二年级人教版语文上册教案

二年级人教版语文上册教案教材是死的，不能随便更改。但教案是活的，课怎么上全凭老师的才智和才能。尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的教导，吸取同行阅历。作者我细心为您共享了二班级人教版语文上册教案【优秀8篇】，盼望能够给大家的写作带来一些的启发。

人教版二班级上册语文教案篇一

教学目标：

有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。

把握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。

了解古代劳动人民凄惨生活，训练同学敬重劳动人民，敬重劳动成果。

教学重难点

尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会对劳动人民深切的怜悯。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、联系旧知导入

1、复习《悯农（一）》

2、板书课题，学习“悯”字。

（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于同学对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培育高班级同学自主识字的力量和习惯。）

二、初读求节奏

1、谁来给大家流利地读读古诗？

2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。

3、配乐范读古诗。

（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让同学感受诗歌的韵律美。）

三、品读悟情感

1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好方法。

2、依据同学的需要供应解释。

3、用自己喜爱的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。

4、沟通汇报

（1）沟通一、二行诗

①指名读，沟通诗句的意思。

②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？

③语言训练：认真观看图，说说从春种到秋收需要经受一个什么样的过程？④男、女(作者☆.)生轮读这两行诗。

（2）沟通三、四行诗

①沟通诗句的意思

②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？

③创设情境对话：粮食都到哪儿去？

④观看图，了解时代背景。

⑤语言训练：被活活饿死的农夫，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？

⑥有感情地朗读这两行诗。

（在同学读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导同学感悟诗歌语言特点，有利于同学进一步理解诗句表达的情感。语言训练的设计旨在关心同学与文本对话、激发情感。）

四、小结

1、师小结

2、布置作业

学校二班级语文教案篇五

《鸟岛》

教学目标

情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的伴侣，从而爱鸟护鸟，初步进行爱护野生动物的训练。

学问目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对比，理解课文内容。

教学手段：借助录像，让同学身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛喧闹的景象，体会文中谴词造句的精确     、生动性。

教学过程：

一、导入

小伴侣们，今日我们巡游的目的地是鸟岛。预备好了吗？我们动身吧。

二、学习课文第一段。

1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告知我们？指读第一段。

2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？

3、“海西皮”这个小岛就是著名中外的青海湖鸟岛，著名中外是什么意思？(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好！

播放鸟岛录像。

四、学习第三段

1、指名读第三段，思索：什么时候鸟岛才有这样喧闹的景象？(板书：六月)

2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。

3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明白鸟儿——真多呀！(板书：鸟儿多)

4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最喧闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

你能用“最”来说一句话吗？

5、这儿仅仅是鸟儿多吗？指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么？(板书：鸟窝多鸟蛋多)

6、出示句子，比较：

(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝许多，鸟蛋许多。

(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，处处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同？你喜爱哪一句？说说你的理由。

你情愿把其次句话来给大家读一读吗？

密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么？哪个词儿告知我们蛋许多？

7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真喧闹啊！齐读这一段。

三、学习课文其次段。

1、轻声读其次段，思索：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？(画出：间续)“间续”是什么意思呢？(有先有后，一个连着一个)

对啊，下课了，同学们间续走出教室。

早晨，同学们间续走进学校。

谁来读读这句话？

4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

5、出示词语：筑巢安家哺育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、哺育后代？

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多兴奋啊！

齐读其次自然段。

五、学习课文第四段。

过渡：这么富有魅力而著名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——许多。

1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。(板书：爱鸟)

2、你从那些地方看出游人爱鸟？为什么游人会这么爱鸟？

3、你能用“由于……所以……”来说一说吗？(你真棒)

小结：游客们的四周有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱惜这些可爱的小鸟呀！由于——(引读)

4、有感情地读描写人们爱鸟的句子。

5、看图：假如我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎么做？(板书：护鸟)

看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由拘束，多么欢乐！

爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！(板书：人人有责)

总结：只有每个人都用自己的行为爱惜鸟儿，爱惜大自然，人们才能真正拥有漂亮的大自然，我们才能看到如此漂亮的鸟岛。

现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再认真领会一下鸟岛漂亮的风景吧。

六、布置作业。

1、抄写词语(书后练习三)。

2、用“间续”、“最”各说一句话。

人教版二班级上册语文教案篇六

《狼和小羊》

教学目标：

1、学会本课“狼、溪、脏、怜、争、辩、扑”这7个生字和由这些字组成的词语。熟悉“碴、逼、嚷”这3个字。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。提高同学有感情地朗读课文的力量。

3、培育同学依据语言环境及生活实际理解词语的力量。

4、使同学明白对像狼一样蛮不讲理的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。

5、通过学习，了解坏人的本性，增加同学对坏人坏事的憎恶之情。

重点难点

1、学习生字词，朗读、理解课文。

2、理解狼的三次借口都是在“有意找碴儿”。

3、狼为什么不直接吃掉小羊而要有意找碴儿？

课时支配：2课时

教具学具预备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

教学过程

第一课时

（一）谈话导入

1、（出示插图）图上画着哪两个动物？

2、板书课题“狼和小羊”，共同读一遍。

3、引导初读课文，并且边读边思索：这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事？（要求回答问题句子连贯穿顺、完整，把握简答问题的句式）

（二）初读课文，整体感知

1、听课文朗读录音。

2、借助拼音读准字音，把生字多读几遍，把句子读通顺。

（三）检查初读状况

1、指名分段读课文，订正字音。

2、出示字、词卡片，认读生字、新词。

3、说一说读了课文以后知道了什么。

（四）再课课文，读通句子，把课文课流利

（五）理解课文内容，指导朗读

1、自由读课文，找出狼和小羊的三次对话，分别用“—”和“﹏﹏”画出来。

2、练习读对话部分，要读出他们的不同态度和语气。

3、分角色朗读第2-6自然段，先小组，再全班，读后评议。

4、争论：为什么说狼是有意找碴儿？

朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句，让同学体会狼和小羊的不同态度。

第一次对话，狼的话要读得稍快些，语调昂扬些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

其次次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气；小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

第三次，课文只写了狼的话和动作，要读出狼穷凶极恶的语气。

其次课时

（一）复习

1、指名读、齐读带有生字的词语。

找碴儿温柔背地里可怜争论靠近嚷

2、过渡：为什么说狼是有意找碴儿呢？我们带着这个问题深化读课文。

（二）细读课文，深化理解

1、分角色读第2-6自然段。

2、争论，沟通：为什么说狼是有意找碴儿？

先由同学说一说，再由老师点拨。

(l)第一次借口：

课件演示，先让同学看清故事发生的地点，演示小羊先在小溪边喝水，再演示狼在小溪的上游消失，使同学看清是小羊先来喝水，狼是后来的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是从上游流到下游，小羊不会弄脏狼喝的水。

指导朗读第2、3自然段，狼的话要读得稍快些，语调昂扬些，要读出盛气凌人、横加指责的语气；小羊的话要读得平缓些，读出小羊当心翼翼地据理申辩的语气。

（2）其次次借口：

老师点拨：狼的态度有什么变化？从哪儿可以看出狼在说假话？（小羊去年没生下来，不行能背地里说狼的坏话。）

理解“背地里”这个词的意思。

指导朗读其次次对话，狼的话要读出蛮横无理的语气，小羊的话要读出据理申辩和有些可怕的语气。

（3）第三次借口：

提问：狼的态度又有什么变化？做动作理解“龇着牙”、“靠近”两个词语的意思。

指导朗读狼说的话，要读出狼穷凶极恶的语气。

3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文，要读出狼和小羊的不同态度和语气。

4、说一说你对狼的印象。

（三）启发同学想象

狼扑向小羊，可能有几种结果？先说一说，再写一写其中你最盼望消失的一种结果。

（四）学了这篇课文，你懂得了什么道理？

对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的，必需想方法应付。

（五）分析字形，指导书写

狼：与“浪”进行比较记忆。

怜：与“冷”的字形相近，可把它们进行比较。

辩：与“辨、瓣”相比较。

重点指导以下字的写法：

狼：左窄右宽，要写好其次笔“”，右边的第四笔写在右半格的横中线上，“撇”和“捺”都写在右下格，其中“撇”要在横中线上下笔。

脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。

辩：左中右结构，中间比较窄，左边的“辛”字第7画要写成“撇”，中间部分的“点”要写得低一点儿，其次笔要在横中线上起笔，左右两部分要写得一般高。

（六）做课后练习第3题。

随堂练习

1、选择正确的读音下面打“√”

2、看拼音，写词语。

人教版二班级语文上册教案篇七

教学目标：

了解课文内容，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲。

增加同学民族自尊心、骄傲感。

教学重难点：

初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。

教具预备：

生字卡片、图片。

教学课时：

两课时。

【第一课时】

教学目标：

熟悉14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。

教学过程：

一、审题、导入新课。

同学们看了题目你想到什么？

二、读中识字。

1、老师范读课文。

2、自由读课文：读准字音，画诞生字。

3、小组内读课文：互查读音。

三、同学自主识字、小组沟通。

1、老师重点强调生字读音。

指名读句子：留意读准句子中生字的字音。

老师辅导讲解。

2、借助熟字识记生字。

出示卡片。

老师关心识记。

四、写字指导。

1、观看分析字的结构。

2、讲解字的主笔。

3、老师范写。（边写边讲）

五、自由读课文。

读准字音，了解课文内容。

1、课文写了哪些地方的欢快场面？

2、同学争论得出：天安门广场和中华世纪坛。

六、布置作业。

【其次课时】

教学目标：

通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、出示北京申奥胜利的画面。

2、还记得这情景吗？谁知道是什么时间？

3、说一说：你当时的心情是怎样的？

二、自由读课文：

课文中介绍的和你看到的画面一样吗？

三、朗读感悟。

1、老师范读：你从老师的范读中听出什么？

2、同学自由读：读出感动骄傲的语气。

3、小组内开火车读。

4、指名朗读，老师点评。

5、师生读课文。

6、老师小结。

四、布置作业。

新课标二班级语文上册教案篇八

教材分析：

《庆祝》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，处处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，雪白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么漂亮、欢快、祥和的图画！读着读着，我们好像观察农夫丰收的笑脸，观察天安门广场上缓缓上升的国旗，好像听见中华儿女对和平的召唤，听见各民族兄弟姐妹祝愿祖国的共同心声。

学情分析：

本课采纳诗歌的编排形式，读起来琅琅上口，同学喜爱这种课文。而且，课文内容浅显，同学简单理解，本课可在感悟的基础上，指导同学有感情地朗读课文。

教学目标：

1、熟悉7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢快的气氛。

3、感受语言美，体会诗歌描写的情景，加深对祖国的喜爱之情。

教学重点：

熟悉“献、奏”等7个生字；会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟，理解课文。

教学难点：

读课文时要读出喜庆、欢快的气氛，体会诗歌所表达的爱国之情。

教学方法：

情景法、争论法、讲读法。

教具预备：

1、生字、词语卡片。

2、课前预习、读准字音、读通句子。

3、老师把与课文内容有关的画面制作成课件。

教学过程：

一、谈话导入

设问1：我们每个人都有生日，同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的？

设问2：你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？我们刚欢庆完祖国妈妈的生日，哪个聪慧