的幼儿园大班教案模板集合8篇

的幼儿园大班教案模板集合8篇幼儿园大班教案篇1

活动目标

1.理解故事内容，学说故事对话，了解不同动物叫声，并愿意仿照。

2.能开心的参加情景表演嬉戏，感受故事的趣味。

3.知道自己是独特的，增加自信念。

活动预备

PPT小动物的图片各一个。

活动过程

(一)看一看，学一学

1.出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的?

2.老师示范："小鸡是鸡叽叽叽的叫着"，幼儿学习老师的句式说一说。

(二)看PPT，引出故事主题

1.出示封面图，引起幼儿阅读的爱好。

请幼儿认一认封面上的字"换一换"，小鸡究竟要换什么呢?

2.看PPT，分段观赏绘本，了解故事内容，学说句型并愿意仿照小鸡变换的叫声。

(1)观赏第一幅画

师："小伴侣们看，上面有谁啊?小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦!叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。"

(2)观赏其次、三幅图，愿意仿照小鸡变换的叫声

师："你们看它遇到了谁呀?小老鼠怎么叫的呢?小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗?小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀?小鸡便吱吱的上路了"

(3)观赏第四、五幅图，感受句型"XX，换一换叫声好吗?"

师："你们看它又遇到谁了呀?小青蛙怎么叫的呢?小鸡对小青蛙又说了同一句话：小青蛙，换一换叫声好吗?(让幼儿一起尝试说一说)小鸡和小青蛙交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢?小鸡呱呱的上路了。"

(4)观赏第六幅图

师："一路上小鸡又遇到了伴侣，你们看它又遇到谁了呀?小狗怎么叫的呢?"

(三)嬉戏

嬉戏一：换声音

1.老师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行嬉戏。

2.请两名幼儿分别扮两只小动物，进行嬉戏。

嬉戏二：换名字

1.老师和一名幼儿进行嬉戏。

2.幼儿两两合作进行嬉戏。

3.请3名幼儿尝试换名字的嬉戏。

(四)看PPT，老师分段讲故事后半部分

1.小鸡和三位伴侣都换了叫声，他还会遇到谁呢?

2.大猫想干什么?小鸡怎么做?(通过观看图片，大胆的想象与猜想，想出各种方法。)

3.看幻灯最终一页：发生什么事情了?妈妈为什么会觉得惊奇?

(五)完整叙述故事，学说故事对话

(六)情感提升

小鸡之所以能够换声音，声音独特好听。那我们小伴侣也应当做独特、最棒的自己。

幼儿园大班教案篇2

【活动目标】

1、利用各种材料，探究瓶中取珠的不同方法，体验探究的乐趣。

2、在操作中，感知一种物体有不同的使用方法，提高解决问题的力量。

3、能用标记记录探究的过程和结果，并能大胆叙述。

【活动预备】

幼儿试验材料：木珠和铁珠放在脉动瓶中；小棒、筷子、铁丝、吸管、磁力棒、双面胶（小组一份）；操作框、幼儿记录单（两种颜色）、记录单的架子和记号笔。

老师材料：创设情景、幼儿试验材料一套、透亮     胶、记录单、磁性板；视频展现仪、数码相机、电脑。

【活动过程】

一、导入。

二、老师出示材料，创设问题情景。

创设问题情景一：师操作把珠子放进瓶子里），用什么方法把珠子取出来？

创设问题情景二：假如把这只瓶子固定（师用透亮     胶固定瓶子），在瓶子不能动的状况下，用什么方法可以把瓶中的珠子取出来？

三、幼儿进行猜想和记录，并沟通不同的想法。

1、引导幼儿结合生活阅历想出方法，并大胆表达自己的想法。

2、出示材料，熟悉材料。

3、出示记录单，了解猜想记录的要求和方法。

4、幼儿记录自己的猜想。

5、幼儿沟通自己的猜想。

师：谁来介绍一下你选了什么材料？你预备怎么做？

师：你为什么用这个方法？能说说你的理由吗？

师：有没有哪个小伴侣，选了不一样的材料？为什么？

四、幼儿进行试验和记录，验证猜想，老师巡回指导。

（一）第一次试验

1、老师提出试验前要求：

2、幼儿第一次试验验证，并记录。

3、第一次试验后沟通。

师：用你们猜想的材料取出珠子了吗？

请没有取出铁珠的幼儿举手。（老师请没有取出铁珠的幼儿说说用的材料和缘由）（请取出铁珠的幼儿沟通方法）请没有取出木珠的幼儿举手。（老师请没有取出木珠的幼儿说说用的材料和缘由）（请取出木珠的幼儿沟通方法）

（二）再次试验：

1、出示试验记录单二，了解记录要求。

2、幼儿再次试验和记录。（老师巡回指导，并用数码相机拍下幼儿试验状况）

3、幼儿沟通自己的试验状况。（在视频前）

五、延长活动：

师：今日，我们是从不能动的瓶子里取出了木珠和铁珠，假如瓶子里掉进去的是玻璃珠呢？能用什么方法呢？我们回去后再试一试。

幼儿园大班教案篇3

活动设计背景

这是一首欢乐的儿歌，同学在和老师互动中，体现小白兔的可爱，从中小伴侣们也了解了小白兔的生活习性和样子。

活动目标

读懂儿歌，知道小白兔的生活习性和样子。

在歌舞中培育了学习爱好。

小伴侣们更加喜爱生活及小动物。

激发幼儿主动复述儿歌的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

教学重点、难点

培育同学的开放性和主动性。

活动预备

大屏幕头饰

活动过程

一、谈话导入：小伴侣们都喜爱什么小动物呀！老师呀前一天布置了这个作业，把你喜爱的小动物做成头饰拿来，谁能告知我你喜爱的小动物是什么样子的？同学进行描述（同学拿头饰进行描述）。

二、幼儿回答老师提出的问题后并把喜爱的头饰戴上，老师也把自己喜爱的头饰拿出来，并问同学谁和老师的一样（小白兔）。

三、①大屏幕出示小白兔图片，让同学观看并描述它的样子，同学描述后老师在小白兔图片旁出示儿歌并带小伴侣读。

小白兔白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

②分组读、男女生分读、拍手读。

③熟读后老师带大家领跳这首儿歌（把老师预备的小白兔头饰发给小伴侣戴上）。

四、小结：我们要爱惜我们身边全部的小动物和它们做伴侣好吗？

五、活动延长：把这首儿歌教给家长。

教学反思

通过本节活动课，同学了解了小白兔的生活习性和样子，培育了同学的主动性和参加性。同学对活动课产生了深厚的兴。另外课堂上我准时的运用了评价性的语言孩子们热忱特别高。由于本节课时间有限对于其它的小动物展现的少，以后我会多给孩子们供应这样的平台让他们尽情展现。

幼儿园大班教案篇4

活动目标：

1、倾听故事,理解故事的含义以及红包的祝愿意义,快乐地叙述故事中祝愿的语言。

2、结合生活阅历,表演并叙述各种有关新年祝愿的语言。

3、体验祝愿带来的'欢乐。

活动重难点：

1、倾听故事,理解故事的含义以及红包的祝愿意义,快乐地叙述故事中祝愿的语言,体验祝愿带来的欢乐。

2、结合生活阅历,表演并叙述各种有关新年祝愿的语言。

活动预备：

1、玩偶招财猫。

2、幼儿活动材料第一册第9一11页。

3、活动课件。

活动过程：

（一）出示玩偶招财猫,引出故事。

1、师：小伴侣,看看这是谁？

2、师：这是一只非同寻常的猫,它的名字叫"福气猫"。

师引导幼儿和"福气猫"问好。

3、师："福气猫"会做些什么呢？我们一起来听一听故事《福气猫》。

（二）结合课件完整观赏故事。

1、大年夜,福气猫去给人们送红包,他送的红包里面装着一句什么话?(恭喜恭喜,新年福气)

2、福气猫把红包放在孩子的哪里？

3、福气猫走到年糕师傅家的时候,已经快要天亮了,福气猫为什么觉得年糕师傅应当有最多的福气?(年糕师傅不停地为大家做年糕,一个晚上都没有休息)

4、年糕师傅的年糕是怎么变成福气糕的?(红包送完了,福气猫给年糕师傅不停地鞠躬,一不当心,福气猫的脸贴在了年糕上。福气猫观察年糕师傅很喜爱,就在每一块年糕上都印上了自己的笑脸)

5、买了福气糕的人为什么都给年糕师傅送红包?(年糕师傅是最辛苦的人,应当是最有福气的人)

（三）学习"祝愿"。

1、出示操作材料,引导幼儿按挨次观看,并沟通观察了什么？

2、引导幼儿仿照福气猫的口吻,学说："恭喜恭喜,新年福气。"

3、你们在新年里有没有收到红包？红包里有什么？

4、小结：红包是给我们孩子新年的祝愿,大人们期盼孩子在新的一年里顺当、健康地成长。

5、过年了,谁还在辛勤劳动?你想怎样祝愿他们？（引导幼儿学讲祝愿的话,尽量避开太俗气的祝愿语。）

6、鼓舞幼儿配上动作相互讲祝愿语。如右手握拳,左手抱在右拳外面；一边拱手,一边凝视着对方,布满诚意地互道祝愿语。

幼儿园大班教案篇5

教材分析

这本图画书故事温馨，情节曲折，视角特别生活化，读来让人会心一笑。似曾相识的事情，让人不由自主想起自己小时候的经受。孩子常常会有不喜爱吃的东西，比起生硬的说教，这个故事里的熊爸爸、熊妈妈、熊爷爷、熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变特别孩子气，也特别自然，这将会让很多孩子喜爱上这个可爱的、和自己很像的熊宝宝。

这本图画书始终贯穿着暖和的爱和关怀，看得人心里软软的、香香的，这或许就是送给我们的最好礼物吧。

活动目标

感受小熊家温馨欢乐的气氛以及故事紧急曲折的情节。

理解故事，知道毕竟是谁吃了小熊的粥。

学习动词"摇""放""采""吃"。

活动预备

生活阅历预备：幼儿已有吃粥的生活阅历并了解"魔鬼"的意思。

教材教具预备：《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展现仪一台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。

活动过程

1．引起爱好，导入话题。

（1）老师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗？喜爱吃吗？

（2）老师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿爱好，并告知他们：这是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了吗？

（3）配班老师扮演的小熊把粥端走了。

2．叙述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧急曲折的节奏。

（1）老师和幼儿一同翻看图画书，共同认知故事中的人物：小熊、熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。

（2）叙述《谁吃了我的粥》。

在每一次小熊去老树桩那儿的时候，请小伴侣猜想：他的粥还在不在？被谁吃了？

引导幼儿体验小熊的粥两次被"魔鬼熊"吃掉以后的那种既紧急又有点舍不得的简单心理。

（3）再次叙述故事，引导幼儿用动作理解故事。

仿照故事中小熊的表情，感受小熊从不喜爱粥到喜爱粥的心理变化。

仿照故事中的动作："摇头""采果子""爬上树张望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟识故事好玩而曲折的情节。

老师提问：毕竟是谁吃了小熊的粥？

3．共享"小熊的甜粥"，体验吃粥的欢乐。

配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家共享。

延长活动出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的嬉戏。

场地：没有障碍的道路两条。

材料：大塑料碗人手一个，浆果树若干（用塑料饮料瓶装饰而成）、小桥、石头路、山洞。

规章：幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊，谁先跑到对面的树桩处（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，谁就成功了，就可以拿到老师事先放在那儿的奖品。

活动反思

1.活动目标

一开头，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理解故事内容，充分体验小熊一家的幸福和谐，理解家长对孩子肤浅的爱。后来，通过争论，我们认为，《谁吃了我的粥?》这本书的内容和训练价值对于3岁左右的幼儿来说有些简单和浅显，情感目标定得较大，在幼儿没有深化理解故事内容的时候，这些情感得共鸣是无法传递到的。于是我们准时进行了调整。调整后阅读活动的训练目标是：幼儿自主探究故事过程，初步理解故事内容，熟悉到“厌食”是不好的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。

依据目标，我把此次阅读活动调整为三个阶段完成，也就是三个课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼儿肤浅的爱”放在最终一个课时，将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感体验迁移到幼儿自身的情感当中，关心他们理解家长对自己肤浅的爱，并鼓舞他们用自己的话向父母表达感恩之情。

2.活动开场白

在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场：“今日我给小伴侣们带来一个好听的故事。”这样的开场往往导致老师和幼儿不能把阅读活动和故事叙述、看图说话区分开来。阅读活动的目标是培育幼儿的阅读爱好和阅读习惯，并不是单纯地让幼儿把握一个故事，学会看图叙述。

我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯”，习惯的养成并不是一蹴而就的，需要每天坚持，让活动持续地开展下去。这一点说起来简洁，做起来却没那么简单。首先，每天要有固定的阅读时间，还要保证在固定的阅读时间里让幼儿有新奇的阅读体验，所以每次活动的开场显得尤为重要，既要抓住孩子的心，还要把这种阅读理念渗入幼儿的心里。基于以上的阅读要求，我结合幼儿的心理特点，为阅读活动起了一个固定的名称——“阅读故事屋”，并且依据幼儿对咒语的特殊偏好，设置了一个阅读咒语“故事屋，故事屋，开门吧”。经过几次实践，我们改良成一个固定的“图画书阅读屋”开头仪式，就是活动开头时师幼共同的开场白。

我们发觉，幼儿特别期盼每次绘本阅读之前的这个开场，也因此而对阅读活动表现出很高的爱好。同时，开场的这一环节不仅能关心幼儿做好阅读前的心理预备，还建立了良好的秩序感，让幼儿带着一颗愉悦心开头阅读。

3.重点环节设计

本次阅读活动的第四个环节，即“片断赏析”环节是调整过的，一开头的支配是，播放重点页面PPT，让幼儿通过自己对图画的理解，找出线索，并用自己的语言表达出来。在实施过程中，我们发觉，小班幼儿虽然已具备肯定的观看和理解力量，能够大致读懂故事，但他们的语言组织和表达力量不能支持他们对自身理解的顺当表述，因此这个环节师幼之间产生不了有效的互动，进而导致幼儿留意力不集中，参加乐观性低。于是，我们重新做了调整，一边播放画面，一边老师朗读。图文结合的阅读方式，使幼儿对图画和内容的理解更加清楚，增进了幼儿的阅读自信念的同时，也大大增加了幼儿的语言组织力量。这样一来，幼儿参加的乐观性有了很大的提高，并且能够在归纳故事大意的时候说出“由于小熊不爱吃粥，所以家人才把粥放到了树桩上让魔鬼熊吃”这样的话。

幼儿园大班教案篇6

活动目标：

1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。

2.体会诗中描绘的情景，感受诗歌的内蕴美。

3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜想与想象。

4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

古诗诗句相关图片、背景音乐

教学过程：

一、导入激趣，引出题目。

1.老师叙述贾岛《推敲》的故事，引起幼儿学习爱好。

2.引出题目

今日，我们就来学习贾岛写的一首古诗，叫做《寻隐者不遇》。

3.初步了解题目大意

二、初读古诗，理解古诗大意

1.播放音乐，老师有感情的朗诵古诗，幼儿观赏

2.老师再次朗诵古诗

3.幼儿尝试跟着老师一起诵读古诗

4.老师解释古诗大意

我们已经一起朗诵过这首古诗，下面来听听这首古诗说的是一件什么故事。

诗人在松树下问一童子，你师傅在哪，去干什么啦？童子仔细的回答说，师傅采药去了。但我只知道，师傅在这座山里，详细在哪个地方，我也不知道。

三、精读古诗，分段理解

1.（出示插图）.图上画的这两个人是谁？（诗人和童子）

2.诗人是在哪里遇到这个童子的？从古诗中的哪个词可以看出来。

“松下”指出了事情发生的地点。

老师小结：在一棵松树下面，诗人遇到了童子，他正在问童子一些事情

幼儿一起朗诵古诗第一句。

3.这个童子与隐者是什么关系？他是怎么回答诗人的？

老师小结：童子说他的师傅上山采药去了。

幼儿一起朗诵古诗其次句。

4.童子的师傅究竟在哪里呢？古诗里的那一句说到了？

老师小结：童子的师傅就在这座山里

师幼一起朗诵古诗第三句。

5.最终诗人有没有找到童子的师傅呢？答案就在最终一句里。

老师解释第四句古诗的意思：山上的云太浓了，看不清人究竟在哪里。

师幼一起朗诵古诗第四句。

四、创设情境，表演古诗

1.在理解的基础上诵读古诗数遍

2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗，加深对古诗的理解。

幼儿园大班教案篇7

活动一、小虫子运动

活动二、小蚂蚁避雨

活动三、蟋蟀、蚯蚓、蝴蝶和蚂蚁

活动四、懒散的小蜗牛

活动五、蝈蝈和蛐蛐

活动六、音乐嬉戏：小小螳螂捉虫

活动一、小虫子运动

［活动目标］

1、培育幼儿手、脚协调向前爬的力量，进展大肌肉群的敏捷性。

2、鼓舞个别体弱幼儿和大家一起参与嬉戏。

［活动预备］

1、跳跳袋每人一个、纸板饼干若干。

2、录音机，《生命之树》、《单簧管波尔卡》等节奏轻快、活泼的乐曲带。

3、大地毯铺成幼儿的活动场地。

［活动过程］

1、音乐起，老师和幼儿分散在地毯上，随着音乐走跑交替，做动物仿照操。

2、幼儿自由地玩场地四周的布袋，看谁玩的花样多。

3、老师引导幼儿相互沟通玩布袋的方法，并请玩法像扭扭虫爬行的幼儿表演，其余幼儿认真观看并说出该幼儿爬行的动作方法。（站在袋内，手提袋子跳一跳将脚踩到袋底，把袋子提至胸部，双手抓住袋口，跪地，渐渐趴下，练习扭扭虫爬行。）

4、幼儿自由练习扭扭虫爬行。