幼师读书心得体会（5篇）

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幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，缘由是幼儿不熟悉或识字很少，所以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参加，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿情愿听别人读书而不情愿自己看书的根本缘由所在。

我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的爱好，习惯和力量的途径。那么，我们为幼儿阅读或共读要留意哪些策略呢？

作为幼儿老师的我认为：

一、选择适合幼儿年龄特点的阅读内容，阅读内容是早期阅读书上选的，老师用大书，幼儿用小书。幼儿的思维直观形象，依据他们不同的年龄段和爱好爱好，我们会选择一些阅读内容，小班如《小黄鸡和小黑鸡》、这个内容情节简洁，篇幅短小，画面形象逼真。我用大书给幼儿讲的时候，他们都专注地看着大书，尤其那句“别哭别哭，有我呢，我俩在一起”，孩子们学得最快。在学习的过程中，孩子们延长自己的情感和生活阅历，逐步将口语与图画联系起来。

二、创设宽松的自主阅读环境语言环境的创设在自主阅读过程中起着不行忽视的作用。一个良好的阅读环境能给幼儿带来激情，调动起他们的主动性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《梦幻曲》的背景音乐下，更能把幼儿带入一个安静温馨的气氛，故事里的小动物们告知幼儿奇妙的音乐会洗涤人的心灵。我们幼儿园有阅读书吧，里面放着半人高的书架，我们提倡把书放在幼儿触手可及的地方，营造一个自由、轻松而丰富的阅读环境。

三、开展丰富的阅读活动，提高幼儿自主阅读的爱好。我们依据不同年龄段的幼儿，来丰富幼儿的早期阅读活动，如：小班年龄段：让幼儿观看大图片、多媒体，鼓舞幼儿发挥想象，大胆的表述自己的故事，在口语力量得到进展的基础上，同时也进展幼儿的规律思维力量。中班年龄段：开展“故事大王”竞赛。在班级每个幼儿都参与的基础上，每班选择出一名幼儿，再进行年段组的竞赛，这不仅让幼儿熬炼口才，更让幼儿体验胜利的喜悦。大班年龄段：每周都有一个影视观赏活动，我们选择一些经典的影视组织幼儿观看，如《猫和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《猫和老鼠》是没有语言的，通过观赏、老师的引导，幼儿绽开丰富的想象，讲解并描述画面的内容。

不仅如此，我们作为成人，在引导幼儿进行早期阅读时，必需敬重幼儿心身进展的特别要求，以理解的看法为幼儿朗读。幼儿特殊喜爱听同一作品，不要以为幼儿喜爱重复听同一作品是一种无意义的随便行为，这也和他们的心身进展特点有关，是幼儿心智进展的一种重要表现形式；其次，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要精确地理解和把握作品，还必需了解幼儿阅读的爱好，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读爱好，不行填鸭式灌输；在为幼儿阅读是特殊要留意提问，由于提问是比较好的引发幼儿思索，促进幼儿理解作品的方法，同时也培育了幼儿的思索力量和理解作品的力量。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么？讲了谁和谁？讲了他们的什么事？事情是因什么引起的？结果怎样了？这个故事告知了我们什么等等？提问很重要。

总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培育幼儿的阅读爱好，阅读习惯和阅读力量。

幼师读书心得体会2

我班在激发幼儿阅读的基础上，整合本园的教学特点、理念和实践阅历，通过丰富多彩的形式，让孩子在爱好中嬉戏，在嬉戏中学习，在活动中体会，在实践中运用，在欢乐中阅读，在阅读中成长。现将此次学习心得如下：

一、为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿的`阅读爱好

《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不行忽视的作用，一个良好的阅读气氛会给幼儿带来激情，调动他们学习的主动性。

二、活动中查找好方法

1、通过嬉戏，提高幼儿的阅读力量

嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，中班幼儿是好动、好仿照的，因此每当阅读内容中消失好玩的角色或动作时，我们就鼓舞孩子们学一学，孩子们对此乐而不疲。在拓展活动中，又供应一些简洁的道具，开头了表演嬉戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下互相呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不行支，幼儿对这些嬉戏的深厚爱好，不知不觉中也有效地促使他们主动地参加到学习中去。

同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的嬉戏活动中欢乐识字也是恰到好处。例如，在读本《它藏在哪里？》的活动中，为了让幼儿能更详细、形象的了解小动物们的形状的特点，老师找来许多有关小动物的图片，先从图片着手，熟悉各种不同动物，再结合头饰开展表演，孩子们在活动中能够很好的将小动物的学问与故事内容相结合；例如在《机器人》、《我爱妈妈》等读本中，老师利用肢体语言等形式很好的让幼儿把握了学习内容，欢乐的进行识字。

2、活动中需要老师的欣赏和鼓舞

欣赏和鼓舞是语言进展的催化剂。幼儿之间的阅读力量是存在个体差异的，如何使每个孩子都能获得不同空间的进展，我想老师的鼓舞和欣赏是很重要的。有的孩子表现出很清静，喜爱单独一个人看书，在活动中，当老师请他出来回答时表现的很紧急，但老师知道他并不是不会，是不敢表现，所以这时就需要老师的准时鼓舞，通过老师的引导和主动鼓舞，以及在同伴面前表扬他们的大胆表现，经过一段时间，老师发觉这部分孩子在活动中有了明显的进步。像我班还有在阅读中表现出没有耐烦、专注力不够，阅读的时候坐不住等，针对这样的状况，我们采纳个别指导、在活动中耐烦的引导，针对不同的孩子采纳不同的方法来促使他们在阅读方面获得进步和提高。

3、丰富的阅读材料促使幼儿阅读爱好的提高

“书籍是人类学问的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。依据幼儿的年龄特点和熟悉水平，我们为幼儿供应详细的、形象的、生动的阅读内容。一些图文并茂、颜色鲜亮、生动好玩的故事图片，意义突出且有肯定规律可寻的文字，关心幼儿了解有关书面语言的初步学问。在活动中我们有意识的引导幼儿熟悉图书的封面、封底、页码，教幼儿看书时一页一页轻轻翻，并把已读过的共享阅读书流在图书角供幼儿翻阅。为了引发幼儿的阅读爱好，还奇妙地支配难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮番消失，使幼儿学习不同的语言表达方式，获得不同的语言体验，从而体验阅读的乐趣。

三、调动家长参加阅读教学，营造温馨的家庭阅读环境

幼儿共享阅读的爱好的培育也需要家长的亲密协作。我们依据课程需要定期向家长宣扬阅读方面的内容，请家长在家辅导孩子学讲故事，一起制作图书，在班级里开展讲故事竞赛，使孩子们既体验到了亲子阅读的乐趣，还让他们都获得了一次很好的熬炼机会。围绕班级阅读开展的内容，我们还指导家长如何在家进行引导，和个别家长沟通，共享他们的亲子阅读心得等，一个学期下来，家长们都能主动协作我们，参加我们的阅读活动，平常注意和他们的沟通，互相交换关于阅读方面的学问阅历等。争取家长的理解、支持和主动参加培育幼儿早期阅读力量，是我们取得教育胜利的必要途径。

总之，幼儿阅读力量不是一朝一夕就能完成的，需要平常一点一滴的积累。在阅读活动中我们老师应持之以恒地开展丰富多彩的阅读。

幼师读书心得体会3

到如今为止，这本书我读了两遍，第一遍读的时候只是浅浅的了解了一下，可是，到其次边读的时候，对于生命的理解深深的震撼着我的心灵，也深刻的影响了我的内心思想。

读《完好的成长》，“完好”两个字首先触动了我的心弦，在书的反面，对“完好”做了件的解释。何为“完好”这里的完好不是完善，人，不会完善，也无需完善，完好是说明一个人是饱满的、立体的、多个层面的人。人的完好需要一个人完好的成长过程，而这个过程即是儿童自我制造的过程。

儿童的成长应当是完好的，然而在现实生活中，幼儿的成长却是不完好的，如何使幼儿做到完好的成长，这需要家长、老师的共同努力，更需要那我们运用正确的方法。而这本书，通过大量的例子来告知我们如何使一个儿童从诞生到成年完好的进展给了我很大的启迪和思索。

一、儿童自己制造自己

人的成长都将从身体开头，经受心情、感觉上升到心理认知，然后有精神升华。这些奇异的内在部分，将帮助儿童制造一个独一无二的自我。儿童总是绕过或躲过成人有意无意设置的障碍，一步步制造自己一步步完好自己，这是儿童成长的开头，也贯穿幼儿进展的始终。因此，在幼儿自己制造自己的同时，我们成人要给于儿童充分的自由，让儿童自己找到制造自己的方法。

二、儿童是自己身体的仆人

儿童要成为自己身体的仆人之前必需唤醒自己的身体，而唤醒自己身体的前提便是对儿童的“爱和自由”。

爱可以把各种场所变成儿童的家，在儿童自己家中，大多数孩子可以自由的支配自己的身体，他依靠身体来探究外界以此上升到头脑，这是进展他将来一切进展的开头。因此，身体的自由对于孩子来说尤其重要。

反复的活动四肢，让身体自由这是儿童的第一个自由，这一阶段四肢的活动就是欢乐就是成长就是一切。

三、隐蔽在儿童身体内的生命力

儿童体内天生就隐蔽着生命力，我们不被儿童发觉，是由于我们缺少生命力。然而，我们想要做好教育工作，就必需让儿童发觉自己，那最好的方法就是“发挥我们体内的生命力”来吸引孩子的眼球。幼儿天生对“生命力”有着敏感的嗅觉。孩子的生命力指引着孩子身体的自由，假如身体被他人支配就会产生截然不同的结果，所以，我们要更加都懂敬重孩子的身体自由，使其生命力连续下去。

四、儿童是自己心情的仆人

心情在儿童完好进展中是个不行缺少的部分，我们要理解孩子就，要了解孩子的心情；我们要接纳孩子，就要接纳孩子的心情；我们爱孩子，就要包涵他的心情。

幼儿刚刚进入幼儿园，难免会有可怕的心情，最直接的反应便是哭，孩子为什么哭呢？是由于这时的她心里有种剧烈的担心感这种担心是他感到很难受，这时候老师应当了解幼儿心理的心情，才会找到有效的解决方法。

幼师读书心得体会4

看过朱教授的抱负的老师，作为幼儿老师的我，不禁想到抱负的幼儿老师是什么样的呢？

记得爱尔修理曾经说过：人生下来时都一样，仅仅由于环境，特殊是幼小时期所处的环境不同，有的人可能成为天才，有的人则变成了凡夫俗子甚至蠢才。即使一般的孩子，只要教育得当也会成为不平凡人。然而在孩子幼小时期对他影响最大的是老师和家长。那么怎样做才是一位抱负的幼儿老师呢？幼儿老师应有爱心、耐烦、责任心和专业的学问，并细心的照看孩子的衣食起居。当然专业学问并不是只懂得自己的一点专业，对于专业以外的东西一概不知也毫无爱好。比方：

他们特别缺乏常识，就像一些不食人间烟火的人，他们对时事等问题发表的拙劣看法，时常成为人的笑柄。抱负的幼儿老师应当胸宽广，富地献身精神，布满仁爱之心，抱负的老师应当能够看到冲突和缺陷，并立志去解决它，做到公正、公正、公私分明，正确地对待工作中的问题。

〔一〕爱心

假如一个老师在孩子做错事以后也不告知缘由就斥责或打骂，而不是耐烦的讲道理，反而久而久之孩子会变得顽固、冷酷、残忍，会失去自尊心、自信念，给孩子内心世界造成了很大的损害，对孩子将来的进展也有肯定的影响。

〔二〕耐烦

对待孩子要有正确的看法和耐烦，不管你有多忙多烦，都应当做到孩子问什么，就回答什么，在向孩子传播学问和方法时决不能嫌麻烦，敷衍塞责，应当了事，肯定都要真实合理，只有这样的教育才能使孩子成为对社会冲突和缺陷有区分力量的人也只有这样才能发挥出孩子潜在的力量。假如培育出来的人区分不出人间的好坏和善恶，对世界没有思索的熟悉，这类人越多将会成为社会的累。

〔三〕责任心

假如一位老师没有责任心，他不管孩子是否来上课了，是否学会了？孩子在什么地方？发生什么事他一概不知，这样的老师我想是不会教出好同学，假如我们每个人都遗忘自己的责任或对工作不负责，后果不堪设想。

〔四〕沟通和理解

沟通和理解最重要，不管是家长和老师还是孩子和老师等等。假如一个老师对沟通技能方法的把握特别好，与孩子示来社会适应力量的凹凸紧密相联。假如一个孩子从小在家学会与家庭成员沟通，在幼儿园学会与老师同位的沟通技巧，当他走入社会时，他也能很快地与他人沟通，更重要的是与他们沟通是建立在理解的基本上，而不是不讲理的乱说一通。老师是太阳底下最荣耀的职业，因此我们老师应取长补短，尽力让自己成为别人心目中的抱负老师。

幼师读书心得体会5

本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉·J·柯克和黛安·翠斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班制造性课程》无疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理进展的理论为根据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建了托幼机构的制造性课程。

《托幼班制造性课程》是抱负的，更是现实的。所谓抱负的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设定幼儿进展的目标，是落实课程抱负的主要步骤，也是保教人员确定自己的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类工作打算。本书所展现的打算较为详细、直观，又有示例，清楚明白，有操作性。《托幼班制造性课程》给我印象最深的一点，是将一般的幼儿进展目标落实到特殊的幼儿身上，为设定个别化目标，真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”。这个过程，