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文档简介

中班科学教学设计《长廊有几间》反思

设计意图

我园地处中山公园内，孩子们每天会在长廊中嬉戏，每天耳濡目染孩子们会发觉一些长廊的简洁特征，通过这一节集体教育活动不仅能够引导幼儿发觉四根柱子是一间的特征更重要的是激发幼儿的探究欲望和探究性趣，学习探究的方法、策略。

活动目标

1、知道长廊四根柱子是一间的特征。

2、能用标记物记录自己的探究发觉并与他人沟通共享。

3、情愿参加探究活动并乐在其中。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

重点难点

活动重点：知道长廊中的哪四根柱子是一间

活动难点：点数肯定距离内的长廊间数

活动预备

阅历预备：有四周墙围起来的就是一间屋子的阅历

物质预备：绳子、蓝胶、数字卡、生活中的自然物

活动过程

1、引发幼儿对长廊间的探究的兴趣。

师：长廊是一间一间连接起来的，四根柱子是一间。长廊里有这么多柱子，你们知道哪四根柱子是一间吗?

2、引导幼儿在自主探究中发觉长廊四根柱子是一间的特征。

(1)教师请幼儿在肯定距离内(三间)找出长廊中的一间。师：请你们快去数一数、看一看，找出长廊中的一间吧。幼儿自主探究，引导幼儿用标记物记录自己的探究发觉。

(2)教师请三名幼儿介绍自己找到的长廊中的一间。

观看、梳理横或竖哪四根柱子是一间，发觉同一事物可用不同标记物记录。

(3)师幼共同梳理长廊四根柱子是一间的特征。

小结：我们的房子是四周墙围起来的是一间，长廊是四根柱子围起来是一间。

3、引导幼儿点数肯定距离内的长廊共有几间。

(1)鼓舞幼儿点数长廊的间数，并用标记物记录自己的发觉。

师：小朋友们知道了长廊四根柱子围起来是一间，谁能数一数从这里到那里的这段距离内(六间)的长廊有几间?

(2)师生共享答案，引导一样答案的幼儿站在一起，并用相应的数字表示答案中的数量。

师：这一段长廊有几间?谁跟他的答案一样?谁有不同的答案?

(3)师生验证答案，依次请不同答案的幼儿代表介绍计数长廊间数的方法。

师：为什么我们会有不一样的答案呢?你是怎样数的?可以给我们讲一讲或者演示一下吗?

发觉、梳理共性问题，如：共用柱子或遗漏等。被共用的柱子和另外两根柱子又组成了一间，所以在数有几间时会有共用柱子组成另外一间的现象。

4、进一步引发幼儿探究长廊间数的兴趣

师：中山公园的长廊是很早以前修建的，是闻名的文物，长廊上的彩绘有2231幅，听说长廊有二百多间，小朋友们可以和爸爸妈妈一起数一数

活动总结

本节活动的设计分为三个层次：第一层：激起幼儿的探究欲望。其次层：幼儿能够发觉长廊中一间的特征。第三层：幼儿能够点数出一段距离的几间。

活动的过程是层层递进的方式，幼儿实际操作点数柱子，并将自己的收获和大家共享，通过梳理相关阅历，每一次的挑战都能给幼儿挑一挑够得着的感觉，使活动既好玩味性又不缺乏挑战，

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