教师参加小学数学研讨会心得体会

Word第第页教师参加小学数学研讨会心得体会老师参与学校数学研讨会心得体会1

很荣幸在12月9日和10日参与了工作室组织的“学校数学学科研讨会”活动。这次活动由工作室的6位老师分别从“数与代数、图形与几何、统计与概率”三个领域进行了授课。而我作为其中的一名授课老师感觉更是荣幸。每次课后都能听到吴正宪老师的精准的点评。只有两天的培训生活，但给我的教育教学又注入了新的活力，让我对自己的教学工作有了新的熟悉和思索。两天的学习，给我的冲击力很大，下面就将我的心得体会和一些想法写出来与大家共享。

首先老师要关注课堂详情。常言道：“详情确定成败”。教学工作是一项细之又细的工作，作为老师要在课堂中做好每一项细小的工作，只有微小之处做好了，课堂才能出彩。比方在白金梅老师的课堂中，她让同学用两个完全一样的三角形拼成平行四边形时，三角形用的是完全一样但是她把两个三角形的颜色设计成不一样的，这样通过拼一拼，同学很直观的就能看出这个新的平行四边形是由两个完全一样的三角形拼成的。这一个细心的设计，有助于同学对新知的理解。

其次老师要关注儿童。正如吴老师所说：“老师在备课和上课肯定要想着儿童，把儿童放在第一位。”我们也知道在教学设计时要分析教材分析同学，可我们在详细的操作时真正的想过儿童吗?我的回答是：很少。每次只想着自己的课堂中怎么讲解同学才能明白，很少想同学会怎么想。而且在课堂中也设法爱护儿童的心灵。但还是在不知不觉中损害着同学。就比方那天我在课堂中很随便的对同学的统计图评价：“你这样做不科学”，真的或许就这么一句话，会让这个同学不再情愿主动的参加学习。所以我想在我以后的课堂中要更加细心的去呵护每个同学的心灵，让他们欢乐主动的参加学习。

第三老师要学会放手。课堂是同学的阵地，老师只是一个组织者、引导者和合。课堂中消失了问题，老师不要再主动主动的去做裁判员。而要学会把问题抛给同学，通过同学之间相互公平的对话和辩论，让出错的孩子心服口服，让他们在辩论中找出正确的答案。在课堂中要变换角色，要做到：变师说为生说，变课堂为学堂，要多问同学为什么?老师的问题尽量让同学自己提，老师只要适时适度的引导同学就足够了。

第四老师要读懂教材。曾有人这样说过：“开车怕路不熟，教书怕教材不熟”，我们只有读懂了教材，知道它的设计意图，我们才能更好的利用教材、驾驭教材。比方说我执教的《条形统计图》这节课，我就没读懂教材，看着例题就觉得只是给同学教会一格表示两个单位和半格的处理就可以了。当吴老师在评价时，我才知道了教材除了我领悟到的这个意图之外，还有德育思想的渗透：教育同学从小要做一个细心的人，让同学体验做统计的人的不简单等等。由此可见我们的数学课中不仅教给同学学问、力量还有思想教育。所以我们肯定要研读教材，读懂它蕴含的意义，只有我们读懂了教材，才能更好的教育我们的同学，我们的课堂才能高效。

最终老师要在备课上下功夫。以前我每节课都很仔细的预备，分析教材分析同学。从来也没想过：这节课同学的困惑在哪里?我上这节课的困惑是什么?我该用什么样的方式解决同学和自己的困惑?但在这次活动中的说课环节，让我对自己的备课工作有了新的熟悉。让我看到我之前的备课工作做的还是不够到位，在接下来的备课中肯定要首先想同学的困惑和自己的困惑，想解决困惑的方法是什么?这样我的备课工作就更完善了，课堂教学的效率应当也能提高一点点了。我想只要我在不断的发觉问题，不断的解决问题，我会不断的前进的，只要不停下脚步，总有一天会走到别人的前面的。

总之两天的学习，让我收获了许多许多，在接下来的教学工作中我会把学到的用到我的教学工作中，争取我的课堂高效。

老师参与学校数学研讨会心得体会2

特别有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学，亲身领会名师的风采，感受颇深。下面就x第九学校王晓艳老师的平均数的课堂教学谈一下我的感受。

1.名师的课前沟通特别值得我们观赏。在课前沟通时她那么的亲切，语言那么的感人，像聊一聊呀，说一说呀，快夸夸呀等，这样同学都喜爱和老师沟通，情愿把心里的话和老师说，这样拉近了师生间的距离，同学的爱好很高。

2.针对学问点逐层分析。王老师由课间喜爱做什么活动引出套圈活动，接着出示四人的套圈竞赛成果统计表，从这四人中再选拔一人代表本班

参与学校的竞赛，然后放手给同学，让同学选拔，引出平均数产生的重要性。然后逐人分析，先用移多补少的数学思想分析徐杨的成果，再让同学发觉还有别的方法吗?进而转化为求和平分，从而渗透转化思想，在使同学熟悉平均数意义的同时，并对同学进行常规教育，像谁是这一组数据的平均数等，说完好。并熟悉了平均数的特点：平均数代表一组数据的一般水平，还具有很强的敏感性。

3.练习设计层次性很强。像四一班的平均身高是134厘米，李红的身高就肯定是134厘米吗?并让同学说一说理由。这样就稳固了平均数的特点，更加深熟悉了平均数的意义。然后又引入了生活中的平均数，像青年歌手大赛的成果，如何计算平均分等，都是层次性很强的联系设计。

总之，王晓艳老师的这节课上的细腻扎实，设计独特，求实创新，镇静机灵，特别值得我们去品、去悟、去反思。

还有吕健老师的用数对确定位置这节课，她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁，有坡度，有深度，孩子们从心里佩服喜爱老师。她的这节课一共用了一个小时，孩子们没有感觉时间长，下课时孩子们都不想离开，依依不舍，真感人啊！

请问一下自己，我们每一个老师的课堂教学假如都能让孩子们喜爱，让孩子们依依不舍，试想一下课堂效果会是怎样的呢?所以我们每个老师都应去细心设计自己的课堂教学，这一点我们是能做到的。

老师参与学校数学研讨会心得体会3

20xx年11月2日和3日，我有幸领会了省级优质课的风采，执教者的教学思想，教学设计、执教水平、个人的专业学问，数学思想，应变力量以及个人风格都让我收获许多。下面从以下几点谈谈本人熟悉和体会。

一、正确对待教材，用好、用足教材。以前的优质课、公开课都情愿重新制造教材，这一现象至今还影响着我们，课改教材中的主题图、预备题、例题以及练习题，都来自一线的老师和专家，经过严格的层层论证和审批才通过进渗入渗出教材的，具有普遍和推广性。作为试验老师，我们首先要用好它，在用好它的基础上，再作创新。这次听到的7节课，只是不同的老师，在引渗入渗出课题时各有不同，但在入行新知学习时，基本上都是用了教材上的例题，同样制造了精彩的课堂。既然他们都这样敬重教材，不轻易抛开教材，我们就更应当脚踏实地讨论好教材，使用好教材。

二、课题引入渗透简洁快捷。情景教学是新课程提倡的一种教学方法，便于激发同学学习爱好，唤醒同学生活阅历。创设问题情景，特殊是在课题引渗透时常被老师们推崇。但如今好多老师过于放大这一功能，为创设情景而创设情景，转移同学的留意力，甚至使同学不知所从。

三、练习设计基础实效。从心理学角度讲，同学对新知的认知开头是浅表化的，要与以往认知融合形成系统需要时间和过程。艾宾浩斯的遗忘曲线也告知我们，同学在刚学到新知时，需要准时稳固练习。既是说，新课过后的练习，我们要准时和基础。我在平常教研活动时，一再要求老师们设计作业要重基础，首先完成好教材上的作业，批改和辅导好教材上的作业，再谈自主设计作业和用好教辅资料。这次我听课，特殊关注课堂作业的设计，上课老师都不折不扣的使用了教材上做一做或练习题里面的作业之后，才设计了一些简洁的拓展作业。他们设计的拓展作业也很基础，主要是本节学问的生活化和情趣化，很少有综合性和思维过强的题消失.

四、商量沟通的主体是同学。合作沟通是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作沟通，多是师生的对话，老师对同学汇报进行汇总或评价订正。重形式，重结果，轻同学思维的碰撞和沟通。

五、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了同学的情感。在这次活动中，每一位老师都能对同学的来回答做出主动的评价，课堂是老师亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、孩子们主动向上鼓舞使得整节课都布满着活力。我想这方面是我所欠缺的，我要向这些老师们好好学习。

我对这次的活动感受颇深，同时也使自己熟悉到了在工作中还存在的缺乏之处。在今后的教学工作中肯定要不断学习新的教育教学理念，找出自己在教学管理方面的缺乏，争取使自己的工作在这一学期能取得更好的成果。

老师参与学校数学研讨会心得体会4

经过一天多的学习，这些名师的讲课使我受益匪浅。这几位老师中有的和我们一样也曾经在农村一线工作，都经过自己的努力，而取得了很大的成果。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心预备的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对同学的亲密关注。他们在开启同学才智大门的同时，也让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索：

1、我深刻地感受到了学校数学源于生活，表达于生活。

老师作为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从同学的生活阅历来编材。例如张学锋老师的《可能性的大小》。

首先，张老师创设学校四周地摊让同学摸奖的情境，调动同学的`爱好，为下面的教学打好基础。其次，老师把摸球活动充分发挥，有同学摸球组内摸球班长摸球的挨次，让同学体会摸球颜色的可能性，渐渐引导同学接触主题。再次，通过猜测、验证、得出结论的方式来验证结论的精确性。在本节课中张老师还留意没做一个活动都先说明活动规章。让同学明确要求，知道自己应当干什么。真阳同学都有自己的明确的目标，能够提高教学效率。在对待练习题时，张老师的设计也很有层次性，由于本节课主要通过摸球来熟悉摸出同一种颜色的球的可能性。练习时张老师给出的是一个分成红、黄、蓝三种颜色的圆，并且三种颜色交叉排列，颜色区域大小不一，当圆盘从转动到停止时，看指针停在哪一种颜色区域上的可能性大，那种颜色区域上的可能性小。最终，又用摸球的练习结束本节课，这样的设计使我们能够特别清晰明白的直到本节课的重点、难点，以及如何解决这些问题。

这些都是与生活贴近的学问，同学听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来主动性高，也表达出教学面对同学，面对生活，反映现实生活，而这些正是这群听课同学日常生活中常常见到的，使同学感到数学问题新奇亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了同学内在的认知要求，变要我学为我要学。更好的启迪了同学的思维，使同学的创新意识得到了较高的培育，也实现了生活阅历数学化。

2、在这些优质课中，表达生本教育，老师能放手让同学自己动手操作，自主探究解决问题的方法。在课上，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合的教学理念。老师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导同学在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参加、探究实践、自主建构，使同学在自主探究、自我感悟中轻松地学会了学问。另外，执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培育了同学的合作力量，也给了同学一种集体荣誉感。

总之在这次优质课评比中，上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们主动思索，激发同学的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好