青少年学生自我意识差，缺少对自己行为负责的习惯，成绩不好怪老师，身体不好怪父母，与同学关系不好怪同学…….不会反思自己，总结教训。因此要逐步培养学生的责任意识和自我负责精神，学会对自己行为负责，做负责任的好公民。效果评测及分析新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重。

课堂教学学生学习活动评价表（满分60分）

班级

学生姓名

学号评价要素评价标准权重等级自评互评师评结构化预习(10分）及时、自主地完成导读《同步学习》课前预习543预习有深度，能提出有一定价值的问题543学习过程（30分）参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好543思维状态：善于思考质疑，能提出个人观点，见解独到、有价值，并引发同学思考543自主状态：能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得543合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作、帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务543展示状态：大胆自信，表达简洁，解疑答惑正确，征求意见谦虚543交往状态：尊重同学和老师，清晰表达自己观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正543学习效果（20分）知识掌握：快速掌握当堂知识，训练单准确率高，知识目标达成度好543方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯543能力形成：学生发现问题、表述问题、解决问题、综合运用等各方面的能力得到提高543情感发展：学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上543创新或进步：实得分数合计需改进处：注：1、本评价分为定性评价部分和定量评价部分。2、定量评价部分总分为60分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。3、定性评价部分分为“创新或进步”、“需改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。对评价结果的分析：采取自评、同学评价、老师评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。其中定性评价部分自评闪光点。这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。尽量为学生创造强化自我潜能的学习环境，使学生了解自己的学习现状，发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控，树立信心，不断地激发学习兴趣,在原有基础上有所发展。特别鼓励、扶持学生的这种自我教育方式。“学生相互评价”，此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，有了这一过程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。教师“激励性”的评价，站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，力求做到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。一、教材分析：本课需要落实的课标内容是“一、2.5体验行为和后果的联系，知道行为会产生一定的后果，人应该对自己的行为负责。”本节课是初二上册第三单元第六课的第二节，本单元的主题是对学生进行对自己行为负责的教育。在第一节引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，行为不同，结果不同的基础上，本课从思想和行为两方面为学生揭示了怎样才能成为一个自我负责的人。第十八课做一个对自己行为负责的人评测练习5分钟训练(预习类训练，可用于课前)1.一些人不能很好地做到对自己的行为负责，往往是因为()A.这些人没有能力B.没有责任心C.对自己的行为可能产生的后果缺乏正确的估计和判断D.道德修养低解析：一些人不能很好地对自己的行为负责，大多是因为他们对自己的行为可能产生的后果缺乏正确的估计和判断。答案：C2.如果我们的错误行为给他人或者社会造成了损失，我们应该（）A.积极承担责任B.及时改正错误行为C.如果是自己的行为，就承担；如果是和同伴一起做了错事，就可以少承担责任了D.根据后果严重与否而定，后果不严重就承担，后果太严重就要想一想了解析：每个人在社会生活中都要树立一种意识，即“我做事，我负责”，不管在什么情况下都要积极承担责任，及时改正错误行为，不要推卸、逃避责任。答案：AB3.判断正误：每个人都要保证自己做事情不出差错。（）解析：由于种种原因，每个人的行为总会有正确的，也会有错误的，每个人要认清行为的结果，尽量少出或者不出差错，并要勇于承担责任。答案：×4.判断正误：行为不同结果不同，每个人都要对自己的行为负责。（）解析：不同的行为，由于行为者的动机、目的、手段会有所不同，行为的程度也会不同，因而产生的结果也是不同的。每种行为都会对他人、对社会产生一定的影响，所以行为人必须对自己的行为负责。答案：√如何对自己的行为负责反思通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将通过“问题——探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。优点：1本课时教